《【部編本】2019年秋四年級語文上冊精編25 王戎不取道旁李教案及課堂課后習(xí)題》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

2019-2020學(xué)年四年級語文上精編教學(xué)資料新部編語文教案+課堂習(xí)題設(shè)計(jì)+課后習(xí)題設(shè)計(jì)1.以最新2019部編版四年級語文教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、基本教材為編寫依據(jù)。2.簡明扼要的明確教學(xué)目的與要求。將課程內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)與教學(xué)對象的認(rèn)識結(jié)構(gòu)有機(jī)對應(yīng)，構(gòu)架教學(xué)內(nèi)容的邏輯路線，設(shè)計(jì)講述策略。3.科學(xué)安排進(jìn)度，突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，注重啟發(fā)。4.詳略得當(dāng)，項(xiàng)目齊全，包含課堂和課后習(xí)題設(shè)計(jì)，力爭做好實(shí)用而好用。5.新部編本語文教材目錄詳情見下頁，請您審核是否與您的課文內(nèi)容一致：

125王戎不取道旁李授課課題王戎不取道旁李課型講讀課文2課時(shí)時(shí)間1.認(rèn)識本課“戎、諸、競”3個(gè)生字，會寫“戎、諸、競、唯”4個(gè)字，理解“唯”“信然”“競走”詞的意思。教學(xué)2.有感情地朗讀課文，背誦課文。目標(biāo)3.學(xué)會劃分文言文節(jié)奏。4.了解故事情節(jié)，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。

2教學(xué)體會文中王戎的善于思考，通過閱讀課文，學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于重點(diǎn)分析的品質(zhì)。教學(xué)理解文言文中實(shí)詞和虛詞的意思。難點(diǎn)第一課時(shí)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)2.掌握本課的生字詞，理解詞語的意思。目標(biāo)3.有感情地朗讀課文，背誦課文。4.學(xué)會朗讀文言文節(jié)奏，并能有感情地讀課文并能背誦。教具課件準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！昂玫拈_端是成功師：同學(xué)們，我說一句話你們來講講什么意思？的一半”，為了激發(fā)“知之為知之，不知為不知，是知也?！睂W(xué)生的求知欲，讓學(xué)“三人行，必有我?guī)熝??！鄙錆M興趣來學(xué)習(xí)。（課件出示2）這里由之前的知識導(dǎo)入師：這兩句話和現(xiàn)代人說的話有何區(qū)別？像這樣的文言文引入，說說這（）語言叫文言。我們以前也背過文言文，還記得嗎？兩句文言文是什么分鐘由文言組成的文章叫文言文。意思，明確今天要學(xué)師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)故事，讓我們的也是文言文，目的一起來看一看。是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)師：誰來給大家說說你看到的這個(gè)？興趣和求知欲望。再（你看的很認(rèn)真，能把這么長的故事情節(jié)都講清楚引入簡單小故事，引了，真不錯(cuò)！）入本課，導(dǎo)入自然，

3師：誰能用一兩句話簡單地說一說嗎？流暢。（你真是個(gè)會思考，會表達(dá)的小朋友，用一句話就把故事內(nèi)容說清楚了，真棒?。┙裉欤覀儗⒁獙W(xué)習(xí)一篇文言文，請大家和老師一起寫課題。（板書課題）齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。二、初讀小古文1.讀后釋題學(xué)生學(xué)字，讀準(zhǔn)字《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么？音，理解實(shí)詞和虛“道”的意思是什么？詞，是學(xué)習(xí)文言文的連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。（課重要方法。件出示3）對于古文的朗誦，和2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。現(xiàn)代文的韻律是不（1）教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語。太一樣，因此，老師新課戎諸競要有意識的加強(qiáng)學(xué)教學(xué)認(rèn)讀生字“戎”字生古文朗讀的熏陶，（這個(gè)字由兩部分組成——“戈”指的是長柄兵器，讓學(xué)生多聽正確的）分鐘“十”是鎧甲的“甲”，是上戰(zhàn)場時(shí)所穿的盔甲，讀法，注意模仿，才合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。能達(dá)到效果。字音難點(diǎn)：“戎”（róng）不能讀成（yóng）；合作朗讀課文，既鍛“諸”（zhū）不能讀成（zhǔ）。煉了膽量，又能從別（課件出示4）人那兒學(xué)到朗讀的（2）書寫“戎嘗諸競唯”。技巧。字形難點(diǎn)：戎：左下部是“十”，不是“廾”；諸：變換形式讀，開火中間沒有“亻”；“競”下半部是“口”加“兒”不車，齊讀，兩兩讀，

