《【強(qiáng)烈推薦】人教版四年級語文上冊全冊備課》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

四年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強(qiáng)。但是孩子們基礎(chǔ)知識不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習(xí),閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點(diǎn),語文園地(口語交際,習(xí)作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,展示臺或成語故事等)。三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字,課文閱讀教學(xué),口語交際,作文,綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):1．認(rèn)字200個(gè),會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．會使用字典,詞典,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。3．能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7．在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過

1“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。1．學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。2．學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。4．學(xué)生與自己的心靈對話。二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變?！白灾?合作,探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。五、具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)注意問題一：識字、寫字完成認(rèn)字任務(wù)主要靠學(xué)生自查自學(xué),教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)檢查,少數(shù)字作指導(dǎo)。要求寫的字,要把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,課內(nèi)有比較從容的時(shí)間,不要把寫字作業(yè)留到課外。二：閱讀課1.要練習(xí)朗讀和默讀,注意檢查效果,不流于形式。2.根據(jù)課外不同特點(diǎn),采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。3.還要注意領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。4.重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)慣。5.要向課外擴(kuò)展延伸。三：口語交際要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。四：習(xí)作

21.寫實(shí)習(xí)作要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá),寫想象習(xí)作,鼓勵學(xué)生大膽想象。2.注意激發(fā)興趣,讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。3.重視習(xí)作以后的交流和展示。4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。五：綜合性學(xué)習(xí)1.通過布置,使學(xué)生明確任務(wù)。2.在學(xué)生自行開展活動中,要時(shí)時(shí)關(guān)心,了解開展情況,及時(shí)表揚(yáng)好的做法,幫助解決遇到的困難。六、教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容一9.1—9.21.觀潮二9.5—9.92*雅魯藏布大峽谷、3鳥的天堂、4*火燒云三9.12—9.16語文園地一、5古詩兩首四9.19—9.236爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅、五9.26—9.308*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)、語文園地二六10.1—10.7國慶放假七10.8—10.149巨人的花園、10*幸福是什么、11去年的樹、八10.17—10.2112*小木偶的故事、語文園地三九10.24—10.2813白鵝、14*白公鵝、15貓、十10.31—11.416*母雞、語文園地四十一11.7—11.1117長城、18頤和園、19*秦兵馬俑、十二11.14—11.18語文園地五、20古詩兩首、21搭石、十三11.21—11.2522跨越海峽的生命橋、23*卡羅納、十四11.28—12.224給予是快樂的、語文園地六十五12.5—12.925為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎、十六12.12—12.1627*烏塔、28*尺有所短寸有所長語文園地七、十七12.19—12.2329呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)、30*電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍、十八12.26—12.3032*飛船上的特殊乘客、語文園地八十九1.2—1.5期末復(fù)習(xí)二十1.9—1.13期末迎考

3語文四年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容簡介：本組教材的單元主題是“自然奇觀”,包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》。通過學(xué)習(xí)本組教材,讓學(xué)生感受到,大自然真像一位神奇的魔術(shù)師,它鬼斧神工,在世界上留下了綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。二、設(shè)計(jì)理念：本著提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的理念,本單元設(shè)計(jì)主要考慮以下三點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力,使知識更加系統(tǒng)化,課文之間聯(lián)系更緊密。2．增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,用一篇課文學(xué)會的方法自主學(xué)習(xí)相關(guān)課文,能夠做到舉一反三,使學(xué)習(xí)更靈活,興趣更強(qiáng)。3．引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊想象,從作者生動的描寫中想象畫面,提高理解能力。三、總體構(gòu)想：整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊。模塊一：預(yù)習(xí)課文,導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)字識詞,初讀感知課文內(nèi)容。模塊二：理解內(nèi)容,熟讀課文,以“奇”字為突破口,找出四處自然景觀神奇的地方。模塊三：領(lǐng)悟表達(dá),在熟讀課文的基礎(chǔ)上,了解作者是怎樣寫出四處自然景觀的“奇”,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。模塊四：口語交際與習(xí)作,通過閱讀課文和整本書,以及假期旅游的所見所聞,同學(xué)們了解了很多自然景觀,愿意進(jìn)行口語交際。再加上從課文中學(xué)到的表達(dá)方法,和在實(shí)踐活動中積累的成語,習(xí)作不再困難。模塊五：積累與檢測四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累語言：1、認(rèn)識本組的27個(gè)生字,會寫27個(gè)生字。2、讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、奔騰、依舊、恢復(fù)、燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語。（要求準(zhǔn)確聽寫）3．能正確讀出“悶、號、切、數(shù)、泊、干、?！钡茸衷谡n文中的讀音。4．積累課文中的精彩語段。重點(diǎn)背誦《觀潮》3、4自然段；《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段,其它部分熟讀；《語文園地》中的“日積月累”有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。（背誦要求不丟字、落字,流利有感情。）學(xué)習(xí)讀書：1、學(xué)習(xí)并實(shí)踐“一邊讀課文,一邊想象畫面”的讀書方法；2、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會文中詞句的含義。3、學(xué)習(xí)課文,感受大自然的魅力,體會作者生動地描寫。練習(xí)寫作：基本了解寫景文章需要注意的一些問題。嘗試按一定順序,從幾方面來寫一處景物。

4課題1觀潮二次備課教學(xué)目的：1．初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。一．談話引入1．今年農(nóng)歷八月十八,中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮,同學(xué)們看了嗎？你看到什么潮？感受如何？（從同學(xué)們2．對于錢塘潮,你還了解些什么？剛才的談話3．生自由暢說。中看出,大4．小結(jié)：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）潮洶涌的情二．理解課題景,大家記1．“觀潮”（看潮）憶猶新,錢2．“天下奇觀”（天底下奇異的景象）塘江大潮給三．播放錄象。我們留下了四．教學(xué)“潮來之時(shí)”深刻的印1．錄象里潮水的景象,咱們課文也有,在哪呀？（3、4自然段）象。同學(xué)們2．自己讀讀3、4自然段,那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀想不想再看幾遍,努力把它讀好,待會讀給同學(xué)們聽。一次？讓我3．學(xué)生自由朗讀,師巡視指導(dǎo)。們再次聽聽4．學(xué)生自由交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。聲音,看看▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動。畫面,感受▲那聲音……顫動起來。（課件演示,比較句子,潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,一下這天下聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）奇觀）▲過了一會兒……沸騰起來。（模擬“沸騰”?！叭寺暥Ψ小?。讀出“沸騰”感覺）▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導(dǎo)朗讀）▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、個(gè)別賽讀、齊讀）▲小組賽讀。（小組選一精5．小結(jié)：這些語句寫得多精彩?。≌缯n文預(yù)習(xí)提示中所說,作者把彩片段,自己錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀）,有聲（有色）,使人如臨（其境）。（板書）安排,開展比五．理清寫作順序。（課件演示）賽）1．填空理解：（1）自己讀一讀,看看作者是怎樣把這些語句連起來。（2）指名填空。（課件演示：由遠(yuǎn)及近）2．師生分讀。（是呀,作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的

5推移來描寫潮聲潮水的變化。）六．指導(dǎo)背誦。1．老師留下括號里的詞語,你能說出剛才那段話嗎？我們一起讀2．練習(xí)背誦。（自己準(zhǔn)備）讀,體會一下。3．會背的一起來。（看著屏幕）4．小結(jié)：背得多有感情??！我們仿佛站到錢塘江旁,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音（越來越響）,浪頭（越來越高）,氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！七．積累語言。1．咱們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)自然段中,詞語非常豐富、生動,你們想不想把它們積累下來？2．開展比賽。（聽老師說詞語的意思,看誰反應(yīng)快,很快站起來說哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思）3．做讀書卡。4．分組領(lǐng)讀。八．運(yùn)用語言。1．同學(xué)們懂得了詞語意思,不過,會不會用了呢？2．選用其中的二三個(gè)詞造句3．學(xué)生交流九．總結(jié)全文。今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,通過有感情的朗讀,理解了作者按順序,抓特點(diǎn)的敘述方法,積累了好詞佳句。學(xué)得不（鼓勵選用錯。下節(jié)課……幾個(gè)好詞,說板書設(shè)計(jì)：一段話）觀潮（錢塘江大潮）雄偉壯觀天下奇觀潮來時(shí)如臨其境有聲有色教學(xué)反思：本文的教學(xué),運(yùn)用電教手段——錄像,創(chuàng)造情境,激發(fā)情感。由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ),對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“白色城墻”,“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解,易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。我想,光看和講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能揣摩品位出語言和想象畫面。

6課題2雅魯藏布大峽谷二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大,感受祖國山河的壯麗。3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,對祖國的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容,教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣二、初讀全文、整體感知三、學(xué)習(xí)課文,理解重點(diǎn)部分。1.請同學(xué)們默讀課文,想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關(guān)的句子畫下來。2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認(rèn)真讀一讀課文,然后同位互相講一講,說說你的理由。3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀,說說你的感受。（適時(shí)板書）4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。四、總結(jié)全文（提綱式）五、布置作業(yè)第二課時(shí)（一）總體把握：1、熟讀課文,有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。2、結(jié)合課文,說說你對奇觀的理解。（二）內(nèi)容探討：你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？你是從哪些方面體會到的？（三）聽寫生字生詞,糾錯(四)小練筆：描寫自己見過的奇觀板書設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷神奇3、搜集一些世界之最世界最后一塊密境關(guān)于祖國壯《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思麗河山的文本文這是一篇略讀課文,本文的教學(xué),我主要是通過讓學(xué)生自己朗讀的章,將優(yōu)美方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。把指導(dǎo)朗讀、抓住課文敘述的要點(diǎn)、品味文中生動句段記到自的語言結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)方式上,鼓勵學(xué)生自主閱讀,主動探究,并和同學(xué)己的“小小交流讀后的感受。在學(xué)生交流的過程中,引導(dǎo)學(xué)生探究一些不理解的或感興筆桿子”本趣的問題,在學(xué)習(xí)本課時(shí)以尋找貫穿全文的線索——雅魯藏布江的奇異景上觀來作為重點(diǎn)。還可讓學(xué)生背誦重點(diǎn)段落,積累優(yōu)美詞句

7課題3鳥的天堂二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。（對作者巴2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會用“陸續(xù)”造句。金作簡單介3、認(rèn)識“鳥的天堂”,初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。紹,既是一教學(xué)過程：種文學(xué)修養(yǎng)一、談話揭題,激發(fā)興趣的熏陶,也二、初讀課文,整體感知是從語文的三、再讀課文,理清文脈內(nèi)部有效激四、精讀課文,感受情趣發(fā)學(xué)生的學(xué)第二課時(shí)習(xí)興趣。）教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。2．學(xué)習(xí)課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思,會用“應(yīng)接不暇”造句。3．精讀課文,體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。教學(xué)過程：一、精讀課文,感受情趣簡化分段,強(qiáng)1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。調(diào)清晰分段（1）比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？的思路,引導(dǎo)（引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析,領(lǐng)悟作者觀察、學(xué)生多角度描寫之巧妙。）思考問題,初（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。步體會景物（這是一項(xiàng)語言表達(dá)練習(xí),同時(shí)也是理解的深化。）的靜態(tài)和動2．自由讀課文第12、13自然段。態(tài)描寫。）（1）思考：用一句話表達(dá)你的感受,并想想你的感受來自于課文的什

8么地方？（寬泛的問（2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：題,有利于擴(kuò)①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。大學(xué)生的閱A．想象句子所描寫的情景。讀心理空間,B．有感情朗讀句子。善于表達(dá)自②聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。己的感受是二、熟讀課文,體會寫法一種能力,也1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。是一種素比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。質(zhì)。）2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。（學(xué)生在這三、延伸課文,鼓勵探索里可以從不1．置疑。同的角度做（在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題,彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏出比較,教師的問題,可以稱為教學(xué)民主,也可以理解為因?qū)W而教。）應(yīng)有限度的2．介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵學(xué)生熱愛生活,認(rèn)可這些答熱愛美。案,并引導(dǎo)學(xué)四、作業(yè)生認(rèn)識在內(nèi)1．背誦課文12、13自然段。容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,比如靜態(tài)與動態(tài)等。）《鳥的天堂》教學(xué)反思本課是一篇較難的課文,在講解榕樹時(shí),抓住遠(yuǎn)看和近看,遠(yuǎn)看象許多株,近看只有一株?！昂孟癜阉纳θ空故窘o我們看……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。讓學(xué)生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫作方法。靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫

9課題4火燒云二次備課教學(xué)目標(biāo)：(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦第三自然段。(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫一段話。(3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程：一、引入新課,嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。二、嘗試學(xué)習(xí),學(xué)會按提綱背誦第三自然段三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀(1)出示投影,觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。(3)交流學(xué)習(xí)過程：一會兒過了兩三秒鐘馬變化快忽然形狀變化多狗一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動態(tài)）獅子(4)指導(dǎo)有感情的朗讀。(5)小結(jié),再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。①自由朗讀四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話第4-6自然(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪段；②火燒云這美麗的景象嗎？形狀變化有嘗試題（三）：（任選一題）哪些特點(diǎn)；③①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn),寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化說說你最喜過程。歡的一種火②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn),用上“一會兒......一會兒......一會燒云的樣子兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。是怎樣變化(2)學(xué)生嘗試寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）的。(3)投影反饋,訂正。五、課堂小結(jié)（略）教學(xué)反思：在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

10課題語文園地一二次備課◆學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會捕捉美！2、舉辦自然景觀展示會,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。結(jié)合課文一3、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分一練習(xí)享。4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。第一課時(shí)口語交際1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺交流。聽眾反饋：聽了老師的介紹,你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言去描述,讓要求;大家在你的語言中感受景觀之美。具體準(zhǔn)確3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整4、再次指名交流。抓住一個(gè)點(diǎn)5、四個(gè)小組交流,每組評出一名“美的使者”。來說6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受？7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料）,整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻？3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對你有何幫助？4、要寫一手好文章,離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。分組交流5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文。7、課外寫作文。第三課時(shí)作文講評1、挑選若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請小作者朗讀自己的文章。

112、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補(bǔ)充。第一單元復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)用方位、時(shí)間1、本單元的基礎(chǔ)知識等順序來構(gòu)2、各課重點(diǎn)句段理解成文章3、精彩片段的理解背誦復(fù)習(xí)過程一、明確本單元的復(fù)習(xí)重點(diǎn)美麗的大自然二、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文知識要點(diǎn)古詩兩首（《題西林壁》《游山西村》）（1）了解詩意,體會作者思想感情。（2）根據(jù)詩意,展開豐富的想象。（3）積累與運(yùn)用。（“不識廬山真面目,只緣身在此山中?！薄吧街厮畯?fù)疑無路,柳暗花明又一村。”在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。）（4）詞匯積累：與“山重水復(fù)”和“柳暗花明”構(gòu)詞方式相同的成語。爬山虎的腳（1）仔細(xì)觀察植物的生長。（2）抓住事物特點(diǎn),有順序地描寫。（3）學(xué)習(xí)第四自然段中運(yùn)用一連串的動詞把事物的動態(tài)發(fā)展過程寫清楚。（4）體會用詞的準(zhǔn)確性與形象性。如第二自然段中的“新鮮”與“漾”,并且學(xué)會運(yùn)用。蟋蟀的住宅（1）培養(yǎng)觀察小動物的興趣。（2）學(xué)習(xí)擬人寫法。（3）進(jìn)一步學(xué)習(xí)動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。學(xué)會運(yùn)用動詞描寫事物。世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)（1）聯(lián)系上下文理解詞語：靜謐吻合坐臥不安消磨時(shí)光不可思議枉費(fèi)心機(jī)（2）培養(yǎng)在觀察中思考與探究的習(xí)慣。語文園地二（1）積累詞語。（2）培養(yǎng)觀察與想象能力,提高口語交際能力。（3）留心周圍事物,進(jìn)行連續(xù)觀察,學(xué)會寫觀察日記。（4）通過觀察,學(xué)習(xí)把句子寫具體、準(zhǔn)確。（5）讀背一年12個(gè)月的花名歌謠。（6）了解“胸有成竹”典故,能舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思,并會運(yùn)用這個(gè)成語。三、鞏固訓(xùn)練單元綜合訓(xùn)練題目

12四年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教材簡說本單元一共有四篇課文,其中《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文,《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文,《語文園地二》是綜合性訓(xùn)練。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,選擇的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞,還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物,容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》,生動地講述了科學(xué)家從生活中的無。意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事,頗具吸引力。單元設(shè)計(jì)理想本單元教學(xué)本單元教學(xué)設(shè)計(jì),要根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn),充分體現(xiàn)設(shè)計(jì),要根據(jù)“以人為本”的教學(xué)思想,突出學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。四年級學(xué)生為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,應(yīng)大膽地實(shí)踐“自主──合作──探究”的教學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)模式。在教學(xué)策略上,教師要注重體現(xiàn)語文課本身的特點(diǎn),以讀文本,讓朗朗書和心理特點(diǎn),聲成為課堂的主旋律,讓學(xué)生在讀中感悟。充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想,突出學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

