《【教案】三年級語文教案 人教版》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

第一單元1.我們的民族小學┃教學整體設計┃【教學目標】1.認識“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個生字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3.背誦自己喜歡的部分。4.在朗讀的過程中，自讀、自悟，體會課文表達的贊美之情。【教學重點】通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會我國各民族兒童之間的團結友愛。【教學難點】體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。【教學課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注學生展示介紹，教一、舉行“少數(shù)民族風情”展示會師提示學生著重介紹1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六枝花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少少數(shù)民族的服飾特征、數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。生活習俗2.教師聽學生的介紹情況，利用課后資料袋中的圖片，補充介看圖片，激發(fā)學生紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。的學習興趣二、揭示課題，范讀課文1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，板書課題和睦相處。不同民族的孩子在同一所學校學習。大家愿不愿意到這所民族小學去參觀一下呢？2.板書課題：我們的民族小學。3.教師配樂范讀：選擇具有云貴地區(qū)少數(shù)民族風情的樂曲。播放配樂三、初讀課文，整體感知激發(fā)學生讀書的1.學生自由讀課文，感受這所學校的美，遇到不認識的字查字典，讀不通順的地方多讀幾遍。熱情，從而熱愛讀書

12.指名分自然段朗讀課文。四、趣味識字1.出示帶有生字的詞語：坪壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚蝴蝶好奇孔雀舞游戲招引銅鐘粗壯鳳尾竹2.指名讀，正音。3.小組開火車讀。4.同桌互相指讀，糾正。┃教學小結┃【板書設計】1.我們的民族小學上學的路上——來到學?！险n——下課——文末點題【教學反思】整堂課總體感覺教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點也很突出。一些教學設計比較符合孩子的年齡特點，很能抓住他們的注意力。在教學過程中，教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要教師細心斟酌，多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調(diào)動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學有所得！┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、復習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞的掌握情況。復習鞏固2.導入：通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了民族小學的美。這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟，進一步感受民族小學的美。二、分段讀議，加深感悟1.學習第1自然段。輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？用“我好像看到了這樣的情景：________”的句式說話。逐段理解，激發(fā)2.學習第2、3自然段。(1)“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學想象力的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下民族小學的學生是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。(2)如果你是一棵小樹，一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到同學們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

2(3)下課了，同學們在做什么？操場上會是怎樣的情景？學生想象描述，朗讀有關句子。3.學習第4自然段。這所民族小學留給你什么印象？交流感受。(熱鬧、歡快)三、深情朗讀，比賽背誦養(yǎng)成有感情地1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。朗讀課文的好習慣四、拓展延伸小練筆，養(yǎng)成動民族小學的許多學生都很想和大城市的小朋友們交朋友。請你給他們寫封信，介紹自己的生活、學習情況，使他們對我們的生活也有手的好習慣一些了解。┃教學小結┃【板書設計】1.我們的民族小學??穿戴不同語言不同????團結友愛??共同學習共同游戲??【教學反思】在這一課時的教學過程中，教師應先讓學生預習課文，自由讀課文，從讀中找到自己會的和不會的。這樣，學生會感到和自己以前學習的相差不多，在心理上不會覺得很難。然后讓大家進行交流，讀完課文后體會作者是以怎樣的一種感情來寫這篇文章的。這樣就比低段的教學又更進了一步。2.金色的草地┃教學整體設計┃【教學目標】1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個字。能正確讀“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在地上吹蒲公英種子玩的情形，能解釋草地變色的原因。3.通過自讀自悟，并在教師的引導下理解草地“給我們帶來了不少快樂”。4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。【教學重點】進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識?！窘虒W難點】聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本文。

3【教學課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、激情導入板書課題1.你去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是什么顏色的？在草地上你會玩些什么？激發(fā)學生的學習2.你見過“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是怎么回事呢？興趣我們一起來讀課文。引導學生把自己二、范讀課文當成課文中的人物去要求：認真傾聽，注意停頓及語氣變化。感受體驗思考三、初讀感知，掌握生字、新詞1.學生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(1)小組內(nèi)合作交流。(2)學生匯報。生字的學習要經(jīng)(3)教師小結。2.指導識字、寫字。歷從音到形、從認到寫(1)教師投影出示田字格中的生字，學生自讀。的過程(2)學生小組內(nèi)討論識字方法。例：“趣”：“取”字會走真有“趣”。(3)教師重點指導“攏、耍、瓣”的寫法。(4)學生練寫，教師巡視指導。

4四、讀書感悟1.學習第1自然段。(1)這片草地在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學生思考討論后指名朗讀第1自然段。(2)哪位同學了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。也可請見過蒲公英的同學來介紹。2.學習第2自然段。圖文結合，了解蒲(1)二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？公英的特點。感受(2)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請“我”和弟弟一起玩大家各自放聲讀一讀，然后同桌兩人邊說邊演。(3)想象一下，當時草地上會出現(xiàn)怎樣的情景。(學生描述)耍的無憂無慮(4)哪位同學來有感情地朗讀一下第2自然段，把“我”和弟弟玩樂的情景生動地描述出來？(指名朗讀，師生共同評價)3.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀第1、2自然段。┃教學小結┃【板書設計】2.金色的草地??第1自然段：點題花盛開草地金色???第2自然段：快樂無憂無慮【教學反思】通過本課時的教學，我深深地體會到，從讀中體驗，拉近學生和文本的距離，從而能使學生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學生的興趣點，學生學起來就興趣盎然，教師就真正做到了和孩子們同樂，教學相長。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、整體入手，以情貫穿1.用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，草地為什么是金色的，找出有關句子，并說說自己的理解。出示蒲公英的圖片2.你們見過蒲公英嗎？誰能說說它的樣子？學生講述蒲公英的樣子。3.這些蒲公英給你留下了什么樣的印象？課文中的“我”又是怎樣師生互動稱贊這片草地和這些蒲公英的呢？

5二、品味課文，體會感情1.大屏幕顯示：一個小孩吹蒲公英種子的畫面。師：吹過這種絨毛的同學請舉手。生：我們學校前面的原野上就有蒲公英，我們上學路過時經(jīng)常吹著玩。師：是嗎？那一定很有趣了。師：(指名讀)用開心的語氣再讀讀第2自然段，讀出作者的快樂。師：這么開心的事“我”后來怎么不做了呢？我們來讀讀第3自然段。生：因為他有了一個新發(fā)現(xiàn)：他發(fā)現(xiàn)草地一會兒金色，一會兒綠色；他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。注意引導學生生(疑惑地)：老師，蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢？它怎么合攏、體會文中小朋友的張開？師：這樣吧，我們和文中的小朋友一起去看看他的新發(fā)現(xiàn)。感受，融入情景大屏幕顯示：早上，草地是綠色的；中午，草地一片金黃；傍晚，培養(yǎng)學生愛護草地又綠了。一個小孩走進草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現(xiàn)：早晨花瓣合攏——太陽升起花瓣慢慢張開——晚上又合攏。植物，熱愛大自然師：你有沒有細心觀察過某些事物呢？小組內(nèi)交流一下。師：有了這個新發(fā)現(xiàn)小哥哥會怎么想呢？接下來看第4自然段。的感情生：原來蒲公英這么好玩兒，一會兒開，一會兒合。草地就一會兒金色，一會兒綠色；他肯定想以后別揪它了，它到晚上也睡覺，跟我們?nèi)耸且粯拥?。?驚奇地)：你怎么知道的？生：課文里寫著：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花……一起起床?！睅煟耗阏鏁伎迹臀闹械男∨笥严氲揭粔K兒去了，而且讀得很有感情，我們一起來讀最后一個自然段吧。師：現(xiàn)在大家一定更喜歡蒲公英了。其實花草樹木也是有生命的，它們就像我們的伙伴，我們應該愛護它們。三、通讀全文，回到整體師：大聲朗讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音里。教師小結：只要善于觀察，認真思考，做生活的有心人，你就會有獨特的發(fā)現(xiàn)！人類是大自然的子女，讓我們回到大自然中去吧，在那里你會找到歡樂，你會有所發(fā)現(xiàn)！四、課外延伸，培養(yǎng)觀察興趣

6你也有喜愛的花草嗎？請大家到大自然中去仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來，下節(jié)課我們再說你的新發(fā)現(xiàn)。┃教學小結┃【板書設計】2.金色的草地?早晨花朵合攏綠色????中午花朵張開金色?細心觀察???傍晚花朵合攏綠色?【教學反思】這一步的教學給了學生一個充足的空間，學生既可以談學前、學后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導學生明白善于觀察是一個非常好的習慣。然后請學生課后仔細觀察自己喜愛的事物，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語文學習與生活實際聯(lián)系起來，從而感悟，學習語文是有趣的。3.爬天都峰┃教學整體設計┃【教學目標】1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、白發(fā)蒼蒼”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3.了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺相互鼓勵、堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程，并從中受到啟發(fā)。4.通過課文中的重點詞句來理解天都峰的高和陡以及“我們”爬天都峰的艱辛。5.懂得從別人身上汲取力量，培養(yǎng)不怕困難、奮發(fā)向上的品格?！窘虒W重點】1.通過對詞句的理解，弄清“我”爬天都峰前后的思想變化。2.理解“我”爬天都峰的過程?！窘虒W難點】讀懂課文結尾爸爸說的話?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃教學過程批注一、導題1.齊讀課題，訂正讀音：天都(dū)峰。2.教師簡介天都峰。了解黃山，積累知識天都峰是黃山三大主峰之一，登山石階約有1.5公里長，坡度在70度以上，最險處近乎90度。登山的小路像天梯似

