《新疆石河子第一中學2023-2024學年高三上學期9月月考語文題 Word版含解析.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

新疆石河子市一中2023-2024學年高三9月月考語文試題溫馨提示：1.請使用0.5毫米黑色簽字筆答題，使用其他色筆均不得分；2.所有答案均需填涂或填寫在答題卡上。仔細審題，認真答題，嚴謹規(guī)范，講究書法!（150分鐘150分）第Ⅰ卷閱讀題（70分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：虛與實，既是一個哲學宇宙觀問題，又是一種藝術(shù)實踐的尺度。宋人范晞文在《對床夜語》中說：“不以虛為虛，而以實為虛，化景物為情思，從首至尾，自然如行云流水，此其難也?！币蕴摓樘?，就會陷入純粹的虛無主義；以實為實，就會機械僵化，全無生氣；唯有化實為虛，才能產(chǎn)生無窮的意味。虛實相生是中國古代詩歌創(chuàng)作的重要藝術(shù)手段，這種“詩筆”移植到唐傳奇的寫作中，首要的貢獻就是創(chuàng)造了眾多個性鮮明、栩栩如生的人物形象。唐傳奇在塑造人物時，通常是截取人物的幾個重要生活片斷，而把另外一些內(nèi)容、事件省略，留下大量空白，讓讀者通過想象自己去填充?；瘜崬樘?，由虛入實。如沈既濟《任氏傳》描寫任氏，僅有“容色姝麗”四字正面敘寫任氏之美，并無具體的描摹刻畫，但其美貌卻如在目前，原因就在于作者全從側(cè)面烘托，從虛處著筆，寫鄭六一見鐘情、不能自已，“見之驚悅，策其驢，忽先之，忽后之，將挑而未敢”。更為精彩的是，韋鑒派遣家僮秘密察看之后兩人的一段對話，先問之“容若何”，家僮答之“奇怪也！天下未嘗見之矣”。簡單的一問一答，任氏的絕美之姿已經(jīng)躍然紙上。接著又不厭其煩地拿出其他佳麗進行對比，特別是吳王之第六女，“秾艷如神仙，中表素推第一”，但即便如此美貌，與任氏比起來，仍“非其倫也”。所有這些鋪敘，沒有一處正面描摹，全從虛處落筆，由虛入實，這正是詩歌意象創(chuàng)造中的虛實相生之法。 再比如裴鋼的《昆侖奴》，雖然磨勒是小說的主人公，但是讀者讀完全篇，對其所知仍然甚少，他究竟從哪里來，如何具有這樣超常的本領(lǐng)，最后又怎樣生活等等，這些問題小說中都沒有交代，但人物的形象卻因此而具有了巨大的張力，那些空白點召喚著讀者的參與，每一個讀者都可以用自己的審美經(jīng)驗來填補這些空白，而正是閱讀接受過程中審美意象的再生成，賦予了小說更深沉的審美意蘊。像《柳毅傳》《鶯鶯傳》《無雙傳》《虬髯客傳》等作品，在人物形象的塑造上，也都充分運用了虛實相生之法，使人物形象生動飽滿，具有強大的藝術(shù)感染力。（摘編自韓偉《唐傳奇中的詩意筆法》）材料二：不僅唐傳奇的“詩筆”代表著中國古代文言小說的文體特色，而且其中優(yōu)秀作品還構(gòu)成了現(xiàn)代“詩化小說”的前驅(qū)，換言之，唐傳奇除了具備小說的基本特點之外，還表現(xiàn)出特定的藝術(shù)品質(zhì)。唐傳奇小說突破六朝志人、志怪小說的拘圃，盡情顯示了唐人的個性風度，表現(xiàn)了他們浪漫的生活態(tài)度與生活情調(diào)。藝術(shù)是對現(xiàn)實生活的反思、品味和超越，生活浪漫性的直接表現(xiàn)就是對藝術(shù)的愛好。唐傳奇所寫各類人物，大都愛好詩歌，他們或者評論詩歌，或者創(chuàng)作詩歌，不僅如此，他們不少人還擅長書法，熟諳繪畫，甚至能歌善舞。崔鶯鶯之于張生（元稹《鶯鶯傳》），霍小玉之于李益（《霍小玉傳》），所愛者均為對方的詩才?！度匪鶎懙牟斤w煙，讀了趙象的詩“長太息曰：‘丈夫之情，心契魂交，遠如近也?！庇譃闀唬骸鞍l(fā)華緘而思飛，諷麗句而目斷……猶望天從素懇，神假微機，一拜清光，就殞無恨。兼題短什，用寄幽懷。伏惟特賜吟諷也?！痹娔苁骨嗄昴信钠趸杲?，思飛目斷，既是其浪漫情懷的體現(xiàn)，又是進一步推動其浪漫生活情調(diào)上升的催化劑。不僅人如此，《東陽夜怪錄》《玄怪錄·元無有》《靈怪集·姚康成》等篇，還寫了駱駝、驢、牛、雞、犬等動物，以及故杵、燈臺、水桶、破鐺、鐵鉍、破笛、禿帚等精怪，它們以自我為吟詠對象，賦詩品評，可謂更具浪漫氣息。詩、賦之外，唐人對繪畫、書法、音樂、舞蹈的喜愛乃至癡迷，也反映了生活中的浪漫精神?！短綇V記》收漢至宋初筆記小說，其中收錄有關(guān)音樂類故事三卷、書類故事四卷、畫類故事五卷，多數(shù)作品出自唐人之手，唐人浸沉于藝術(shù)的浪漫情調(diào)表現(xiàn)得極為充分。李肇《國史補》載錄的《李舟著笛記》《李車夜吹笛》就很好地反映了這種時代精神。如“車吹笛天下第一，月夜泛江，維舟吹之，寥亮逸發(fā)，上徹云表。俄有客獨立于岸，呼船請載。既至，請笛而吹，甚為精壯，山河可裂，牟平生未嘗見?！鳖愃七@樣善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描寫，唐傳奇還有多篇，如《甘澤謠·許云封》《逸史·李碁》《博異志·呂鄉(xiāng)筠》等，多生動地反映了唐人對藝術(shù)的善感之心。（摘編自《唐傳奇與詩化小說》）1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.虛實相生的“詩筆”到唐傳奇才開始運用到人物塑造中，并創(chuàng)造了眾多個性鮮明、栩栩如生的人物形象。B.唐傳奇在塑造人物時，一般是截取人物的幾個重要生活片斷，運用留白的手法，給讀者留下極大的想象空間。C.唐傳奇中的空白點能召喚讀者參與，或許每一個讀者都可以用自己的審美經(jīng)驗來填補這些空白。D. 《柳毅傳》《鶯鶯傳》等作品的“詩筆”使人物形象生動飽滿，《昆侖奴》的“詩筆”則賦予了小說更深沉的審美意蘊。2.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.六朝志人、志怪小說中拘囿較多，未能盡情顯示六朝人的個性風度。B.受時代影響，唐傳奇中塑造的人物多懷詩才，詩既是其浪漫情懷的體現(xiàn)，又是進一步推動其浪漫生活情調(diào)上升的催化劑。C.唐傳奇所塑造的各種動物、精怪也常常成為詩人吟詠的對象，具有一定的浪漫氣息。D.唐傳奇中關(guān)于李舟、李牟善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描寫有多篇，多生動地反映了唐人對藝術(shù)的善感之心。3.下列對材料一、材料二論證的分析，不正確的一項是（）A.