4能寫成“日”加“兒”。這樣學(xué)生既不感到（課件出示5）枯燥，也為能力弱的(3)理解實(shí)詞和虛詞。孩子提供了幫助?！緦?shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語，一般能單獨(dú)回答問題。【虛詞】虛詞沒有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問題.（少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨(dú)回答問題）,只能配合實(shí)詞造句,表示種種語法關(guān)系。實(shí)詞：〔王戎〕西晉瑯琊（今屬山東）人，自幼聰明過人，為“竹林七賢”之一，官至尚書令，司徒?！矅L〕曾經(jīng)?！怖睢忱钭印！灿巍惩嫠?。〔子〕果實(shí)。〔折枝〕壓彎了樹枝。〔競〕爭先跑過去。競：爭逐?！沧摺撑堋！参ā持挥小！苍弧痴f〔諸〕眾，一些，這些，許多。〔信〕的確。虛詞：〔然〕如此。〔之〕他（它）。

5（課件出示6、7）3.過渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了！后來，他長大后還成了西晉的名士呢！被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當(dāng)時(shí)有七個(gè)文人常在竹林之下，飲宴游樂，創(chuàng)作文章，個(gè)個(gè)都是大學(xué)問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事?，F(xiàn)在我們就一起來讀讀這個(gè)有趣的故事。1.師示范讀文。王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈湃弧＃ㄕn件出示8）2.合作朗讀課文，要讀準(zhǔn)生字。讀完評價(jià)，找出不足之處，然后交流，糾正讀錯(cuò)的地方。哪一小組來匯報(bào)（2個(gè)小組）誰最好？適當(dāng)根據(jù)情況，再讓學(xué)生讀一讀。3.我們一起再來讀讀課文，注意斷句，理解大意。隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀等等多種形式，重在以點(diǎn)帶面，通過典型個(gè)例，再次糾正發(fā)音和語句讀法。（從字音、斷句上幫助學(xué)生。）

64.合作學(xué)習(xí)生字。（1）按照順序挨個(gè)朗讀，同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí)，其他人不允許插嘴，要注意傾聽，讀完可以提出建議，糾正錯(cuò)誤。(2)有的小組速度快，能讀兩到三遍。朗讀方法：范讀、自由朗讀、賽讀等。(3)開火車，齊讀，兩兩讀。四、參與體驗(yàn)，拓展延伸師：同學(xué)們，在生活中大家一定也想做一個(gè)像王戎這樣的善于思考的有心人吧？可是現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了困難，同學(xué)們想不想幫幫他呀？看一個(gè)小故事：這一環(huán)節(jié)一方面在一個(gè)小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛滿了水，于拓展同學(xué)們的課課堂小小孩不會游泳，眼看就快淹死了，孩子們沒有力氣外知識，了解一些古結(jié)及拓將他拉上來，叫大人來又怕來不及，這時(shí)該怎么辦代的傳奇故事，同時(shí)展延伸呢？（課件出示9）也加強(qiáng)孩子們對于（老師會繼續(xù)追問，如果在當(dāng)時(shí)的情況下，沒有能夠勤思考的進(jìn)一步認(rèn)）分鐘砸缸的工具又該如何？識。師小結(jié)：距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉，而司馬光也最終成為北宋一代名相，還寫有著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見，從小勤于觀察、善于思考對于將來是一件多么重要的事情啊?。ㄕn件出示12）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

7一、注音。戎（）諸（）競（）二、比一比，組詞語。戎（）諸（）競（）唯（）戒（）儲（）竟（）維（）三、選一選。1.諸兒競走取之——“之”是指（）A.它，指李子。B.知道。C.他，指王戎。2.人問之——“之”是指（）A.它，指李子。B.起來。C.他，指王戎。3.取之信然——“之”是指（）A.之間B.它，指李子。C.的。四、課文這個(gè)小故事，主要寫王戎是個(gè)的人。【答案】一、rónɡzhūjìnɡ二、戎裝戒備諸侯儲蓄競賽竟然唯一維護(hù)三、1.A2.C3.B四、善于觀察分析，不盲從第二課時(shí)1.理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子，此必苦李”的意思。體會王戎教學(xué)善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)；目標(biāo)2.結(jié)合理解句子，積累本文重要實(shí)詞，理解虛詞在文言文中的用法；3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