7的掛在陡峭的山巖上，令許多游客望而生畏。二、試讀課文，學習生字、新詞1.自由讀課文，畫出生字，借助漢語拼音多讀兩遍。2.出示詞語卡片，注意以下加點字的讀音。chànyùjíjiàsì生字：發(fā)顫猶豫汲取多音字：暑假似乎．．．．．3.重點指導易寫錯的字。(蒼、仰、辮)4.指導學生觀察、書寫其余生字。5.再讀課文，畫出不理解的詞語，通過查字典或聯(lián)系上在讀中學習生字，并聯(lián)系下文理解詞語的意思。猶豫：拿不定主意。上下文理解詞義，效果較好奮力：充分鼓起勁來，本課指努力向上攀登。居然：表示出乎意料。本文指白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上這險峻的天都峰，出乎人們意料，令人敬佩。終于：表示經(jīng)過較長過程最后出現(xiàn)某種情況。本課是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上峰頂。汲?。何?。三、默讀課文，整體感知1.默讀課文，用筆標出有幾個自然段。(10個)2.思考課文主要講了一件什么事。(主要講了“我”與不學會概括課文內(nèi)容認識的老爺爺相互鼓勵爬上天都峰的事。)四、再讀課文，理清脈絡1.指名讀每個自然段，并說出各個自然段的意思。學習歸納課文內(nèi)容，達到2.說說哪幾個自然段的意思相近。3.教師小結這篇課文的敘述順序：來到天都峰→爬天都會分段的目的峰之前→爬天都峰→爬上天都峰之后。┃教學小結┃【板書設計】3爬天都峰??“我”?相互鼓勵爬天都峰??老爺爺【教學反思】

8在教學《爬天都峰》這一課時，教師應引導學生在朗讀的基礎上，充分發(fā)揮想象，體會人物的內(nèi)心，感受到文中情感的激勵。這樣在課堂中，學生才能做到走進課文，充分地感悟，自如地表達。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、提問導入新課1.作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學生明白：因為天都峰又高又陡，用“爬”更能準確地反映出登山時手腳并用的費力、艱難的情景。圖文結合，感受天都2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第2自然段，邊讀邊想象，把文中的峰的高和陡話變成自己腦海中的“畫”。3.學生練讀后討論交流，教師評議，引導學生抓住關鍵句子感受天都峰的高和陡。二、深入讀議，體會“我”終于爬上了峰頂?shù)男那?.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？2.結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8～10自然段。學習抓住重點句子，3.“我”下定決心爬上峰頂?shù)脑蚴鞘裁矗孔杂勺x課文第3～7自然段，想想“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化。理解課文內(nèi)容4.“我”是怎么爬天都峰的？自由讀第6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。三、總結課文，培養(yǎng)能力1.讀爸爸的話，思考：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？學習課文，并從中明2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的想法。白道理教師評點：在人與人的相處中，要互相學習，互相鼓勵，共同進步，這樣不管多大的困難也能克服。四、分角色朗讀全文，升華情感讀好對話，讀出不同1.小組內(nèi)練讀。2.選兩組分角色讀。師生評議。人物的語氣和心情五、課外延伸1.這幾天，你是不是把自己的課余生活記錄下來了呢？請你堅持把課余做的事情記錄下來，也可以寫上自己的收獲、感受。2.集體交流是用什么方法記錄的。3.師生評議。┃教學小結┃

9【板書設計】3爬天都峰猶豫→“我”汲力,老爺爺)?不→猶豫→奮力攀登取量【教學反思】語文課是一門實踐性很強的學科，語文教學應該為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用，運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力也是我們語文課應該擔負的責任。因此，就需要動手操作，去查找資料，去和小伙伴探討一番。4.*槐鄉(xiāng)的孩子【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐米的歡快。2.熟讀自己喜歡的句子。3.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)興趣，樹立熱愛勞動的觀念?！窘虒W重點】1.讀懂課文內(nèi)容，感受到勞動的快樂。2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。【教學課時】1課時┃教學過程設計┃教學過程批注一、激趣導入今天我們一塊兒認識這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，體會到了勞動的樂趣。他們就是——槐鄉(xiāng)的孩子板書課題激發(fā)學生的學習興趣二、初讀課文，整體感受1.教師范讀課文。學生：(1)聽準字音，注意停頓。(2)邊聽邊想象畫面。(3)說一說聽后的感受。播放配樂2.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。3.小組內(nèi)練習朗讀，糾正出錯之處。

10三、細讀課文，理解感悟1.教師出示圖片，結合課文內(nèi)容介紹槐樹、槐花。2.讀讀議議。(1)槐樹什么時候開花？花苞是什么樣的？讓學生養(yǎng)成邊(2)槐米有什么用處？(3)課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的內(nèi)容。讀課文邊思考的習(4)八月份，天很熱，這樣炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一慣下這種情景？描述后朗讀課文中有關的句子。(5)雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過割槐米的時節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐米的？①小組內(nèi)練習分角色朗讀。②小組之間賽讀。③賽后師生共同評價。四、欣賞感悟1.你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然后在全班交流。2.通過對課文的賞讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，大家積累句子一起來夸一夸、贊一贊槐鄉(xiāng)的孩子吧！3.小結：快樂不只來自于休閑享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去體會勞動的快樂吧！┃教學小結┃【板書設計】4*槐鄉(xiāng)的孩子?男孩：爬、削?快樂??滿載而歸勤勞能干?女孩：撿、塞?【教學反思】在學習過程中，學生的能力遠遠超過我們的想象力，學生的體會比我們預設的還要充分。因此，在教學過程中多給學生一些時間一點空間，讓他們能自主學習，教師的主導作用才能發(fā)揮的恰到好處。語文園地一┃教學整體設計┃【教學目標】1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容充實。2.把自己的課余生活寫下來，寫好后讀給父母聽，與他們分享習作的快樂。3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。4.發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，認識9個生字。5.熟讀、背誦古詩《小兒垂釣》。6.積極參與展示活動，精心準備，采用最好的方式展示自己的課余生活。

11【教學重點】區(qū)分多音字，掌握識字方法?！窘虒W難點】1.流利、通順地說一段話。2.能將自己的課余生活寫下來?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、激情導入通過對這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐米掙學費的情形；我們也記錄了自己的課余活動。這一階段大家的課余生活充實而又有樂趣。今天我們就通過交流，一起分享課余活動的樂趣。二、分組討論學生在小組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受，還可以講講今后的打算。1.可以講講課間、課后同學間開展的游戲、娛樂活動。2.可以講講在老師的指導下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查活動。3.可以講講自己讀了什么好書，摘記了多少張卡片，有什么樣的收獲。4.可以講講自己與同伴或家人外出游覽獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識。三、小組選優(yōu)，上臺講述1.每個小組選出一名講得好的同學上臺講述自己的課余生活。2.學生講，教師略記條理。3.講解、梳理。四、共同評議1.就剛才幾位同學的交流來看，他們的課余生活有何不同？議一議誰的課余生活安排得好。2.評選出課余生活豐富、安排合理的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。3.談談聽了他人的介紹之后，自己對今后課余生活的打算。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注

12一、朗讀、展示優(yōu)秀習作1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。2.全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生從以下幾個方面進行評議：(1)是否扣住某項課余活動或某件課余發(fā)生的事來寫。(2)是否按一定順序把事情寫清楚。(3)語句是不是通順，敘述是不是流暢。(4)有沒有錯別字。二、小組交流，互相評議小組內(nèi)朗讀、交流自己的習作，互評互議。三、修改謄寫，張貼展覽1.教師教給學生修改方法。2.教師挑選一篇錯誤較多的習作，師生合作共同修改。3.各人修改自己的習作。4.將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。第二單元5.灰雀┃教學整體設計┃【教學目標】1.認識“樺、胸”等5個生字，會寫“郊、散”等12個字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解文中的關鍵語句。3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸林的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。4.通過人物的語言、神態(tài)，體會人物的心理活動?！窘虒W重點】列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。【教學難點】通過人物的語言和神態(tài)來領會人物的心理活動。【教學課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、看圖導入激發(fā)學生的學習興趣1.(出示列寧的照片)他是誰？談談你對他的了解。

132.學生交流，教師小結后簡介列寧。今天我們要學習的課文，講的就是偉大領袖列寧和一個孩子的故事。3.板書課題，強調(diào)“雀”字上面是一個變形的“小”，下面是一個“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。二、通讀課文，初步感知1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散(sàn)步”“胸(xiōng)脯(pú)”“白樺(huà)樹”“面包渣(zhā)”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。養(yǎng)成讀書自學的好習3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書比賽，互相提提意見，幫助慣別人讀得更好。4.分角色朗讀課文。5.課文哪幾個自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中這件事的？(從第2自然段到課文最后是具體講這件事的)那么第1自然段告訴了我們什么呢？三、巧妙結尾，設置懸念給學生留下思考和想第二天，那只胸脯深紅的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課象的空間我們繼續(xù)學習。┃教學小結┃【板書設計】5.灰雀??列寧愛鳥愛護孩子???小男孩捉鳥放鳥回林【教學反思】在整個教學活動中，教師應注重讓學生充分地讀、談、議、評，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這樣的課堂教學設計徹底摒棄了以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，大大增加了語文實踐活動，激活了學生思維創(chuàng)新的火花，使課堂煥發(fā)了生機與活力，體現(xiàn)了以學生為中心，教師起促進、協(xié)作、幫助、疏導作用的嶄新教學理念。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注