材料一引用《對床夜語》之語，旨在引出唐傳奇具有運用虛實相生的“詩筆”手段塑造人物的特點。B.材料一和材料二都運用了大量的事例，從不同角度論證了“詩筆”對唐代傳奇小說的貢獻。C.材料二整體呈現(xiàn)“總一分—總”的論證結(jié)構(gòu)，主體部分則以并列式結(jié)構(gòu)加以論述。D.材料一和材料二在舉例論證時，大多為邊舉例，邊進行評述，使唐傳奇的詩意筆法得到不同闡釋。4.材料一和材料二都論述唐傳奇中“詩筆”的運用，其側(cè)重點有何不同？請簡要分析。5.請結(jié)合材料一的觀點，對《陌上?！贰吧倌暌娏_敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤”塑造人物的方法和效果加以分析。【答案】1.B2.B3.C4.①材料一所說的“詩筆”側(cè)重于論述唐傳奇借鑒詩歌詩意創(chuàng)造中的虛實相生之法，使小說人物形象生動飽滿，具有強大的藝術(shù)感染力。②材料二所說的“詩筆”側(cè)重于論述唐人特定的藝術(shù)品質(zhì)，呈現(xiàn)出他們浪漫的生活態(tài)度與生活情調(diào)。5.①作者運用“詩筆”從側(cè)面烘托，從虛處著筆，寫不同的人見到羅敷時的反應，從側(cè)面寫出羅敷的美貌。②化實為虛，由虛入實，留下空白，讓讀者通過想象去填充。讀者可以按照自己的喜好想象羅敷的美貌，不同的讀者心目中的羅敷又各不相同。【解析】【1題詳解】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A．“到唐傳奇才開始運用”錯，于文無據(jù)。材料一說“虛實相生是中國古代詩歌創(chuàng)作的重要藝術(shù)手段，這種‘詩筆’移植到唐傳奇的寫作中，首要的貢獻就是創(chuàng)造了眾多個性鮮明、栩栩如生的人物形象”可見，原文并沒有說虛實相生的“詩筆”到唐傳奇才開始運用。C ．“唐傳奇中的空白點……”錯，材料一是說“那些空白點召喚著讀者的參與”，可見，原文是“那些空白點”，而不是唐傳奇中的空白點；“或許每一個讀者都可以用自己的審美經(jīng)驗來填補這些空白”表述不當，原文是說“每一個讀者都可以用自己的審美經(jīng)驗來填補這些空白”，可見，原文沒有“或許”。D．“《昆侖奴》的‘詩筆’則賦予了小說更深沉的審美意蘊”錯。材料一是說“正是閱讀接受過程中審美意象的再生成，賦予了小說更深沉的審美意蘊”，可見，“賦予了小說更深沉的審美意蘊”的不是“詩筆”，而是“閱讀接受過程中審美意象的再生成”。故選B?！?題詳解】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的判斷和推理的能力。A．“六朝志人、志怪小說中拘囿較多，未能盡情顯示六朝人的個性風度”錯，原文是說“唐傳奇小說突破六朝志人、志怪小說的拘囿，盡情顯示了唐人的個性風度”，這并非說志人、志怪小說沒有盡情顯示六朝人的個性風度。C．“動物、精怪也常常成為詩人吟詠對象”錯，材料二是說“……犬等動物，以及……禿帚等精怪，它們以自我為吟詠對象，賦詩品評，可謂更具浪漫氣息”，可見，原文是說動物、精怪也以自我為吟詠對象，具有浪漫氣息。D．“唐傳奇中關(guān)于李舟、李牟善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描寫有多篇”錯，材料二是說“類似這樣善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描寫，唐傳奇還有多篇……”，可見，還有多篇類似這樣善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描寫。故選.B?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C．“材料二整體呈現(xiàn)‘總一分—總’的論證結(jié)構(gòu)”錯誤，整體應為“總一分”結(jié)構(gòu)。故選C。【4題詳解】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和概括的能力。根據(jù)材料一“虛實相生是中國古代詩歌創(chuàng)作的重要藝術(shù)手段，這種‘詩筆’移植到唐傳奇的寫作中，首要的貢獻就是創(chuàng)造了眾多個性鮮明、栩栩如生的人物形象”分析，材料一所說的“詩筆”側(cè)重于論述唐傳奇借鑒詩歌詩意創(chuàng)造中的虛實相生之法，使小說人物形象生動飽滿，具有強大的藝術(shù)感染力。根據(jù)材料二中“唐傳奇除了具備小說的基本特點之外，還表現(xiàn)出特定的藝術(shù)品質(zhì)。唐傳奇小說突破六朝志人、志怪小說的拘圃，盡情顯示了唐人的個性風度，表現(xiàn)了他們浪漫的生活態(tài)度與生活情調(diào)”分析，材料二所說的“詩筆”側(cè)重于論述唐人特定的藝術(shù)品質(zhì)，呈現(xiàn)出他們浪漫的生活態(tài)度與生活情調(diào)。【5題詳解】本題考查學生運用和使用文中材料分析相關(guān)內(nèi)容的能力。 根據(jù)材料一中“沒有一處正面描摹，全從虛處落筆，由虛入實，這正是詩歌意象創(chuàng)造中的虛實相生之法”分析，作者未對羅敷的美貌作任何正面描寫,而是運用“詩筆”從側(cè)面烘托，從虛處著筆寫羅敷之美，而是《陌上桑》中“少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤”，通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的行者、少年的忘神失態(tài)，從側(cè)面烘托出了秦羅敷的美貌，把讀者的聯(lián)想向篇外延伸、擴散，從而間接構(gòu)成了極為活躍的視覺藝術(shù)效果.根據(jù)材料一“唐傳奇在塑造人物時，通常是截取人物的幾個重要生活片斷，而把另外一些內(nèi)容、事件省略，留下大量空白，讓讀者通過想象自己去填充?；瘜崬樘摚商撊雽崱狈治?，《陌上桑》中“少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤”，通過描寫不同的人見到羅敷時驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應，化實為虛，由虛入實，留下空白，讓讀者通過想象去填充。讀者可以按照自己的喜好想象羅敷的美貌，不同的讀者心目中的羅敷又各不相同。