《四川省南充市順慶區(qū)四川省南充高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期12月月考語文 Word版無答案.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

南充高中高2022級(jí)第三學(xué)期第二次月考語文試題（時(shí)間：150分鐘總分：150分）一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：①小說由敘述和聚焦兩部分組成。敘述與聚焦，是兩種不同的敘事方式。敘述是“講”，聚焦是“看”。敘述出自敘述者，聚焦或者出自敘述者，或者出自小說中的人物。敘述與聚焦，既相矛盾又相依存，當(dāng)然主要是依存關(guān)系。②《在鄉(xiāng)下》是美國(guó)作家梅森的代表作：他們現(xiàn)在住在一家“假日酒店”里，就在高速公路對(duì)面。他們離華盛頓只有一百英里，A這里的山脈長(zhǎng)而藍(lán)，像畫一樣。薩曼莎把婆婆和艾米特留在電視機(jī)跟前，B她自己坐在游泳池旁邊，觀看車流——一條無止盡的河：度假的家庭、打探市場(chǎng)的推銷員，流浪的怪人，拉著貨物的卡車。C她身處其間，位于這巨大的能量的正中心——柴油卡車的噪雜聲浪之中。③上面引文由兩部分組成。薩曼莎的聚焦和敘述者的敘述，二者相互依存，既簡(jiǎn)潔又順暢。④然而，這僅是敘述與人物聚焦的一般關(guān)系，來自人物的聚焦不僅可以提供呈現(xiàn)式場(chǎng)景，而且可以作為故事的節(jié)點(diǎn)推進(jìn)故事的萌蘗與發(fā)展。⑤例如《紅樓夢(mèng)》第三回描寫林黛玉進(jìn)榮國(guó)府的情節(jié)。由于是第一次踏進(jìn)榮國(guó)府，黛玉自然小心翼翼，少用嘴巴多用眼睛與耳朵，從到榮國(guó)府始，至?xí)蚤g歇息止，“見”字用了九處，“聽”字用了三次，在黛玉的聚焦中出現(xiàn)了大量人物，每一次聚焦都將故事向前推進(jìn)，而每一次人物的出場(chǎng)，都為后面故事的發(fā)展提供一種可能。最后是寶玉出場(chǎng)，掀起了故事的高潮，撞擊出驚詫的火花與喜劇般的瑩瑩淚光。⑥當(dāng)然，我們也可以有另一種推斷，這些人物聚焦是否是敘述者的一種姿態(tài)呢？⑦為了說明這個(gè)問題，我們還是以黛玉為例，《紅樓夢(mèng)》第三回，黛玉初次見到鳳姐時(shí)的情景：只見一群媳婦、丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門進(jìn)來。這個(gè)人打扮與眾姊妹不同，彩繡輝煌，憂若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳、雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。 ⑧根據(jù)《紅樓夢(mèng)》內(nèi)部編年，黛玉初進(jìn)榮國(guó)府時(shí)只有六歲，尚處于兒童時(shí)代，一個(gè)六歲的兒童怎么會(huì)辨認(rèn)那么繁縟的服飾與質(zhì)地呢？黛玉的所見，她的聚焦發(fā)生了偏離。作為聚焦者，黛玉是準(zhǔn)確的，但聚焦對(duì)象是不準(zhǔn)確的——不可能出于六歲兒童，這就使人懷疑黛玉的背后站著另外的聚焦者，這個(gè)背后的聚焦者當(dāng)然也是敘述者。⑨這就觸及到敘述者與聚焦者的根本區(qū)別。在前者是講，將后者的聚焦用話語傳達(dá)出來，這樣，總是聚焦在前而敘述在后，講的人永遠(yuǎn)落后于看的人，因?yàn)橹v的人在后，必然可以對(duì)聚焦者的感知進(jìn)行總結(jié)與解析，這種解析可以是簡(jiǎn)捷的，也可以是繁復(fù)的，可以是模糊的，也可以是清晰的，既可以高于聚焦者，也可以低于聚焦者，十分繁縟復(fù)雜。