14一、貼圖導入，激發(fā)興趣1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。設置懸念，激發(fā)學生的學習2.聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和它們打打招呼，問候問候它們，可有興趣一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真愛1.默讀課文第3～10自然段，看看哪幾段話是列寧說的，哪幾段話是小男孩說的。2.屏幕出示課文第3、5、7、9自然段，請大家讀讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。(1)學生交流。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀的形式來告訴大家。(2)列寧的著急、擔心、惋惜，集中體現(xiàn)了列寧對灰雀的一種情感，用一個詞來概括，是什么？(板書：愛)根據(jù)情節(jié)發(fā)展，指導學生討3.聰明的孩子們，有誰知道灰雀到底哪里去了？你是從課文哪兒看出來的？屏幕出示第4、8、10自然段。論，體會人物的心理活動邊讀邊思考：①這時候，小男孩在想什么呢？②男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？(3)小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。(4)小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。4.細細體會列寧和男孩的心理活動，分角色朗讀第3～10自然段。三、烘托高潮，深入體會1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁引導學生體會到：列寧尊重看著灰雀。孩子，理解孩子，他不愿傷2.學習課文第11～13自然段，自由朗讀、體會。3.讀了這幾段文字，你能提出什么問題嗎？學生交流，提出害這個可愛的小男孩疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”4.小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論。四、朗讀升華你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正了錯誤而高興吧！拿起書來，朗讀課文最后三個自然段，體會列

15寧對小生命的關愛，對下一代的呵護。┃教學小結┃【板書設計】【教學反思】在整個教學過程中，只有吃透教材，把握文章的中心，了解編者的意圖，抓住訓練點，精心設計教學過程，有效地進行訓練，課堂教學才能做到有“的”放矢，才不會“高消耗、低收益”，才能達到我們的目的——提高課堂效率。6.小攝影師┃教學整體設計┃【教學目標】1.會認8個生字，會寫l4個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.讀好對話，并從中體會人物的心理活動。感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。4.續(xù)寫這個故事?！窘虒W重點】1.有感情地朗讀課文。2.理解高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過?！窘虒W難點】通過文中的對話和細節(jié)描寫來體會人物的思想感情?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注

16一、揭題導入1.上節(jié)課大家學習了蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這激趣導入，激發(fā)學生個男孩是一個小攝影師。2.板書課題。讀準生字：攝(shè)。的學習興趣聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的。3.出示教學掛圖，學生交流高爾基的生平，教師補充講解。二、初讀課文，整體感知1.選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀，或者找同位，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2.檢查朗讀情況：學生開火車讀詞語，教師重點指導“鞠(jū)躬(gō．．不同形式讀課文，激ng)”“膠(jiāo)卷”，輕聲字“打量(liang)”。．．3.給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15個自然段，小攝影發(fā)學生的朗讀熱情師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4.默讀全文后，完整地說說課文寫了一件什么事。5.分角色朗讀課文，要求讀得繪聲繪色。三、自由讀文，邊讀邊標畫難理解的詞句，寫出批注1.學生質疑。2.小組合作。3.教師點撥：通過聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際的方法初步理解詞句。4.學生代表解疑。四、合作識字1.小組合作，想辦法記住生字字形。2.交流識字方法：利用熟字記生字(交——膠)、抓住形聲字的特點(輛——形旁“車”——聲旁“兩”)。3.說說在書寫生字時應該注意什么。4.教師范寫“雜、突、輛”，強調(diào)寫法。5.學生練習，教師巡視指導。┃教學小結┃【板書設計】6小攝影師基突按擺弄準備側膠卷輛秘雜社

17【教學反思】教育者在日常教學中，應在深入領會貫徹新課程精神的前提下，想方設法激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，發(fā)揮孩子們身上蘊藏著的無限的創(chuàng)造潛能，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥，讓創(chuàng)造的幼苗在如母愛般的呵護中茁壯成長。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、復習導入，練習說說1.回顧課文內(nèi)容。(找學生概括)復習舊知識2.教師：課文中有哪兩個主要人物，他們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課，我們就走進文中去了解吧！二、角色演讀，體會感情1.以小組為單位，組長當導演，安排組員分角色表演朗讀課文第1～11自然段的內(nèi)容。點撥：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2.教師分組巡視，指導朗讀、表演。3.挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，指導理解幾處重點詞句。通過角色表演，幫助(1)點評學生表演的動作，幫助學生理解“鞠躬”“打量”“擺學生體會課文人物弄”“趕緊站起來”等詞語。(2)從小男孩“咧開嘴笑了”到“哭了起來”，說說你體會到了小的思想男孩當時怎樣的心情？引導學生從中感受小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。(3)抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會他對下一代的慈愛和關懷。(4)引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?.練習分角色有感情地朗讀課文，讀出對話的不同語氣。三、巧設疑問，升華感情1.提問：小男孩會回來嗎？2.讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的引發(fā)學生的思考看法的依據(jù)。3.高爾基希望孩子再來嗎？指導朗讀課文最后一段，再次深切感受高爾基對少年兒童的關懷和深深的愛。┃教學小結┃

18【板書設計】6.小攝影師小男孩熱愛崇敬高爾基扔紙團關心愛護請進來擺弄很久很久按吩咐忘膠卷給膠卷【教學反思】在教學過程中，教師注意引導孩子結合具體的句子、段落，通過對話、細節(jié)描寫進行合作、探究學習，體會人物的心理活動和思想感情，從而在學習中受到熏陶和感染。7.奇怪的大石頭┃教學整體設計┃【教學目標】1.會認6個生字，會寫14個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，在討論的過程中感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質。4.培養(yǎng)學生善于發(fā)明創(chuàng)造的精神?！窘虒W重點】了解李四光探索巨石由來的過程?！窘虒W難點】領會李四光是如何思考問題、提出問題的。【教學課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、板畫激趣，談話導入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問呢？我國著名的地質學家李四光小時候就對一激發(fā)學生的學習興趣塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》(板書課題)。齊讀課題。二、初讀課文，掃除障礙1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把句子讀通順。自學課文，認讀生字詞2.分節(jié)指名讀課文，檢查生字、新詞的認讀情況。

19三、檢查預習，質疑解難1.結合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2.學生就詞語質疑，師生共同解釋。學生互動，給學生創(chuàng)設3.再讀課文，整體感知：課文主要寫了什么？小李四光給你留下了什么印象？自主學習的舞臺(1)小組內(nèi)合作交流。(2)小組代表匯報。┃教學小結┃【板書設計】7.奇怪的大石頭?愛思考?李四光?愛提問??好問好學【教學反思】作為教育工作者，作為學生的老師，看到的、想到的、要做的都很多很多，面對的壓力也很大。有的孩子父母送孩子上學的目的是為了讓他們?yōu)樽约洪L大后工作做準備，而學校的教育是多方面的，教育不僅僅是學習知識。首先我們上學是為了學會如何學習，這樣，當我們離開學校時，我們能繼續(xù)學習。一個懂得學習的人總是一個有成就的人，因為不管他何時做以前從未做過的事，他都會教自己如何以最好的辦法來做。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、檢查預習，導入新課1.課前同學們已搜集了李四光的資料，請同學們在小組內(nèi)相互介紹一激發(fā)興趣，為學習新知下李四光。2.學生交流。識打基礎3.同學們討論得真熱烈，本節(jié)課我們就走近李四光，了解李四光。二、感知巨石形象1.課文講的是李四光小時候的事。小時候，他常常和小伙伴圍著一塊巨石捉迷藏。這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的？請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。2.討論：激發(fā)學生的朗讀興趣(1)這是一塊怎樣的石頭？(注意文中的“巨石”“孤零零”)(2)李四光和伙伴們是怎樣圍著大石頭捉迷藏的？(3)小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？(石頭大，便

20于躲藏也是原因之一)三、感受好問精神1.時間長了，李四光對這塊石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光是怎么問的？老師是怎么答的？李四光又會怎么想？讀課養(yǎng)成勤學好問的習慣文，同桌間演一演。2.同桌讀、演后挑選學生上臺表演。四、解開巨石之謎1.李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開？是怎么解開的？請大家讀最后兩個自然段。2.讀后小組內(nèi)討論。發(fā)現(xiàn)問題、探究問題(1)李四光是怎么解開這塊巨石之謎的？(2)對這塊巨石的研究，使李四光取得了什么重大發(fā)現(xiàn)？3.教師點撥。┃教學小結┃【板書設計】7奇怪的大石頭大石頭李四光怪勤于思考善于發(fā)問執(zhí)著求索【教學反思】這堂課的教學及評課是我收獲最大的一次。首先，我懂得了新課程、新理念的真正意義就在于要落實學生的主體性地位，擺正教師的主導性地位。這絕不是一句口號，也不是趕時髦的語言，而是要認真體會，貫徹落實到自己教學的每一個環(huán)節(jié)之中。教學設計是課堂教學成敗的關鍵，一定要在學生與文本之間搭建好一座理解、感悟的平臺，以實現(xiàn)教學目標。8.*我不能失信┃教學整體設計┃【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。【教學重點】