8教具課件準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁既溫習(xí)了詞語的朗導(dǎo)入李》這篇文言文，你還記得講的是一件什么事讀，又讓學(xué)生憑借（）嗎？（學(xué)生回答）詞語回憶了課文內(nèi)分鐘下面我們先來復(fù)習(xí)一下課文，回憶一下，你還容，還進(jìn)行了語言能背下來課文內(nèi)容嗎？（學(xué)生背誦）（課件出概括能力的訓(xùn)練。示14）二、精讀小古文將興趣、習(xí)慣的培過渡：小古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦，那養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)它的意思你們理解了嗎？生喜歡閱讀，感受1.讓我們先來看第一句閱讀的樂趣。王戎七歲，嘗與諸小兒游。用圖片能集中學(xué)生誰來讀一讀？（生讀，注意節(jié)奏）的注意力，是學(xué)生新課這句話中有不理解的詞語嗎？不至于走神，調(diào)節(jié)教學(xué)（小兒）（諸）（嘗）課堂氣氛，還能培（這個(gè)詞語提得真好，誰愿意來幫助他解決？養(yǎng)學(xué)生觀察和思維）分鐘（小兒：小伙伴）能力。（諸：多）小組合作：說一說（嘗：常常。）配一配的環(huán)節(jié)設(shè)有一點(diǎn)想要提醒小朋友，嘗一嘗可不是常常的計(jì)，一方面是為了常，這兒有三種意思，你覺得是哪一種?為什培養(yǎng)學(xué)生觀察事物么？的能力；另一方面

9（1）品嘗（2）曾經(jīng)（3）嘗試是為了調(diào)動學(xué)生對（曾經(jīng)）本節(jié)課的學(xué)習(xí)興現(xiàn)在你能連起來說一說，這句話是什么意思了趣，讓他嗎？們對課堂教學(xué)充滿（王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩新奇感。耍。）（課件出示15）從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢？將課件作為學(xué)生與請大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一文本交流、師生情說！感交流。王戎七歲，嘗與諸小兒……對于重點(diǎn)句的理同桌說，指名說。解，針對不同學(xué)生捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴提出不同的回答要蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……讓我們一起求，既讓后進(jìn)生在讀好第一句吧！難度降低的前提下2.過渡：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候，也能嘗試說一說，他們又看到了什么？（課件出示16）又確保優(yōu)等生的進(jìn)請男生一起來讀一讀。一步發(fā)展。師：接下來的故事情節(jié)，請小朋友小組合作來在生生互動、師生說一說?；拥暮献鹘涣鲙煟旱谝环?，充分發(fā)揮學(xué)生（小朋友們來到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一的主體作用，而教棵茂密的李樹。）師則要做個(gè)好舵師：這棵李樹長在哪里？手，圍繞目標(biāo)，指（路邊。）導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)你怎么知道的？道邊李樹。習(xí)，讓學(xué)生真正在

10師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹？語文實(shí)踐中提高語（高大）文能力。（李樹上長著許多沉甸甸的李子，就快把樹枝注重教給學(xué)生抓住都壓彎了。一個(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起，重點(diǎn)詞語聯(lián)系畫面把樹枝都壓彎了，這就叫“多子折枝”。）及上下文來理解課大家能讀好這句話了嗎？文的方法，還注重出示小古文。培養(yǎng)學(xué)生自讀勾看/道邊李樹/多子折枝，劃、合作提高的良（課件出示17）好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練師：誰來說說第二幅？學(xué)生的語言文字，（小朋友們都爬到樹上摘李子，只有王戎沒有使學(xué)生真正成為語這么做。）言的實(shí)踐者，從而小古文是：諸兒/競走取之，唯戎/不動。保證雙基訓(xùn)練能落老師這兒也有一個(gè)李子，你瞧瞧。到實(shí)處。它什么樣？你覺得它的味道怎么樣呢？讀的過程正是學(xué)生(諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水。)正確理解文本，領(lǐng)師：諸小兒怎么做的？會作者表達(dá)的過(競走)程，這種體驗(yàn)是心師：競走這個(gè)詞語，我們在識字中已經(jīng)學(xué)過，靈深處的，也是最什么是競走？（板書：諸兒：競走取之王長久、最深刻的。戎：唯戎不動）讀寫結(jié)合，“授人以（課件出示18）魚，不如授人以在小古文里也出現(xiàn)過競走這個(gè)詞，在哪一課？漁。”傳授方法，以龜兔競走就是龜兔賽跑。所以競走“爭先恐后讀促寫，讀寫結(jié)合，的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去，水到渠成。既鍛煉