為了制造現(xiàn)場(chǎng)感，敘述者有時(shí)要對(duì)當(dāng)時(shí)的聚焦者保持模擬的姿態(tài)。比如，成年人講述未成年人所看到的東西，大人是敘述者，兒童是聚焦者。這類敘述與聚焦的矛盾幾乎存在于一切虛構(gòu)性敘事作品之中。而且有時(shí)候，藝術(shù)水準(zhǔn)越是高超的作品，二者之間的矛盾越是凸顯。⑩這其中的原因，從根本上看，依然是敘述者與聚焦者，講與看的矛盾，聚焦在先，敘述在后，這一現(xiàn)象，可以稱為“滯后敘述”。為了解決這個(gè)矛盾不少作者采取模擬策略，這個(gè)策略多見于兒童文學(xué)的作品之中。然而，對(duì)絕大多數(shù)的敘事作品而言，這個(gè)矛盾是可以忽略不計(jì)的，因?yàn)槿宋锞劢?，歸根結(jié)底是一種敘述策略，而且往往由于滯后敘述，反而使文中的人物更加鮮明生動(dòng)，文本的世界更加豐饒多姿。?在作者的筆端，敘述者是作者在文本中創(chuàng)作的第一個(gè)人物，而文本中的其他人物不過是敘述者的衍生物，通過敘述者的講述而依次出現(xiàn)，這就是說，人物聚焦的實(shí)質(zhì)依然是敘述者的聚焦。沒有敘述者，哪里會(huì)有聚焦者？（選自王彬《從文本到敘事》，有刪改）材料二：①劉姥姥只聽見咯當(dāng)咯當(dāng)?shù)捻懧暎笥兴坪醮蚧j柜篩面的一般，不免東瞧西望的。忽見堂屋中柱子上掛著一個(gè)匣子，底下又墜著秤砣般一物，卻不住的亂晃。劉姥姥心中想著：“這是什么愛物兒？有甚用呢？”正呆時(shí)，只聽得“當(dāng)”的一聲，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的一展眼。接著又是一連八九下。方欲問時(shí)，只見小丫頭子們齊亂跑，說：“奶奶下來了?！雹谥灰婇T外鏨銅鉤上懸著大紅撒花軟簾，南窗下是炕，炕上大紅氈條，靠東邊板壁立著一個(gè)鎖子錦靠背與一個(gè)引枕，鋪著金心綠閃緞大坐褥，旁邊有雕漆痰盒。那鳳姐兒家常帶著秋板貂鼠昭君套，圍著攢珠勒子，穿著桃紅撒花襖，石青刻絲灰鼠披風(fēng)，大紅洋縐銀鼠皮裙，粉光脂艷，端端正正坐在那里，手內(nèi)拿著小銅火箸兒撥手爐內(nèi)的灰。（選自《紅樓夢(mèng)》）1.材料一第⑤⑦節(jié)都以《紅樓夢(mèng)》第三回為例，對(duì)其作用解說不正確的一項(xiàng)是（）A.第⑤節(jié)以此證明人物聚焦不僅可以推進(jìn)故事發(fā)展，而且可為作品行文埋下更多伏筆。B.第⑤節(jié)承接上文，結(jié)合林黛玉進(jìn)賈府的情節(jié)，具體地闡釋了人物聚焦的作用。 C.第⑦節(jié)又以黛玉進(jìn)賈府情節(jié)為例，可更好地揭示人物聚焦與敘述者的關(guān)系。D.兩處例證前呼后應(yīng)，把讀者思考進(jìn)一步引向深入，并使文章結(jié)構(gòu)更加完整。2.依據(jù)材料一能夠做出推斷的一項(xiàng)是（）A.“聚焦”是“看”，但除了視覺，還包含著其它感知與思索。B.只有采用“滯后敘述”策略，才能造就更加優(yōu)秀的文學(xué)作品。C.為了避免敘述與聚焦的矛盾，可以只有聚焦者，沒有敘述者。D.人物的聚焦其實(shí)質(zhì)也是敘述者的聚焦，因而也是作者的聚焦。3.根據(jù)材料一第⑨節(jié)，下列小說片段中屬于敘述者高于聚焦者的一項(xiàng)是（）A.忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個(gè)人閃將進(jìn)來，酒店里坐下，隨后又一人閃入來?？磿r(shí)，前面那個(gè)人是軍官打扮，后面這個(gè)走卒模樣，跟著也來坐下。（《林教頭風(fēng)雪山神廟》）B.