21小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里?！窘虒W難點】通過人物的對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界及性格特點?！窘虒W課時】1課時┃教學過程設計┃教學過程批注一、談話導入1.哪位同學閱讀過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物是在誰的關心下創(chuàng)辦的嗎？你對宋慶齡有哪些了解呢？結合資料袋中的內(nèi)容介激發(fā)學生的學習興紹宋慶齡。趣2.今天我們就來了解她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題)。二、初讀感知1.借助拼音自由讀文，讀不通順的地方多讀幾遍。2.指名分自然段朗讀課文，檢查自讀情況。3.討論交流，初知大意。(1)故事發(fā)生在什么時間？(2)文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？讀課文，引導學生用(3)小組代表匯報課文主要講了一件什么事。自己的話概括課文爸爸伯伯宋慶齡內(nèi)容媽媽小珍課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。但她突然想起上午約好要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信堅持留了下來。三、分角色朗讀課文1.交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀課文，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。讀中感悟，體會感情2.各小組練習，教師巡視指導。3.小組間進行朗讀比賽。4.同學評議，推選優(yōu)勝組。

22四、討論深化1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？用自己的話說一說2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀感受，提高口語表達了本文后你有什么感想？3.小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本能力準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。┃教學小結┃【板書設計】8*我不能失信(宋慶齡)一諾千金做人美德【教學反思】略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細作，不分輕重主次地教學就失去了編者設計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。語文園地二┃教學整體設計┃【教學目標】1.會區(qū)分形近字，會背名人名言，知道引用人物的話的不同形式，能用流利的話講故事。2.在日常生活中，注意觀察身邊的人和事，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質?！窘虒W重點】區(qū)分形近字，知道引用人物的話可以有不同形式?！窘虒W難點】寫一篇習作，要求語句通順、字跡工整?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、談話導入最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多激發(fā)興趣名人，課外大家也在讀名人故事、搜集名人資料，今天我們就來舉行一個故事會。

23二、分組舉行1.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，給每個同學展示才也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的名人像或圖片，簡要介紹自已要講能的機會的故事的主人公。3.各小組內(nèi)學生試講、教師巡視指導。4.小組評價，評出本組“故事大王”。三、全班交流1.各組介紹本組評選出的“故事大王”。訓練學生的口語表2.教師表揚當選“故事大王”的學生，其他學生掌聲鼓勵。3.“故事大王”講故事，師生共同評議講述情況，如儀態(tài)是否自然達能力大方，語言是否流利等。四、暢談感想1.聽了這么多名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。激發(fā)學生向名人學2.學生暢談感想。3.教師小結：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就習的興趣像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲取力量，學得智慧。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、我的發(fā)展1.采用自由讀，小組內(nèi)互讀的方法熟讀本板塊中的三個句子，比較一下，這些句子有何異同。2.學生小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，全班交流，教師引導總結。這三個句子都寫了人物說的話，句子中加引號的部分是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3.從學過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。

24二、日積月累1.讀讀背背(1)導入：積累名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些名人名言。(2)自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。觀察比較區(qū)分形近(3)指導背誦名言。(4)交流自己搜集的名人名言，有感情地朗讀名言。字及用形近字組詞2.我會填。(1)認真觀察比較，發(fā)現(xiàn)每組的兩個字有什么特點。(字形相近，容易混淆，要辨別清楚)(2)給形近字組詞，填完后同桌互相交流。(3)教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問題加以指導，學生自行訂正。三、成語故事1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的故事會使你獲得知識，獲得教益。今天我們就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，把故事讀通順。積累并學會運用3.聯(lián)系自己的生活實際，說說自己從中受到的啟迪。4.小組內(nèi)相互講故事。5.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。另外，以后你想表達珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。第三單元9.古詩兩首┃教學整體設計┃【教學目標】1.會認7個生字，會寫10個生字。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.借助注釋理解詩意，體會詩歌感情。4.懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情?！窘虒W重點】體會詩人表達的思想感情?！窘虒W難點】學習詩人借景抒情的寫作方法?！窘虒W課時】2課時

25┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、交流資料，了解背景1.學生交流課前搜集的材料。2.教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開創(chuàng)設情境，激發(fā)學習家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎？興趣3.看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。二、自主學習，初步感知1.自由朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首詩讀通、讀正確。2.同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。3.指名朗讀。先指導讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古詩朗不同形式讀課文，體讀的特點。4.自學古詩。借助課后注釋或結合插圖理解字詞的意思，畫出不會詩歌感情理解的詞語。5.小組合作學習。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導。6.課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象畫面：詩歌描繪了怎樣的情景？2.體會情感。假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情呢？3.有感情地朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。┃教學小結┃【板書設計】9.夜書所見?梧葉??秋風景物?思鄉(xiāng)之情???兒童人物?追憶童年燈明【教學反思】古代詩詞語言精美、生動，教學時切忌逐字逐句串講肢解。本設計將課堂主動權交給學生，從合作伙伴、學習內(nèi)容、探究方式到作業(yè)設計，都給學生自主選擇的權力，并有效利用音樂、繪畫、媒體等教學手段，讓學生通過自讀自悟、自研自得，借助想象、入境悟情，從

26而領悟詩意，體驗詩情。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、揭題今天我們學習一首古詩——《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維，王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人17歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。二、小組合作，討論自學1.根據(jù)學習《夜書所見》的方法，小組討論怎么學習這一首古詩。自學基本步驟：自主合作學習《九月(1)自讀：讀準字音，并借助注釋或工具書理解詞義。九日憶山東兄弟》，(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。(3)交流：讀讀、說說、問問。有感情地朗讀詩歌(4)有感情地朗讀，背誦。2.學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。三、師生交流，解決疑難讓每個學生都參與到1.每組說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及討論的結果。活動中，發(fā)表意見2.其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充意見。┃教學小結┃【板書設計】9.古詩兩首九月九日憶山東兄弟??獨?思??異【教學反思】低年級學生學古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習慣。注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學生在變換中領會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。10.風箏┃教學整體設計┃【教學目標】1.會認5個生字，會寫12個生字。2.正確、流利有感情地朗讀課文，體會童真童趣。3.通過自讀自悟，讀懂課文內(nèi)容。

274.找出文中描寫心情的詞語、句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。【教學重點】體會孩子們的心情變化并找出描寫心情的詞語和句子?！窘虒W難點】理解孩子們心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。【教學課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、喚起情感，導入學習1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。談話導入，激發(fā)學習你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2.導入學習：有這么一群孩子，他們最大的快樂就是做風箏、放興趣風箏。讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的字借助拼音多讀幾遍。2.指名學生讀，一人讀一個自然段，注意字音。(小組內(nèi)其他學生糾正或點評)養(yǎng)成自主讀書、自主3.默讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏的心情的句交流的好習慣，學習子，畫好后自己讀一讀這些句子，結合語境理解“大驚失色、千呼萬喚”等新詞的意思。歸納課文的主要內(nèi)容4.小組內(nèi)交流找到的句子，教師點撥。5.小組推薦代表匯報。(生評、師評)6.感知內(nèi)容：說說課文講了什么事。根據(jù)學生的回答歸納板書：做風箏，放風箏，找風箏。

28三、細讀深究，體悟情感1.學習第2自然段。(1)讀一讀：激勵學生主動讀書。(2)說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？(3)想一想：角色轉換想象，如果是你在做風箏，你心中會想些什么呢？做些什么呢？2.學習第3自然段。(1)角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么呢？(2)創(chuàng)設情境：讓我們一起去感受放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展(3)引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什示放風箏畫面么？與大家交流交流。(4)角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？(5)品味課文：用心朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。(6)深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。通過角色轉換，感受“我”的快樂心情，在讀的過程中領悟作者表達的思想感情四、學習生字1.出示生字，指名讀字、組詞。2.觀察要求會寫的字，交流寫字經(jīng)驗。3.學生練習書寫生字，教師巡視指導。┃教學小結┃【板書設計】10.風箏?做快活??放更快活??找垂頭喪氣【教學反思】這篇課文思想深刻，主題的理解是多向的，要引導學生多角度、有創(chuàng)意地理解主題，有一定的難度。因此，除了自主探究，合作交流，還創(chuàng)設了一個與作品中人物對話的活動。讓學生進入文本，充分解讀，完成角色互換，直白內(nèi)心。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注

29一、檢查反饋，復習鞏固1.通過上節(jié)課的學習，你知道“我們”做風箏、放風箏時是什么心情嗎？溫故而知新2.學生代表匯報。二、誦讀回味，表現(xiàn)情感選擇1～3自然段中你最喜愛的一段讀給大家聽，表達出感情。品讀課文情感三、細讀深究，體悟感情1.學習第4自然段。(1)讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？(2)說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。(3)試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？(可采用多生讀、讓學生在讀中逐漸表比較讀的方式進行)現(xiàn)出孩子們難過而不(4)評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣？從哪些詞語的朗讀甘心的心情來上能感受到“我們”的快樂或難受？(5)品一品：從哪些詞句中可以體會到文中小朋友的難受呢？(標畫關鍵詞句，品讀，感悟。)(6)比一比：分角色比賽讀描寫人物快樂和難受心情的句子。2.學習5～8自然段。(1)師問：假如你的高高飛著的風箏斷了，飄走了，你會怎樣呢？(2)師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀第5～8自然段。(3)體驗：你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的？┃教學小結┃【板書設計】10風箏高興―→難受快樂、希望【教學反思】在教學過程中注意拓展學生的思維空間，提高探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。在培養(yǎng)能力的同時，關注學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，獲得審美的重塑與提高。

