《教師榜樣作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

知行一致，行勝于言——淺談教師榜樣作用說到教師榜樣作用，我想我們先談的不是專業(yè)素養(yǎng)，而是教師的自身素養(yǎng)。一、為師是一種修為（一）做一個(gè)情緒穩(wěn)定，熱情開朗的快樂播種者。教師情緒的穩(wěn)定表現(xiàn)為精神飽滿，始終表露出和藹可親、和善真誠、蓬勃向上、愉悅快樂的情緒。教師的不良情緒，極易使學(xué)生心理受到傷害，即使教師的教育行為出于對(duì)學(xué)生的愛心，也不會(huì)例外。教師在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，由于該生在教師講解完題型3-4遍后，學(xué)生還不會(huì)做題，教師便大聲訓(xùn)斥：“你怎么這么笨？”這時(shí)教師由耐心輔導(dǎo)學(xué)生這個(gè)好的出發(fā)點(diǎn)到“憤怒”的訓(xùn)斥學(xué)生，就是教師不良情緒從誕生到爆發(fā)的過程。而教師的行為會(huì)給學(xué)生一個(gè)心理暗示，“我笨，我學(xué)不會(huì)”這樣的后果是極嚴(yán)重的，不僅影響學(xué)生的心理健康，極可能造成學(xué)生厭學(xué)心理。

1因此作為教師應(yīng)合理宣泄，積極調(diào)控好自己情緒，以熱情開朗的形象給同學(xué)們一個(gè)和藹可親，積極向上的快樂播種者。（二）教師是一個(gè)愛的使者教師的任務(wù)是真誠的把我們的愛撒向每一個(gè)孩子，平等的對(duì)每一個(gè)孩子，了解他們特有的感情世界。因?yàn)閷W(xué)生只有受到尊重，得到關(guān)愛時(shí)才會(huì)樂于接受教師的教導(dǎo)。這學(xué)期開學(xué)之初，我們班一位成績較差的同學(xué)不來上課，在詢問家長后得知：該同學(xué)爸爸媽媽去打工了，家里只有爺爺和他，爺爺生病了，他要照顧爺爺，所以沒來上課。于是，在上完下午的課后，我和學(xué)校的另一名老師買了一些營養(yǎng)品去看望他的爺爺。也和爺爺聊了很多，爺爺說：“這個(gè)孩子十分懂事，經(jīng)常幫爺爺做家務(wù)，也十分孝順……”也是從那一天開始，他對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真了起來，雖然進(jìn)步不是最大的，但卻是最用心的一個(gè)……在孩子的學(xué)習(xí)、生活中時(shí)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。（三）是一個(gè)正能量的傳遞者充滿正能量并非要我們?nèi)プ瞿切@天地泣鬼神的大事，我們可以是隨手撿起地上的鉛筆放回原位，為生病的同學(xué)遞上一杯溫水，也可是扶起摔倒的同學(xué)，告訴他走慢一點(diǎn)。

2總之，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，從我做起，從身邊的小事做起。做一個(gè)正能量的傳遞者。（四）做一個(gè)3333333寬容的愛的傳遞者“君子以厚德載物”說的就是寬容之心。學(xué)生是一個(gè)容易犯錯(cuò)誤的群體，教師要用一顆寬容之心來對(duì)待他們，用不著疾惡如仇，窮追猛打，不把他批駁得體無完膚就誓不罷休。其實(shí)，學(xué)生有缺點(diǎn)，犯錯(cuò)誤是難免的，我們只要用一顆寬容的心去對(duì)待他總會(huì)有意外的驚喜。班上一位平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)撿起了同桌的一元錢，下課后偷偷的去買糖吃了，事后，一位目擊者把這件事在班上宣揚(yáng)開來，剛進(jìn)教室的我從他們七嘴八舌中知道了事情的原委。看著他耷拉著腦袋就知道他已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我一句話也沒說，只是告訴同學(xué)們安靜，不要再講了。這時(shí)，他突然站了起來說：“老師，我錯(cuò)了，明天我還他一元錢?！边@是他第一次主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，也是從這一天，他改掉了抄襲作業(yè)的毛病，不打架，也不逃學(xué)……教師只做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，寬容而不縱容，掌握好這個(gè)度便會(huì)有意外收獲。二、身教勝于言傳