老人看著它張開了嘴，看著它那怪異的眼睛，看著它牙齒發(fā)出咔嚓一聲，朝著魚尾巴的肉咬過去。（《老人與海》）C.我不禁對(duì)這通訊員發(fā)生了興趣。剛才在團(tuán)部我沒注意看他，現(xiàn)在從背后看去，只看到他是高挑挑的個(gè)子。（《百合花》）D.香雪不言不語地點(diǎn)著頭……但她也很快就發(fā)現(xiàn)了別的?！捌?！”她指著行李架上一只普通的棕色人造革學(xué)生書包。（《哦，香雪》）4.材料一第②節(jié)三處畫線句屬于不同的敘事方式，請(qǐng)辨明并將序號(hào)填入對(duì)應(yīng)的空格處。薩曼莎的聚焦：____________敘述者的敘述：____________5.運(yùn)用材料一第⑩段畫線句的觀點(diǎn)，從敘述策略角度分析材料二的精彩之處。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一放鴨莫言青草湖里魚蝦很多，水草繁茂。青草湖邊人家古來就有養(yǎng)鴨的習(xí)慣。這里出產(chǎn)的鴨蛋個(gè)大雙黃多，半個(gè)省都有名。有些年，因?yàn)椤案钯Y本主義尾巴”，湖上鴨子絕了跡。這幾年政策好了，湖上的鴨群像一簇簇白云。李老壯是養(yǎng)鴨專業(yè)戶，天天撐著小船趕著鴨群在湖上漂蕩。沿湖十八村，村村都有人在湖上放鴨。放鴨人有老漢，有姑娘，大家經(jīng)常在湖上碰面，彼此都混得很熟。春天里，湖邊的柳枝抽出了嫩芽?jī)?，桃花兒盛開，杏花兒怒放，湖里長(zhǎng)出了鮮嫩的水草，放鴨人開始趕鴨子下湖了。 湖水綠得像翡翠，水面上露出了荷葉尖尖的角。成雙逐對(duì)的青蛙嘎嘎叫著。真是滿湖春色，一片蛙鳴。老壯一下湖就想和對(duì)面王莊的放鴨人老王頭見見面，可一連好幾天也沒碰上。這天，對(duì)面來了個(gè)趕著鴨群的姑娘。姑娘鴨蛋臉兒，黑葡萄眼兒，漁歌唱得脆響，像在滿湖里撒珍珠。兩群鴨子齊頭并進(jìn)，姑娘在船上遞話過來：“大伯，您是哪個(gè)村的——“湖東李村，”老壯甕聲甕氣地回答，“你呢，姑娘？”“湖西王莊?！薄袄贤跄?？”“老了，退休了?！惫媚锾鹬窀?，用力一撐，小船轉(zhuǎn)向，鴨群拐了個(gè)彎兒?！霸僖?，大伯！”他們就這樣認(rèn)識(shí)了。有一天，老壯又和姑娘在湖上碰了面。幾句閑話之后，姑娘鄭重其事地問：“大伯，你們村有個(gè)叫李老壯的嗎？”老壯愣了一下神，反問道：“有這么個(gè)人，你問他干什么？”姑娘的臉紅了，上嘴唇咬咬下嘴唇，說：“沒事，隨便問問?！薄安粫?huì)是隨便問問吧？”老壯耷拉著眼皮說?！斑@戶人家怎么樣？”姑娘問?！半y說?！薄奥犝f李老壯手腳不太干凈，前幾年偷隊(duì)里的鴨子被抓住，在湖東八個(gè)村里游過鄉(xiāng)？”“游過?！崩蠅训艮D(zhuǎn)船頭，把鴨子攆得驚飛起來。姑娘提起的這件事戳到了李老壯的傷疤上?！八娜藥汀睓M行那些年，上頭下令，不準(zhǔn)個(gè)人養(yǎng)鴨，李老壯家那十幾只鴨子被生產(chǎn)隊(duì)“共了產(chǎn)”。那時(shí)，村子里主事的是一個(gè)好吃懶做的主任，“共產(chǎn)”來的鴨子，被他和他的造反派戰(zhàn)友們當(dāng)夜宵吃得沒剩幾只了，老壯甭提有多心疼了。老實(shí)人愛生啞巴氣，一生氣就辦了荒唐事。他深更半夜摸到鴨棚里提了兩只鴨子——運(yùn)氣不濟(jì)——被巡夜的民兵當(dāng)場(chǎng)抓住了。主任沒打他，也沒罵他，只是把兩只鴨子拴在一起，掛在他的脖子上，在湖東八個(gè)村里游鄉(xiāng)。為這事老壯差點(diǎn)上了吊。姑娘提起這事，不由老壯不窩火。從此，他對(duì)她起了反感。姑娘還是那么熱情，那么開朗。一見面，先送他一串銀鈴般的笑聲，再送他一堆蜜甜的“大伯”。老壯面子上應(yīng)付著，心里卻在暗暗地罵：瞧你那個(gè)鯉魚精樣子，浪說浪笑，不是好貨！一轉(zhuǎn)眼春去夏，湖上又換了一番景色。