3011.秋天的雨┃教學整體設計┃【教學目標】1.會認8個生字，會寫12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.聯(lián)系上下文和生活實際了解文中詞句的意思，讀懂課文內(nèi)容、從文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受秋天的美好。4.體會作者對秋天的喜愛和贊美之情?！窘虒W重點】體會秋天的美好，感受課文的語言美?！窘虒W難點】學習作者使用的修辭手法?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、創(chuàng)設情境，激趣導學春天的雨是牛毛，是細絲；夏天的雨是印在荷葉上的露珠；通過情境設計激發(fā)學生而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地把秋天的大門打開了。同學們，秋天的大門打開了，想看看里面的美景嗎？的學習興趣那么我們一起走進《秋天的雨》吧！二、聽讀課文，感知內(nèi)容1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。2.秋天的雨給你留下了什么印象？在聽中想象，在交流中感3.自讀課文，標畫每個自然段開頭的第一句話。(表達作者對悟秋雨印象的句子)4.交流各段第一句話，感知課文內(nèi)容。

31三、品讀課文，感受神奇1.品讀第1自然段。(1)指名多人次地朗讀第1自然段。(2)引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在通過朗讀感受秋天的美何處？(3)交流并讀出神奇之處。激發(fā)情趣。秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2.品讀第2自然段。(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？(2)指名學生朗讀并回答。(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。(4)品讀文字：你覺得這一段中哪一句說得特別有趣？(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣說說嗎？┃教學小結┃【板書設計】11.秋天的雨??鑰匙打開大門???顏料五彩繽紛【教學反思】在教學過程中，努力營造一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設良好的氣氛，通過多種形式的朗讀，讓學生走進文本，感受秋天的美，語言文字的美。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、復習回顧1.聽寫檢查生字新詞的掌握情況。復習鞏固生字詞2.學生交流自己抄寫的語段。二、自讀課文，感知內(nèi)容1.教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽復述課文內(nèi)容，激發(fā)學生紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗。下面請再讀課文第2、3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么？的朗讀興趣，豐富想象2.學生自讀。3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生的朗讀興趣，豐富想象。

32三、交流感悟，豐富想象1.品悟、想象第3自然段。(1)教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？(2)學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。(3)轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？(4)讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。想象內(nèi)容，感受秋天的美2.品悟、想象第4自然段。麗景色(1)師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還很會關心人呢！誰來讀讀第4自然段？(指名讀、生評、師評)(2)小組內(nèi)合作交流：秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友說些什么？(3)教師點撥：引導學生具體、豐富地想象后，進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣準備過冬的？(4)語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，________。小喜鵲________，小松鼠________，小青蛙________，松柏________，楊柳樹葉________，大家都在準備過冬了。”┃教學小結┃【板書設計】11.秋天的雨香香甜甜豐收歡樂的歌準備過冬【教學反思】在朗讀中遵循學生的個性體驗，根據(jù)學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，不需注重過多理論上的要求，運用形象的圖片，引導學生在頭腦中想象畫面，讓學生對整個句子所描寫的景物既有形的感知，又有情的體驗。12.*聽聽，秋的聲音┃教學整體設計┃【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2.一邊讀一邊想象，從秋的聲音中體會秋天的美好。3.培養(yǎng)學生熱愛秋天的思想感情，體會秋天給我們帶來的喜悅。4.仿照詩歌的形式續(xù)寫詩文。

33【教學重點】從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。【教學難點】有感情地朗讀詩歌，體會詩歌中濃濃的秋情?！窘虒W課時】1課時┃教學過程設計┃教學過程批注一、享受音樂，展開想象1.秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請聽音樂，邊聽邊想象畫面。聽錄音，展開想象，激發(fā)2.交流感受：說說你聽到了什么？想象到了什么？讀書熱情3.有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？(揭題讀題)二、初讀課文，整體感知1.學生用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀準字音，讀通句讀課文，養(yǎng)成愛讀書的好子，生字可以多讀幾遍。2.小組內(nèi)互讀，相互糾正。習慣3.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？生：落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。三、品讀想象，體會交流1.品讀第1～3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？(可以讓學生從看到的、聽到的等方面來想象)讓學生從品讀中體會感情2.指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得具體一點，美一點。3.學生評議并補充畫面，把畫面說得生動些、形象些。4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。四、品讀體會，升華感情1.指名誦讀最后一節(jié)。自由發(fā)揮談感受2.交流：從這一節(jié)你感受到了什么？3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。┃教學小結┃【板書設計】12*聽聽，秋的聲音

34?黃葉??蟋蟀來去匆匆??大雁田野【教學反思】學生是學習和發(fā)展的主體，在教學過程中，教師應注重學生的語感，尊重學生的閱讀體驗，開辟各種途徑，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。語文園地三┃教學整體設計┃【教學目標】1.知道表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，會背兒歌，積累詞語。2.用上平時積累的詞句寫一篇看圖作文。3.培養(yǎng)學生熱愛秋天的思想感情。【教學重點】引導學生在積累和運用中學習語言?！窘虒W難點】寫一篇贊美秋天的作文，表達自己的內(nèi)心感受?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、游戲導入，激發(fā)興趣1.語言引述：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天感受到的快樂，下面我們要做一個游戲，看誰了解的秋天最多。激發(fā)學生興趣2.比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。3.比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學生習作做準備。二、由說到寫，完成習作1.說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。2.小組內(nèi)相互交流自己搜集或畫的秋天的圖畫內(nèi)容。3.同學們對秋天這么喜愛，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜愛吧！4.課件出示習作要求：敘事清楚完整，語句通順，用上好詞好句。

35三、朗讀欣賞，修改習作過渡，為習作做鋪墊，1.完成習作后，同桌間互相朗讀各自的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見。更好地完成習作2.各人修改自己的習作。四、交流、欣賞1.抽學生上臺讀，大家評價。2.佳作欣賞，師生點評寫得好的地方。3.自己再次修改習作。4.謄寫作文。五、習作評析1.小組內(nèi)相互評析。2.投影出示一篇問題較多的習作，集體評析。3.小結。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、我的發(fā)現(xiàn)1.教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。2.教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。3.學生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物＋顏色”這種構詞方式組成的；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)的興趣深淺的詞。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。4.讓學生讀“紅色”與“藍色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。5.以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”各組顏色的詞，看哪組說的詞最多。對比，發(fā)現(xiàn)構詞特點，積累詞語二、讀讀背背1.教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或意思相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。2.采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生興趣。讀、寫、背面面俱到3.引導學生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。4.小組內(nèi)交流對子的特點。5.小組代表匯報。6.教師點評小結。

367.讓學生試著背誦對子歌。8.拓展延伸：仿照課本中的樣子，自己編寫類似的對子。三、作業(yè)1.圍繞“白、黑”等顏色擴展詞語。鞏固提高2.背誦“讀讀背背”中的對子歌。第四單元13.花鐘┃教學整體設計┃【教學目標】1.認識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳、迷人”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。4.激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。5.了解大自然的奇妙之處?！窘虒W重點】1.理解不同的花開放的時間是不同的。2.在了解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式?！窘虒W難點】花鐘的奇妙之處?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、談話激趣，導入新課1.同學們，你們看了課題以后，心中有什么疑問嗎？2.一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花的激發(fā)學生興趣時鐘，并根據(jù)花的開放來判斷時間，他的這種做法奇妙嗎？這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作這個花鐘的呢？讓我們走進文本，一起來揭開其中的奧秘吧！二、初讀課文，掃清字詞障礙重點糾正學生讀不準1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.小組內(nèi)互讀，相互糾正字音，難讀的句子小組長范讀。確的字音和句子停頓3.檢查學生的讀書情況，師生相互評價。

37三、默讀課文，理清課文思路，感知課文內(nèi)容1.學生默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。2.小組內(nèi)交流閱讀感悟，感知課文內(nèi)容。3.學生代表匯報課文內(nèi)容。4.教師小結。四、識字、寫字1.學習生字，交流學法。(1)出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。(2)教師范寫“醒、嫩、播”，重點指導這幾個字的結構及在田字格中的位置等。2.學生練寫生字，教師巡視指導。┃教學小結┃【板書設計】13.花鐘時間早晚的順序時間位置不同【教學反思】學生真正動起來了，平時不專心的同學能傾聽別的同學發(fā)言了；平時不愛動腦的同學，雖然發(fā)言不一定正確，但也在思考了；平時不愛發(fā)言的孩子，雖然上臺有些緊張，聲音有些小，但在其他同學的帶動下也能登臺展示了。這不正是我們需要的課堂嗎？從學生的角度看，這第一課時完全達成了目標，這是好的開始。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、檢查作業(yè)，為學習下文奠定基礎1.小組內(nèi)相互檢查課后第3題的完成情況。2.各小組推薦代表匯報。3.教師點撥后小結。二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)1.朗讀、理解第1自然段。(1)自讀第1自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。朗讀課文，在讀中理解(2)朗讀展示。營造閱讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給課文。能提出問題，解大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。(多人次多決問題形式地讀)(3)引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？(交流要點：一是花兒開放的樣子