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成小題。夢之海劉慈欣顏冬站在自己剛剛完成的冰雕作品前，長出一口氣，抬頭掃了一眼天空。就在這時，他第一次看到了低溫藝術(shù)家。它是一個從空中急劇下墜的巨大球體，在半空中突然剎住。顏冬抬頭仔細觀察那大冰球，在藍天的映襯下顯得異常潔白?！拔沂且幻蜏厮囆g(shù)家！”一個清脆的男音從冰球中傳出?！斑@個大冰球就是你嗎？”顏冬仰頭大聲問。“我的形象你們是看不到的，你們看到的冰球是我的冷凍場凍結(jié)空氣中的水分形成的?！钡蜏厮囆g(shù)家回答說?！澳愕睦鋬鰣稣鎱柡Γ　薄爱斎?。剛才看到這樣一個展覽會，我產(chǎn)生了交流的愿望。不過坦率地說，下面這些低溫作品中真正稱得上是藝術(shù)品的并不多?，F(xiàn)在我要創(chuàng)作了，可惜這里沒有我需要的冰材！我現(xiàn)在需要去海洋！”一支龐大的機群追隨著低溫藝術(shù)家留下的航跡，在五千米空中向海岸線方向飛行。對于后面飛機上記者們的提問，低溫藝術(shù)家一概懶得回答，他只有興趣同顏冬談話?！澳銈兊男乔蛞欢ê芾??！鳖伓f?！笆堑?，所謂溫暖，不過是宇宙誕生后一陣短暫的痙攣所產(chǎn)生的同樣短暫的效應，它將像日落后的暮光一樣轉(zhuǎn)瞬即逝，能量將消失，只有寒冷永存，寒冷之美才是永恒的美?！钡蜏厮囆g(shù)家淡淡地說。 顏冬從飛機上向下看，下面早已是一片汪洋。這時，低溫藝術(shù)家突然停下了，靜止的冰球又在空氣中產(chǎn)生了大量的氧氮雪花，雪花都被吹向一個方向，像是冰球隨風飄舞的白發(fā)?！拔乙_始創(chuàng)作了！”低溫藝術(shù)家說，沒等顏冬回話，它突然垂直俯落下去，很快消失在海面藍色的背景中，在那個位置的海面上出現(xiàn)了一個白點，這白點很快擴大成一個白色的圓形區(qū)域?！疤彀?，海凍了！”飛行員猛拉操縱桿，顏冬眼前一黑，又聽到他說：“啊，不，真邪門兒了……”再看看他，一副夢游的表情。所有的飛機像一群被驚飛的鳥。這時，一個巨大的冰塊急劇上升，底部已離開了海面?，F(xiàn)在，在空中已經(jīng)可以完整地看到它，這暗藍色的長方體占據(jù)了三分之二的天空。與此同時，它投在海面上巨大的陰影也在移動，露出了海洋上有史以來最恐怖的景象。顏冬看到，他們飛行在一個狹長的盆地上空，這盆地就是大冰塊離開后在海中留下的空間。它形成了幾千米高的懸崖！這是摩西劈開紅海的反演。最讓顏冬震撼的是，整個過程居然很慢！這使得他可以有充足的時間欣賞這曠世奇觀。五天來，低溫藝術(shù)家以平均每天一千塊的速度從海洋中取冰，并把冰塊送到地球軌道上去。他在每個冰塊的表面覆蓋了一層極薄的透明濾光膜，這種膜只允許不發(fā)熱頻段的冷光進入冰塊，發(fā)熱頻段的光線都被反射，所以冰塊保持不化?！拔覀儜摵煤谜務劻恕！鳖伓f?！拔壹s你來就是為了談談，但我們只談藝術(shù)?！钡蜏厮囆g(shù)家說。顏冬整理了一下被風吹亂的頭發(fā)，高空的寒冷使他有些顫抖，他問：“藝術(shù)對你很重要嗎？”“是一切?！薄翱伞钪羞€有別的東西，比如，我們還須為生存而勞作?！钡蜏厮囆g(shù)家的聲音從冰原深處傳了上來，冰面的振動使顏冬的腳心有些癢癢：“生存，咄咄，以后，它就像呼吸一樣輕而易舉了?！薄澳巧鐣詈驼文?？”“以后個體將融入主體，也就沒有什么社會和政治了?！薄澳强茖W，總有科學吧？文明不需要認識宇宙嗎？”“當探索進行到一定程度，一切將毫發(fā)畢現(xiàn)，你會發(fā)現(xiàn)宇宙是那么簡單，科學也就沒必要了?！薄爸皇Ｏ滤囆g(shù)？”“只刺藝術(shù)，藝術(shù)是文明存在的唯一理由。”“我詛咒你該死的藝術(shù)！”顏冬終于失去了耐心，破口大罵起來。此時，被送入地球軌道的巨冰閃著無數(shù)的光芒，構(gòu)成了一條壯麗的天河，這天河在地球的天空中莊嚴地流動著，像一條流過藍色平原的鉆石大河。低溫藝術(shù)家沒有理會顏冬的詛咒，說：“我完成了，你覺得怎么樣？”顏冬沉默良久，只說出了兩個字：“服了?！?他真的服了，這之前，他曾連續(xù)三天三夜仰望著冰環(huán)，不吃不喝，直到虛脫。他覺得永遠也看不夠，他被這宏大的美完全征服了，整個靈魂都融化于其中?！安贿^嘛，你也就是看看，你肯定創(chuàng)造不出這種美，你太瑣碎?！薄笆前?，我太瑣碎，我們太瑣碎，有啥法子？都有自己的老婆孩子要養(yǎng)活啊。”干旱已持續(xù)了五年，為了挽救干枯的地球，人類成立了世界危機組織。顏冬舔了舔干裂的嘴唇，組織負責人帶他來到了一個叫海洋回收部的部門。見到海洋回收部的總工程師后，顏冬對他說：“我?guī)砹艘粋€回收冰塊的方案。”說著他打開背包，拿出了一根白色的長管子和一個反射鏡，顏冬一口氣講完了自己的回收構(gòu)想。“不錯，這確實是目前最可行的方案?！鳖伓舸舻赝偣こ處焼枺骸澳钦f，已經(jīng)有人想到了？”旁邊的一名工程師說：“只是，這個方案，將使地球海洋失去百分之二十一的水?！薄翱墒仟q豫不決的話，地球會失去百分之百的水?！鳖伓鼻斜砻髯约旱膽B(tài)度。顏冬的回收海洋方案終于通過了。當萬千冰塊被導光管和反射鏡融化成冰流星，以超音速音爆傳到地面，像滾滾的春雷，幾萬億噸的水重新屬于地球了。雨一直下到黃昏才停，海底平原上出現(xiàn)了許多水洼，在從云縫中露出的夕陽下閃著金光，仿佛大地的一只只剛睜開的眼睛。顏冬跑到最近的水洼前，他捧起一捧水，把它撒到自己的臉上，任它和淚水一同流下，哽咽著說：“海啊，我們的海啊……”（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.顏冬經(jīng)歷表明人類雖然渺小，但也有自己的追求，也能拯救自我，生命的目的對于每一類物種來說是不一樣的。B.作者在表現(xiàn)低溫藝術(shù)家吸海取冰的場景時刻意隱匿了其他人，僅從顏冬的視角展現(xiàn)，讓讀者更有一種身份代入感。C.小說中“顏冬舔了舔干裂的嘴唇”這一細節(jié)，既表明了地球生存環(huán)境在急劇惡化，又顯示了顏冬內(nèi)心的忐忑。D.作者將大地上的水洼比作“剛睜開的眼睛”，不僅說明水資源的寶貴，也表現(xiàn)了在面對外太空文明時人類精神的覺醒。7.有關(guān)對低溫藝術(shù)家的認識和分析，下列說法不正確的一項是（）A.小說開頭低溫藝術(shù)家的出場有一種從天而降的氣勢，為下文他鄙視地球藝術(shù)家乃至漠視地球生命的態(tài)度做了鋪墊。 