13課題5古詩兩首二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字和新詞,讀懂古詩的意思。2、有感情的朗讀并默寫這兩首古詩。3、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法,理解詩中所含的哲理,想像詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。重難點(diǎn)：理解詩句和詩中所含哲理關(guān)鍵：理解詩句,有感情的朗讀課時(shí)：兩課時(shí)教具：風(fēng)景畫、錄像、小黑板讀教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入二、整體感知,初步了解詩意三、自主探究,理解感悟1、借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù),自讀自悟（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）。背（生自學(xué),教師根據(jù)實(shí)際情況播放廬山風(fēng)景。如果遇到難題,可以向老師、同學(xué)求助）2、小組交流、互相補(bǔ)充糾正（培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力）3、集體匯報(bào)交流,感悟詩意和哲理寫四、品讀欣賞,積累詩句五、感悟?qū)懛ü旁姷慕虒W(xué),六、總結(jié)課文,拓展延伸離不開吟讀,附板書設(shè)計(jì)：因而在本環(huán)題西林壁節(jié)中教師要北宋蘇軾相機(jī)進(jìn)行朗橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。（所見）讀指導(dǎo),讀出不識廬山真面目,只緣身在此山中。（明理）情,讀出神。（從不同的角度觀察,結(jié)果各不相同）第二課時(shí)一、引入走出令人迷惑的廬山,我們再跟隨宋朝著名詩人陸游,到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福,好嗎？（板書詩題）二、學(xué)習(xí)古詩1、回憶上一節(jié)課我們是怎樣學(xué)的？2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這首古詩。（1）自由讀詩,大體說說詩句寫了什么內(nèi)容。（新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生怎么想的就怎么說,要注意進(jìn)行“用我口說我心”的訓(xùn)練。）（2）讀書上的注釋,再讀古詩,自讀自悟,說說詩句所表達(dá)的感情。

14（3）合作學(xué)習(xí),小組交流,進(jìn)一步了解詩意。（這一環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)商合作,談各自的感受,如：可以每人講一句,也可以一人講,其他學(xué)生補(bǔ)充,教師要適時(shí)加入學(xué)生的學(xué)習(xí)研討,巡視指導(dǎo),對表現(xiàn)好的給予作者先寫游表揚(yáng)。）山所見,再談（4）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,理解詩句意思,體會詩句的情感因素。如,可以這感受。全詩不樣預(yù)設(shè)：僅是對廬山（前兩句講：山西村民家給客人備足了豐盛的飯菜。品味“莫笑”“足”雄奇壯觀、千等詞語,體會農(nóng)家的熱情和樸實(shí)；后兩句寫詩人的感覺：山巒重重,水道彎彎,姿百態(tài)景象正懷疑前面無路時(shí),忽然柳綠花紅又出現(xiàn)了一個(gè)美麗的村莊。的贊美,而且）還蘊(yùn)含著人三、品讀欣賞,感悟道理生的哲理,內(nèi)1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會詩人的感情,從中悟出道理。涵深刻,耐人（重點(diǎn)理解：山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。詩人對農(nóng)家款待客人的尋味豐厚和熱情,歷久不忘。這個(gè)村莊的風(fēng)光更給了他深刻的啟示：經(jīng)過坎坷曲折之后,往往會出現(xiàn)坦途。）2、我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的感覺,你能舉個(gè)例子嗎？（“山重”一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句,其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受,現(xiàn)在常用以形容陷入困境,似以無望,忽而絕處逢生,出現(xiàn)新的契機(jī),增強(qiáng)克服困難的信心。）（學(xué)習(xí)過程（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,讓學(xué)生充分展示自己的收獲、見解,其他同學(xué)進(jìn)行中要善于指補(bǔ)充、爭辯,這樣掀起學(xué)導(dǎo)學(xué)生積累生自主學(xué)習(xí)的高潮,激起學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。）學(xué)習(xí)方法,學(xué)四、感悟?qū)懛ㄒ灾掠谩Ｕ髡咴鯓訉懗鰧r(nóng)村生活的熱愛？謂“教是為了讓學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。不教”。）作者先敘事,后寫景,寓情于景。整首詩無一字寫“游”,但我們從中不難發(fā)現(xiàn)作者的身影。這種影隨人移,情景交融的寫法使每兩句都構(gòu)成一幅清新優(yōu)美的畫面,而詩人的風(fēng)格也如詩人描繪的對象一樣樸實(shí)純真。學(xué)習(xí)時(shí)要讓這是詩人回學(xué)生體會這種寫法。憶來村的經(jīng)五、鞏固練習(xí)歷,可以說是1、背誦兩首古詩,默寫〈〈題西林壁〉〉。倒敘。由此可2、說說下面詩句的意思。深入一步繼不識廬山真面目,只緣身在此山中。續(xù)問：這個(gè)村山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。子美嗎？美六、作業(yè)得很,它在重創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩。山復(fù)水的保附：板書設(shè)計(jì)護(hù)下,在柳樹游山西村花草的掩映莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。（敘事）之中。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。（寫景、議論）

15課題6爬山虎的腳二次備課教學(xué)要求：1、能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物——爬山虎。一、請同學(xué)們觀看大屏幕。二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。（老師巡視）四、學(xué)習(xí)第五自然段。五、發(fā)散思維。1、學(xué)了這課,你知道了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┧鼈冏罡镜膮^(qū)別是什么？4、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？（學(xué)生說）板書設(shè)計(jì)：爬位置：莖上長葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）虎顏色：嫩紅（灰色）爬山虎的葉的子之所以生腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）機(jī)勃勃地鋪教學(xué)反思滿墻,這跟它1、讓學(xué)生動起來,讓學(xué)生參與教學(xué),讓學(xué)生有體驗(yàn)的權(quán)利,讓學(xué)生在和諧的的腳有密切環(huán)境中求知；2、在課堂教與學(xué)的活動中,學(xué)生要擁有的不僅僅是知識,他們的聯(lián)系,爬山更需要興趣。3、語文教學(xué)中不僅要有語文知識,也要有數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等虎的腳又是的有機(jī)結(jié)。4、學(xué)生資源是最豐富的寶藏,取之不盡、用之不竭。什么樣的呢？（沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。）

16課題7蟋蟀的住宅二次備課一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會本課12個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。第一課時(shí)1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利；2、聽兩組（4人）讀課文,3、在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解。例如：4、找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子(段落),找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段讀議結(jié)合落。5、重點(diǎn)默讀第五—七自然段,想想蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)。有些特點(diǎn),課文直接告訴了我們；有的特點(diǎn),要聯(lián)系上下文。評價(jià)讀的情6、畫出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡單的示意圖),再指著圖介紹住宅的特點(diǎn)。況,穿插正音；7、用自己的話把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說一說第二課時(shí)1、運(yùn)用上一節(jié)課認(rèn)識的有關(guān)課文的表達(dá)方法,說說課文是怎樣介紹這些特點(diǎn)的(用數(shù)字說明、打比方介紹、用擬人方法敘述)。2、怎樣概括說明修建住宅的經(jīng)過呢?作者是從哪些方面來寫呢?認(rèn)真閱讀相應(yīng)段落。在朗讀中,體3、一是寫動工時(shí)間(大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候)；二是寫怎樣挖掘會蟋蟀吃苦(可以讓學(xué)生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動作的詞語,用了哪些工具,體會挖掘的不耐勞、不肯隨易)；三是不斷整修(“今天做一點(diǎn),明天做一點(diǎn)”“即使在冬天……還可以看遇而安的精見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”)。神,體會作者4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。對這種精神5、要注意學(xué)習(xí)作者的觀察方法,討論：作者是怎么觀察蟋蟀的,對我們的敬佩贊揚(yáng)有哪些啟示?的思想感情。教學(xué)反思這節(jié)課設(shè)計(jì)首先目標(biāo)引路,利用課件讓學(xué)生自學(xué)課文,重點(diǎn)讓學(xué)生理解蟋蟀住宅特點(diǎn)和住宅修建過程,同時(shí)領(lǐng)悟作者在介紹時(shí)的運(yùn)用說明方法；接著讓學(xué)生提出問題后進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),對比學(xué)習(xí),學(xué)生把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯(lián)系起來,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感悟到蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程；然后采用變換角色的教法,讓學(xué)生扮演蟋蟀工程師來介紹自己如何建筑住宅,住宅有什么的特點(diǎn)等,通過學(xué)生當(dāng)主角,老師充當(dāng)一位聽者,師生的角色互換,這樣反饋練習(xí),解決了難點(diǎn)；讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)蟋蟀的資料,擴(kuò)展學(xué)生的知識面,增長了見識,讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。

17課題8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。3、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作、匯報(bào)展示、課堂互動交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)過程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）1、談話導(dǎo)入,引出課題2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘）（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）1、我會讀、寫生字新詞。靜泌、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、資料、召開、起源等。2、我懂得“靜泌、不可思議、浩如煙?！钡仍~語的意思。3、我會用詞語說一句話。（如：不可思議、浩如煙海）4、我會流利讀課文。5、我會自主完成每課一練中的題目。(二)學(xué)文悟情展示1、了解課文的主要內(nèi)容。本文生動地講述了德國地球物理學(xué)家魏格納創(chuàng)立大陸漂移學(xué)說的故事,贊揚(yáng)了魏格納善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的科學(xué)精神。2、我會悟。（給學(xué)生自（1）悟文本。主學(xué)習(xí)、解決（2）悟?qū)懛?。問題的時(shí)間這篇課文是按照事情發(fā)展順序來敘述的,每個(gè)部分連接自然,運(yùn)用“這不會是至少約束8分一種巧合吧？”“于是……”魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人“等過鐘）渡句。使文章渾然一體。（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、展示心得體會。三、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）怎樣巧妙地使用過渡句？四、知識拓展延伸(約2分鐘)1、展示自主收集的資料。2、同學(xué)們,魏格納的故事是不是讓你很受啟發(fā)呢？你在玩耍過程中有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？告訴大家吧！

18課題語文園地二二次備課◆學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。5、能背誦“日積月累”部分。◆課前準(zhǔn)備1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。第一課時(shí)◆讀讀寫寫1、檢查讀音,交流識記方法。⑴自由讀記,讀中正音。⑵交流難記字形識記方法。2、取長補(bǔ)短,再次識記。3、按組聽寫詞語,注意書寫規(guī)范。⑴住宅住址隱蔽隱藏⑵洞穴傾斜平坦寬敞⑶均勻重疊空隙痕跡⑷引人注意毫不可惜隨遇而安◆讀讀記記1、讀中正音。同桌互讀,一⑴指名讀詞,隨時(shí)正音。人隨機(jī)、快速⑵按順序齊讀。地指點(diǎn),另一人讀。2、解釋說話。⑴提出不懂詞語,共同交流解疑。⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話?！粑业陌l(fā)現(xiàn)⑴出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。⑵出示文中語句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。⑷讀“小林”“小東”的話。◆成語故事1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”,道出“觀察”（“紅似火,

19與其取得成績的必然聯(lián)系。滿枝黃,雪里4、說故事。藏”等詞精煉◆日積月累地概括出花1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,編了一首歌。的特點(diǎn),讓人先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）產(chǎn)生無限遐2、讀句正音。想。而這一切3、仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。無不緣于細(xì)2、熟讀成誦,吟唱成誦。致、長期的觀第二課時(shí)察）口語交際1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫,大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯。2、獨(dú)立看圖,然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖,說說看到了什么,還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。4、全班交流評議,誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰講解的最清楚、最精彩,將獲得“獨(dú)具慧眼”獎。⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢？6、評議“獨(dú)具慧眼”獎的主人選。1、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)1、通過這一單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。2、指名試說,師生共同點(diǎn)評。著重從以下幾點(diǎn)入手：⑴觀察了什么事物,怎樣觀察的？這節(jié)課老師⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？想讓大家共⑶在觀察過程中,什么事給你留下了深刻的印象？同分享這份3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。快樂。誰愿意⑴學(xué)生說題目,師整理。把自己在課⑵你喜歡哪個(gè)題目,為什么。余觀察的快4、每個(gè)人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時(shí)的注意什樂傳遞給大么呢？討論明確：家？⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。⑵能不拘形式的寫下來,如果進(jìn)行連續(xù)觀察,堅(jiān)持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記,認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記------》,要注意日記的格式。

20⑶選自己喜歡的方式精心擬題。5、學(xué)生起草,教師巡視。6、學(xué)生就某一片交流,共同評議。2、修改或批改,著重與用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。第四課時(shí)作文講評1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。⑴同一事物,不同觀察,描寫角度的對比。⑵同一內(nèi)容描寫,粗略與細(xì)致的對比。⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。2、根據(jù)評議自我修改文稿。3、謄寫習(xí)作。第二單元復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)4、本單元的基礎(chǔ)知識5、各課重點(diǎn)句段理解6、精彩片段的理解背誦復(fù)習(xí)過程一、明確本單元的復(fù)習(xí)重點(diǎn)細(xì)心觀察二、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文知識要點(diǎn)巨人的花園（1）第一自然段：按四季的時(shí)間順序描寫景物的特點(diǎn)。仿照句式,說一說村里的孩子在這座漂亮的花園里,一年四季都玩些啥。可以寫下來。通過這個(gè)練習(xí),不僅掌握句子寫法,還能使學(xué)生進(jìn)一步體會到巨人的花園是孩子們的樂園。（2）通過想象,體會人物心理變化。幸福是什么（1）復(fù)述故事。（2）擴(kuò)寫練習(xí)：在這分手后的十年中,三個(gè)青年各經(jīng)歷了什么事,選擇其中的一位所做的一件事寫一寫。去年的樹（1）分角色朗讀課文。（2）抓住對話,想象人物心理活動,體會人物思想感情。小木偶的故事（1）通過研讀課文,能提出有價(jià)值的的問題,并能通過合作學(xué)習(xí)來解答問題。（2）續(xù)寫故事：小木偶有了人類的所有表情后,又碰到了很多事情,他會有什么不同的表現(xiàn)呢？語文園地三（1）積累詞語。（2）了解童話的特點(diǎn)。

21（3）講童話,寫童話,演童話。（4）讀背兒童詩：《雨中的樹林》三、鞏固訓(xùn)練綜合訓(xùn)練題一二單元測試講評講評目標(biāo)1、查找本單元的知識漏洞總結(jié)得失2、尋求做題規(guī)律3、完成百分卷評講過程一、總結(jié)測試情況共人參加考試,優(yōu)秀人,及格人,人不及格,通過補(bǔ)考,已達(dá)及格。二、總結(jié)做題的情況通過本單元的題目完成情況,可看出學(xué)生能較好的掌握本單元的基礎(chǔ)知識,字詞的準(zhǔn)確書寫,詞語的理解判斷,句子的前后聯(lián)系,古詩詞的正確背誦與默寫,語段的閱讀理解,能讀出文章的大意及作者的情感表達(dá),并發(fā)表對文章的見解；寫作的要求能準(zhǔn)確把握,按要求寫出符合要求的記敘文。試卷中表現(xiàn)的不足;1、書寫不認(rèn)真,文字不規(guī)范。2、詞語的理解把握不準(zhǔn)確,出現(xiàn)了較多的錯別字。3、比喻句、擬人句的特點(diǎn)不理解,易混淆。4、閱讀理解文字的能力有待加強(qiáng)。學(xué)會在文中找答案。三、結(jié)合試卷中的問題,加以指導(dǎo)1、基礎(chǔ)知識傾斜人跡罕至應(yīng)接不暇不容置疑三重水復(fù)疑無路柳岸花明又一村即使········也····既然·······就····擬人句：小雨在水里自由自在的散步

22太陽從東方露出了笑臉。2、閱讀（1）作者細(xì)致的觀察爬山虎的葉子,具體描寫爬山虎。（2）劃線的句子寫出了大榕樹旺盛的生命力。3、寫作快樂的一天四、學(xué)生完成百分卷第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)本組課文是童話故事,包括1、巨人的花園2、幸福是什么3、去年的樹4、小木偶的故事語文園地三教學(xué)本組課文時(shí),我們要綜合考慮整組的教學(xué)內(nèi)容,合理安排每篇童話的教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)時(shí),既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話,也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話,還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話,并在聯(lián)系本班實(shí)際、大量閱讀、建立感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,通過討論、交流,引導(dǎo)學(xué)生體會童話的特點(diǎn)。共14課時(shí)課題9巨人的花園二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)１2個(gè)生字,能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語,有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力與豐富的想象力。抓住人物的3、讓學(xué)生懂得快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。語言想象畫教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的語言想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。面,體會巨人教學(xué)難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。在行動上和教學(xué)用具：課件心理上的變教學(xué)過程：化一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,平時(shí)你們都讀過哪些童話故事？(學(xué)生回答)通過你們的回答,我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)童話世界,一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。齊讀課題：9《巨人的花園》