38不一樣，二是開放的時間不一樣)(4)感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再次入情入境地朗讀全段課文。(5)再引生疑。讀了這段課文，同學們又會很自然地提出哪些問題呢？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)2.順勢深入，探究解惑。(1)默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。(2)用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。三、精讀上闋，理解課文內(nèi)容1.在小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。2.全班交流。四、學習最后一個自然段1.朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法有趣在何處。2.引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在24小時內(nèi)的不同開放時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？3.學生自由組合，動手設計創(chuàng)作。┃教學小結┃【板書設計】13.花鐘濕度溫度花鐘光照昆蟲活動【教學反思】本節(jié)課閱讀教學以“讀”為本，本課思路清晰，語言很美，課堂上通過多種形式的讀，來理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的優(yōu)美，再通過欣賞鮮花的多媒體課件，創(chuàng)設生動直觀的情境，讓學生感受到大自然的奇麗，朵朵鮮花爭奇斗艷，激發(fā)學生對花的喜愛，培養(yǎng)他們的語感，加強情感和美的熏陶。14.蜜蜂┃教學整體設計┃【教學目標】

391.會認10個生字，會寫14個生字。2.默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清試驗過程。3.體會法布爾的觀察和探索精神。4.通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容。【教學重點】1.掃清字詞障礙，讀通課文，理清課文的脈絡。2.了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神?！窘虒W難點】了解為了求證蜜蜂是否有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。【教學課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、交流資料，激趣導入1.教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？激趣導入，激發(fā)學習興趣2.板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？3.把從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。2.同桌互讀，糾正錯誤。通過不同形式讀生字的3.教師檢查學生自學情況。方式，培養(yǎng)學生對漢字的(1)出示生字詞卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。熱情(2)課件出示重點句，指導朗讀。4.整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。三、細讀感悟，經(jīng)歷探究1.學習第1自然段。(1)讀一讀。哪位同學愿意把第1自然段讀給大家聽聽？(2)想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？讀、想、說、寫相結合。(3)說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？2.學習第2自然段。正確理解課文的內(nèi)容(1)讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣做試驗的，請默讀第2自然段。(2)畫一畫。畫出能表示作者做試驗的詞語或句子。(3)寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

40(4)議一議。①表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？②為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必需的？(5)猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？(6)講一講。先指名學生復述這一自然段的內(nèi)容，然后同桌互述。四、記憶字形，指導書寫1.課件出示要寫的生字，引導觀察，說說記憶字形的方法。2.教師根據(jù)學生回答歸納記憶字形的幾種方法：(1)“熟記＋偏旁”識記：證、阻、括；(2)用比較形近字的方法識記：驗(臉)、測(側)、途(徐)。3.教師范寫“途、超、袋”，強調(diào)“途、超”都是半包圍結構的字，指導寫好“捺”；“袋”是上下結構，上半部分的右下角沒有小撇。4.學生練寫，教師指導。┃教學小結┃【板書設計】14蜜蜂聽說做實驗得出結論【教學反思】在整個的教學過程中，發(fā)展認識、發(fā)展思維離不開發(fā)展學生的語言。老師在學生閱讀理解過程中要十分重視語言。一是重視聽和說的訓練?？谡Z訓練的要求，隨著閱讀理解的加深而逐步提高。二是重視詞語教學。三是重視朗讀訓練。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、復習導入1.聽寫上節(jié)課所學的生字、新詞。2.說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗鞏固復習的重要內(nèi)容。3.試驗結果怎樣呢？我們繼續(xù)學習課文。二、精讀課文，探究結果1.激勵學生采用多種方式朗讀第3、4、5自然段。引導學生有探討課文知(1)自由朗讀第3、4、5自然段。(2)指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？生評、識的能力師評。(3)挑戰(zhàn)讀，師生點評。

412.感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。3.討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辨認方向的能力？4.再讀再思，深入理解。教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辨認方向的能力？說說理由。三、賞讀片段，表達感情1.教師引導：小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十在小組間的自主合作中只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？解決問題2.學生自讀體會，交流討論。3.學生表演讀小女兒和作者說的話，師生點評。四、再思導疑，再激興趣主要目的就是要引發(fā)學1.誘導生疑：讀了第3、4、5自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？生提出疑問，把興趣拓展2.學生發(fā)問。到課外的生活實踐中去3.教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？(1)對于法布爾所說的，同學們還有什么想法想交流嗎？不同形式朗讀，在讀中解(2)學到這兒，同學們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？決問題┃教學小結┃【板書設計】14.蜜蜂辨認方向——能力強↓↑遇到問題實驗求證→得出結論【教學反思】通過教學，我感覺到這次我對《蜜蜂》這一課鉆研的還比較透徹，把握住了課文的目標和教學重難點，在教學中比較適宜、清楚地加以分析，課件也設計得比較適用、實在。只是我在課堂上對教案的實施，在時間上把握得不夠好，隨意性比較強，今后還要多加注意。15.玩出了名堂┃教學整體設計┃【教學目標】1.學習本課生字，能正確讀寫詞語。

422.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。4.培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識?！窘虒W重點】了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡、又發(fā)現(xiàn)了微生物的，交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲?！窘虒W難點】從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。【教學課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、談話導入1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？激情導入，激發(fā)學生的學2.學生交流。3.教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，習興趣并能從課文題目中然而在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，提出問題來我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)4.學生讀題，想想能提出哪些問題。5.教師可將學生提出的問題列在黑板上。二、初讀感知1.教師出示自讀要求：(1)畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗養(yǎng)成自主讀書的好習慣，理解詞語，讀通句子。(2)讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？在讀的過程中，能夠提出(3)小組內(nèi)交流黑板上出示的問題。問題并解決問題(4)解決不了的問題全班交流，教師指導點撥。(5)各組推薦代表匯報，生評，師評。2.學生自主讀書。3.檢查自學。4.整體感知?；y為易，激發(fā)學生的學(1)了解文章結構。(2)以填空方式感悟課文主要內(nèi)容。習興趣

43三、精讀課文，領悟玩法1.反復朗讀課文第3自然段。2.畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。3.教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里能有感情地朗讀課文，領會怎樣想？4.學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨悟課文內(nèi)容薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。5.指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？四、寫字指導1.教師范寫“堂、閱、拜”等字，強調(diào)寫法。2.學生練習寫“堂、鏡、閑、閱”等字，教師巡視指導。正確書寫生字3.聽寫本課生字。4.小組內(nèi)互改糾正。┃教學小結┃【板書設計】15玩出了名堂列文虎克→玩鏡片→做放大鏡→玩放大鏡→做顯微鏡→發(fā)現(xiàn)微生物【教學反思】我相信，在教學過程中，只要我們堅持快樂教學，使學生在活動、游戲中去學，就一定能為孩子們鋪出一條學習的綠色通道。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、復習回顧上節(jié)課我們認識了愛玩、會玩的列文虎克。老師想檢查一下，激趣導入，回憶舊知同學們還記得課文的主要內(nèi)容嗎？二、繼續(xù)讀書，了解玩出了名堂1.教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們來繼續(xù)學習、研究。2.學生朗讀第4自然段。有感情地朗讀課文。(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？體會課文內(nèi)容，知道(2)指名學生多人次朗讀，使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)“玩”也能有所發(fā)明感想。3.交流討論。抓住以下要點：創(chuàng)造，培養(yǎng)學生在玩(1)有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

44(3)有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。中求樂的精神4.轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？5.朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。(1)自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。(2)感情朗讀，評點交流。6.表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？三、欣賞玩出的名堂1.列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一個自然段吧。2.學生朗讀第5自然段。(1)自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多讀幾遍，另外還可參閱資料庫里的有關內(nèi)容。(2)指名學生多人朗讀。理解課文中的名詞術3.交流討論。語(1)“小人國”指的是什么？(2)他究竟玩出了怎樣的大名堂？4.指名朗讀資料庫里的內(nèi)容，討論發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。5.再次品讀：對這一自然段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？(著重體會引號的用法)四、交流玩中收獲1.教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中得到了不少的樂趣，也得到了一些收獲和啟發(fā)。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？2.學生在小組里互相交流，然后選出一名同學到講臺前介紹。┃教學小結┃【板書設計】15玩出了名堂?磨鏡片???列文虎克?制作顯微鏡?轟動世界???最早發(fā)現(xiàn)微生物?(玩)(名堂)【教學反思】這節(jié)課之所以能順利完成學習任務，主要是我把學生看作學習的主體，明白閱讀教學是為了

45引導和幫助學生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀，因此課堂收到了好的學習效果。16.*找駱駝┃教學整體設計┃【教學目標】1.分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。3.培養(yǎng)學生仔細觀察與認真思考的好習慣?！窘虒W重點】了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。【教學難點】理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝?！窘虒W課時】1課時┃教學過程設計┃教學過程批注一、交流資料，激趣導入1.教師引述：老師這里有一些很有趣的圖片，它能測試出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？2.出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。激發(fā)學生的閱讀興趣3.教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察、認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的，《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？二、初讀感知，理出線索1.建議學生用自己喜歡的方式閱讀全文。把學生當成學習的主2.出示自學提示：(1)商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？(2)老人看到了什么？知道了什么？人，生生互動，師生互3.教師提出要求：默讀課文，邊讀邊思，標畫關鍵詞句，寫感悟。動4.小組合作交流，教師點撥。5.學生代表匯報感悟，師生互評。三、根據(jù)線索，比較異同1.啟發(fā)學生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得通過比較，想象商人與他和老人的表現(xiàn)有什么不同？2.組織學生進行集體交流。交流要點：老人的不同點，發(fā)揮想(1)這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒象力找著。(2)這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、

46腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。根據(jù)觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。3.組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？四、角色朗讀，表現(xiàn)人物分角色朗讀課文，激發(fā)1.小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。愛讀書的熱情2.展示角色朗讀。比一比哪一組讀得最好。┃教學小結┃【板書設計】16*找駱駝?左腳跛???觀察所得(老人)?左馱蜜右馱米?果然找到(商人)???缺了一顆牙?【教學反思】本課教學我努力想體現(xiàn)“以讀為本，以學生的發(fā)展為本”的精神，關注不同層次學生的發(fā)展需求，將語文課變成知識、語言、思維等能力培養(yǎng)綜合訓練課。語文園地四┃教學整體設計┃【教學目標】1.口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時態(tài)度自然大方，表達流利。2.習作練習：寫一則觀察日記，寫出觀察中最感興趣、自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感。3.通過觀察讀音和字形相近的字，發(fā)現(xiàn)它們的特點，注意加以區(qū)分。4.熟讀并背誦農(nóng)諺歌謠，感受語言文字的豐富多彩。認識表示人體器官的詞語，通過掛圖了解人體相應部位。5.通過“寬帶網(wǎng)”的學習，拓展學習途徑，了解、搜集更多資料?！窘虒W重點】能把自己觀察到的生活中有趣的現(xiàn)象，正確、流利、自然大方地與同學交流?！窘虒W難點】將觀察過程中自己最想寫的內(nèi)容以日記的形式寫下來?！窘虒W課時】2課時

47┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、創(chuàng)設情境1.改變座位排列方式和教室環(huán)境，營造一個舉行觀察發(fā)布會的氛圍。2.教師宣布觀察發(fā)布會的有關規(guī)則。營造氛圍，激發(fā)興趣(1)以小組與小組對抗賽的方式進行。(2)一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過程有沒有說清楚。(3)二比選手發(fā)布時的語言、儀態(tài)是否自然大方。(4)三比選手回答其他組的提問是否從容應對。努力提高口語表達能二、學生在組內(nèi)先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)力，會自己說一段通組內(nèi)其他學生針對發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。順的話三、推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)四、評選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學的觀察與發(fā)布中學到了什么。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、回憶所得，繼續(xù)補充在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙?？墒怯行﹩栴}我們在課堂上還沒有解決，那么回家后有沒有新的發(fā)現(xiàn)？下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。二、出示范文，指導寫法1.學習怎樣寫觀察日記上節(jié)課，老師帶來了自己的好朋友——金魚，和大家一起共度了一段美好的時光?；丶液笪乙矊懥艘黄^察日記，現(xiàn)在想和大家一起分享一下觀察的樂趣。(出示課件：范文)2.引導學生說說應該怎樣寫觀察日記。(出示課件：①日記格式：年月日、星期幾、天氣。②把觀察到的事物記清楚就可以了。③內(nèi)容要真實，資料要準確。)3.也許你有更多的發(fā)現(xiàn)，今天我們就選擇你最感興趣、最想寫的

48內(nèi)容，再寫一則觀察日記。(出示課件：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物、美麗的風景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀顏色，也可以說它的動作、姿態(tài)……)三、學生寫作，教師巡視四、朗讀習作，大家評議第五單元17.孔子拜師┃教學整體設計┃【教學目標】1.會認7個生字，會寫12個生字，能正確理解“風餐露宿、日夜兼程”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品詞賞句，積累和發(fā)展語言。3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4.激發(fā)學生探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣?！窘虒W重點】了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學，老子誨人不倦的品行?！窘虒W難點】在讀懂故事的基礎上，對孔子和老子做出簡單的評價。【教學課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、情境導入1.談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家——孔子(板書：孔子)。讓我們隨著這段錄像一起走近孔子?？翠浵?、激發(fā)學生學2.播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？(學生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。)習興趣3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了

49《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。二、初讀感知1.學生自由朗讀課文。2.檢查詞語掌握情況。指名朗讀這些詞語(注意讀準加點字的字音)：日夜兼程風塵仆．．喜歡漢字，有學習漢仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服．．．．．字的興趣3.檢查課文朗讀情況。請學生分段朗讀，師生評議。4.感知課文大意。說說課文講了些什么。三、研讀感悟通過讀句子，理解1.孔子和老子給我們留下了很深的印象，默讀課文，請你用“______”標出文中讓你感動的句子，并在文中寫一寫你的感受?！翱鬃印焙汀袄献印?.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同桌聽。的形象，學會抓住重3.班級交流讀書感受。點詞語概括說明四、指導寫字，鞏固生字1.學生觀察生字。2.教師范寫“塵、迎”，強調(diào)寫法。3.學生練寫。┃教學小結┃【板書設計】17孔子拜師風餐露宿??日夜兼程?學無止境?上前行禮?【教學反思】在以后的教學中，首先，我要注意的是，在自身方面，課前，要仔細地鉆研教材，自己對課文的理解要透徹；然后是在情感態(tài)度方面，在講課時，要有激情，這樣才能夠更充分地吸引學生的注意力，帶動學生的學習積極性。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注

50一、復習導入復習導入，鞏固生字、1.上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象呢？2.引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？生詞提醒學生讀好寫孔子和二、朗讀感悟1.學生自由練讀。老子交往時的態(tài)度的詞2.學生讀自己感受深刻的語句。3.教師引讀。語以及禮貌用語培養(yǎng)學生愛讀書的興趣三、演讀感悟1.分小組演一演。發(fā)揮學生想象力2.推薦一個小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。四、拓展活動1.自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化2.明確責任：各小組民主推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。的思想感情3.商定方案：各小組在組長的帶領下，商定準備了解哪些內(nèi)容，準備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報老師處。┃教學小結┃【板書設計】17孔子拜師孔子老子?學生??教師?虛心求教誨人不倦【教學反思】中年級語文教學一定要落實重點詞句的訓練，加強朗讀的訓練，提高學生的閱讀能力，教學中更要隨時關注學生的學習狀況，并根據(jù)學生的學，恰當?shù)卣{(diào)整教學策略，真正做到為學生的學習服務，引導學生積極主動地參與學習，并在學習中學有所獲，學有所得。18.盤古開天地┃教學整體設計┃【教學目標】1.認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神。

514.激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。【教學重點】了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力?！窘虒W難點】用自己的話復述課文內(nèi)容?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、啟發(fā)談話，導入新課1.播放哪吒的動畫片段。2.同學們認識他嗎？他是誰？3.在遠古時期，像他這樣神奇的人物還有很多，其中有一個神看動畫片，激發(fā)學生讀奇人物用利斧劈開了天與地，同學們，你們知道這位神奇的人物是書的熱情；啟發(fā)談話，誰嗎？(生答：盤古；師板書課題，齊讀)4.對題質疑，學生匯報后教師小結：盤古是誰？他是怎樣開天引出主線地的？開天地后又是怎樣的？讓我們從課文中找到答案吧！二、初讀感知1.自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同桌互讀互查。2.識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。有感情地朗讀課文，有3.鞏固識字。做“給生字找朋友”的游戲。4.有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。愿意讀詞語的熱情。借5.指導學生找出文中的中心句，初步理解重點詞“創(chuàng)造”的意助中心句理解課文內(nèi)容思。6.引導學生了解并歸納課文主要內(nèi)容。三、研讀感悟學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。1.重點研讀第2自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。(1)找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣讀句子、畫句子，并從把混沌一片的東西劈開的。句子中有所發(fā)現(xiàn)，來體(2)讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？(讓學生找出意思相反或相近會語言文字的精彩的詞。)(3)通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

522.重點朗讀第4自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。(1)讀一讀，說說你有什么感受。(2)你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？3.采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。四、想象感悟1.浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。在讀的過程中，積累課2.展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。文的詞語和句子，為后3.學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的面寫作文打好基礎整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。┃教學小結┃【板書設計】18盤古開天地混沌→劈天地身體→美麗的宇宙【教學反思】我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙”為主線展開教學，在朗讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、復述故事在復述中加強對詞句的理1.提示復述的線索，鼓勵學生復述時加入自己的想象。解，鍛煉學生的語言表達能2.學生在小組內(nèi)自由練習復述。3.提名復述，集體評議。力

53二、指導寫字1.出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍結構的養(yǎng)成正確書寫的好習慣字。2.教師在田字格內(nèi)范寫生字，學生仿寫。3.學生寫字、抄詞，寫后小組比較、評議。三、課后作業(yè)熱愛神話故事找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。┃教學小結┃【板書設計】18盤古開天地復述順序盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后【教學反思】學生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關注。在教學中，要引導學生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關鍵句進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。19.趙州橋┃教學整體設計┃【教學目標】1.認識10個生字，會寫14個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。4.通過讀課文，理解課文內(nèi)容。5.培養(yǎng)民族自豪感和愛國情感?！窘虒W重點】了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法?！窘虒W難點】理解趙州橋設計上的特點及其好處。【教學課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注