B.溫暖是“短暫的效應”，寒冷的美是“永恒的美”，低溫藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作與他對溫暖和寒冷的認識有關(guān)。C.在與顏冬的交談中，低溫藝術(shù)家否定了人類的政治和社會生活，甚至否定了生存的需要，只肯定了人類的藝術(shù)追求。D.低溫藝術(shù)家提到的“瑣碎”，意思是在乎細小的事情，其實是作者對他只在乎自己藝術(shù)創(chuàng)作，而不關(guān)注眾生安危的諷刺。8.在低溫藝術(shù)家吸海取冰的過程中，顏冬的心理發(fā)生了一些變化，請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。9.科幻小說的特點之一在于“經(jīng)以科學，緯以人文”，請結(jié)合小說加以分析。【答案】6B7.C8.①對低溫藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)奇觀的震撼和驚嘆；②對低溫藝術(shù)家只顧沉浸藝術(shù)創(chuàng)造而漠視地球蒼生的態(tài)度感到憤怒；③對低溫藝術(shù)家最終作品的極度癡迷；④對無法達到低溫藝術(shù)家藝術(shù)高度感到沮喪．9.①小說中出現(xiàn)了大量的科學元素，如低溫藝術(shù)家的取冰經(jīng)過、存冰技術(shù)，以及顏冬對地球的拯救都使用了科學手段；②小說通過對低溫藝術(shù)家為實現(xiàn)藝術(shù)的震撼而不惜犧牲地球生命行為的批判，表達出科學的使用不能以傷害生命為代價的主旨，顯示出作家的人文關(guān)懷；③小說中科學幻想只是作者表達思想的形式，而對生命、生存問題的探討才是根本。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“刻意隱匿了其他人”錯，原文有其他人的表現(xiàn)，如“‘天啊，海凍了！’飛行員猛拉操縱桿，顏冬眼前一黑，又聽到他說：‘啊，不，真邪門兒了……’再看看他，一副夢游的表情。所有的飛機像一群被驚飛的鳥”。故選B。【7題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“甚至否定了生存的需要”錯，原文是“生存，咄咄，以后，它就像呼吸一樣輕而易舉了”，可見低溫藝術(shù)家只是說以后生存會很容易，并未否定生存的需要。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析人物心理、概括信息的能力。“最讓顏冬震撼的是，整個過程居然很慢！這使得他可以有充足的時間欣賞這曠世奇觀”“顏冬沉默良久，只說出了兩個字：‘服了?！?，可見顏冬對低溫藝術(shù)家造成的藝術(shù)奇觀的震撼驚嘆（欣賞)； “這之前，他曾連續(xù)三天三夜仰望著冰環(huán)，不吃不喝，直到虛脫，他覺得永遠也看不夠，他被這宏大的美完全征服了，整個靈魂都融化于其中”，可見顏冬對低溫藝術(shù)家最終的作品極度癡迷；“他問：‘藝術(shù)對你很重要嗎？’‘是一切。’‘可……生活中還有別的東西，比如，我們還需為生存而勞作?！皇Ｋ囆g(shù)，藝術(shù)是文明存在的惟一理由’‘我詛咒你該死的藝術(shù)！’顏冬終于失去了耐心，破口大罵起來”，可見對低溫藝術(shù)家只顧沉浸藝術(shù)創(chuàng)造而漠視地球蒼生的態(tài)度感到憤怒；“是啊，我太瑣碎，我們太瑣碎，有啥法子？都有自己的老婆孩子要養(yǎng)活啊”，可見對無法達到低溫藝術(shù)家藝術(shù)高度的沮喪。【9題詳解】本題考查學生探究文本審美特征、多角度分析文本審美意蘊的能力。先看“科學”。小說中出現(xiàn)了大量的科學元素，如低溫藝術(shù)家的取冰經(jīng)過，“這時，一個巨大的冰塊急劇上升，底部已離開了海面?，F(xiàn)在，它在空中已經(jīng)可以完整地看到，這淡藍色的長方體占據(jù)了三分之二的天空……它形成了幾千米高的懸崖”；存冰技術(shù)，“它在每個冰塊的表面覆蓋了一層極簿的透明濾光膜，這種膜只允許不發(fā)熱頻段的冷光進入冰塊，發(fā)熱頻段的光線都被反射，所以冰塊保持不化”；以及顏冬對地球的拯救，“當萬千冰塊被導光管和反射鏡融化成冰流星，以超音速爆傳到地面，像滾滾的春雷，幾萬億噸的水重新屬于地球了”。這些都使用了科學手段。再看“人文”。低溫藝術(shù)家從海洋中取冰，會使原本就干旱的地球更加缺水，顏冬曾問他“藝術(shù)對你很重要嗎？”，他回答“是一切”，顏冬氣的破口大罵“我詛咒你該死的藝術(shù)！”小說通過對低溫藝術(shù)家為藝術(shù)的震撼而不惜犧牲地球生命行為的批判，表達科學的使用不能以傷害生命為代價的主旨，顯示出作家的人文關(guān)懷。最后看“科學”與“人文”的關(guān)系，科幻小說同其他類型的小說一樣，應該表達某種思想。比如本文通過顏冬與低溫藝術(shù)家的對比，表達了珍惜水源，呵護地球生命的主旨?？梢娍苹眯≌f中科學幻想只是作者表達思想的形式，而對生命、生存問題的探討才是根本。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（甲）石磺諫寵州吁公子州吁，嬖人①之子也，有寵而好兵。公②弗禁，莊姜惡之。石碏③諫曰：“臣聞愛子，教之以義方，弗納于邪。驕奢淫佚，所自邪也。四者之來，寵祿過也。將立州吁乃定之矣若猶未也階之為禍。夫?qū)櫠或?，驕而能降，降而不憾，憾而能胗者，鮮矣。且夫賤妨貴，少陵長，遠間親，新間舊，小加大，淫破義，所謂六逆也。君義、臣行，父慈、子孝，兄愛、弟敬：所謂六順也。去順效逆，所以速禍也。君人者，將禍是務去，而速之，無乃不可乎？”弗聽。其子厚④與州吁游，禁之，不可?；腹ⅲ死?。 （節(jié)選自《左傳·隱公三年》）【注】①嬖（bi）人：此指寵妾。②公：指衛(wèi)莊公。③石碏（què）：衛(wèi)國大夫。④厚：石醋的兒子石厚，衛(wèi)臣。（乙）石碏大義滅親四年春，衛(wèi)州吁弒桓公而立。公與宋公為會，將尋宿之盟。未及期，衛(wèi)人來告亂。夏，公及宋公遇于清。公問于眾仲①曰：“衛(wèi)州吁其成乎？”對曰：“臣聞以德和民，不聞以亂。以亂，猶治絲而棼之也。夫州吁，阻兵②而安忍。阻兵無眾，安忍無親，眾叛親離，難以濟矣。夫兵猶火也；弗戢，將自焚也。夫州吁弒其君，而虐用其民，于是乎不務令德，而欲以亂成，必不免矣?！敝萦跷茨芎推涿?