23二初讀課文1請同學(xué)們自由地朗讀課文,爭取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。2檢查詞語的認(rèn)讀情況洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除凋謝喧鬧叱責(zé)火辣辣a先自己練習(xí)讀b師：接下來我們一起做個(gè)游戲好嗎？（小組開火車領(lǐng)讀詞語）師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思？用自己的話說一說你們真聰明,再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來？（訓(xùn)斥和斥責(zé)）師：同學(xué)們真了不起！能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語,老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！誰愿意來朗讀課文？3（指名分段朗讀課文）其他同學(xué)思考這片課文主要寫什么？師：你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。那么誰來回答老師剛才提的問題？（反問老師剛才提了一個(gè)什么問題？指名回答）4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。師：讀過課文以后你覺得巨人是一個(gè)什么樣的人？指名回答（板書：自私、任性、冷酷、知錯就改）三精讀課文1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯就改的？默讀課文用筆勾畫圈點(diǎn)出有關(guān)的語句。2小組交流討論3全班同學(xué)一起交流匯報(bào)。a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有關(guān)語句）（1）他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”師：我們一起讀巨人的話。體會一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）師：閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢？（找同學(xué)表演并帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話）（2）指導(dǎo)朗讀（用更加強(qiáng)烈的語氣讀以下巨人的話）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。讀議結(jié)合b.繼續(xù)匯報(bào)巨人知錯就改的一面。“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”體會一下巨人此時(shí)的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導(dǎo)朗讀4觀察屏幕上的四段文字,想一想：作者在刻畫巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來進(jìn)行描寫的？（語言）5那么,作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫作手法呢？（對比）老師希望大家能夠?qū)W以致用,把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。師：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時(shí),課文中還有一個(gè)地方也

24發(fā)生了變化,是哪？（花園）6你能找出描寫花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）7全班交流描寫花園變化的句子8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的？（）出示板書9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？（當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的,當(dāng)巨人知錯就改時(shí)花園又變得美麗了。）師：同學(xué)們說得真好,是啊。春風(fēng)融化冰雪,暖語滋潤心田,當(dāng)巨人懂得與大家一起分享花園時(shí),美麗的春天又回到了巨人的身邊。師：你能想象一下,故事的結(jié)局是怎樣的嗎？（指名說）美麗---荒涼10同學(xué)們的想象力真豐富。要不,我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？----美麗（出示花園的圖片配樂欣賞）四返顧整體1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說）2你愿意與大家一起分享快樂嗎？你是怎樣與大家分享快樂的？（自由說）師：對,正如你們所說的那樣,只要我們懂得與別人一起分享,那么每個(gè)人的心中都會擁有一座美麗的花園。與此同時(shí),你會感受到無比的幸福與快樂。3在這篇課文中有許多精彩的語句,找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。師：你們覺得師：誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享？（指名讀、各種形式地此時(shí)的巨人讀）他快樂嗎？五布置作業(yè)：他幸福嗎？a摘抄自己喜歡的語句讓我們帶著b以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容?？鞓放c幸福,教學(xué)反思一起大聲朗根據(jù)課文特點(diǎn),圍繞“對比”展開教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的讀課文的最對比,冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比以及巨人醒悟后一自然段。前后的言行對比。通過變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來實(shí)施教學(xué),重視學(xué)生的個(gè)性化感悟,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟、合作討論,關(guān)注課堂教學(xué)生成,實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。課題10幸福是什么二次備課教學(xué)要求1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂,你也就得到了幸福。2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會并說說課文的中心思想,培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的體會,從而懂得真正的幸福是什么。

25教學(xué)難點(diǎn)理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、課前談話,引入課文每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）二、指名朗讀全文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文,思考1.課文講了一件什么事？（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的標(biāo)出自然段女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）序號,并說說2.默讀課文,？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水課文的起因井）是什么四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的？2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧佑辛顺晒⑶医o別人帶來好處。）五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時(shí),激發(fā)興趣1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、默讀全文,想想三個(gè)牧童分手后,各自都做了些什么（學(xué)做醫(yī)生,為人治??；勤懇工作,對人有用；耕地種麥,養(yǎng)活多人）（板書）三、十年后,三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年,回答他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）四、朗讀全文,把智慧的女兒兩次說的話劃下來讀這兩段話,結(jié)合三個(gè)青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動,盡自

26說說什么叫“有益”？（益就是好處。）己的義務(wù),做五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x,并想想課文的中心思想是什么出對人們有1.自己思考；益的事情,給2.小組討論；人們帶來快3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動,很好地盡自己的義務(wù),樂,這就是幸從而做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂。福。）六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲七、總結(jié)深化今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí),將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個(gè)人都會嘗到幸福和快樂。教學(xué)反思通過這節(jié)課,我懂得了發(fā)揮學(xué)生主動性的重要性,只要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,給學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)自我的平臺,他們就一定能在學(xué)習(xí)中大有收獲。可以用默讀、生自己喜歡的方式來讀、比賽讀等方式。以讀為主。讓生在讀中思考、在讀中體會、在讀中感悟課題11去年的樹二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、理解文章內(nèi)容,訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。2、對“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對話,體會童話角色的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入,揭示課題課件出示：鳥兒的日記。（一）2001年10月28日晴對話給好朋友大樹唱歌并告別。（二）2002年2月28日陰鳥-----樹給好朋友大樹唱歌并告別。師導(dǎo)語激趣：同學(xué)們,看！這是鳥兒寫的日記,這究竟是怎么回事呢？鳥----樹根出示課題：去年的樹二、自主讀文,初步感知1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；鳥----小姑娘2、個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑3、抽讀、評議、正音。4、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）鳥-----火鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友——————————————。第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)—————————————,于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前—————————。因?yàn)樗?/p>

27三、對話朗讀,培養(yǎng)語感師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？1、找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話,用“”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。2、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。3、出示對話,通過個(gè)別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色,體驗(yàn)心情。小鳥大樹“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了,小鳥！明年請你再回來,還唱歌給我聽”樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”（鳥兒、樹、（鳥兒向山谷里飛去）樹根、門、伐門木人、小姑“門先生,我的好朋友——樹在哪兒,您知道嗎？”“他被機(jī)器切娘、燈成細(xì)條兒,做成火柴,運(yùn)到村子里賣掉了?！被稹┧麄儯B兒向村子里飛去）還會說話呢！小姑娘“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了,火柴點(diǎn)燃的火,還在燈里亮著?！?、想一想,說一說：伐木人來砍大樹的時(shí)候,樹對伐木人說：“——————————”四、延伸拓展,自主發(fā)展1、師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話,再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。3、出示：“兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒,鳥兒又對著燈火看了一會兒,飛走了?！敝Z言學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候,在想：鳥兒唱完歌兒,對著燈火看的時(shí)候,在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟,對著燈火說出自己的心里話。環(huán)保4、余念：鳥兒明年還會來嗎？2003年的日記又會怎樣寫？教學(xué)反思《去年的樹》一般教學(xué)兩課時(shí)。我的第一次設(shè)計(jì)是這樣安排的：第一課時(shí)除了初讀課文和學(xué)習(xí)字詞外,細(xì)讀課文的前面部分。讀到“分別”,著重體會樹和鳥兒在一起的快樂。第二課時(shí)讀余下的部分,感受鳥兒和大樹生死不渝的情誼?？墒且辉嚱?不得了,我上的第一課時(shí)內(nèi)容太少,課顯得很單薄,不充實(shí)。于是,我又調(diào)整了我的安排,第一課時(shí)除了初讀課文和學(xué)習(xí)字詞我,基本上把課文讀完,第二課時(shí)以復(fù)述故事和練筆為主。然后又去試教,感覺這樣第一課時(shí)才充實(shí)了許多

28課題12小木偶的故事二次備課教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字新詞,能有感情地朗讀課文。2能積累運(yùn)用文本中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。3知道生活中,光會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用課文語言復(fù)述故事。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、模擬表演,導(dǎo)入新課1、今天我請大家當(dāng)一回演員,看看誰能表演出這些詞語表示的表情。得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？3、小結(jié)：是?。∥覀兠總€(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀！可是,如果大家只會“笑”這一種表情,那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？2、自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。3、檢查初讀情況。⑴、出示詞語,指名讀。⑵、開火車讀課文。：只會笑、被過渡：看來,大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進(jìn)一步來搶、熊警察不研讀課文。相信、頭疼、三、再讀課文,整體感知。小兔子、老婆1、自讀課文,思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后,你了婆說他撒謊。解了什么？有什么感受？小組討論。2、全班交流。相機(jī)板書3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！蹦泱w會到了什么？（自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）四、研讀重點(diǎn),想象心理1.從哪里看出“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？重點(diǎn)句：“那是我的,我的,我的！”小木偶尖叫。2.引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中,聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀?！靶∧九嘉鼧O了！可是有什么辦法呢？```````”3.讀這句話時(shí),你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒,還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話?！澳X袋疼?！?.分角色朗讀對話。從對話中,你體會到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）小木偶抬起六人小組分角色讀讀11~30節(jié)頭,笑嘻嘻地

29小結(jié)：回答。因只會笑,小木偶受盡委屈,漂亮的紅背包被搶走,熊警察卻不信;小木偶頭疼“嘻。裝得一得厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！點(diǎn)都不5.如果你是小木偶,這時(shí)候你的心情是怎樣的？像！……”小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。“腦袋很分角色讀。（同桌對讀、師生合作演）疼?！毙∧九?.表演過程中,教師故意問“小木偶”：啊,可憐的小木偶,你現(xiàn)在最大的愿望還是一副笑是什么？嘻嘻的表情。在演到小女巫送表情部分時(shí),教師說：是呀,只有一種表情哪成啊。小木偶啊,“真不像話,我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下,一邊說：“給你,這是連小木頭人著急！給你,這是憤怒！給你,這是生氣！```````都學(xué)著撒口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情,那會是怎樣呢？請?jiān)诶ㄌ柪锝o謊！”小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。“那是我的,我的,我的！”小木偶（）地尖叫?！澳X袋疼。”小木偶抬起頭,（）地回答?！澳X袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤！笆?而且越來越疼了。”小木偶（）地說。五、放飛想象,延伸拓展。1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠,你會對他說些什么？由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要,但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解。在生活中,笑3、小結(jié)：是很重要的,4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家是非常美好繼續(xù)寫故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。的。誰要是不會笑,就無法板書設(shè)計(jì)：體驗(yàn)生活中12、小木偶的故事的快樂。但生被搶熊警察不信活又是復(fù)雜只會笑的,是豐富多頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊彩的,除了一笑很重要,但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。些高興的事教學(xué)反思以外,還有一1、在指導(dǎo)人物語言的朗讀時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生直接進(jìn)行自由選擇,而不是教師各些傷心的事。個(gè)指定,浪費(fèi)了時(shí)間,導(dǎo)致后面的時(shí)間有些緊。酸甜苦辣、喜2、由于課文較長,所以讀課文的檢查預(yù)習(xí)一帶而過。這種方式不利于學(xué)生自怒哀樂都需己發(fā)現(xiàn)錯誤,不利于強(qiáng)調(diào)易錯的地方。沒有把以讀為本落到實(shí)處要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對,這樣才是完整的生活。

30課題語文園地三二次備課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對童話的認(rèn)識。課前準(zhǔn)備1、課件（童話片段）、音樂。2、課前有關(guān)童話的資料。激趣導(dǎo)入1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。2、同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎？3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。結(jié)合從網(wǎng)上八面來風(fēng)下了一些資1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎？料,我們一起2、交流來看看吧。我的發(fā)現(xiàn)1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看吧。2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”3、回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？4、全班交流。日積月累3、說說小林幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚(yáng)。正和小東經(jīng)過如在詩中漫步一般！你聽——本組童話故1、配樂朗誦《雨中的樹林》事的學(xué)習(xí)后2、喜歡這首詩嗎？發(fā)現(xiàn)了什3、用心、用情的朗讀。么？4、指名朗讀——點(diǎn)評——再讀5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話市滾動的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間。6、感情朗讀。7、教師總結(jié)：同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。展示臺1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)

31習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。2、分組展示學(xué)習(xí)成果。3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。4、評價(jià),然后展示。課后作業(yè)《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大把評價(jià)情況看臺”。裝入“成長記口語交際.習(xí)作錄袋”學(xué)習(xí)目標(biāo)在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。在寫童話、講童話、演童話過程中,訓(xùn)練語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。表演所需的道具、音樂。教學(xué)過程引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好。走進(jìn)“大看臺”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進(jìn)今天的“大看臺”,同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開始吧！學(xué)生準(zhǔn)備師1、一進(jìn)“大看臺”這節(jié)課讓a讀自編故事,忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。我們在寫童b講童話,悉心的聽眾品評哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住話的、講童故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽,評價(jià)要說出理由。話、演童話的c演童話,熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識,表演大方,抓住童過程中,再一話的主要情節(jié)。次盡情體驗(yàn)d總結(jié)經(jīng)驗(yàn),聽取建議,再次準(zhǔn)備,教師指導(dǎo)。童話給我們2、二近大看臺的快樂吧！a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們,“童話大看臺”現(xiàn)在開始了,請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。b有感情的讀自編故事。c用情的講童話故事。d出色的演童話故事交流收獲第三單元復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)7、本單元的基礎(chǔ)知識8、各課重點(diǎn)句段理解

329、精彩片段的理解背誦復(fù)習(xí)過程一、明確本單元的復(fù)習(xí)重點(diǎn)美麗的童話世界二、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文知識要點(diǎn)巨人的花園（1）第一自然段：按四季的時(shí)間順序描寫景物的特點(diǎn)。仿照句式,說一說村里的孩子在這座漂亮的花園里,一年四季都玩些啥。可以寫下來。通過這個(gè)練習(xí),不僅掌握句子寫法,還能使學(xué)生進(jìn)一步體會到巨人的花園是孩子們的樂園。（2）通過想象,體會人物心理變化。幸福是什么（1）復(fù)述故事。（2）擴(kuò)寫練習(xí)：在這分手后的十年中,三個(gè)青年各經(jīng)歷了什么事,選擇其中的一位所做的一件事寫一寫。去年的樹（1）分角色朗讀課文。（2）抓住對話,想象人物心理活動,體會人物思想感情。小木偶的故事（1）通過研讀課文,能提出有價(jià)值的的問題,并能通過合作學(xué)習(xí)來解答問題。（2）續(xù)寫故事：小木偶有了人類的所有表情后,又碰到了很多事情,他會有什么不同的表現(xiàn)呢？語文園地三（1）積累詞語。（2）了解童話的特點(diǎn)。（3）講童話,寫童話,演童話。（4）讀背兒童詩：《雨中的樹林》三、鞏固訓(xùn)練學(xué)生完成第三單元綜合訓(xùn)練題第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)本單元以動物為題。包括：13、白鵝14、白公鵝15、貓16、母雞語文園地四等內(nèi)容。目的培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的意識,保護(hù)大自然、保護(hù)我們的地球家園。教學(xué)本組課文時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過重返的讀書,體會每一種動物的特點(diǎn),感受動物的可愛,體會幾位作家語言的不同風(fēng)格,比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)。配合園地中“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”,教學(xué)中把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來。