荷田里荷花開了，湖里整日蕩漾著清幽的香氣。有一天，晴朗的天空突然布滿了烏云，雷鳴電閃地下了一場(chǎng)暴雨。 李老壯好不容易才攏住鴨群，人被澆成一只落湯雞。暴雨過后，天空格外明凈，湖上水草綠得發(fā)藍(lán)，荷葉上、葦葉上，都掛著珍珠一樣的水珠兒。在一片蘆葦邊上，老壯碰到了十幾只鴨子。他知道這一定是剛才的暴風(fēng)雨把哪個(gè)放鴨人的鴨群沖散了。“好鴨！”老壯不由地贊了一聲。只見這十幾只鴨子渾身雪白，身體肥碩，像一只只小船兒在水面上漂蕩，十分招人喜愛。老壯突然想起在湖西王莊公社農(nóng)技站工作的兒子說過，他們剛從京郊引進(jìn)了一批良種鴨，大概就是這些吧？老壯一邊想著，一邊把這十幾只肥鴨趕進(jìn)自己的鴨群。第二天，老壯一進(jìn)湖就碰上了王莊的放鴨姑娘?！按蟛?，你看沒看到十幾只鴨子？昨兒個(gè)的暴風(fēng)雨把我的鴨群沖散了，回家一點(diǎn)數(shù)，少了十四只。是剛從農(nóng)技站買的良種鴨，把我急得一夜沒睡好覺呢！”“姑娘，你可是問巧了！”李老壯看到姑娘那著急的樣子，早已忘記了前些日子的不快，用手一指鴨群，說：“那不是，一只也不少，都在我這兒呢?！薄疤x謝您啦，大伯。我把鴨趕過來吧？”“我來。”李老壯揮動(dòng)竹篙，把那十四只白鴨從自家鴨群里轟出來。放鴨姑娘“呷呷”地喚著，白鴨歸了群?！按蟛蹅?cè)谝粋€(gè)湖里放了大半年鴨子，俺還不知道您姓甚名誰呢！”姑娘把小船撐到老壯的小船邊，用唱歌般的發(fā)音發(fā)問?！靶绽?，名老壯！”“呀！您就是葦林、李葦林，不，李技術(shù)員的……”“不差，我就是李葦林他爹，”李老壯胡子翹起來，好像和姑娘斗氣似地說，“我就是那個(gè)因?yàn)橥跌喿佑芜^鄉(xiāng)的李老壯！”姑娘又一次驚叫起來，她雙眼瞪得杏子圓，臉紅成了一朵粉荷花?！按蟛x謝您……”她匆匆忙忙地對(duì)著老壯鞠了一躬，撐著船，趕著鴨，沒命地逃了?！肮媚?，你認(rèn)識(shí)我家葦林？見到他捎個(gè)話兒，讓他帶幾只良種鴨回來！”李老壯高聲喊著。一片蘆葦擋住了姑娘和她的鴨群。李老壯長(zhǎng)舒了一口氣，感到十分輕松愉快。他自言自語地說：“這姑娘，真是好相貌，人品也好，怪不得人說青草湖邊出美人呢！”（有刪減）文本二巧合，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的構(gòu)思情節(jié)的一種手法，它是對(duì)生活偶然性的一種巧妙的運(yùn)用。作家們精心構(gòu)置事件的“巧合”，將生活中種種現(xiàn)象與人物的活動(dòng)放到特定的情境中去生發(fā)，去碰撞，去展現(xiàn)生活的韻味和內(nèi)涵，從而使文學(xué)作品有一種令人欲罷不能的藝術(shù)誘惑力。 文學(xué)作品中構(gòu)成巧合的因素有很多，它基本有以下幾種類型：時(shí)間的巧合。構(gòu)成巧合的情節(jié)往往發(fā)生在特定的時(shí)間、人物、事件及諸種因素似乎不約而同地湊在一起。時(shí)機(jī)的巧合。有些事情，客觀條件決定了它只能在這種情況下發(fā)生，而不可能在其他情況里出現(xiàn)。天氣的巧合。天氣其實(shí)也是環(huán)境因素的一個(gè)方面，有時(shí)它對(duì)情節(jié)的發(fā)展和人物性格的塑造起著不可小看、不可或缺的作用。地點(diǎn)的巧合。作品不僅可以運(yùn)用時(shí)間因素的巧合，有時(shí)還可以運(yùn)用空間因素讓身處異地的人物走到一起。性格的巧合。情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷程，同樣，人物性格也是情節(jié)發(fā)展的催化劑。而性格的巧合有時(shí)更能對(duì)情節(jié)的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。