，厚問定君于石子。石子曰：“王覲為可。”曰：“何以得覲？”曰：“陳桓公方有寵于王，陳、衛(wèi)方睦，若朝陳使請，必可得也?！焙駨闹萦跞珀悺ＪF使告于陳曰：“衛(wèi)國褊小，老夫耄矣，無能為也。此二人者，實弒寡君，敢即圖之。”陳人執(zhí)之而請蒞于衛(wèi)。九月，衛(wèi)人使右宰丑蒞殺州吁于濮，石磺使其宰孺羊肩蒞殺石厚于陳。君子曰：“石碏，純臣也，惡州吁而厚與焉。‘大義滅親’，其是之謂乎！”（節(jié)選自《左傳·隱公四年》）【注】①眾仲：魯國大夫。②阻兵：倚仗武力。10.甲文畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。將立A州吁B乃定C之矣D若猶未E也F階之G為H禍11.下列對文中加粗的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.且夫，表示下文是更進一步的議論，可譯為“況且，再說”，與“且夫天地之間”中“且夫”用法和意思相同。B.速禍，招來（招致）禍患，與《六國論》“至丹以荊卿為計，始速禍焉”中“速禍”意思相同。C.濟，在文中是“渡過（河流）”的意思，成語“同舟共濟”中的“濟”意思與此相同。D.覲，古代諸侯秋天朝見天子，后也泛指拜見。文中指石礎(chǔ)建議州吁去朝見周天子。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.公子州吁是莊公寵妾所生的兒子，受到寵愛又喜歡武事。莊公不管束他，這為他后來為非作歹埋下了禍根。B.石碏的兒子石厚與州吁交往，石碏予以禁止，但辦不到?；腹次坏臅r候年紀已經(jīng)很大了。C.魯國大夫眾仲認為公子州吁“阻兵而安忍”，他的這種行為必定導致眾叛親離、玩火自焚。D.石厚向石碏請教穩(wěn)定州吁國君地位的辦法，石礎(chǔ)巧妙設(shè)計，借助陳國除掉了州吁和石厚。13.請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）君義、臣行，父慈、子孝，兄愛、弟敬：所謂六順也。（2）臣聞以德和民，不聞以亂。以亂，猶治絲而勢之也。14.請綜合甲文和乙文的內(nèi)容，簡要概括石碏大義滅親的原因。【答案】10.BDF11.C12.B13.（1）國君行事合乎道義、臣子受命執(zhí)行，父親慈愛、兒子孝順，哥哥友愛、弟弟恭敬：這就叫做六順。（2）我聽說用德行來使君民和睦協(xié)調(diào)，沒聽說過用戰(zhàn)亂的。用戰(zhàn)亂，就等于要理清絲緒卻又使它更亂。14.①石厚與為非作歹的州吁交往甚密，且不聽勸阻。②州吁殺害了桓公，石碏對石厚為虎作悵的行為非常痛恨。③石碏忠誠重義，不得不除掉石厚?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：(如果)準備立州吁為太子，那就定下來；如果沒有決定立他為太子，這樣做就會成為釀成禍亂的階梯?！皩⒘⒅萦酢?，“將”是副詞，“立州吁”是動賓結(jié)構(gòu)，后面B處斷開；“矣”是句末語氣詞，其后D處斷開；“也”是句末語氣詞，其后F處斷開；故在BDF處斷句?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義的能力。A.正確。句意：再說卑賤的妨害高貴的。/況且天地之間。B.正確。句意：這就是招致禍害的原因。/到了燕國太子丹把荊軻刺秦作為計策，才招致了禍患。C.錯誤。濟，在文中是“成功”；“同舟共濟”中的“濟”是“渡河”。句意：民眾背叛，親信離去，難以成功了。/坐一條船，共同渡河；后比喻團結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。也比喻利害相同。D.正確。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“桓公即位的時候年紀已經(jīng)很大了”，表述錯誤，應為“等到桓公即位，石碏就告老退休”。文中“乃老”是指石碏告老退休，不是指桓公已經(jīng)很老了。故選B。【13題詳解】 本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“君義”，國君行事合乎道義；“臣行”，臣子受命執(zhí)行；“所謂六順也”，判斷句。（2）“以德”，用德行；“以亂”，用戰(zhàn)亂；“治絲而勢之”，要理清絲緒卻又使它更亂?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①由甲文“其子厚與州吁游，禁之，不可”可知，石厚與為非作歹的州吁交往甚密，且不聽勸阻。②由乙文“四年春，衛(wèi)州吁弒桓公而立”“州吁未能和其民，厚問定君于石子”可知，州吁殺害了桓公，石碏對石厚為虎作悵的行為非常痛恨。③由乙文“石碏，純臣也，惡州吁而厚與焉?！罅x滅親’，其是之謂乎！”可知，石碏忠誠重義，不得不除掉石厚。參考譯文：（甲）公子州吁，是莊公寵妾所生的兒子，受到寵愛又喜歡武事。莊公不管束他，莊姜很討厭他。石碏勸諫莊公說：“我聽說愛自己的兒子，就用正確的禮儀規(guī)矩來教導，不讓他走入邪道。驕傲、奢侈、縱欲、放蕩，是走入邪道的緣由。這四者的出現(xiàn)，是寵愛過多的緣故。(如果)準備立州吁為太子，那就定下來；如果沒有決定立他為太子，這樣做就會成為釀成禍亂的階梯。受到寵愛而不驕傲，驕傲而能安心于地位的下降，地位下降而能無所怨恨，怨恨而能自我克制，這樣的人是很少的。再說卑賤的妨害高貴的，年幼的欺侮年長的，疏遠的離間親近的，新人離間舊人，權(quán)勢小的超越權(quán)勢大的，邪惡破壞道義，這就叫做六逆。國君行事合乎道義、臣子受命執(zhí)行，父親慈愛、兒子孝順，哥哥友愛、弟弟恭敬：這就叫做六順。離開順的而去效法逆的，這就是招致禍害的原因。作為人君應該勉力去消除禍害，現(xiàn)在卻去招致禍害，恐怕這樣做不妥當吧？”莊公沒有聽從石碏的勸諫。石碏的兒子石厚與州吁交往，石碏禁止他(與州吁交往)，但辦不到。桓公即位，石碏就告老退休。（乙）魯隱公四年春天，衛(wèi)州吁殺害桓公自立為君。隱公與宋殤公會見，打算重敘在宿地會盟的友情。預定的日子還沒到，衛(wèi)國人來報告國內(nèi)發(fā)生叛亂。夏天，隱公與宋殤公在清地草草相會。魯隱公問眾仲說：“衛(wèi)國的州吁會成功嗎？”眾仲回答說：“我聽說用德行來使君民和睦協(xié)調(diào)，沒聽說過用戰(zhàn)亂的。用戰(zhàn)亂，就等于要理清絲緒卻又使它更亂。