3教師的德行會(huì)影響學(xué)生的行為道德養(yǎng)成。學(xué)生具有“向師性”，教師錯(cuò)誤的德行會(huì)給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤的信息，致使不良后果。在為師之初，發(fā)現(xiàn)4名男同學(xué)在教室里玩撲克牌，玩法是三支牌的大小，賭資是他們一周的菜飯票。當(dāng)我讓他們說一說錯(cuò)在哪里時(shí)，他們只說：“不該在自習(xí)間玩牌”并沒有認(rèn)識(shí)到賭博本身也是錯(cuò)誤行為。而我也只能對(duì)他們講“賭博”為何是錯(cuò)誤的行為時(shí)，他們卻說出了讓我更目瞪口呆的話：“某老師為什么還去小賣鋪賭博呢？”因而，我只能對(duì)他們說，老師的行為不一定是對(duì)的。此案例中學(xué)生看到教師與社會(huì)人員賭博，因此學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為賭博只是生活?yuàn)蕵?。從而模仿了教師的錯(cuò)誤行為，造成了不良后果。因此作為教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)不能局限于課堂，還有你的日常行為也時(shí)時(shí)影響著你周圍的孩子們。三、教師專業(yè)素養(yǎng)要求對(duì)于教師的專業(yè)素養(yǎng)，除了深厚的理論修為，只要做到一句話就行“要求學(xué)生做到的，教師必須做得更好?！?/p>

4下面以語文教師為例談?wù)剬I(yè)素養(yǎng)。語文就基礎(chǔ)性而言就是培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。而這些能力的獲得就離不開平時(shí)的讀書、寫字、背誦……而作為教師也應(yīng)把這些最基本的工作落到實(shí)處，才能成為真正的語文教師。（一）標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，加上好的口才語文教師要說得一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話的同時(shí)，還要有好的口才。為師之初，到了一個(gè)陌生的地域，對(duì)當(dāng)?shù)胤窖砸膊簧趿私猓_堂的第一堂課就以我的泣涕漣漣而告終。原因只有一個(gè)，三年級(jí)的同學(xué)居然連普通話都不會(huì)講，有的甚至聽不懂普通話。他們不懂責(zé)任不在于這些孩子，而是他們的老師習(xí)慣于方言授課……也因此今后很長一段時(shí)間內(nèi)，無論上課還是課后，我都用普通話和他們交流，并用優(yōu)美的詞句來修飾語言。畢業(yè)之時(shí)，他們已能用一口流利的普通話來和我交流，還能寫出詞句優(yōu)美的作文。教師更應(yīng)記住“普通話是我們的校園語言”。并以身作則。（二）筆順準(zhǔn)確，工整的板書我們要求學(xué)生寫字規(guī)范、整潔的同時(shí)，學(xué)生也時(shí)刻盯著我們的板書，以樣學(xué)樣，教師一筆一畫認(rèn)真書寫，不用老師多說，學(xué)生也會(huì)一筆一畫認(rèn)真書寫。

5因此我們的板書不能連筆、帶筆，更不能潦草，而且書寫筆順要準(zhǔn)確，字要工工整整，這樣長此以往，學(xué)生好的書寫習(xí)慣一旦形成就很難改變。（三）精準(zhǔn)的記憶力我們總是要求學(xué)生背課文，背優(yōu)美的詞句，我們自己是否能準(zhǔn)確無誤的脫口而出呢？因此，我們要講授給學(xué)生的內(nèi)容不能不求甚解，要自己吃透，做足了功夫才能來與學(xué)生交流。不能出現(xiàn)這首詩好像是“某某寫的”這樣的言辭。如此模糊的定義不利于學(xué)生的記憶。（四）寫得一手好文章學(xué)生的作文水平，決定者是教師，教師在作文課時(shí)出口成章、雅致詞藻、信手拈來，耳濡目染中學(xué)生的寫作水平也會(huì)逐步提高。比如課堂中，學(xué)生說:“老師，我不會(huì)寫”。這時(shí)教師的即興表演時(shí)間到了，教師此時(shí)言辭如行云流水，排山倒海之勢(shì)而來，學(xué)生自然得其真?zhèn)?，且能妙筆生花。但若教師不知所云，或例文一張范讀之，那么學(xué)生所寫出的東西也只能千篇一律了?？傊?，作為語文教師必須做到說一口流利的普通話，寫一手工整的好字，寫一篇“語不驚人死不休”的好文章。

6因此，做為教師要以深厚的理論，扎實(shí)廣博的學(xué)識(shí)武裝自己頭腦，還須記住“己所不欲勿施于人”，時(shí)刻以身作則，才能上行下效，培育出“知行一致，嚴(yán)于律己”的社會(huì)注意新人。