（節(jié)選自葛乃宏《文學(xué)作品中的巧合技法例談》）6.下面對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.放鴨姑娘之所以向李老壯打聽他早年偷鴨子的往事，因?yàn)樗屠罾蠅训膬鹤诱勁笥?，她想了解李老壯的家庭?shí)際情況，也想證實(shí)她聽說過的這些關(guān)于李老壯的往事。B.這篇小說寫改革開放后農(nóng)村生活的變化，選材典型，文筆犀利，語言詼諧幽默，帶有莫言小說的典型特征。C.李老壯對(duì)姑娘提起自己的傷疤，感到很惱火，開始反感她。但后看到她為了找鴨子著急的樣子，對(duì)她的看法又發(fā)生了改變。D.這篇小說借助人物之間簡(jiǎn)單的對(duì)話和肖像描寫，含蓄地講述了一個(gè)和鴨子有關(guān)的愛情故事，巧妙地表現(xiàn)了作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.插敘李老壯當(dāng)年偷鴨，既塑造李老壯老實(shí)、憨直的性格，又襯托現(xiàn)在好政策以及人們幸福生活，也讓文章情節(jié)更完整。B.姑娘詢問游街的事，莫言運(yùn)用語言描寫和動(dòng)作描寫，以李老壯簡(jiǎn)短的回答，“掉”“攆”的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了老壯內(nèi)心不痛快。C.姑娘得知和他在一起放鴨的大伯就是李老壯時(shí)，運(yùn)用夸張和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了姑娘內(nèi)心的羞澀與緊張。D.小說寫村主任的好吃懶做、假公濟(jì)私，是為了在對(duì)比中烘托李老壯形象，表現(xiàn)青草湖農(nóng)民在特殊時(shí)期的痛苦經(jīng)歷。8.分析文本一中劃線處環(huán)境描寫的作用。9.閱讀文本二，分析莫言在文本一中設(shè)置了哪些類型的巧合，并分析作用。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分） 閱讀下面的文言文，完成小題。（一）子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！保ā墩撜Z·學(xué)而》）子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。”（《論語·雍也》）子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也；譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也?！保ā墩撜Z·泰伯》）顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請(qǐng)問其目。”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。”顏淵曰：“回雖不敏，請(qǐng)事斯語矣?！保ā墩撜Z·顏淵》）（二）公【注】受事九郡，務(wù)求簡(jiǎn)靖。其風(fēng)概嚴(yán)而不猛，待人和而不流。有犯，惻怛以處之，毋貸。故名聲莫不聞。每語同僚，曰：“爾來宦途不再，歲經(jīng)涉萬有余里，游已倦矣！安得幽閑之地，葺一容膝之齋，其中唯竹與菊是植，終日燕坐，誠(chéng)可樂也！”他日又謂余曰：“我得齋名矣?！迸e所得，云：“行年六十，官三品，亦是人生合止時(shí)。以止名齋可乎？子為我記之?！庇嘀x曰：“公精力未衰，中外屬望，方期大用，膏澤天下，豈容止乎？且余不敏，安敢承教？”公笑曰：“子言侈矣，止此，于我為過，敢有他望，以重其過？其毋愧我?！