這個州吁，倚仗武力而安于殘忍。倚仗武力就會失去民眾，安于殘忍就會沒有親信的人，民眾背叛，親信離去，難以成功了。用兵就像用火一樣；不收斂控制，將會焚燒自己。州吁殺了他的國君，又暴虐地使用他的民眾，不致力于建立美好的德行，反而想通過戰(zhàn)亂取得成功，他一定不能免于禍害了?！?州吁沒有能與百姓關(guān)系和睦協(xié)調(diào)，石厚向石碏請教穩(wěn)定州吁國君地位的辦法。石碏說：“去朝見周天子就可以了?！笔駟枺骸霸鯓硬拍軌蛉コ?？”石碏說：“陳桓公正得到周天子的寵幸，陳國與衛(wèi)國正和睦，如去拜會陳桓公讓他向天子請求，一定能達到目的?！笔窀S州吁一起去陳國。石碏派人告訴陳國說：“衛(wèi)國地方狹小，我年齡大了，不能做什么了。這兩個人就是殺我國國君的人，敢向你們請求乘此機會設(shè)法除掉他們?！标悋税阉麄冏テ饋恚埿l(wèi)國派人到陳國來處置他們。九月，衛(wèi)國派右宰丑到陳國去，在濮地殺了州吁，石碏派他的家臣主管孺羊肩到陳國去殺了石厚。君子說：“石碏，是個忠誠不貳的臣子，憎恨州吁，同時也連帶把石厚殺了?！罅x滅親’，說的就是這樣的人吧!”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春中①田園作王維屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠揚②，荷鋤覘③泉脈。歸燕識故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御④，惆悵遠行客。【注】①春中（zhòng）：即仲春，農(nóng)歷二月。②遠揚：又長又高的桑枝。③覘（chān）：探測、察看。④御：進用，飲、喝的意思。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)和頷聯(lián)，通過寫鳥鳴、花開，農(nóng)民修整桑枝、察看水路，描繪了一幅春意濃郁的田園圖，表達了詩人對春天的喜愛以及對農(nóng)事的熱愛。B.頸聯(lián)描寫燕子識舊巢，舊主人翻看新日歷，暗示時光更替，表現(xiàn)了主人對時間流逝的無奈以及對未來的滿心期盼。C.尾聯(lián)寫：面對美好的田園春光，想到作客在外的人，他們無緣享受這一切，不由得為之惋惜和惆悵。D.詩中人們在春天的感召下，滿懷憧憬，展望和追求美好的明天，人們的精神面貌有如一片春意欣欣向榮，顯得健康、飽滿。16.本詩頷聯(lián)與楊萬里《插秧歌》的首聯(lián)“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”都運用了恰切的動詞描寫農(nóng)民勞作的場景，表現(xiàn)詩歌主旨。請分別簡要賞析。【答案】15.B16.①《插秧歌》首聯(lián)以“拋”“接”“拔”“插”這四個動詞，生動地描繪了農(nóng)戶一家人各有分工、井然有序地拋秧接秧、拔秧插秧的繁忙勞動狀態(tài)，表現(xiàn)出農(nóng)民生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙（或：表達對勞動和勞動者的贊美之情），富于生活情趣。②《春中田園作》頷聯(lián)以“持”“伐”“荷”“覘”這四個動詞，形象地描繪了農(nóng)民手持斧頭修整桑枝、扛著鋤頭察看泉水通路的勞作情景，為一年的農(nóng)事勞作拉開序幕，表現(xiàn)出人們對未來滿懷憧憬（或：對美好的明天的追求）。 【解析】【15題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“表現(xiàn)了主人對時間流逝的無奈”錯，頸聯(lián)表達了詩人對美好明天的憧憬和展望，而不是主人對時間流逝的無奈。故選B?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌語言和主題的能力。①《插秧歌》“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”，在這插秧時節(jié)，一家人無論男女老幼，一齊來到田頭?！疤锓驋佈怼保飲D接秧;“小兒拔秧”，大兒插秧。“拋”“接”“拔”“插”，人人各司其職，不敢稍有懈怠。這頭兩句詩，運用“拋”“接”“拔”“插”這四個動詞，通過不同人的不同動作描寫，活現(xiàn)出一派繁忙緊張的勞動景象，生動地描繪了農(nóng)戶一家人各有分工、井然有序地拋秧接秧、拔秧插秧的繁忙勞動狀態(tài)，表現(xiàn)出農(nóng)民生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙（或：表達對勞動和勞動者的贊美之情），富于生活情趣。②《春中田園作》“持斧伐遠揚，荷鋤覘泉脈”，詩人由春天的景物寫到農(nóng)事，好像是春鳩的鳴聲和耀眼的杏花，使得農(nóng)民在家里呆不住了，農(nóng)民有的拿著斧子去修整桑枝，有的扛著鋤頭去察看泉水的通路。整桑理水是經(jīng)冬以后最早的一種勞動，可說是農(nóng)事的序幕。頷聯(lián)以“持”“伐”“荷”“覘”這四個動詞，形象地描繪了農(nóng)民手持斧頭修整桑枝、扛著鋤頭察看泉水通路的勞作情景，為一年的農(nóng)事勞作拉開序幕，表現(xiàn)出人們對未來滿懷憧憬（或：對美好的明天的追求）。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）魏征在《諫太宗十思疏》中用對比的手法來說明竭盡誠意待人與輕視他人會帶來不同結(jié)果的句子：“____________，____________。”（2）屈原在《離騷》中訴說自己曾因佩戴香蕙而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名。但他仍堅定地堅持真理，追求美好品德，且為之蹈死不悔的兩句是“____________，____________”。（3）《靜女》中男主人公對受贈的彤管只是說了句“____________”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通蒗草卻由衷地大贊“____________”，欣賞的不是其外觀而別有所感。【答案】①.竭誠則胡越為一體②.傲物則骨肉為行路③.亦余心之所善兮④.雖九死其猶未悔⑤.彤管有煒⑥.洵美且異【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。 