11誰也不讓誰，老師送大家一個(gè)詞，就是爭先恐學(xué)生寫作，又加深后（齊讀）。了對課文內(nèi)容的理(“唯”就是只有。)解。你能讀出諸小兒的爭先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎？誰來說第三幅？(看到路邊的李樹結(jié)滿了果子，諸小兒口水直流，一個(gè)個(gè)爭先恐后地沖向李樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子，只有王戎站在原地不動。)（課件出示19）諸小兒會會怎么問呢？(你怎么不摘李？）你傻啦，為什么不去？你怎么站在這兒不動？)人問之，“之”是誰？(“之”就是王戎。)誰來問一問？指名讀。齊讀。王戎什么反應(yīng)呢，誰來說第四幅。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！保ㄕn件出示20）(王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。)王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的？(李子如果是甜的，早就被摘光了。)說得真有道理，你和王戎一樣會觀察會思考。

12所以王戎說——（齊讀）：想想王戎說這句話的時(shí)候表情是怎樣的？會做什么動作？做動作演.師：李子究竟苦不苦？一開始諸小兒相信王戎的話了嗎？(沒有，摘了吃了，才相信的。生2：哇，果然很苦！)那就是“取之，信然”。你明白了嗎？（板書：善觀察勤思考）(李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。)這句話只有4個(gè)字，我們一起讀一讀。大家終于知道王戎說的是真的，學(xué)到這兒，你覺得王戎是個(gè)怎樣的小朋友呢？(聰明，有自己的想法，不會別人做什么自己也做什么。)師小結(jié)，你的發(fā)言，老師看出你也是個(gè)會思考的孩子，你說的也很有道理，老師希望每節(jié)課都聽到這樣的發(fā)言。（課件出示21）3.寫作方法作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動”，這是一種什么樣的寫作手法？這手法對表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用？（對比）（反襯了王戎的聰明過人）

13聯(lián)系實(shí)際講對比：對比的手法看起來好像很深奧，其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會用。而且經(jīng)常用。（課件出示22）生活中這樣的對比還很多，以后注意在作文中也多運(yùn)用。師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學(xué)到什么？遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動。（如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明。）（課件出示23）三、合作朗讀1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請小朋友小組合作讀讀看。（課件出示24）王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。師：用各種方式讀，還能讀出趣味來呢！2.看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了。課堂小四、總結(jié)提升讓學(xué)生感興趣，結(jié)及拓師：從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢？你認(rèn)為活躍課堂氣氛，提展延伸王戎聰明在哪里？高他們的思維概括（）生匯報(bào)。師總結(jié)。能力和語言綜合能分鐘我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象力。

14進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。（課件出示25）25王戎不取道旁李板書諸兒：競走取之善觀察內(nèi)容王戎：唯戎不動勤思考課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、寫出近義詞。戎裝——（）競賽——（）唯有——（）二、根據(jù)課文內(nèi)容回答。1．寫出句子的大致意思。（1）看道邊李樹多子折枝。譯：_______________________________________（2）取之信然。譯：______________________________________2．這個(gè)故事使你獲得了什么啟示？_________________________________________________三、讀一讀，回答問題。王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。1.解釋下列句子中“之”的含義。⑴諸兒競走取之()

15⑵人問之()⑶取之，信然()2.文章開頭交代“王戎七歲”有（）作用。A.王戎驕傲自大，從不把別人放在眼里B.暗示王戎年幼，間接寫出了他的聰慧C.夸贊、欣賞王戎人為人3.翻譯句子：樹在道邊而多子，此必苦李。_________________________________________________4.從“信然”一詞看，旁人對王戎所述理由抱有怎樣的態(tài)度?（）A.信服B.征服C.服從【答案】一、武裝比賽只有二、1．（1）看到道的一邊有一棵李子樹，伙伴們都過去折枝獲取李子。（2）把李子摘下來一嘗果然是那樣。2.這個(gè)故事告訴我們遇到事情要多動腦想一想，多思考其中的道理，不能盲目的跟從。三、1.⑴代詞，代指李子⑵代詞，代指王戎⑶代詞，代指李子2.B3.略4.A教學(xué)反思這是一篇文言文，對于四年級的學(xué)生而言，理解起來是有一定的難度的，而且，為純粹的古文，因此在教學(xué)時(shí)，教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手，做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，才能正確理解