彼觳桓覐?fù)辭，勉為之說。曰：“止之時(shí)義大矣哉！止有兩義：有止而止者，行而止者。止而止者，時(shí)行則行，時(shí)止則止。如蹇之險(xiǎn)而止，如蒙之坎而止，止其時(shí)也。行而止者，謂行其事也，所止者，理而已。如父止于慈，子止于孝，君止于仁，臣止于敬。此即止其所也。動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。蓋當(dāng)止而止，既不失其時(shí)；當(dāng)行而止，又皆得其所。由此觀之，止之為義，非特專主辭祿去位，閉門卻掃，與夫高蹈遠(yuǎn)引，遁世無悶之謂也。歷觀前人處止之義不同，有功成名遂，全身遠(yuǎn)害而止者；有知足不辱，惡盈好謙而止者；有委心乘化，樂天知命而止者，如漢之留侯與二疏及晉之陶淵明是已。是止也固異，夫知進(jìn)而不知退既得患失暨不量其才之稱否而冒之者萬萬也然皆非圣人之止也，圣人之止何如？可以仕則仕，可以止則止；可以久則久，可以速則速，孔子也。噫！為能盡止之之道者，其唯圣人乎？孟子不曰：自生民以來，未有孔子也。又曰：乃所愿則學(xué)孔子也。公如處止之道，愿以孔子為法，庶無慊于孟氏矣。敢此以為《止齋記》。至大元年冬十月既望，東平段從周記?！保ㄟx自段從周《止齋記》），有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。 夫知進(jìn)A而不知退B既得C患失D暨不量其才之稱否E而冒之者F萬萬也G然皆非H圣人之止也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“有道”在文中活用作名詞，指有學(xué)問、有道德的人。“為能盡止之之道者”，道，指道理。B.“回雖不敏”，與成語“敬謝不敏”中的“不敏”意思相同，都是謙辭，不才之意。C.“閉門卻掃”，意思是關(guān)上大門，不再灑掃以接待客人；這里的“卻”和“卻話巴山夜雨時(shí)”中的“卻”意思相同。D.“生民”，意思是百姓。類似的稱呼還有庶子、庶民、黔首、黎民、布衣等。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.孔子重視“仁”的實(shí)踐，認(rèn)為一個(gè)人做到約束自我，使言行歸復(fù)于先王之禮，就應(yīng)受到天下人的稱許。從這個(gè)層面來說，“禮”是“仁”的內(nèi)化和自覺。B.趙公管理九郡，做事風(fēng)格嚴(yán)厲卻不猛烈。有人犯錯(cuò)，趙公總是以惻隱之心對(duì)待，但是也不因此隨便寬恕他。C.趙公認(rèn)為自己已六十歲，官至三品，是人生中該停下來休息的時(shí)候了，所以給書齋取名為“止齋”。D.作者起初認(rèn)為趙公精力未衰，可當(dāng)大任，并以此為由拒絕作記的請(qǐng)托，后又受托成文，并認(rèn)為“公之止”有可取之處。13.把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。（2）其中唯竹與菊植，終日燕坐，誠(chéng)可樂也！14.材料一和材料二都談到孔子和“止”，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)劧邆?cè)重點(diǎn)有何不同。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。答王十二寒夜獨(dú)酌有懷（節(jié)選）李白黃金散盡交不成，白首為儒身被輕。一談一笑失顏色，蒼蠅貝錦①喧謗聲。曾參②豈是殺人者？讒言三及慈母驚。與君論心握君手，榮辱于余亦何有？【注】①貝錦：指像貝的文采一樣美麗的織錦。②曾參：春秋時(shí)魯國(guó)人，孔子的門徒?！稇?zhàn)國(guó)策·秦策二》：“曾子處費(fèi)，費(fèi)人有與曾子同名姓者而殺人。人告曾子母曰：‘曾參殺人?！