33本單元共14課時(shí)課題13白鵝二次備課教學(xué)設(shè)想1、本文距離現(xiàn)在時(shí)間較長,應(yīng)結(jié)合作品的年代及背景進(jìn)行簡要的介紹,幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。2、文章語言平易、淺顯,學(xué)生閱讀時(shí)障礙不多,可設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓學(xué)生自主閱讀,小組討論,班內(nèi)交流,教師盡可能少講。3、引導(dǎo)學(xué)生理解作者所寄托的感情。4、學(xué)習(xí)本課可以閱讀讀本的《螻蟻壯歌》,相互比較閱讀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、教師和學(xué)生共同回憶上冊學(xué)過豐子愷的文章《山中避雨》,全班背誦文中提到的蘇軾的詩歌《飲湖上初晴后雨》,然后請?jiān)競€(gè)別學(xué)生介紹作者的簡介導(dǎo)入新課。（學(xué)生搜集2、檢查學(xué)生搜集有關(guān)鵝的材料,學(xué)生之間互相交流。二、閱讀環(huán)材料內(nèi)容十節(jié)分豐富,有的1、自由地朗讀課文,掃除文字障礙,抄寫成語。上網(wǎng)查找了2、理清文章的結(jié)構(gòu)。很多的材料；三、解讀環(huán)節(jié)有的從郵票圍繞幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,通過小組討論、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)課上查找到有文。關(guān)這方面的1、課文中的白鵝有什么特點(diǎn)？材料；有的找2、白鵝對我們一家人有哪些貢獻(xiàn)？到有關(guān)鵝的3、作者喜歡白鵝,你喜歡作者筆下的白鵝嗎？畫等。）四、拓展環(huán)節(jié)1、針對"喜不喜歡白鵝"這個(gè)問題,讓學(xué)生分成兩個(gè)對立面,展開辯論。2、讀一讀課文有關(guān)"白鵝生蛋"這部分,結(jié)合附圖,想一想：自己有過類似充滿童趣的經(jīng)歷嗎？講給同學(xué)聽聽,注意表達(dá)出天真爛漫的情趣。五、質(zhì)疑環(huán)節(jié)自己選一段認(rèn)為寫得最好的段落,有感情的讀一讀,想一想,本文還有問題不懂的嗎？提出來,讓大家?guī)湍憬鉀Q。六、布置作業(yè)：把本文和讀本《螻蟻壯歌》一課進(jìn)行對比閱讀。教學(xué)反思“課標(biāo)”指出,語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐

34活動時(shí)間多、形式多,功能多,訓(xùn)練密度大,每項(xiàng)活動目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教,能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用,這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。課題14白公鵝二次備課學(xué)習(xí)目標(biāo)①正確、流利、有感情的朗讀課文。②了解作者筆下動物的特點(diǎn),體會作者的思想感情。③能與前篇課文的描寫方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。④讀記好詞好句,積累語言。課前準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。②課文插圖（或制作課件）。創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課①出示課文插圖（或多媒體可見）注意正音,要②觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？求讀準(zhǔn),讀通③導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有順。哪些相同和不同的地方？檢查預(yù)習(xí),初讀課文①同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求借助拼音讀準(zhǔn)確。②指名分段試讀課文,對比閱讀,領(lǐng)悟方法（1）它走起①設(shè)計(jì)表格（或課件）,引導(dǎo)對比閱讀。路來慢條斯A、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容,再讀新課,劃出重點(diǎn)詞句,進(jìn)行對比閱讀和理,仔細(xì)掂量交流。著每一步。落白鵝步之前,它總白公鵝要先把腳掌①姿態(tài)往上抬抬,再②叫聲合上掌蹼,就③步態(tài)像收起張開④吃相的扇面一樣；⑤玩相然后擺一小B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）會兒這個(gè)姿②抓片段,進(jìn)行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點(diǎn)是什么？勢,再不慌不不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一忙地把腳掌個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對比,一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、放到地上。狗在身后追趕的步態(tài)。）［想象鵝每③抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對比閱讀。一步的動作,

35A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？并用手演示B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？一下C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會（食料簡單、到什么？吃法有板有品讀詞句,體會感情眼,需要等候）①找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。（戲水、搶占②兩位作者對白鵝有什么樣的感情？地盤、主宰一作業(yè)切）抄寫課文中生動有趣的句子。教學(xué)反思一是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,這是這堂課中激起的一點(diǎn)火花；二是對寫作方法的教學(xué)的體會。在《白鵝》一課中,我教寫作方法。是先讓學(xué)生找,但發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難找到,最后只有個(gè)別學(xué)生說了出來。經(jīng)過這節(jié)課,我感覺到如果利用課件出示相關(guān)的句子,再讓學(xué)生進(jìn)行體會,這樣沒有那么抽象,從而可以降低難度。個(gè)性化課題15貓修改教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法,用課文中的一句話來概括段意,并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。3.分析判斷句子的正確性,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。4.學(xué)會本課生字,掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思,會用“彼此”、“無憂無慮”造句。本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí),初讀課文,感知內(nèi)容,劃分段落,重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段,指導(dǎo)背誦第四節(jié),總結(jié)課文,有感情朗讀,小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）【教學(xué)主要步驟】一、課前預(yù)習(xí),提出要求。1.借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？指名說。3.想想從作者對貓的描述中,表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現(xiàn)（1）如了這種感情？果學(xué)生能說二、揭示課題,讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。得比較細(xì)致,1.指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。就及時(shí)予以2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？鼓勵：你真會

36（讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的觀察！已經(jīng)學(xué)古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）會了和大作三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。家老舍先生學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動描述的,并通過理解重點(diǎn)詞句體會一樣去仔細(xì)作者的思想感情。地觀察事物1.講讀第一段。了。（1）默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句,并想想句子的意思。（討論后明確：（2）如本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”,這也是本段的總起句。）2.果說的只是輕聲讀課文,思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（討論后明確：貓的古粗線條的：你怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”,又“貪玩”,雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高們所說的貓興”時(shí),比誰都“溫柔可親”,“不高興”時(shí),“無論誰說多少好話”,它都一如果要老師聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（3）提問：貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些畫出來的話,地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語：乖、睡大覺、不過問。結(jié)合理解“無憂無我就畫不出慮”,并口頭造句。）來了,因?yàn)槟悖?）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點(diǎn)詞們沒有把貓語：一天一夜、任憑……也。）的形象說具（5）再問：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語：閉體、細(xì)致,今天息凝視、非……不可。）我們就一起（6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以來看看老舍看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老先生筆下的鼠時(shí)的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的貓是怎么樣決心。）的。（7）提問：課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間,“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”,懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用,語句上是起連貫作用。）（8）輕讀課文,思考：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對矛盾,“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上,因此,貓的性格是古怪的。）（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。（10）指名讀第二節(jié),思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔怎么才能讀可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）好？交流心（11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小得。（讀的時(shí)梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、候眼前重現(xiàn)“變化多端”來形容,可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作小貓玩的情“小梅花”,把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”,可見作者是多么景邊讀邊想喜愛貓。）象）（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？（板書：無論……你從字也）里行間還體（13）默讀第三節(jié),想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽會到什么？小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后（老舍對小板書：藏起來、不要說……就是……）貓的愛）哪里

37（14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾體會到？方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格,可以看出作者的什么感情？②想想剛才你見了我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句絕不會責(zé)打意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是如何寫這些內(nèi)容的；最后找它們,它們是出并理解重點(diǎn)詞、句,看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。）那么生氣勃2.講讀第二段。勃,天真可愛。（1）輕聲讀課文,找出本段的總起句,并想想句子的意思。（加個(gè)關(guān)聯(lián)（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？詞）（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下,“更”這個(gè)詞是把小貓與是呀滿成年貓的性格相比,說明成年貓可愛,而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓,更愛月的小貓?jiān)谛∝埖母星?。）老舍的眼里?）默讀課文,看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具就像一群孩體寫這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”,主子,他們淘氣、要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán),摔交,打秋千。板書重點(diǎn)詞語：耍個(gè)沒完沒了、再天真、生氣勃跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）勃,實(shí)在太可（4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：愛了。哪里舍作者喜愛小貓,表現(xiàn)在“絕不會責(zé)打它們”等詞語。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺獾秘?zé)打它們?？蓯壑锌闯鏊鼈兊摹吧鷼獠薄＝Y(jié)合理解“生氣勃勃”。）即使弄壞了（5）有感情地朗讀課文。老舍心愛的（6）在講清內(nèi)容,理清層次,弄清句序的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也花草?？梢?引語如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯?？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到再帶著什么程度？作者為什么不會?zé)打它們？對小貓的喜四、反復(fù)誦讀,體會感情；總結(jié)全篇,練習(xí)仿寫。愛之情讀讀。1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情,想一想,應(yīng)怎樣朗讀,才能充現(xiàn)在你分體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切,因此朗讀時(shí)語調(diào)要輕,能體會到老感情要充沛。）舍的語言魅2.教師指板書,進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文,歸納課文的主要內(nèi)容和中心思力了吧,確實(shí),想。帶給讀者很3.學(xué)生瀏覽課文,想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？（明確：本文圍繞總大的精神享起句寫,內(nèi)容具體,描寫生動。）受。師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎？出示總起句（任選一題）：（1）貓真老實(shí)。（2）貓很盡職。（3）課間活動豐富多彩。（4）這堂自習(xí)課真靜啊老實(shí)——貪玩——盡職還從“蹭”字上,性格古怪溫柔可親——一聲不吭人愛貓讓學(xué)生體會貓什么都怕———勇猛貓親人到“人愛貓,貓?zhí)詺饪蓯畚葑永镉H人”這一院子里點(diǎn)。學(xué)生對文教學(xué)反思章內(nèi)容理解著名作家老舍先生的作品,文章雖然短小,但內(nèi)容具體,描寫生深刻,也深深動,剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。貓雖然地體會到作

38是一種極其普通的小動物,然而在老舍先生的筆下卻顯得那么生動者對貓的喜活潑,那么惹人喜愛。這《貓》是著篇文章細(xì)致生動地描述了長大愛之情。后貓的古怪性格,剛滿月時(shí)小貓的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。個(gè)性化課題16母雞修改學(xué)習(xí)目標(biāo)：1正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。3比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。一、交流見聞,導(dǎo)入新課1交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。2導(dǎo)入新課：貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。二、自讀自悟1師生共同制定閱讀目標(biāo)。請你們找出（1）圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。課文中描寫（2）認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。作者對母雞（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：情感態(tài)度的老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？兩句話,比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？2自主閱讀,邊讀邊批注。三、匯報(bào)交流品評母雞之長短,體會作者之喜惡討厭1再讀課文,小組討論：（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪不敢討厭些？（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫?。?）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？2全班交流。3同組合作,有感情朗讀課文。負(fù)責(zé)、慈愛、四、分辨褒貶,積累詞語勇敢、辛苦、1思考討論：偉大、無私、作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的無所畏懼、日感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。夜操勞、無怨

392分類摘抄詞語。無悔、默默奉把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。獻(xiàn)、不辭辛五、反復(fù)回味,走近老舍苦……1師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。2找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會。課后小記：當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進(jìn)行交流、體會,最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。教學(xué)反思課堂上要盡量安排學(xué)生練筆,做書面作業(yè)。但是要堅(jiān)持需要和適切的原則,不是一定要安排在課尾不可,可以形式上創(chuàng)新、要求上分層。課堂練筆要做到有實(shí)效,既是出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。課題語文園地四二次備課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.交流自己喜歡的動物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。2.寫一寫自己喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長處,互相修改習(xí)作。3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運(yùn)用。4.積累帶動物名稱的成語。課前準(zhǔn)備1.實(shí)物投影儀2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息）,或收集照片,描畫動物。3.查找?guī)游锩Q的成語。第一課時(shí)口語交際一、談話導(dǎo)入高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們,你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?討論中鼓勵二、全班交流學(xué)生質(zhì)疑,特說出自己最喜歡的動物的名稱。別是對某種三、分組交流小動物不太1:分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。了解同學(xué),可2出示要求：以向喜歡這a)具體說出動物的特點(diǎn)；種小動物的

40b)表達(dá)真情實(shí)感；同學(xué)咨詢c)認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。3分組交流。四、全班匯報(bào)匯報(bào)提示：①說說動物1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演,的外形。如眼進(jìn)行發(fā)言。睛、耳朵各有2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。什么特點(diǎn)？評價(jià)提示：②說說各種可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動。動物的叫聲五、拓展延伸有什么不喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組,把自己的“觀察記錄”“動物照同？③說各片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào),向大家展示自己最喜歡的動物。種動物的生第二、三課時(shí)活習(xí)性和作作文用l展示臺展示各組完成的手抄報(bào),激發(fā)興趣。l明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示,:明確要求：具體寫出動物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。l精彩回放1回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最a、寫自己最熟深。2與同桌交流印象最深的一幕。悉的動物,仔l(wèi)習(xí)作與評議細(xì)觀察它的1學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。外形──頭部、2出示學(xué)生習(xí)作片段,引導(dǎo)評議,進(jìn)行修改。3四人小組輪流讀自己的習(xí)作,共同進(jìn)行評議。教師巡視,及時(shí)點(diǎn)撥。身子、叫聲和4每組推選一個(gè)精彩片斷,交流賞析。動作各有什l修改習(xí)作,謄寫習(xí)作。l展示優(yōu)秀習(xí)作么特點(diǎn)。從顏優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)參觀評議。色、形狀、大第四課時(shí)小及作用等l我的發(fā)現(xiàn)1自由讀文中的三個(gè)句子。方面去寫。此2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎？為什么？外,還要寫它3小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？4再從課文中找出類似的句子,說說你的發(fā)現(xiàn)。的動作情態(tài)。（1）自主發(fā)現(xiàn)；b、寫出動物（2）組內(nèi)交流。的生活習(xí)性。5想想生活中是否有這樣的例子,進(jìn)行交流。6聯(lián)系自己的習(xí)作,有運(yùn)用這種方法嗎？如吃食、睡l日積月累覺、活動等。1自讀成語,要求讀的正確。2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。

413自選一個(gè)成語,講講成語的故事或意思。4游戲：成語接龍5競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者。九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）()()點(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄課外延伸嘗試積累帶有十二生肖的成語。單元復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)1、各課基礎(chǔ)知識生字生詞2、重點(diǎn)語段3、文章的主要大意及情感表達(dá)、復(fù)習(xí)內(nèi)容、一、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容、二、引導(dǎo)生歸納整理各課重點(diǎn)白鵝（1）四字詞語的積累,并能結(jié)合詞的特點(diǎn)歸類、運(yùn)用。（2）了解擬人化的幽默寫法。（3）抓住過渡段和總起句理解課文內(nèi)容。白公鵝（1）了解擬人和夸張的寫法。（2）用反語表達(dá)對鵝的喜歡。（3）了解破折號的作用。（4）背誦描寫生動的一些句子,積累語言。貓（1）抓中心詞重點(diǎn)句理解內(nèi)容。（2）通過句子比較體會作者思想感情。（3）例：（貓）跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。跳上桌來,在稿紙上亂踩,深深地印上亂七八糟的爪印。（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞：．．．．．．可是．．．．．．任憑．．．．．．也．．．．．．無論．．．．．．也．．．．．．非．．．．．．不可．．．．．．16*母雞（1）擬人寫法。（2）圍繞中心句用幾個(gè)方面把母雞的特點(diǎn)寫出來,（3）學(xué)習(xí)仔細(xì)地持久地觀察一種小動物。（4）先具體后概括的寫作方法。

42（5）明貶實(shí)褒的寫作方法。語文園地四（1）口語交際：認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物后,進(jìn)行交流。（2）習(xí)作：寫自己喜歡的小動物,要求能抓住動物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感。（3）我的發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。（4）積累關(guān)于動物的成語。（5）趣味語文：讀短小有趣的詩文故事,感受文章的妙處。三、鞏固練習(xí)練習(xí)冊單元綜合練習(xí)題三四單元測試講評講評目標(biāo)4、查找本單元的知識漏洞總結(jié)得失5、尋求做題規(guī)律6、完成百分卷評講過程三、總結(jié)測試情況共人參加考試,優(yōu)秀人,及格人,人不及格,通過補(bǔ)考,已達(dá)及格。四、總結(jié)做題的情況通過本單元的題目完成情況,可看出學(xué)生能較好的掌握本單元的基礎(chǔ)知識,字詞的準(zhǔn)確書寫,詞語的理解判斷,句子的前后聯(lián)系,古詩詞的正確背誦與默寫,語段的閱讀理解,能讀出文章的大意及作者的情感表達(dá),并發(fā)表對文章的見解；寫作的要求能準(zhǔn)確把握,按要求寫出符合要求的記敘文。試卷中表現(xiàn)的不足;5、書寫不認(rèn)真,文字不規(guī)范。6、詞語的理解把握不準(zhǔn)確,出現(xiàn)了較多的錯別字。7、比喻句、擬人句的特點(diǎn)不理解,易混淆。8、閱讀理解文字的能力有待加強(qiáng)。學(xué)會在文中找答案。三、結(jié)合試卷中的問題,加以指導(dǎo)

431、基礎(chǔ)知識慢條斯理脾氣洋溢局促不安屏息凝神一日三餐不勝其煩鼠目寸光擴(kuò)句子（美麗的）大花園里洋溢著（孩子們的）笑聲即使········也····既然·······就····《去年的樹》的主人公是_________我喜歡這篇課文的原因————————————————————————2、閱讀（1）作者細(xì)致的觀察貓的哪幾方面。（2）劃線的句子寫出了荷花——————————————————3、寫作可愛的——(小動物)四、學(xué)生完成百分卷、、第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)本單元以燦爛的歷史文化為主要內(nèi)容。其中包括17、長城18、頤和園19、秦兵馬俑語文園地五教學(xué)本組課文時(shí),要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文、想象課文描寫的情景,留心文章表達(dá)的方法。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片、畫作、詩詞楹聯(lián)、故事傳說等,不斷感受我國的“世界遺產(chǎn)”的魅力。課題18頤和園二次備課教學(xué)目標(biāo)：教養(yǎng)方面：1、認(rèn)識本課15個(gè)生字,學(xué)會其中的13個(gè)。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。2、理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序。3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。教育方面：了解祖國燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪

44感。發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容,了解2至5自然段開頭一句的作用,理清文章的寫作背誦第2．4順序。自然段2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運(yùn)用語言。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。教學(xué)方法：以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文,學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容教學(xué)過程：一、引題,板書課題,交流資料二、初讀課文1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。①用拆合法2、課件檢測掌握生字的情況。記“殿、眺、3、快速默讀課文,把課文第二至第五自然段開頭的第一個(gè)句子畫下閣、聳”的字來,邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的,頤和園給你留下怎樣的印形象？4、匯報(bào),相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖②利用形聲5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。字構(gòu)字規(guī)律6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）記憶“閣、三、再讀課文,把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍,想想為什么喜歡雕”的字形。它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。四、按照學(xué)生的意見,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,體會長廊的美。1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。2、集中交流：在學(xué)生談體會的過程中,利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn),體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。對于學(xué)生不理解的地方,組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會,鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。3、師生共同朗讀、背誦,深入體會、感悟長廊的美。用不同的方引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落,體會在萬壽山腳下和登上法給課文分萬壽山后所感受到的不同的美。段。四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí),全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維,進(jìn)行語言訓(xùn)練。學(xué)法指導(dǎo)：教1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料,用自己的語言,采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）會學(xué)生如何2、同伴合作,演導(dǎo)游給課文分段。

453、競聘導(dǎo)游、評價(jià)4、學(xué)生自由展示寫法：第二課時(shí)1．按照一定教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)全文,競聘導(dǎo)游的順序?qū)?。教學(xué)過程：（游覽順序、一、情景引入觀察順序、方二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落位變化順序、三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)季節(jié)變化順?biāo)摹h(huán)境教育序。）五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料,聯(lián)系課文,組織召開“資料信2．運(yùn)用息會”,匯報(bào)形式如下：好過渡句,交1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段,體會文章的語言美。待清游覽順2、編寫導(dǎo)游解說詞,競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。序。3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。3．抓住板書設(shè)計(jì)：景物特點(diǎn)分18頤和園層次寫具體。美麗的大公園4．選擇長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖有代表性的反思：景物來寫1、課文移步換景,按照游覽的順序記敘。課文開頭總述頤和園的美麗,開頭呼應(yīng),表達(dá)了作者贊美之情。2、本課的主要意圖：一是讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀,感受到古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。二是了解并學(xué)習(xí)本空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。課題19秦兵馬俑二次備課一、教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。認(rèn)識一個(gè)多3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。音字“乘”。能4、憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無夠理解由生盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。字組成的詞二、教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮語。明”在文中的作用,憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。三、教學(xué)時(shí)間三教時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題、導(dǎo)入新課1974年,在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè),發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬

46俑陪葬坑,從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑,被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題,齊讀。二、看錄象,創(chuàng)設(shè)情景1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。2、自讀課文,了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀,讀給同桌聽。3、說說兵馬俑給你的印象。三、學(xué)習(xí)生字詞1、讀帶有生字的詞語,正音。2、理解詞義,可聯(lián)系上下文,也可查字典。3、指名試讀課文,讀準(zhǔn)確,讀通順。四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”1、默讀課文第二自然段,思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？具體描繪了2、集體討論。兵馬俑的規(guī)（1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏模宏大。從哪大。些語句說明（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模兵馬俑的確宏大。“規(guī)模宏大”的3、朗讀前四句,感受兵馬俑的規(guī)模宏大。呢？4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵①數(shù)據(jù)馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）中體會規(guī)模5、讀最后一個(gè)長句子,前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢,“看上去真宏大。你可以像……”講兵馬俑的高超制作工藝。勾畫出有關(guān)6、有感情朗讀第二自然段。數(shù)據(jù)讀一讀,五、作業(yè)體會它面積1、朗讀課文。之大、數(shù)量之2、抄寫詞語。多。第二課時(shí)②單舉一、復(fù)習(xí)開掘的一號1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？坑里兵馬俑2、課文除了講“規(guī)模宏大”,還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)？的數(shù)量進(jìn)一二、學(xué)習(xí)第3段步說明規(guī)模1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多,個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。宏大。請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣③兵馬的鮮明個(gè)性？用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。俑的陣容巨2、學(xué)生自學(xué)。大和氣勢恢3、同桌交流。弘、制作工藝4、集體討論,交流。精湛,體會到（1）從“身材魁梧,頭戴金冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸,站在隊(duì)規(guī)模宏大。伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中,感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。（2）從“體格健壯,體態(tài)勻稱”及穿著裝扮,手持各種武器,“目光

47炯炯,雙唇禁閉,神態(tài)嚴(yán)峻”中,體會武士俑威武凝重的特點(diǎn)。學(xué)生勾畫書（3）從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)中具體描寫的特點(diǎn)。的樣子及神（4）車兵俑分工明確,各司其職；弓弩手張弓搭箭,神情專注；馬態(tài)的詞語,體俑形體健壯,肌肉豐滿,躍躍欲試。會到個(gè)性特5、在學(xué)生充分交流,發(fā)表意見后,指導(dǎo)有感情朗讀課文,自由穿插。點(diǎn)6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（1）讀第10自然段,填空：仔細(xì)端詳,神態(tài)各異：有的–———,有的————,好像———；……（2）用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說話。7、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段,體會秦兵馬俑的“類型眾多,個(gè)性鮮明”。三、學(xué)習(xí)過渡段1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,這兩方面是用哪句話連接起來的？2、指名讀第3自然段,思考這句話的作用。（1）這句話包含了哪些內(nèi)容？（2）句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大,后半部分是說兵馬俑類型眾多,個(gè)性鮮明。過渡句的作（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。用四、作業(yè)1、朗讀課文。2、造句。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,這兩方面是用哪句話連接起來的？2、過渡段在劃分段落時(shí)一般是劃上段還是劃下段？二、指導(dǎo)分段。1、默讀課文,分段。（1）2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個(gè)方面？（2）按兩個(gè)方面給2～10自然段分為兩段,過渡段是劃上段還是劃下段？2、概括段意。作者的獨(dú)巨第一段：總領(lǐng)全文。第二段：寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。匠心選擇了第三段：寫秦兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。恰當(dāng)?shù)挠^察第四段：總結(jié)全文。視角,運(yùn)用這三、學(xué)習(xí)一、四段1、指名讀第1段。樣的表達(dá)方（1）“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？這兩個(gè)詞是什么式,讓我們讀意思？說明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣？（2）這一段主要寫了什么？出中華民族2、指導(dǎo)朗讀,抓住“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”體會秦兵馬俑的珍貴的偉大,悟出

48歷史價(jià)值,以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。中國人民智3、齊讀最后一段。（1）這一段主要寫了什么？慧的偉大。（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？4、總結(jié)。這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。四、有感情朗讀課文。板書：19秦兵馬俑（舉世無雙享譽(yù)世界）（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多個(gè)性鮮明展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概反思其一,設(shè)計(jì)的問題不夠清楚,學(xué)生聽后無從下手；其二,學(xué)生對這種形式還不適應(yīng),以前缺少用這類討論方法來解決問題。這也告訴我,以后在教學(xué)中準(zhǔn)備要充分,要從教科書和學(xué)生兩頭進(jìn)行備課,,考慮問題要周全。課題語文園地五二次備課◆學(xué)習(xí)目標(biāo)１以“保護(hù)文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識。２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。４背誦積累古詩《望岳》,提高記憶力,感受泰山美景?！粽n前準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集泰山風(fēng)景圖片資料。第一課時(shí)寬帶網(wǎng)◆明確任務(wù)指名讀,說一說本次資料搜集的范圍?！艚涣鞣椒ǎ狈椒ㄕ故九_你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？調(diào)查訪問親教師隨機(jī)板書：朋好友；隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)?。挥^看有查閱或購買書籍、雜志、碟片；關(guān)的電視節(jié)查找相關(guān)古詩；目登錄網(wǎng)站查找；

49２資料展示會展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。３老師的建議：（１）建立資料袋,分類收藏；（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（３）要糾正一些不當(dāng)作法?！粽n后實(shí)踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準(zhǔn)備。第二課時(shí)口語交際◆激情引入,揭示話題１長城,是華夏兒女的驕傲！然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。２你有什么感受？板書：口語交際――保護(hù)文物◆展開討論,提出建議１４－６人為一組,圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。形成書面２各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。建議或倡３自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。議書?！魟?chuàng)設(shè)情景,模擬交際交際過程中,教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體?！粽n堂小結(jié),表揚(yáng)激勵第三、四課時(shí)習(xí)作◆創(chuàng)設(shè)情景,寫導(dǎo)游詞要１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立根據(jù)游人的“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎？需要確定重２要求：點(diǎn),選取最有（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng)；特色或最有（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。價(jià)值的內(nèi)容◆交流資料向大家介紹,１你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？不一定要面２說說你最有特色的內(nèi)容；面俱到；還應(yīng)◆閱讀范文,借鑒寫法根據(jù)口語交教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,際討論的成進(jìn)一步明確寫法與要求。果,游覽的注◆自主完成習(xí)作意事項(xiàng),向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會

50第五單元復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)1各課基礎(chǔ)知識生字生詞2、重點(diǎn)語段3、文章的主要大意及情感表達(dá)、復(fù)習(xí)內(nèi)容、一、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容、二、引導(dǎo)生歸納整理各課重點(diǎn)長城（1）掌握一個(gè)比喻句：遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（2）用具體的數(shù)字描寫一處景物。（3）準(zhǔn)確地運(yùn)用動詞寫句。（站、踏、扶、想）（4）拿熟悉的事物作比較。18頤和園（1）學(xué)習(xí)按游覽的順序記敘。（2）學(xué)會按方位順序描寫一處景物。（3）抓景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。（4）了解全文總分總結(jié)構(gòu)。（首尾呼應(yīng)的寫法。）19*秦兵馬俑（1）能抓住過渡段給課文分段。（2）總分結(jié)構(gòu)段落訓(xùn)練。（3）抓住靜物特點(diǎn),展開聯(lián)想,把靜物寫活。（4）掌握關(guān)聯(lián)詞：不僅．．．．．．而且．．．．．．語文園地五（１）口語交際：怎樣保護(hù)“世界遺產(chǎn)”或圍繞當(dāng)?shù)匚奈锉Ｗo(hù)的現(xiàn)狀展開口語交際。（２）習(xí)作：學(xué)寫導(dǎo)游詞。（３）我的發(fā)現(xiàn)：描寫事物時(shí),用大家熟知的事物作比照,可使事物變得具體、形象。（４）日積月累：積累風(fēng)景名勝區(qū)的有句對聯(lián)?！皩拵ЬW(wǎng)”：課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說等三、鞏固練習(xí)四、作業(yè)配套練習(xí)冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)本單元以親情、友情為學(xué)習(xí)內(nèi)容。20、古詩兩首《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》21、搭石22、

51跨越海峽的生命橋23、卡羅納24、給予是快樂的語文園地六教學(xué)本組課文,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會,深切感受人與人之間純真美好的感情,再由課文內(nèi)容想開去,聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事,感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福,使學(xué)生在情感上有所觸動。同時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語,通過體會重點(diǎn)語句感悟課文內(nèi)容課題20古詩兩首二次備課教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識5個(gè)生字,會寫7個(gè)生字,能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。2．能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦第一首詩。3．理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情境,體會詩人李白和孟浩然依依惜別之情,培養(yǎng)審美情趣。4．強(qiáng)化語感訓(xùn)練,提高鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確理解詩意,想象詩歌所描繪的情境。體會詩中情,讀出詩中情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,并搜集相關(guān)資料。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入,揭示題意。1．播放名曲《送別》,引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。2．初讀本課兩首古詩,大致了解異同。3．引導(dǎo)先學(xué)第一首詩。板書詩題,了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。4．師生互動,了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長江圖,明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料,了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。李、孟交往的（評：在師生交流中,通過畫面──黃鶴樓雄姿、簡筆畫──黃鶴樓及生動內(nèi)容,使廣陵位置、故事──）學(xué)生如見其5．要求學(xué)生完整表達(dá)詩題的意思。形、如臨其境,二、初知詩意,質(zhì)疑梳疑。拓展了學(xué)生1．自由練讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。想象的空間,2．指讀正音。達(dá)到了解題3．自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生利用工具書或注釋了解詩的大意,并激勵學(xué)生質(zhì)入境的效果。

52疑。4．集體交流。（1）結(jié)合板畫弄懂“西辭”的含義,理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。（2）提出疑問,并梳理出需要重點(diǎn)探討的問題。三、賞析佳句,入境悟情。1．師講述李、孟真摯友誼的故事,為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。（點(diǎn)評：講解李、孟之間交往的生動故事,為學(xué)生理解后兩句詩埋下伏筆,可謂講在“關(guān)鍵處”,有畫龍點(diǎn)睛之妙。）想象描2．賞析“煙花三月”的含義。述“煙花三月”（1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)。引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。是一個(gè)什么（2）師生共議“煙”的豐富意蘊(yùn),肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。如：樣的圖景。李江邊水氣繚繞,籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中,霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無限遐想。白這時(shí)有心（3）師生共同在音樂中想象,感受“煙花三月”令人神往的美景。情賞春嗎？（點(diǎn)評：抓住“煙花三月”的“煙”,引發(fā)學(xué)生對春天美景的想象,聯(lián)想為什么？長江兩岸的一片春意,“形真”而“意遠(yuǎn)”。先讓學(xué)生感受、理解,再表達(dá)美的感受,融理解運(yùn)用為一體。）（4）拓展理解：“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢,還有揚(yáng)州,乃至整個(gè)長江兩岸沿途都是春意濃濃,一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。這句詩表達(dá)了詩人愉悅的心境。（5）指導(dǎo)朗讀前兩句。3．品析“碧空盡”“唯”的含義。（1）品第三句,各抒己見,談?wù)剬Α氨炭毡M”的理解,體會詩人仁立凝望遠(yuǎn)帆的情景。（2）體會李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長,對朋友感情之深。（3）從最后一句中,體會詩人寄情于浩蕩的一江春水,對摯友的一片深情。（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。學(xué)生自讀,自評,評后再讀。師引讀,板書：情深意長。四、賞讀全詩,背誦全詩。1．自由組合練習(xí)讀。搜集并閱讀2．展示個(gè)性指名讀。有關(guān)友人送3．師生互動背誦讀。別的詩歌,體（評：自由組合讀,讓學(xué)生自讀自悟,讀中悟情；教師引讀,可點(diǎn)撥學(xué)生如會詩人的感何讀出抑揚(yáng)頓挫,觸發(fā)學(xué)生深入體會；展示個(gè)性讀,可引發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)特情體會,因此多樣化的反復(fù)誦讀,是培養(yǎng)語感的必由之路。）五、回顧全詩,歸納升華。1．歸納總結(jié)全詩情景交融的表達(dá)方法。2．略讀第二首詩。3．激發(fā)學(xué)生體會第二首詩及其他送別詩的興趣。教學(xué)反思送元二使安西,終于上完了這一課了,似乎可以緩一口氣一首簡短的來．上完以后,才發(fā)現(xiàn)自己雖然洋洋灑灑寫的教案,在實(shí)際操作中古詩,往往包