易錯字：“猶”“煒”“洵”。第Ⅱ卷表達題（80分）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！读骼说厍?》電影中，人類為了應對太陽危機，啟動了“移山計劃”。即給地球安裝上萬座巨大的行星發(fā)動機，利用“燒石頭”產(chǎn)生核聚變釋放巨大的能量，推動地球開啟“流浪之旅"。A？①簡單來說，②核聚變反應是將兩個原子核重新結(jié)合生成一個較重的原子核，③因而產(chǎn)生巨大能量的過程。④這是太陽及其他恒星內(nèi)部源源不斷產(chǎn)生能量的方式。⑤我們所熟知的氫彈，⑥其爆炸過程也是一種核聚變反應，⑦只不過這種核聚變反應是不可控的。⑧因此，⑨人類始終有一個愿望：通過可控核聚變反應來解決能源短缺。⑩目前可控核聚變已經(jīng)是最前沿世界的重大科學問題之一。雖然目前我們并不需要行星發(fā)動機來推動地球流浪，但與之相關(guān)的科學裝置B。1984年，我國建成首座受控核聚變托卡馬克裝置——中國環(huán)流器一號，之后又陸續(xù)建造了多座受控核聚變托卡馬克裝置。2020年12月，我國自主設(shè)計建造的新一代"人造太陽”中國環(huán)流器二號M裝置建成并實現(xiàn)首次放點；2022年10月19日，中國環(huán)流器二號M裝置又取得突破性進展——等離子體電流突破100萬安培，創(chuàng)造了我國可控核聚變裝置運行新紀錄。18.請在文中畫橫線的A、B兩處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意?！敬鸢浮?8.A什么是核聚變反應呢B是確實存在19.③句中的“因而”改為“從而”；⑨句中的“通過可控核聚變反應來解決能源短缺”改為“通過可控核聚變反應來解決能源短缺問題”；⑩句中的“最前沿世界”改為“世界最前沿”?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，根據(jù)后句“核聚變反應是將兩個原子核重新結(jié)合生成一個較重的原子核”等信息可知，此處是說何謂核聚變反應，故補寫內(nèi)容是“什么是核聚變反應呢”。B處，根據(jù)后面說的我國建成首座受控核聚變托卡馬克裝置——中國環(huán)流器一號，建造的多座受控核聚變托卡馬克裝置，以及新一代“人造太陽”中國環(huán)流器二號M裝置建成并實現(xiàn)首次放點，中國環(huán)流器二號M 裝置取得的突破性進展，可知此處是說與之相關(guān)的科學裝置的確存在，所以補寫內(nèi)容是“是確實存在的”?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。第③句，不合邏輯，因而：連詞，表示下文是上文的結(jié)果。從而：某件事情發(fā)生以后，表示結(jié)果或進一步的行動?！爱a(chǎn)生巨大能量”是發(fā)生在“兩個原子核重新結(jié)合生成一個較重的原子核”之后，應將“因而”改為“從而”；第⑨句，“通過可控核聚變反應來解決能源短缺”成分殘缺，應改為“通過可控核聚變反應來解決能源短缺問題”。第⑩句，“最前沿世界”語序不當，應改為“世界最前沿”。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成下面小題。寒風在耳邊呼嘯。我只露著兩只眼睛，尖利的風，刀子一樣刮過眼角，面前白色連著白色。這時開始盤旋進山。近處的山坡上整整齊齊地種著一排排黃綠色的松樹苗，遠處的山頭飄著藍色的霧靄，山上黑森森白茫茫，白的是雪，黑的也許就是參天大樹了。公路上的厚雪被車輪碾壓得光滑锃亮，像一條銀帶蜿蜒而上。我們已經(jīng)看不太清楚眼前的東西了，口罩里哈出的熱氣，使得眼圈四周布滿了白霜，白霜像冰碴子一樣磨著眼皮。我真害怕我的眼睛被凍僵，因為兩只腳已經(jīng)完全沒有知覺了。我們像一個個白胡子“老爺爺”似的，互相看著好笑，卻笑不動。因為，臉上的肌肉也被凍僵了。汽車駛過一片河谷，兩邊的坡地上都是密密麻麻的灌木。忽見一股清亮的山水，湍急地從上游沖下來，敲擊著溪流兩岸的薄冰，發(fā)出那么脆朗的叮咚聲。岸邊的水草都被白雪覆蓋，水流便像是從雪中鉆出來的，閃著藍色的幽光……如此冰天雪地之中，怎么會有不凍的山泉？我們都睜大了眼睛，疑惑不解。20.下列句子中的“那么”與文中加點的“那么”，意義和用法相同的一項是（）A.不準這么，不準那么，誰要是犯了，就要受到處罰。B.如果你認為這么辦是可行的，那么咱們趕緊去辦吧。C.別看油菜花那么小，它們擠在一起，就是一派燦爛。D.我雖然只見過他那么一兩次，但對他的印象很深刻。21.作為連詞，“因為”后面一般不需要停頓，而文中畫橫線句中的“因為”后面使用了逗號。請分析這樣處理的效果。22.文中畫波浪線的句子如改成：“如此冰天雪地之中，竟會有不凍的山泉?！北磉_效果為什么不如原文好？【答案】20.C21.①用逗號將“因為”和后面的理由隔開來，強調(diào)了“臉上的肌肉也被陳僵了”。 ②用逗號將“因為”和后面的理由隔開來，形成短句，符合嚴重受凍對說話的影響。22.①原文“怎么會”表達疑問語氣，表現(xiàn)出“我們”突然發(fā)現(xiàn)白雪覆蓋下的水流的驚奇和疑問；改句的“竟會”表達肯定語氣，強調(diào)的是白雪覆蓋下出現(xiàn)水流的現(xiàn)象出人意料。②原文的疑問語氣與下文“我們都睜大了眼睛，疑惑不解”語意連貫；改句的肯定語氣不能與下文形成連貫的語意?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生理解和分析一般詞語詞義和用法的能力。文中的“那么”是代詞，指示性質(zhì)、狀態(tài)、方式、程度等。A．代詞，泛指行為和動作，常和“這么”配合使用。B．連詞，表示順著上文的語意，申說應有的結(jié)果或作出判斷。C．“那么”是代詞，指示性質(zhì)、狀態(tài)、方式、程度等。D．放在數(shù)量詞前，表示估計數(shù)目。故選C。【21題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。“因為”一詞之后加的逗號，就將“因為”和后面的理由“臉上的肌肉也被凍僵了”隔開了，起到強調(diào)作用，強調(diào)了“臉上的肌肉也被陳僵了”。從句式上看。逗號將“因為”和后面的理由隔開，長句就變成了短句，符合嚴重受凍對說話的影響。【22題詳解】本題考查學生分析句子的表達效果的能力。