16意思。第一節(jié)課以讀為主，理解大意，再做到熟讀成誦。第二節(jié)課是以精讀理解字意，實(shí)詞和虛詞的理解用法，再到句意及全文的理解，明白期中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排，把全文按照五個(gè)畫面分開，讓學(xué)生通過這五個(gè)畫面，理解每字每句話的意思。圖文結(jié)合，理解起來就容易得多了。備課素材【教材分析】《王戎不取道旁李》這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事。本課是第八單元第一篇課文，主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動”，這是一種對比的寫作手法？這手法反襯了王戎的聰明過人。要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力?！举Y料介紹】王戎：字浚沖，晉初任荊州刺史。因平吳有功，封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時(shí)期的“竹林七賢”之一?！爸窳制哔t”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶?！段菏洗呵铩氛f，此七人“相與友善，游于竹林，號為七賢?！彼麄兂Ｔ谥窳种兴烈夂〞常蠖汲缟欣锨f之學(xué)，不拘禮法，生性放達(dá)。透過“七賢”的文章創(chuàng)作，可窺到他們各自的志向意趣。【相關(guān)典故】晉文公時(shí)，在瑯琊這個(gè)地方，有一個(gè)叫王戎的人。他因平定吳國有功，被封為安豐侯。他是竹林七賢之一。傳說，王戎從小就非常聰明。他7歲時(shí)，有一次和幾個(gè)小伙伴一塊兒外出游玩，發(fā)現(xiàn)路邊有幾株李樹，樹上的枝條上，結(jié)滿了李子，都把

17樹枝給壓斷了，而且看上去一個(gè)個(gè)都熟透了。小伙伴們一見，就情不自禁地流出了口水。于是，一個(gè)個(gè)高興地競相跑去摘那些李子，惟有王戎站在一旁，一動也不動。同伴們覺得非常奇怪，就叫喊著問王戎：“喂，王戎，你為什么不摘?。坑旨t又大的李子，多好呀！”王戎笑著回答說：“那樹上的李子肯定是苦的，摘下來也不能吃。你看，這李樹都長在道路旁，上面結(jié)了那么多李子，卻沒有人摘，要不是苦的，能會這樣嗎？”“道邊苦李”一成語便出于此，也做“路邊苦李”。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、熟讀課文，用“√”畫出文中加點(diǎn)字的正確讀音。王戎（róngrǒng）七歲，嘗與諸（chǔzhū）小兒游?？吹肋叄顦涠嘧诱壑?，諸兒競（jìngjǐng）走取之，唯（wèiwéi）．．戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。二、選字填空，組詞語。1.戎戒（）備（）馬（）兵（）煙2.諸儲（）侯（）蓄（）位（）備三、下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．諸兒競走取之(跑)．B．唯戎不動(只有)．C．人問之(它，指“道邊的李子”)．D．取之信然（確實(shí)這樣）．．

18四、寫出反義詞或近義詞。1.例：苦——甜競爭——（）唯一——（）2.例：相信——信服信然——（）唯一——（）競爭——（）諸位——（）閱讀能力大提升五、課文整體梳理。王戎七歲的時(shí)候，和小朋友們一道玩耍，看見那些小朋友都。只有。告訴我們說明王戎是一個(gè)。六、重點(diǎn)段落品析。王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。1.最后一句“取之，信然”的“信”是什么意思？_________________________。2.“樹在道邊而多子，此必苦李?！币馑际莀________________________。3.“人問之”，別人問王戎的是什么問題呢？_______________________________________________________________4.給這篇文言文加個(gè)合適的題目。___________________________________________________________

19____5.這個(gè)故事給你怎樣的啟示？_______________________________________________________________思維創(chuàng)新大拓展七、請概括王戎具備了哪些良好素質(zhì)？假如你當(dāng)時(shí)要是在場，聽了王戎說李子是苦的，你會怎樣想？怎樣做？_______________________________________________________________參考答案：一、róngzhūjìngwéi二、1.戒戎戎戒2.諸儲諸儲三、C四、1.和諧繁多2.果然只有競賽各位五、路邊有株李子樹，結(jié)了很多李子；爭先恐后地跑去摘；王戎沒有動；要仔細(xì)觀察，善于思考，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，不犯不必要的錯(cuò)誤，少走歪路；聰明的小孩。六、1.信：誠實(shí)，不欺騙；信然：的確如此。2.樹長在路邊還有這么多的果子，肯定是苦李子3.樹上那么多果子，別人都去摘，你為什么不去？4.道邊苦李5.告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，能根據(jù)有關(guān)觀察進(jìn)行推理判斷，不犯不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。（意思對即可）七、如“善于觀察”“勤于思考”等詞語。我要是當(dāng)時(shí)在，我也會懷

20疑，即使相信他的話，也會去證實(shí)一下，到底是不是苦的。