53卻出現(xiàn)了這么大的差錯．教案的容量太多了．現(xiàn)在想想,其實(shí)各個(gè)含著詩人的知識點(diǎn)是比較深奧的,學(xué)生不知道,或者收集不到資料也是情有可不同感情,希緣的．以至于了花了一時(shí)間在那里．現(xiàn)在想想,還不如不提這個(gè)問望同學(xué)們課題,直接把準(zhǔn)備好的視頻資料給學(xué)生看．再問這樣的情景讓你的心后能自己找情如何,然后把這樣的心情帶入朗讀去．后面的勸君更盡一杯酒,幾首古詩來西出陽關(guān)無故人．是設(shè)計(jì)的一個(gè)所謂的亮點(diǎn)．本來也是準(zhǔn)備了幾反復(fù)誦讀,感句相關(guān)詩句來引讀,也是一種擴(kuò)充的,寫教案的時(shí)候還自我感覺良受作者的思好呢．結(jié)果也因時(shí)間不夠匆匆地再解了西出陽關(guān)就完了．一個(gè)精想感情彩的現(xiàn)場演奏＜陽關(guān)三疊＞學(xué)生也沒有時(shí)間看了．看來我還得在把握課堂的進(jìn)度,以及每個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間上下一些功夫,多了解學(xué)生的實(shí)際情況．針對學(xué)生的實(shí)際情況來確定教學(xué)內(nèi)容．另外,自己一緊張就忘了鼓勵學(xué)生,讓本來就比較覺悶的班更加沉悶,嗯,這一點(diǎn)可要好好地檢討自己了．失敗了,就下次再來．有這么一次鍛煉的機(jī)會也是一件幸福的事情??！為自己加加油??！課題21搭石二次備課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生讀到一1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會其中的自然段,相機(jī)人性美；指導(dǎo)學(xué)生勾2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。畫并讀一讀教學(xué)流程：寫搭石的句一、齊讀課題,談?wù)剬Υ钍牧私?。通過預(yù)習(xí),你對搭石有哪些了解？子二、學(xué)習(xí)第一自然段自讀本段,你明白了什么？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？找出文中的詞語理解體會?！捌秸秸笔菫榱俗屓藗儭凑铡皟沙咦笥摇钡拈g隔均勻擺放是為了……從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。三、提綱挈領(lǐng)學(xué)習(xí)2——4自然段在這美麗的山村,搭石成了一道亮麗的風(fēng)景,讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來欣賞美。1、指名分段讀二三四自然段,邊聽邊想象,說說你都見到了哪些美麗的畫面。2、生談自己發(fā)現(xiàn)的美一排排的搭①老人及時(shí)調(diào)整搭石石,聯(lián)結(jié)著故②一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石鄉(xiāng)的小路,更③兩人相遇,招手禮讓；遇見老人,背負(fù)過溪。聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親3、欣賞第一幅：讀段落想象,老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎樣想,表情、們美好的情

54動作會怎樣？挑選合適的石頭時(shí),會怎樣想怎樣做？滿意離去時(shí),會是怎樣感。在這個(gè)美的心理、表情、動作？麗的世界上,討論后表演有感情地朗讀。到處都洋溢4、欣賞第二幅：聽讀,說說你看到了什么,聽到了什么？理解“緊走著美好的情搭石慢過橋”,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛,生活默契,所以動作協(xié)調(diào)。配樂感感情朗讀,讀中體會美好情感。5、欣賞第三幅：用自己喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現(xiàn)美、尋找美。然后各抒己見。重點(diǎn)體會“理所當(dāng)然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的,都具有無私奉獻(xiàn)精神。四、用朗讀來理解最后的段落在反復(fù)的朗讀中,悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。教學(xué)反思本文應(yīng)著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重學(xué)生的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。在課堂中,通過多種方式的讀,讓學(xué)生充分接觸文本,與文本對話,與作者對話,通過自由的朗讀,思考、勾畫,深入理解課文內(nèi)容,通過有感情的朗讀,體會文章的思想感情。加強(qiáng)說、寫的訓(xùn)練,設(shè)計(jì)了通過老師的朗讀,你想到了那些動人的情景,誰能說一說,在我們的生活中,哪些事情讓你感受到了美？你又做了哪些事,讓別人感受到了美？把你感受到的美寫下來。進(jìn)行說寫訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的思維、語言訓(xùn)練與表達(dá)。通過朗讀——評價(jià),描述畫面——評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好品質(zhì)。課題22跨越海峽的生命橋二次備課教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。2．讀懂課文,理解“跨越海峽的生命橋”的含義。3．正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要,臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn),以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累,體會“跨越海峽生命橋”的含義。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一．導(dǎo)入新課。感知“給予是《跨越海峽的生命橋》,這是一個(gè)真實(shí)的故事,一個(gè)發(fā)生在杭州的故事,快樂的！”

55因?yàn)檎鎸?shí),因?yàn)榫驮谖覀兩磉?我在讀這個(gè)故事的時(shí)候,格外感動,我想你們也一樣,讓我們再來讀讀這個(gè)故事,看看到底是什么感動著我們？你覺得特別令你感動的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。二．引導(dǎo)學(xué)生讀課文：你可以讀一段,也可以讀幾句話,只要是令你感動的,讓你心中有所觸動的。三．學(xué)生自由讀課文。四．學(xué)生交流感受。生：我讀課文的最后一段：“小錢得救了……那血脈親情,如同生命的火種,必將一代一代傳下去?！睅煟哼@里你為什么而感動？生：小錢得救了。引導(dǎo)學(xué)生深師：這是一個(gè)美麗的結(jié)果,患有嚴(yán)重白血病的小錢最終得救了,很多人在這樣的時(shí)刻容易留下幸福的眼淚,這是一種感動。入地閱讀文生：我讀課文的第五段。朗讀：“針頭向皮膚刺去……終于從身軀里本,在心靈中涓涓流出……”與課文中的師：把最后一句話再讀一遍,要讀通順。生：朗讀：“經(jīng)過一次又一次的努力,利用大地震……動……暫停的間人物對話,理隔,臺灣青年的骨髓,終于從身軀里涓涓流出……”解人們無私師：要想讀好課文,首先要看清楚詞語,不能讀破了。你仔細(xì)看看,輕輕練練,相信你一定能讀好,大家都試一試。奉獻(xiàn)的高尚生：朗讀：“經(jīng)過一次又一次的努力,利用大地震動暫停的間隔,臺灣青情懷,深刻體年的骨髓,終于從身軀里涓涓流出……”會“給予是快師：很好,堅(jiān)持這樣讀課文,就一定能把課文讀得很流利。這段中有一個(gè)詞語“突如其來”,你們怎樣理解？樂的”。生：突然發(fā)生。生：事先一點(diǎn)也不知道,突然發(fā)生了。師：就是說發(fā)生的時(shí)間很突然。余震突如其來,還有別的意思嗎？“余震”是說大地震后的小地震,讓我想起一個(gè)數(shù)學(xué)課中的一個(gè)詞“余數(shù)”,數(shù)學(xué)中還有一條規(guī)則“余數(shù)一定除數(shù)小”,但是小多少并不確定……生：我讀課文的第二段。朗讀：“小錢靜靜地躺在病床上……終于在臺灣找到了這樣的人。”師：先說說什么地方感動了你。生：小錢只有18歲,就患了白血病,很可憐；骨髓很難找,終于找到了,真讓人高興。師：正是大悲大喜,悲喜交加。小錢患的是白血病,白血病又叫血癌,很難醫(yī)治,小錢的生命就像——你再讀讀這句話,剛才沒有讀通順,這次看仔細(xì)。生：朗讀：“生命就像不曾開放就將面臨凋零的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花重新綻放。”有人說“看文師：你能在這句話中找到一組反義詞嗎？生：“凋零”和“綻放”,凋零就是凋謝,綻放就是開放。如看山”,從不師：人們常說“生命如花”、“歲月如花”,那是比喻生命的美好,讓生同的角度讀命更加美好是人類永遠(yuǎn)的追求,于是你就有了這大悲大喜的感動,你的感覺課文能更全是和全人類的感覺一致的。

56生：我讀課文的第四段。朗讀：“在這場災(zāi)難中……期待著他的骨髓?！泵娓羁痰膸煟耗阕x得很投入,說說你的感動。生：這位青年不顧家人的安危捐獻(xiàn)骨髓,我很感動。理解課文。師：他之所以這樣做,那是因?yàn)樗馈赫壬匾?。第二課時(shí)一．談話導(dǎo)入。師：這是一次跨越海峽的拯救行動,這是一次和死神爭奪生命的較量,最后,生命在人們的無私的給于中復(fù)活了,生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了,他的身體會慢慢康復(fù),他蒼白的臉會慢慢紅潤起來,他的心中一定會充滿了感激,你想他會感激誰呢？讀讀課文,設(shè)身處地地想一想。二、學(xué)生讀課文,思考,討論1、小錢感謝那位青年,僅僅是因?yàn)樗驹妇璜I(xiàn)骨髓嗎？再仔細(xì)地讀讀課文,看看還有什么令人感激的原因？有人說“看文如看山”,從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。2、學(xué)生讀課文3、師：讀出新的發(fā)現(xiàn)了嗎？你從哪里看出來的？讀一讀4。學(xué)生朗讀“在抽取骨髓的過程中,發(fā)生了余震……”5、師：是啊,余震有大有小,房屋隨時(shí)都可能倒下來,生命受到了嚴(yán)重的由于歷史和威脅。這樣的時(shí)刻,人們最應(yīng)該做的是——政治的原因,6、我們可以想象一下,又一次余震發(fā)生了,大地開始顫抖,房屋開始搖臺灣和大陸晃,窗戶上的玻璃啪地掉下來了,身體下的病床吱吱作響……但是,這個(gè)青年現(xiàn)在還沒有人——直接通航,臺7、師：我不評價(jià),也不想讓別人評價(jià),你自己說說你在讀的時(shí)候,哪些地灣當(dāng)局不允方在盡力表現(xiàn)自己的感動,也就是說你哪些地方讀得特別努力？許飛機(jī)直接8、師：但是,小錢非常感激那位青年,僅僅是因?yàn)樗璜I(xiàn)骨髓,僅僅是因飛到大陸,只為他冒著生命危險(xiǎn)為他捐獻(xiàn)骨髓嗎？還有別的理由嗎？在讀讀課文,仔細(xì)地有到香港中找一找。轉(zhuǎn)。盡管臺灣9、師：不知道,并不表示他不關(guān)心,不牽掛,不擔(dān)心。他靜靜地趟在病床和大陸之間上,但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的,他會想些什么呢？讓我們用心去貼近隔著一灣海這位臺灣青年的心,聽一聽他會想些什么。聽到了就寫下來。峽,還有很多10、師：根據(jù)國際上骨髓資助的有關(guān)規(guī)定,骨髓資助者和受捐人在一年人為的阻隔,內(nèi)是不能見面也不能知道對方的身份和姓名的,但一年以后就可以了。我們但還是不能來想象一下,一年以后的某一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了,會是阻隔兩岸同怎樣的場景？可以想象,也可以和其他同學(xué)配合表演。胞的血脈親11|、師：（出示李博士一天的工作安排表）我們來看看李博士這一天情,兩岸同胞的工作,你想到了什么？用愛心架起12、師：由于歷史和政治的原因,臺灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航,臺灣了一座──跨當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛到大陸,只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺灣和大陸之間隔著越海峽的生一灣海峽,還有很多人為的阻隔,但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情,兩岸命橋同胞用愛心架起了一座——生：師：讓我們一起深情地朗讀最后一個(gè)自然段。生：（朗讀）“小錢得救了……那血脈親情,如同生命的火種,必將一代

57一代傳下去?！睅煟涸偕钋榈刈x一讀最后一句話。生：（朗讀）“那血脈親情,如同生命的火種,必將一代一代傳下去?！?3、師：是啊,這些人就在小錢的身邊,時(shí)時(shí)刻刻給予小錢關(guān)心、愛護(hù)和支持,他們是怎樣做怎么說的呢？課文中并沒有具體描寫。怎么辦？暫是翹舌音生：我們可以想象一下。師：對,我們可以重點(diǎn)想象兩個(gè)時(shí)間里人們對小錢的關(guān)心。這兩個(gè)時(shí)間是很特殊的,一個(gè)是當(dāng)小錢知道自己患了白血病的時(shí)候,另一個(gè)是骨髓移植這一天,我們可以想象一下在這兩個(gè)日子里,小錢身邊的親人、朋友以及醫(yī)護(hù)人員是怎樣想小錢傳達(dá)他們的愛心的。并把他寫下來。教學(xué)反思語文學(xué)習(xí)應(yīng)該有兩個(gè)階段：一、解讀文本（拆房子）,通過朗讀、討論、感悟語言,理解文本的內(nèi)容。二、重構(gòu)文本（建房子）,把文本內(nèi)化成自己獨(dú)特的感受,結(jié)合自己的體會在心中重新構(gòu)建文本。解讀文本是基礎(chǔ),重構(gòu)文本是提升。而要重構(gòu)文本就要尋找一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生重構(gòu)的點(diǎn)、一個(gè)提升的點(diǎn)、一個(gè)整合的點(diǎn)。但是因?yàn)檫@樣的點(diǎn)并不好找,因此我們平時(shí)的教學(xué)中都很重視解讀文本,而忽視重構(gòu)文本,一篇課文往往解讀完了也就學(xué)好了,把一篇完整的文章分成一個(gè)一個(gè)的句子,學(xué)生學(xué)完課文留在她記憶中的也只是一個(gè)個(gè)的句子、一個(gè)個(gè)詞,而對文章的整體卻沒有太深的印象,對文章也談不出深刻的感受課題23卡羅納二次備課一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感。（3分鐘）1、師：一個(gè)只讀小學(xué)3年級的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信,來深深表達(dá)自己對母親的熱愛,信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰?無限疼愛的母親竟然生病去世了,他遭到了巨大的不孩子們,我們幸,他面容灰白,眼睛哭紅了,連兩腿也站不穩(wěn),好象他自己也大病了一場似生活在充滿的。他萬分傷心。愛的世界里,此時(shí)此刻,你的心情怎樣？（A看得出來你是一個(gè)富有同情心的孩你享受了哪子。B是啊,世界上最偉大的就是母愛,可是他卻失去了母親。）些愛？世界這個(gè)可憐的孩子叫-----------點(diǎn)擊課件,出示課題：卡羅納上最偉大最2、師生問好。（按序發(fā)下復(fù)印課文）無私的愛是二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。5分鐘什么走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間,按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。明白嗎？（生閱讀,師巡視）4分鐘看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,這樣投入,說明同學(xué)們被這篇課文感動了,讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞課件）這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀。生（控制在2-3人）讀,師點(diǎn)評。（A、你讀得真好,普通話很標(biāo)準(zhǔn)。B、準(zhǔn)確,響亮,請坐！C、你讀得聲音很響亮,這個(gè)詞語試著再讀一遍,好嗎？D、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽到你的聲音。）1分鐘都能寫準(zhǔn)確了嗎？

58三、研讀第一自然段（6分鐘）1、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了,昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對大家說：“…………….”引讀第一自然段老師的話。2、自己再讀老師的這段話,讀著讀著,哪些地方讓你特別感動？畫上老師懷著一些記號。深入到每一個(gè)字詞,甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。板書：莊重嚴(yán)肅熱情對卡羅納的無限同情與四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘熱愛,懷著對1、今天上午,可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親我們的熱切的同學(xué)卡羅納的？希望說：“生你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文,用心靈去感受,劃出齊讀老師的這些句子,圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后,在4人小組里交流討論。5話…”生討論,師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo)。2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心,可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報(bào),按照這樣的規(guī)則：我們是（）對待卡羅納,我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。點(diǎn)撥,隨學(xué)生的反饋,出示相關(guān)課文段落。A、（1）為什么大家都沒有沒有說話,都屏息凝神地望著卡羅納？2（為卡羅納失去母親而感到同情。）（2）朗讀體會。B、哪幾個(gè)動作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心？3朗讀體會,止到“只是把他的手放在我的手上。”從我的一個(gè)放,一個(gè)貼,一句卡羅納別哭了,讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。讀4-8段,找出C、朗讀體會。1D、（1）為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀,為什么卡大家知道卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了?！彼藭r(shí)想起羅納母親去了什么？5世見到卡羅（2）為什么這么肯定？（3）朗讀：看到我的母親在等我,看到我撲進(jìn)母親的懷抱,卡羅納的言行舉納的目光里………止,在旁邊寫…………….我恍然大悟………….和他一塊兒回家去。這也是母親把我推開,目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。出感想五、小結(jié)4分鐘當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的？莊重嚴(yán)肅熱情這莊重嚴(yán)肅,熱情包含了我們對卡羅納的…………………？這莊重嚴(yán)肅,熱情是老師對我們的希望,也是我母親對我的希望,也是我們的希望,也一定是我們502班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅,熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛！（板書：愛）出示課件,齊讀：關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會漸漸消退的。