又冈唬骸嶙硬粴⑷??！椬匀?。有頃焉，一人又曰：‘曾參殺人?！淠干锌椬匀粢病ｍ曋?，一人又告之曰：‘曾參殺人。’其母懼，投杼，逾墻而走?！?15.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.王十二是李白的朋友，他曾經(jīng)寫了一首《寒夜獨(dú)酌有懷》贈(zèng)給李白，李白這首詩是酬答朋友、抒發(fā)己志之作。B.詩歌運(yùn)用比喻和對(duì)比的手法，“蒼蠅”喻讒人，“貝錦”喻忠言。小人的讒謗與忠言交織，談笑間令人失色。C.“與君論心握君手”表現(xiàn)了詩人與王十二的深摯感情，詩人由之前對(duì)現(xiàn)實(shí)境遇的感慨轉(zhuǎn)為向朋友表達(dá)心志。D.詩歌最后一句運(yùn)用反問的修辭手法，表明了詩人肯定的態(tài)度，增強(qiáng)了詩歌的語勢(shì)，感情激烈，富有感染力。16.這首詩蘊(yùn)含著作者復(fù)雜的感情，請(qǐng)結(jié)合詩歌簡(jiǎn)要分析。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《〈老子〉四章》中指出自夸和自高自大的害處的兩句是：“___________，___________?！保?）蘇軾《江城子》（十年生死兩茫茫）中“____________，____________”兩句用白描手法簡(jiǎn)約生動(dòng)地勾勒出詞人四處奔波、生活艱難、仕途坎坷、心力交瘁的形象特征。（3）“曾經(jīng)，有一份真摯的愛情擺在我面前，我沒有珍惜，等到我失去的時(shí)候才后悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此……”《大話西游》中這段臺(tái)詞已成為經(jīng)典，然而早在唐時(shí)，李商隱在《錦瑟》一詩中就用“____________，____________”表達(dá)了這種追悔莫及的心情。三、語言文字運(yùn)用（18分）（一）語言文字運(yùn)用I（共10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我國(guó)古代著名戲曲《十五貫》也講述了一個(gè)斷案的故事。屠夫尤葫蘆被害，還被盜走十五貫錢，商人伙計(jì)熊友蘭恰巧身上帶著十五貫錢去辦事，偏偏又路遇尤葫蘆養(yǎng)女蘇成娟，因此被誤判為兇手。主審官過于執(zhí)的推理是這樣的：殺死尤葫蘆的罪犯有十五貫錢。熊友蘭有十五貫錢。熊友蘭是殺死尤葫蘆的罪犯。袁滋和過于執(zhí)掌握的線索都是準(zhǔn)確的，但是袁滋洞悉冤情，過于執(zhí)卻制造冤案，這是因?yàn)榍罢卟捎昧苏_的推理，后者采用了錯(cuò)誤的推理。語文學(xué)習(xí)也常常會(huì)遇到各種各樣的推理，生活、學(xué)習(xí)、工作處處都離不開它，推理不僅是探案才用得到的本領(lǐng) ?！多u忌諷齊王納諫》展現(xiàn)了政論中的推理，《河中石獸》演示了工程中的推理，《晏子使楚》記錄了外交中的推理，《道旁苦李》反映了生活中的推理，詩歌“欲寄君衣君不還，不寄君衣君又寒，寄與不寄間，妾身千萬難”（元姚燧《越調(diào)·憑闌人·寄征衣》）證明推理和抒情也可以完美結(jié)合……18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.推理不僅是探案才用得到的本領(lǐng)，生活、學(xué)習(xí)、工作處處都離不開它，語文學(xué)習(xí)也常常會(huì)遇到各種各樣的推理。B.語文學(xué)習(xí)也常常會(huì)遇到各種各樣的推理，推理不僅是探案才用得到的本領(lǐng)，生活、學(xué)習(xí)、工作處處都離不開它。C.