原句“怎么”改為了“竟”，考生從語氣和上下文連貫的角度分析兩者的不同表達效果?！霸趺础笔且蓡柎~，表達疑問語氣，其中還有感嘆語氣，表現(xiàn)出“我們”突然發(fā)現(xiàn)白雪覆蓋下的水流的驚奇和疑問；且與下文“我們都睜大了眼睛，疑惑不解”語意連貫；“竟”是副詞，表達肯定語氣，表示出乎意料之外。此處強調(diào)的是白雪覆蓋下出現(xiàn)水流的現(xiàn)象出人意料，改成這樣的肯定語氣就不能與下文形成連貫的語意。四、作文(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說：“生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方一定會變成我們最強壯的地方?！比嗽谀婢?，唯有內(nèi)心強大，方能越挫越勇、迎來峰回路轉(zhuǎn)。有人說：“生活可能不像你想象的那么好，但是也沒你想的那么糟?！睕]有暗無天日的絕境，只有甘愿認輸?shù)淖约骸延薪^地反擊的勇氣，才能沖破迷霧，迎來柳暗花明。 有人說：“生活中最難的，是在高光時刻還能做到不狂不傲?！表樉巢话?、滿而不盈，才稱得上是真正的大智慧。復興中學團委將組織以“順境·逆境·絕境”為主題的演講比賽活動，請結(jié)合以上材料寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模耗婢持胁珦?，絕境中奮起，順境中沉淀老師們、同學們：大家好！當我們身處逆境甚至絕境之時，我們要學會轉(zhuǎn)化和利用，讓那些磨難成為我們成功的條件；當我們身處順境之時，卻要時刻謹記“盈滿則虧”的道理，在順境中積極沉淀自己。請相信，人生總會有不期而遇的溫暖，和生生不息的希望，我們應于逆境中搏擊，于絕境中奮起，于順境中沉淀！于逆境尋找另一種鼓聲，伴著鼓聲追覓新的出路。“人生除了生死，其余都是擦傷?！庇谀婢持邪盐諜C遇，于人生低谷時刻尋找另一種鼓聲，使之成為自己的臺階。徐磊在失去了安穩(wěn)的工作后，險些流落街頭，好在他尋覓到另一種鼓聲，化身南派三叔以文字打開了新世界的大門，《盜墓筆記》一經(jīng)面世便引起了巨大的轟動，其作品出版后一時洛陽紙貴。平凡人并不是天生就比成功者差，而是在逆境中，成功者比平凡人多堅持幾分鐘，多走幾步路，多思考了幾個問題。當你無法明白成功者的做法時，只是因為你們聽到的不是同一種鼓聲罷了。于絕境處勇于付諸實踐，力拔山兮氣蓋世。風入隘口，河過峽谷，前者愈急，后者益勇。身陷絕境又何妨？一蓑煙雨任平生。風云亂世，始皇有“御宇揚威治六合”之勇，高祖有“涸澤斬白蛇”之勇，光武有“君王策馬揮戈”之勇，仲謀有“水師鎖長江抗曹劉”之勇，終于絕境中搏出一線生機！絕境僅僅是一段距離、一個門檻，同樣也是一次轉(zhuǎn)折、一次醒悟和升華。于絕境深處，你往往會突破骨髓與血液中樊籬，超越與俗人甚至包括你自己所見不同的常規(guī)，書寫不曾想象的神話。英雄和平凡人的區(qū)別就在于，英雄勇敢面對絕境，在絕境中創(chuàng)造了奇跡。絕境才是你的資本、你的證明。而平凡人面露畏懼，在絕境中選擇了放棄。不在絕境中重生，就在絕境中滅亡！于順境處默默沉淀，驀然回首，成功已在燈火闌珊處。 關(guān)于究竟是哪種環(huán)境更容易出人才，我認為這是無定論的。當然我們都必須承認生活在逆境中的人會更有動力努力地學習、工作來改變自己甚至整個家庭的命運?？墒沁@不代表順境中出來的人才就少。處在順境中的人往往有更好的物質(zhì)條件，更能為自己創(chuàng)造更好的機遇。宋慶齡女士并沒有因為出身名門，處于順境就沾染上懶散虛榮的惡習，反而借優(yōu)良的環(huán)境，不斷的提高自己，成為了一代女性的楷模。究其根本，關(guān)鍵并非順境或逆境，關(guān)鍵是處于不同環(huán)境中的人本身。冰心同樣也是很好的例子，良好的家庭環(huán)境為她深造直至最后的成功奠定了扎實的基礎(chǔ)。她們都來自不同的背景，卻都是社會英才。因為順境也好逆境也罷，控制人生方向的始終是自己。青年如扶桑，不懼歲月長，黃金時代不在身后，而在奮勇搏擊的將來。就讓我們，在逆境中勇敢抖落身上的泥土，化絕境為順境，將絆腳石踩成墊腳石，以永不懈怠的精神和一往無前的奮斗姿態(tài)，獲得新生。謝謝大家！【解析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道任務驅(qū)動型材料作文題。三則材料分別從逆境不憂、絕境不慌、順境不傲的角度，闡述了為人處世應該堅守的原則。材料一并沒有盲目地贊揚逆境，而是指出唯有強大的內(nèi)心、勇于直面，才能打敗逆境，把在逆境中遭受的傷害轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心和能力的強大。而對于材料二絕境，強調(diào)的就是絕地反擊的勇氣。要做到這點，就不能被“絕”字所恐嚇，而是放松心態(tài)，僅僅把它當作一次普通的磨練。對于材料三順境，強調(diào)的則是“不傲”“不盈”，這意味著我們不能因為身處順境就止步不前，也不能因為身處順境這一便利條件，而盲目自信，看不到自己的不足，不能虛心向他人求教。所以，不管是身處逆境、絕境還是順境，人生無論處于何種境地，我們都要把握住自己的心態(tài)，不張狂，不退縮，不慌亂，始終保持積極的狀態(tài)。這樣，就能行穩(wěn)致遠。 試題要求以“順境·逆境·絕境”為主題進行寫作。寫作時可以考慮兩兩組合進行思辨，或?qū)θ叻謩e論述。如對于逆境與順境，這都是人生要面對的自然狀態(tài)，一個人不可能永遠一帆風順，也不可能永處逆境，成功和失敗不是由處境來決定，而是看你是否有主觀能動性，處境只是客觀原因，內(nèi)因才是關(guān)鍵。因此，在順境中我們不能大意，不能沉溺順境而忘記了跳出舒適圈去奮斗；在逆境中不能一蹶不振，要勇敢奮斗、拼搏，讓逆境成為自己成功的墊腳石。對于絕境與逆境，可以從挫折的嚴重性角度去分析，指出若不謹慎對待每一次逆境，消極“躺平”，它終將變成絕境；但若身處絕境中，我們也不能因此而一蹶不振，而是要放松心態(tài)，積極面對，把絕境當作一次普通的逆境去對待，勇敢直面挑戰(zhàn)。最后可從青年一代的角度出發(fā)，提出要求，無論順境逆境絕境都是人生的財富，激勵青年正視自己，勇敢前行，取得成功。寫作中注意演講稿的格式要求。立意：1.無論順境逆境都是人生的財富。2.坦然面對自己的處境，有正確的成敗觀。3.無論絕境逆境都不能阻擋成功的腳步。4.絕境是天才的進身之階。