59愛,讓人間充滿溫馨。六、內(nèi)化拓展10分鐘1、寫信讀讀“資料袋”A請您給卡羅納寫一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。并推薦《愛的B請您代表卡羅納,向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信,感謝教育》此書供他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。學(xué)生課外閱學(xué)生選擇寫信,交流。2、出示《愛的教育》,課外閱讀《愛的教育》。讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛板書：莊重嚴(yán)肅愛！熱情教學(xué)反思課堂中學(xué)生們圍繞“你從哪里可以看出,卡羅納失去母親非常痛苦？和周圍的人又是如何關(guān)愛他的？”這兩個(gè)問題再讀書感悟,從始至終我看到學(xué)生都在同情與憐憫的神情中學(xué)習(xí),他們在文本中體會著愛的教育。這篇文章不但使孩子們受到了教育,學(xué)會關(guān)愛他人,更重要的是我受到深刻的教育。課題24給予是快樂的二次備課一、導(dǎo)入課文今天老師給同學(xué)們帶來了一些禮物,想看看嗎？（出示）漂亮嗎？看得這么入迷,心里在想什么呢？老師今天不但帶來了這么多汽車,還帶來了一個(gè)跟汽車有關(guān)的動人得到是快樂故事,題目是“給予是快樂的”。（同時(shí)板書：給予是快樂的）的,其實(shí)給予齊讀課題。更快樂二、初讀課文1、同學(xué)們,讓我們暫時(shí)拋開世俗的紛擾,用心聆聽這個(gè)感人的故事！(出示)2、誰來說你此時(shí)的心情？從好的問題3、過渡：帶著你們的感動,打開課本到142頁,輕聲地讀課文,找出讓你感動的內(nèi)容。中小結(jié)發(fā)現(xiàn)4、學(xué)生自學(xué)的方法,即針5、全班討論對課題提問●故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？哪兩個(gè)是主要人物？●哪些內(nèi)容讓你感動？（學(xué)生自由說）時(shí),要抓住關(guān)三、精讀課文鍵詞“給予”進(jìn)1、A、（出示）：行思考。你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”指名讀。

60評價(jià)指導(dǎo)。（讀出“羨慕”）女生齊讀。男生齊讀。B、同學(xué)們認(rèn)為小男孩會希望什么？過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來看：（出示）（1）保羅：保羅當(dāng)然知道他希望什么,他會希望他也有一個(gè)這樣的哥哥……（2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”這里有兩個(gè)省略號,都是老師加的,你能分別說出省略號里的內(nèi)容嗎？先自己讀讀,再告訴我。C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎么知道的？D、試著讀讀這幾句話,把這種強(qiáng)烈的反差讀出來？分角色讀。2、過渡：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常,于是便邀請他乘車兜一圏。我們來看這幾句話？由于給予,圣A、（出示第二次對比）：●指名讀誕前夜,保羅、●再次將保羅的想法和小男孩所說的話對比,你們能得到什么小男孩、小男結(jié)論？孩的弟弟都●錯在哪兒？B、這幾句話中出現(xiàn)了一個(gè)節(jié)日是什么？誰知道這個(gè)節(jié)日？度過了一個(gè)（出示“圣誕節(jié)”）難忘的夜晚,C、師：圣誕節(jié),一個(gè)多么令人期待的節(jié)日,每個(gè)孩子本應(yīng)無憂無慮地等待著它的到來,然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對于腳各有什么難有殘疾的人來說,最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟忘？弟一輛新車,對弟弟來說這是最大的幸福和安慰?！衲銈冋J(rèn)為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什么情感？●自己練讀,讀出你對這段話的理解?！裰该x。（你認(rèn)為小男孩以后會努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)承諾嗎？讀出他的那種堅(jiān)定的決心?。裉魬?zhàn)讀。D、多么堅(jiān)定的承諾,多么美好的愿望。相信小男孩會在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢想,一個(gè)為了別人的夢想。你們認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰？為什么？E、師：此時(shí)此刻你們的心情如何？能通過有感情地朗讀表達(dá)出來嗎？齊讀小男孩的話。3、A、（出示最后2節(jié)）指名讀●同學(xué)們,假如此時(shí)你就是文中的那個(gè)小弟弟,閉上眼睛,朝車窗外看,圣誕節(jié)快到了,你看到了些什么？快舉手告訴我。心情怎樣？學(xué)生可能會●看著車窗外的一切,車內(nèi)的三個(gè)人心情一定難以平靜。同學(xué)提出：人物的

61們,如果你就是那個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅,你會想些什么,說些什么,或是語言描述的做些什么呢？圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。具體。以此為●請1--2個(gè)小組上臺表演鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)B、這真是一個(gè)令他們?nèi)硕茧y以忘記的夜晚,生體會說話尤其是保羅,因?yàn)閺拇怂嬲昧艘粋€(gè)做人的道理――“給予的語氣,并分是快樂的”。角色有感情齊讀。地朗讀通過剛才的學(xué)習(xí),誰能告訴我“給予”就是指什么？（相機(jī)板書：奉獻(xiàn)、幫助、關(guān)懷、關(guān)愛……）師領(lǐng)讀課題。（突出“給予”再突出“快樂”）三、總結(jié)深化1、過渡：當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯,我真的很感動,感動于小弟弟的幸福,感動于小男孩的無私,感動于保羅思想的升華。從好的問題我把自己的收獲總結(jié)為這樣一句話：中小結(jié)發(fā)現(xiàn)（出示）的方法,即不2、學(xué)了課文,你們想到了什么呢？拿出小卡片,把你最想說的一句話能一有疑就寫下來。問,應(yīng)在深入3、生書寫,小組交流。思考后,的確4、選比較1－2個(gè)優(yōu)秀的打到電腦上,大家一塊兒讀。無法解決問再指名說說自己寫的。題才可以提5、師總結(jié)：看到同學(xué)們有這么多的感想,老師感到很高興,有句話叫問,問題要有作：贈人玫瑰,手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中,多給予別人一絲關(guān)助于對課文懷,一份幫助,同時(shí)也獲取一份真正的快樂。的深入思考。四、布置作業(yè)嘗試給予別人一句關(guān)懷、一次援助,哪怕是一個(gè)笑容,并將自己的快樂與同學(xué)交流。板書：24、給予是快樂的奉獻(xiàn)幫助……教學(xué)反思整堂課的很多環(huán)節(jié)完成得十分倉促。正因?yàn)楦攀稣n文內(nèi)容要求沒說清楚,以至于在初讀這個(gè)環(huán)節(jié)花掉了很多不必要的時(shí)間。為了趕上原本就準(zhǔn)備拖堂的時(shí)間,在賞讀這環(huán)節(jié)的處理就顯得過于草草了事了。直接反映在：老師的話過多,學(xué)生的思考時(shí)間太少,朗讀的訓(xùn)練不到位,學(xué)生的情更是游離在文本之外。這對于這樣一篇比較側(cè)重于人文性的課文,這是一個(gè)比較致命的失誤。第六單元復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)1、各課基礎(chǔ)知識生字生詞2、重點(diǎn)語段3、文章的主要大意及情感表達(dá)５）復(fù)習(xí)內(nèi)容

62一、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容二、引導(dǎo)生歸納整理各課重點(diǎn)古詩兩首（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》）（１）感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景。體會朋友之間的深厚情誼。（２）用現(xiàn)代文改寫古詩。（３）積累送別詩。（４）課外閱讀李白和王維的其它詩作。搭石（１）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。（２）讀畫有關(guān)語句或段落,在頭腦中想象畫面,感受“美”（奉獻(xiàn)美、各諧美、謙讓美、敬老美）。（３）學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)的語言表達(dá)簡單的事情中閃爍的美好思想。（４）寫一寫平凡事物中的“美”?？缭胶{的生命橋（１）理解“跨越海峽的生命橋”的含義。（２）聯(lián)系上下文體會兩個(gè)“靜靜地”不同含義。（３）抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容想開去,探究人物的內(nèi)心活動,體會人物的心情。（４）小練筆：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了,他會對臺灣青年說些什么?？_納(1)默讀課文,交流各自的閱讀體會和感受。(2)在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。(3)片斷練習(xí)：通過對人物的語言、動作和神情等的描寫,寫出某個(gè)人高興或生氣時(shí)的樣子。(4)課外閱讀《愛的教育》,開展閱讀交流會。給予是快樂的（１）從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。（２）故事的結(jié)尾寫道：他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。續(xù)寫：這個(gè)夜晚他們是怎樣度過的？（３）主題教學(xué)活動：閱讀《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》、《一個(gè)蘋果》等主題相近的其他文章。語文園地六（１）本單元詞語積累。（２）口語交際：對生活中幫助過自己的人表示感謝,或?qū)π枰参康娜诉M(jìn)行安慰。（３）習(xí)作：看圖作文《勝似親人》（４）我的發(fā)現(xiàn)：掌握查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。（５）日積月累：古詩《過故人莊》

63（６）成語故事：杏林春滿三、鞏固練習(xí)學(xué)生完成練習(xí)題五六單元測試講評講評目標(biāo)1、查找本單元的知識漏洞總結(jié)得失2、尋求做題規(guī)律3、完成百分卷評講過程一總結(jié)測試情況共24人參加考試,優(yōu)秀10人,及格13人,1人不及格,通過補(bǔ)考,已達(dá)及格。二、總結(jié)做題的情況通過本單元的題目完成情況,可看出學(xué)生能較好的掌握本單元的基礎(chǔ)知識,字詞的準(zhǔn)確書寫,詞語的理解判斷,句子的前后聯(lián)系,古詩詞的正確背誦與默寫,語段的閱讀理解,能讀出文章的大意及作者的情感表達(dá),并發(fā)表對文章的見解；寫作的要求能準(zhǔn)確把握,按要求寫出符合要求的記敘文。試卷中表現(xiàn)的不足;1、書寫不認(rèn)真,文字不規(guī)范。2、詞語的理解把握不準(zhǔn)確,出現(xiàn)了較多的錯別字。3、比喻句、擬人句的特點(diǎn)不理解,易混淆。4、閱讀理解文字的能力有待加強(qiáng)。學(xué)會在文中找答案。三、結(jié)合試卷中的問題,加以指導(dǎo)第七單元本單元是以“成長的故事”為學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中包

64括課文有：25、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔28、尺有所長寸有所短語文園地七在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí),應(yīng)以“成長的故事”為核心,將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來,將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,體會課文表達(dá)的思想感情；還要聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)成長的快樂,思考成長過程中的問題；并在口語交際和習(xí)作,把了解到的故事和想到的問題。課題25為中華之崛起而讀書二次備課教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。2.有感情地朗讀課文,深入地體會文中人物的思想感情。3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握生字詞。2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會背景,深入體會少年周恩來立志的原因,激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,激發(fā)欲望：1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀,個(gè)別讀。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）2、交流課前搜集的資料,了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡。二、初步讀文,掃清文字障礙：1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的字,并用自己喜歡的方式解決。2、指名讀全文,正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

653、同桌互讀。三、整體感知,理清思路：自讀思考：課文章寫了哪幾件事。（文中寫了三件事,中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解,好奇心驅(qū)使著他,一定要親自去看個(gè)究竟?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題,說明正是這些問題激起了他的好奇心,他要去租界看個(gè)究竟,這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段,即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院?同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思,誰也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上,聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。）四、學(xué)習(xí)課文的第一部分：指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會。如,在讀周恩來與伯父的對話時(shí),“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣,體會周恩來對這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒,而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣,體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。五、學(xué)習(xí)課文第二部分：1、讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的,站在一旁的洋人會說些什么？2、談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料,體會當(dāng)時(shí)我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會現(xiàn)實(shí),更加深刻地理解“中華不振”的具體含義,體會周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。）六、學(xué)習(xí)課文第三部分;1、思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）2、討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思,誰也不清楚他究竟在想什么”,“周恩來一直靜靜地坐在那里,沒有搶著發(fā)言”,到“周恩來站了起來,清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”學(xué)生可以體會到周恩來絕不是出于一時(shí)沖動,而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向,他的志向異常堅(jiān)定,以后也不會有絲毫動搖。）3、抓住“同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思”一句,結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容,推想一下周恩來一個(gè)人在沉思什么,讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。七、深入探究,感悟升華：1、再讀課文對比中理解,思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？（使學(xué)生體會到,為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書,都是為

66了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書,則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中,使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。）2、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)指導(dǎo)。3、學(xué)了這篇課文,談?wù)勀愕母惺堋?、誦讀課文。（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文。（2）小組讀。（3）個(gè)別讀課文。八、課外延伸：1、讀一讀周總理的格言。2、閱讀《立志爭光》。課題26那片綠綠的爬山虎二次備課第一教時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：⒈理解生字新詞。⒉了解課文主要內(nèi)容。⒊引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考．練習(xí)”,使孩子對本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做到心中有數(shù)。⒋讀通課文。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備：⒈投影片Ａ、Ｂ⒉投影片（課文插圖）四、教學(xué)過程：㈠自讀：（第一輪）⒈明確自學(xué)要求：［出示投影（小黑板）Ａ］⑴默讀：①標(biāo)出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞,并通過查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。⑵輕讀：①讀時(shí)能聽見自己的發(fā)音；②先通讀,讀不順的地方再反復(fù)讀,直到通順（達(dá)到“三不”）為止。⒉學(xué)生自學(xué)。㈡交流：⒈校對小節(jié)數(shù)：計(jì)11小節(jié)。⒉讀寫生字詞。（試讀與范讀結(jié)合；板演、書空與范寫結(jié)合。）⒊解釋詞語：（以思考．練習(xí)４的詞語為主）步驟：⑴讀出詞語所在的句子。⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好,但絕不強(qiáng)求。）推薦：推舉,介紹。秘訣：秘密的竅門、辦法。刪掉：（演示）

67顛倒：（舉例）典雅：優(yōu)美不粗俗。融洽：彼此感情好。（談得投機(jī)）和藹：態(tài)度溫和,容易接近。蘊(yùn)含：包含。受益匪淺：匪,不、非。受益不淺。平易近人：態(tài)度和氣,使人容易接近。身臨其境：自己親身經(jīng)歷?？胺Q楷模：堪,可以,值得?？?榜樣,模范。可以稱為模范,是值得學(xué)習(xí)的榜樣。隔岸觀火：形容和自己關(guān)系不大,采取旁觀的態(tài)度。⒋通讀：每生讀一小節(jié),師適當(dāng)點(diǎn)撥。達(dá)到不添、不漏、不錯。㈢自讀：（第二輪）［出示投影（小黑板）Ｂ］⒈明確自學(xué)要求：⑴審題質(zhì)疑（自問自答與自問他答結(jié)合）⑵初步思考解答“預(yù)習(xí)”題：①在文中劃出作者的姓名；②劃出作者描寫爬山虎的句子,讀一讀。③結(jié)尾句說明了什么？⑶思考．練習(xí)：①完成第一題。②在文中劃出第二題的句子,并讀一讀。⒉學(xué)生自學(xué)。㈣交流。⒈補(bǔ)充：文中哪句話點(diǎn)明了題目？（同時(shí),在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。）⒉引導(dǎo)分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？⑴簡介葉圣陶(1894─1988),是我國著名的作家,教育家。我們曾學(xué)過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）應(yīng)邀作客；第三段（11）我的印象。⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎,葉圣陶先生幫他修改作文并邀請作者到他家作客的事。㈤作業(yè)：⒈抄寫生字新詞。⒉對文末句質(zhì)疑并解答。⒊附：試改《一張畫像》第四小節(jié)。［投影片（小黑板）Ｃ］第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、理解課文內(nèi)容,體會葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。２、從葉先生對<<一張畫像>>的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。３、會用“受益匪淺”“堪稱楷?！痹炀?。教學(xué)重、難點(diǎn)：

68１、重點(diǎn)：目標(biāo)１,２。２、難點(diǎn)：目標(biāo)２。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片ｃ、ｄ、ｅ、ｆ、ｇ。肖復(fù)興的書<<日子的回憶>>,主編的雜志<<人民文學(xué)>>,發(fā)表文章的報(bào)紙<<文匯報(bào).筆會>>。模式運(yùn)作圖示：第三輪自讀,讀懂,理解課文第四輪自讀,讀出,拓展延伸一、自讀：（第三輪）１、復(fù)習(xí)引入：（１）讀題,課文中哪句話點(diǎn)明了題目？這句話說明了什么？（“同時(shí),在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著?！边@句話點(diǎn)明了題目。說明了葉圣陶先生幫我修改作文并邀請我去他家作客的事給我留下了深刻的印象。）（２）過渡：是的,從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了,作家是這樣做的,作家的作品就是這樣寫的。（３）連線：（大黑板）修改作文──────作品就是這么寫的。邀請作客──────作家就是這樣做的。２、自讀：（１）要求：作品是怎么寫的？請?jiān)凇靶薷淖魑摹边@部分找個(gè)成語概括。作家是怎樣做的？請?jiān)凇把堊骺汀边@部分找個(gè)成語概括。（競賽形式）（２）交流：（作品：一絲不茍；作家：平易近人）造句：堪稱楷模（３）引入：“修改作文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的修改作風(fēng)的？邀請作客這部分又是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生平易近人的人品？（示投影）３、自讀“修改作文”部分：（１）大字報(bào)出示：<<一張畫像>>１,２小節(jié)修改稿。（２）同學(xué)們看了有什么感受？肖復(fù)興呢？引讀：“我翻到的那片作文,一下子愣住了：......曲線?！保ǎ常┛创笞謭?bào)引讀第三節(jié)。（突出：準(zhǔn)確,干凈,規(guī)范,確切）（填空：修改后的作文做到用字──、──,句子──,──）（４）比較自改與葉圣陶修改的<<一張畫像>>的第三小節(jié),進(jìn)一步體會“一絲不茍”的修改作風(fēng)（出示投影修改稿）（５）引讀５４頁<<認(rèn)真修改自己的作文>>第二節(jié)：（讀──改──讀）（６）看了葉圣陶先生的修改,你有什么感想？肖復(fù)興呢？他收獲很大,找出有關(guān)句子讀一讀。（一絲不茍：做事認(rèn)真,一點(diǎn)兒不馬虎。大氣候：大成就。兩大收獲：一、是看到了自己作文的毛??；二、是認(rèn)識到了文學(xué)事業(yè)的艱巨。）