推理不僅是探案才用得到的本領(lǐng)，語文學(xué)習(xí)也常常會(huì)遇到各種各樣的推理，生活、學(xué)習(xí)、工作處處都離不開它。D.生活、學(xué)習(xí)、工作處處都離不開推理，語文學(xué)習(xí)也常常會(huì)遇到各種各樣的推理，不僅僅是探案才用得到的本領(lǐng)。19.小王認(rèn)為中學(xué)生沒有必要學(xué)習(xí)地理。某個(gè)國(guó)家的地形和位置完全可以跟這個(gè)國(guó)家的歷史同時(shí)學(xué)習(xí)。小王主張把歷史課和地理課合并，這樣學(xué)生學(xué)起來更方便，占用時(shí)間較少，學(xué)習(xí)效果更好；否則，這個(gè)國(guó)家的地理歸地理，而它的歷史歸歷史，各管各，不能相互貫通。請(qǐng)運(yùn)用邏輯的相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)要分析說明小王表述的邏輯問題。20.請(qǐng)參照文段中所舉前一例句，合理進(jìn)行邏輯推斷，續(xù)寫后面一個(gè)句子。當(dāng)下很多勵(lì)志雞湯，常被冠以一些商界名人的名義到處傳播，給不同境遇的人以鼓勵(lì)。當(dāng)然，很多句子也存在矛盾，經(jīng)不起推敲。譬如：“你窮，是因?yàn)槟銢]有野心”，然而，人有了野心，并不一定就真的不會(huì)窮了?！熬W(wǎng)絡(luò)上面就一句話，光腳的永遠(yuǎn)不怕穿鞋的”，①____?！吧袭?dāng)是因?yàn)樽约禾潯?，那么，貪心，是不是一種對(duì)成功的貪婪？“這個(gè)世界上沒有免費(fèi)的午餐，永遠(yuǎn)不要走捷徑！”，②____？（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。禾木是個(gè)充滿詩情畫意的神奇地方。時(shí)值七月中旬，清晨的禾木草原，還透著幾分寒意，在生長(zhǎng)著禾本科植被的碧綠草原上，黃色的貫葉連翹、糙葉敗醬、紫色的柳蘭、薰衣草，紅白相間的飛廉，紫粉相間的牛至……還有一些不知名的花兒，爭(zhēng)奇斗艷。初升的太陽，揭開了蒙在禾木大地上的神秘面紗，站在觀景臺(tái)①，到處是一派生機(jī)盎然的景象：蒼翠的阿爾泰山脈披金戴銀，葳蕤的草原花海②，散落草原的民居星羅棋布，矗立在村口的五星紅旗，迎風(fēng)招展，在陽光下③，格外搶眼。返回時(shí)我們抄近路，零距離尋訪了禾木河。河道不寬，淡藍(lán)色的河水波光粼粼。 河兩岸的白樺林，如一排排亭亭的少女，在為遠(yuǎn)行的使者送行；嘩嘩啦啦的流水聲，是激昂悠揚(yáng)的天籟，令人陶醉癡迷；奔騰的浪花，似藍(lán)天上飄動(dòng)的朵朵白云，給禾木平添了幾分靈動(dòng)和神秘。回到車上，翻看途中拍攝的美圖。欣賞窗外掠過的美景，我看到了美麗中國(guó)的生態(tài)畫卷，也找到了深藏心底的那份靜美詩意。禾木，真是人間天堂。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線上填入恰當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z。22.文中畫波浪線的句子可改寫成“河流兩岸生長(zhǎng)著一排排筆直的白樺林：流淌的水聲就是那激昂、悠揚(yáng)、令人陶醉癡迷的天籟”。從語意上看，二者基本相同，但原句表達(dá)效果更好，為什么？四、寫作（60分）23.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。請(qǐng)整體把握?qǐng)D畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)和思考，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。