69（７）為什么肖復(fù)興會受益匪淺？比我們收獲大？（我們是”隔岸觀火“肖是“身臨其境”。（８）齊讀“我真的從中受益匪淺......如春風(fēng)拂面?！币雽W(xué)“邀請作客”部分。４、自讀“邀請作客”部分：（１）課文中那些詞語表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品？若能談?wù)劺碛删透袅?。（１、意外；２、葉小沫在門口迎接了我；握了握手；４、交談融洽。）（２）交流：這次談話使“我”─────。（投影片）二、自讀：（第四輪）１、葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對肖復(fù)興的成長影響很大,齊讀１１小節(jié)。后來肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí),充實(shí)做人,勤奮寫作,終于成長為當(dāng)代有名的作家,至今為止,已出版了５０余種書,曾多次獲全國及北京、上海的文學(xué)大獎。（出示書《日子的回憶》,他主編的雜志《人民文學(xué)》,<<文匯報(bào).筆會>>,<<今夜無法入睡>>。）三、作業(yè)：１、造句：受益匪淺堪稱楷模２、修改<<一張畫像>>第５小節(jié),再次同葉先生賽一賽。（出示投影片）附：板書設(shè)計(jì)作品修改作文────作品就是這么寫的一絲不茍那綠綠的爬山虎人品邀請作客────作家就是這樣做的平易近人課題27烏塔二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、通過對烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解,學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。2、讀文章要有自己的見解,有個(gè)人的想法。3、流利地朗讀課文。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入（用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文,引發(fā)學(xué)生的回憶,激發(fā)學(xué)生的興趣）自學(xué)1、用自己喜歡的方式讀課文,在不理解的地方做上標(biāo)記。（學(xué)生讀課文,教師巡視）2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？（直入主題,引起學(xué)生思考,討論,并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特

70點(diǎn)板書到黑板上,這對學(xué)生是一種肯定,一種鍛煉。）生活經(jīng)驗(yàn)豐富熱情、活潑有愛心膽大心細(xì)有主見……3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),搜集到了大量資料,還自己動手制作了課件,讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看,可以使學(xué)生有一種成就感,藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）二、激情1、一個(gè)外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲,而對我們中國小學(xué)生來說,這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在,同學(xué)們自愿結(jié)組,贊同我們教育教學(xué)方法的在一組,不贊同的在一組,大家進(jìn)行辯論。（自主合作,主動探究,相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會非常愛學(xué),更會積極地討論。鼓勵同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解,同時(shí),教師要特別說明“每一種認(rèn)識都是金子”的道理,不脫離書中的語言,不脫離生活實(shí)際,對學(xué)生認(rèn)真地讀書,認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）2、展開辯論（在這里,教師要給予充分的時(shí)間,更要參與到同學(xué)們的辯論中去,成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解,這是對學(xué)生最好的支持。）3、一分鐘演講,談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。（深入研究課文內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí),學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識,流利地表達(dá),這樣,不僅涉入了知識,又鍛煉了語言表達(dá)的能力。）三、布置實(shí)踐作業(yè)題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同,并簡單分析造成這種不同的原因,也可列成表格,和小組同學(xué)之間互相交流。板書設(shè)計(jì)：烏塔我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨(dú)立、膽大心細(xì)自立自強(qiáng)正確認(rèn)識課題28尺有所短寸有所長二次備課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識7個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的

71道理,能正確地看待自己和他人。3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．放大的書信（便于講解格式）。2．了解柯巖其人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．（出示一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事,就給著名的作家柯巖老師寫了一封信,希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信,想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？3．討論：如果你收到了這封信,會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,暢談個(gè)人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。二、指導(dǎo)閱讀1．自讀回信,思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注,學(xué)習(xí)一些讀書方法。2．交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？課題語文園地七二次備課教學(xué)目標(biāo)①圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),態(tài)度自然、大方,表達(dá)流暢。②結(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。③發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題,解決問題”的讀書方法,注意總結(jié)。④熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。⑤積極參與展示活動,精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。●課前準(zhǔn)備①實(shí)物投影儀②展示活動前,師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域,陳列展示物品。第一課時(shí)口語交際①在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中,我們開展了“成長的故事“這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中,有許多感想,今天就讓我們在一起暢所欲言吧?、陂喿x習(xí)作的三個(gè)提示,自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。③根據(jù)相同選題,組成若干個(gè)小組合作交流,注意傾聽,互相補(bǔ)充、完善。

72A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比,著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力,不要只一味批評家長的束縛。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論,舉行一場小型辯論會,搜集一些資料,用事實(shí)來說服人。④按確定的方案進(jìn)行演練。⑤全班交流。⑥共同評議。A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步,善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價(jià)。B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后,自己有何打算。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容,把最有感觸、最想說的話寫下來。一、認(rèn)真審題,寫出特點(diǎn)。三項(xiàng)習(xí)作,不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn),習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。①寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚,注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫,對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。②“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題,并進(jìn)行深入思考,只有讀得精,才能想得深。B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系,要用事實(shí)說話,不能空發(fā)議論。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題,可以由這些問題延伸出去,談一談在成長中遇到的其它問題。③寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題,再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時(shí)要情真意切,要用事實(shí)說話,少談或不談大道理。二、學(xué)生起草,教師巡視。三、放聲朗讀,進(jìn)行修改。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。四、學(xué)生交流,互相評議。尊重同學(xué),虛心聽取意見。五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。第三課時(shí)作文講評朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作①教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,用實(shí)物投影儀展示習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。

73②全班同學(xué)聽后逐一評議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。A、內(nèi)容充實(shí)具體。B、寫出自己的真實(shí)感受。C、運(yùn)用了平時(shí)積累的語言材料。語句通暢。D、正確使用標(biāo)點(diǎn),不寫錯別字。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作,互評互議。修改謄寫,張貼展覽、發(fā)表①各自修改自己的習(xí)作。②將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。③鼓勵學(xué)生投稿。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)①各自輕聲朗讀小林、小東的對話,想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。②指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。③交流各自的發(fā)現(xiàn)。A、讀書時(shí),深入地想一想,不浮在表面,常常問個(gè)“為什么”,往往能發(fā)現(xiàn)問題。B、解決問題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。④擴(kuò)展練習(xí)。A、談自己怎樣讀書的實(shí)例。B、從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。日積月累①采取多種方式反復(fù)朗讀名言。②小組交流各自對名言的理解。③全班交流,互相補(bǔ)充。有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈,事情終歸會成功。玉不琢,不成器；人不學(xué),不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理,完善自我成為國家的棟梁。業(yè)精于勤,荒于嬉；行成于思,毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣,出于勤奮,做事情成功在于多動腦筋、想辦法。盛年不重來,一日難在晨。及時(shí)當(dāng)勉勵,歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返,應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。④背誦名言。⑤說一說自己喜歡的其他名言,鼓勵平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角,每周一句名言。⑥把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方,鼓勵自己。展示臺①課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,歸納展示內(nèi)容。②小組討論展示內(nèi)容、展示形式,提出建議,確定本組展示形式。③班長了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。④舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。

74課題29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)二次備課一、解題釋題導(dǎo)入新課1．說說生活中有哪些高科技?2．引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的,我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)．板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)3．解題釋題：什么叫世紀(jì)?(一百年為一個(gè)世紀(jì),2005年屬于2l世紀(jì))什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨,這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)4．過渡引入：讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧．二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞1．自讀課文,找出含有生字新詞的句子多讀幾遍．2．出示生字卡片輪讀生字．(1)糾正不良讀音(2)強(qiáng)調(diào)讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”．①匯報(bào)預(yù)習(xí)：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文．“幻”不能多一擻．②字詞意思質(zhì)疑——通過預(yù)習(xí),哪些宇詞你不理解?3．引導(dǎo)解疑—全班討論解答,教師相機(jī)點(diǎn)撥。A．難點(diǎn)詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察,歸根到底,回顧,改善．B．易混詞區(qū)別：發(fā)明——發(fā)現(xiàn)．(“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,“發(fā)明”是指本來不存在的,是新創(chuàng)造．如電腦電視是人類的發(fā)明,而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn)．)三、初讀課文感悟大意1．指名分節(jié)讀課文,比一比誰讀得最正確最流利。2．說說讀后給你留下的印象．生A：科技發(fā)展太迅猛,生B；人類原先生活的環(huán)境太差,沒有電燈沒有電視……生C,人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。四、課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)了本課生字．理解了難解字詞,知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)．五、布置作業(yè)1．寫生字．

752．熟讀課文。課題30電腦住宅二次備課一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識6個(gè)生字。2默讀課文,能想象出課文描寫的場景和事物。3和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。4體會作者按一定順序說明事物的方法。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。三、學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）：激情導(dǎo)入：1、從擇山洞而居,到結(jié)茅而往；從土瓦房到今日的高樓大廈,人類的住宅有了翻天覆地的變化,人類的住宅會如何呢？今天讓我們結(jié)識一座電腦住宅。2、引入新課,板題。3、讀了課題后,你想知道些什么？（師對生提的問題在黑板上板出來）（二）初讀感知1、你想了解這座電腦住宅嗎？請你自讀課文,讀準(zhǔn)課文的字音。2、檢查生字的讀音。cāngchǔpēngrèndàozōngpàn倉庫儲存烹調(diào)烹飪防盜綜合判斷（三）默讀理解。默讀課文思考下面的問題：1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？2、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？▲過度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了,哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象？▲指名匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。（四）小組合作探究。1、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論。（1）制作表格電住宅的設(shè)施如何工作有何功能腦住宅

76（2）以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。2、小組匯報(bào),集體交流：（1）根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),為主人提供舒適的家居環(huán)境。（2）大門具有保安功能,防止不明人物進(jìn)入住宅。（3）通過電腦,可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。（5）主人休息時(shí),電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。（6）浴室里,可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。（五）、導(dǎo)語激勵：同學(xué)們,科學(xué)技術(shù)能帶給人類美好的未來,但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人！你們愿意做這樣的人嗎？那我們該怎樣做呢？……（六）、小結(jié)：同學(xué)們,今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅,不但領(lǐng)略到它的神奇,還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷,讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇。五、課外拓展我來當(dāng)設(shè)計(jì)師：如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場、電腦醫(yī)院……想一想,看誰的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。課題31飛向藍(lán)天的恐龍二次備課教學(xué)目的：1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)過程：一、交流資料,激趣導(dǎo)入。同學(xué)們,你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。1、讀全文（指讀,想：課文寫了什么,你對哪部分內(nèi)容感興趣。）2、查生字掌握情況（隨文）3、指名說說課文寫了什么？三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

77方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報(bào)。（1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……（2）數(shù)千萬年后,它的后代……家族……（3）其中,一些……長得……像鳥類……（4）它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。（用詞準(zhǔn)確,生動的特點(diǎn)）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。課題32*《飛船上的特殊乘客》二次備課一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,激起熱愛科學(xué)的情感。3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵1.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。2.了解太空蔬菜變化的原因。三、教具準(zhǔn)備課件。（示自學(xué)題）四、課時(shí)劃分一課時(shí)五、教學(xué)過程導(dǎo)入：看到這圖（課件展楊利偉和神州七號圖）,你知道有關(guān)這圖的故事嗎？對,在2008年10月15日至16日,我國成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,在飛船上不僅有我們的宇航員——楊利偉叔叔,還有一批特殊的乘客,你們想知道這批特殊的乘客是誰嗎？今天,我們就一起來認(rèn)識認(rèn)識這批特殊的乘客。1.看到這個(gè)符號“*”,我們知道這是一篇閱讀課文,下面請同學(xué)們打開書,默讀閱讀提示,用續(xù)號標(biāo)出提示給我們的幾個(gè)要求。（生回答：兩個(gè)）2.請同學(xué)們自由朗讀課文,聽清楚要求：①讀準(zhǔn)字音,讀通句子；②思考：課文講了什么內(nèi)容？3.看屏幕,讀詞語。（先個(gè)讀,再集體讀）（課件展生字詞）4.請生快速瀏覽全文,并完成練習(xí)。（課件展練習(xí)題）全文共6個(gè)自然段一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客──植物種子。在第（1）自然段。二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（2）到第（3）自然段。三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第（4）到第（5）自然段。四、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。

78在第（6）自然段。5.根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子哪兩個(gè)方面。生：介紹了太空種子的變化和用途兩個(gè)方面的內(nèi)容。6.課文中也有一句話說的就是這個(gè)意思,請你畫出來?！@就是本文的中心句。（小小的植物種子……用途）7.通過剛才的訓(xùn)練,我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法,一種是根據(jù)每段大意概括每段大意,還有一種是理解清楚文章思路,抓住文章中心句,關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容,以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。8.下面,我們就去看看太空種子到底有哪些變化？默讀第2—3自然段,把你感興趣的變化找出來,說說為什么？（課件展原因）：在浩瀚的太空中,由于宇宙射線的輻射,由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境,使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。過度：不管是太空種子的果實(shí)有巨大差異,還是種子內(nèi)部的微小變化,這些變化都非常的美妙；課文不僅介紹了太空種子美妙變化,還介紹了太空種子的用途。9.默讀4—5自然段,找出太空種子神奇用途,與同學(xué)交流。（課件出太空蔬菜、水果、花卉圖）問：看了圖片,你想說什么？過度：一粒小種子竟有這么多用途,怪不得作者說它是那么的神奇。美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞？（科學(xué)工作者）10.科學(xué)工作者真的有魔力嗎？這里指的是什么？（知識和工作；科學(xué)技術(shù)）過度：正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。11.齊讀最后一個(gè)自然段。12.你們知道嗎？這是一篇說明文,還記得以前學(xué)過的說明方法嗎？（打比方、列數(shù)字、作比較等）在本文中找出相關(guān)的句子說說。今天,我們將要學(xué)習(xí)另一種說明方法：舉例子。一般來說,這種方法的句子都有一個(gè)鮮明的詞語作提示,它們是什么？（課件：例如……、如……、比如……、譬如……）過度：習(xí)作時(shí)可以用上這種方法,它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。13。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道這特殊乘客是誰了嗎？對了,就是植物種子。14.假如你是這批特殊乘客之一,你想做一顆什么植物種子？為什么？15.大家的想法個(gè)個(gè)精彩,發(fā)揮你的想象,運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自己吧?。ㄕn件出示小練筆）小練筆：種子的自述我原是一顆普通的種子。由于我有了一個(gè)新名字叫“太空”。說起那次旅行：。真是讓人難忘?。〗?jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了。我真高興成為人類的好伙伴。六、板書宇宙輻射培育太空品種、食用種子變異微重力、高真空制藥、美化、綠化科學(xué)創(chuàng)造奇跡

79課題語文園地八二次備課教學(xué)目標(biāo)1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。4．日積月累：讀科學(xué)名言,從中體會名言的含義。5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。課前準(zhǔn)備收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第一課時(shí)口語交際,我們的奇思妙想1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的,都可以說。2．小組交流：前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時(shí)可以互相問學(xué),互相補(bǔ)充,互相評價(jià)。3．全班交流：每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評價(jià)。4．小結(jié)延伸：同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí),必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文一、談話引入：上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來。

80二、明確習(xí)作要求：1．想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么？學(xué)生討論。2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。3．習(xí)作方法指導(dǎo)：①敘述想象的事物,要有一定的順序。②記敘中要具體,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。③表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。4．學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪點(diǎn)？全班交流。6．教師選出有特色的習(xí)作講評。7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。第三、四課時(shí)一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1．學(xué)生自由讀詞語。2．教師指名讀詞語,注意正音。3．符合詞義,說說帶點(diǎn)的詞的意思。4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。二、教學(xué)“日積月累”1．學(xué)生讀科學(xué)名言2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？3．小結(jié)：這些名言,告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時(shí),教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2．你在生活中還收集了哪些信息？3．學(xué)生展開收集資料。4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。