54一、賞圖入境——觀橋用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的師：這是趙州橋?？戳诉@些圖片，你們想說什么？生：趙州橋很美。近遠景圖片生：趙州橋很堅固。生：趙州橋有兩個橋洞，沒有橋墩?？磮D片，激發(fā)學生的學習師：(點頭)噢，有的同學已經(jīng)把趙州橋的建筑特點看出來了。興趣這節(jié)課，我們還要在課文里學到趙州橋更多的特點。二、初讀感知1.學生自讀課文，畫出生字詞，結合注音多讀幾遍。2.采用自讀、同桌互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通養(yǎng)成自學的好習慣順。3.教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。三、自主感悟1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是播放課件：《趙州橋今日怎樣的？2.匯報交流。學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。風貌》(1)畫一畫趙州橋的結構示意圖。(2)以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。能邊讀邊想，真正做到讀(3)朗讀第2、3自然段，讀出趙州橋的主要特點。想結合，理解課文3.引導小結。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？四、識字學詞1.用生字卡片抽讀生字。2.給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。3.指導寫字。養(yǎng)成天天學字，天天練字(1)分類指導，教師范寫并提示。左右結構：“設、部、橫、跨、欄”的習慣上下結構：“縣、參、舉、堅、案、貴”獨體字：“爪”(2)學生寫字。(3)學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。┃教學小結┃【板書設計】19趙州橋歷史悠久__雄偉__堅固__美觀寶貴遺產(chǎn)

55【教學反思】在本課的教學中拓展的內(nèi)容比較多，我發(fā)現(xiàn)拓展雖占用了課堂上不少的時間，但激發(fā)了學生的興趣，并不影響課堂上的內(nèi)容，反而會服務于課堂。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、復習鞏固1.聽寫詞語。復習、鞏固本課的生字聽寫后，同桌互相批改。2.用自己的話說說趙州橋的特點。二、朗讀體驗使學生養(yǎng)成愛讀書的好1.有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。2.試著背誦自己喜歡的部分。習慣3.抄寫自己喜歡的語句。三、美文賽讀——贊橋1.教師：大家已經(jīng)非常了解這座著名的古橋了，讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸它吧！2.學生在四人小組內(nèi)有感情地朗讀課文。生生互動，自主合作學習3.學生小組內(nèi)相互評議。4.組內(nèi)推薦代表進行班內(nèi)“美文賽讀”。5.評比優(yōu)勝者并獎勵小紅旗。四、拓展交流——夢橋1.師：夸得好！我看出趙州橋已進入你們的心中，想不想了解一下國內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？生：(異口同聲)想！培養(yǎng)學生的口頭表達能2.播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂。力師：看后能不能為這些橋設計一些廣告語？也可以畫一畫自己設計的橋，再配上廣告語。3.學生開展畫橋寫廣告語活動。4.優(yōu)中選優(yōu)進行全班展示。┃教學小結┃【板書設計】19趙州橋?雄偉?長、寬??設計獨特?堅固?沒有橋墩???美觀?圖案精美?【教學反思】

56在整個教學過程中，針對學生的思維實際，具體結合課文內(nèi)容分析，在學生對教學過程的生動、活躍的參與中，對學生進行了自然而有機的反向思維、正向思維、側向思維、求異思維的三種方式的思維訓練，并最終得到了預期的思維成果；求異思維的能力訓練同語文的閱讀能力訓練自然和諧地融為一體，實現(xiàn)了兩種能力訓練的結合。20.*一幅名揚中外的畫┃教學整體設計┃【教學目標】1.了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。2.自讀自悟，理解課文內(nèi)容。3.感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。【教學重點】通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術價值。【教學難點】通過學習課文，感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?！窘虒W課時】1課時┃教學過程設計┃教學過程批注讀課文，激發(fā)學生學一、緊扣課題，談話引入1.同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中習興趣華文化，涌現(xiàn)出了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。教師板書課題：一幅2.齊讀課題，學生緊扣課題質疑。名揚中外的畫二、自主學習1.自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。2.組內(nèi)自由組合，糾正字音。3.討論：課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？三、合作探究1.請簡要說一說這幅畫的名字、作者、大小、歷史年代及保存情況。2.課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？3.張擇端的《清明上河圖》，畫上的人物有五百多個：有()的農(nóng)民，有()的船工，有()的生意人，有()的道士，有()的醫(yī)生，有()的攤販，有官吏和讀書人……4.了解課文，展開討論。(1)《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？

57(2)街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？(3)橋北頭發(fā)生了什么事？5.學生讀文、看圖、想象、交流問題。四、拓展延伸1.文中的三個省略號都表示什么意思？2.用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？┃教學小結┃【板書設計】20*一幅名揚中外的畫八百多年人物街市(完整保存)五百多個____熱鬧傳神【教學反思】回顧整個課堂教學，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級小組學習的組織方面有了進一步的摸索，使孩子們在小組學習的意識和技能上有了一定的提高。語文園地五┃教學整體設計┃【教學目標】1.學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。2.把自己想說的話寫下來，做到語句通順。3.自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化，體會中華文化的輝煌和燦爛。4.運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。5.能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流?！窘虒W重點】1.學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際能力。2.了解祖國的傳統(tǒng)文化。【教學難點】1.把自己想說的話寫下來，做到語句通順。2.了解十二地支記時辰方法?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注

58一、創(chuàng)設情境1.教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。2.教師宣布會議內(nèi)容、規(guī)則及獎勵辦法。內(nèi)容：同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布會的形式向大家作個匯報。通過獎勵辦法調(diào)動學規(guī)則：(1)按小組推選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組生的積極性內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。(2)“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。獎勵辦法：凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。二、民主推薦分組討論、爭取做到人1.組內(nèi)交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。2.組內(nèi)評選，推出“新聞發(fā)言人”人都有話說3.共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。三、成果發(fā)布說問結合，使內(nèi)容更精1.各小組依次進行介紹，“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。彩2.所有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。四、布置作業(yè)選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里人聽。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、回憶所得，繼續(xù)補充在綜合性學習活動中，我們搜集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到聽到了許多許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

59二、指導寫法1.習作方法指導：出示課件：(1)確定好想寫的內(nèi)容：A.可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，以說明的形式展示出來。B.可以寫開展活動時發(fā)生的事情，以敘述的形式展示出來。(2)想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。(3)不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。2.也許你有更多關于傳統(tǒng)文化的知識想介紹給大家，今天就選擇你最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫一篇習作。三、學生習作，教師巡視四、朗讀習作，大家評議把你收集到的傳統(tǒng)文化描述給同學聽。第六單元21.古詩兩首┃教學整體設計┃【教學目標】1.會認2個生字，會寫4個生字。2.背誦兩首詩，默寫《望天門山》。用自己的話說說詩句的意思，體會詩人的感情。3.自讀自悟、小組合作，體會詩句含義。4.通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。【教學重點】背誦兩首古詩，用自己的話說說詩句的意思，體會詩人的感情?！窘虒W難點】了解古人對祖國山河的描寫，在誦讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、回憶詩人，導入新課1.同學們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？激趣導入新課，激發(fā)學生的2.看來同學們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學習一讀詩樂趣首他寫的詩——《望天門山》(學生齊讀課題)二、讀通詩句，了解詩意1.學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到培養(yǎng)學生自學詩歌的能力，讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。2.檢查交流。獨立理解詩歌的意思(1)多媒體出示課文中的生字：“斷、楚、孤、帆”。讓學生讀生字，并幫助正音。

60(2)多媒體出示古詩《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！(學生讀詩句，個人讀，集體讀)3.自讀自悟詩意。請大家聯(lián)系課文注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。三、誦讀全詩，感悟詩情1.教師范讀，學生自由體驗。2.多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。能有感情地朗讀詩歌并熱愛3.引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶古詩中呢？(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂有感情地背。)四、指導寫字，默寫古詩1.指導寫字。(1)仔細觀察生字“斷、楚、孤、帆”。(2)教師范寫“楚、孤”，強調(diào)寫法：正確、規(guī)范書寫生字。通過楚：上下結構，上面的“林”要寫得扁一些，下面的“疋”字形比較復雜，要一筆一筆地寫好。默寫強化記憶孤：右邊是“瓜”，不是“爪”。(3)學生練寫，教師巡視指導。(4)全班展示。2.默寫《望天門山》。┃教學小結┃【板書設計】望天門山斷?天門?楚江開?碧水回氣勢磅礴青山出??孤帆來【教學反思】在課堂教學中先讓學生自由地讀古詩理解詩意，再小組合作質疑、解疑，最后小組內(nèi)不能解決的問題再到全班來解決。通過有層次的探究，讓學生有充足的時間，有思考的余地，有創(chuàng)造的天地，讓學生經(jīng)歷一個主動探究的過程。┃教學過程設計┃第二課時

61教學過程批注一、創(chuàng)設情境，導入課文1.播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了激發(fā)學生學習古詩雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！2.板書課題。這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩的興趣《飲湖上初晴后雨》。二、指名朗讀，檢查預習1.自由放聲朗讀兩首古詩，注意讀準字音。重視朗讀的指導和2.指名朗讀，師生評價。3.教師范讀，學生練習。提示七言詩的停頓規(guī)則。訓練4.再次朗讀，讀出節(jié)奏。三、理解并深情朗讀《飲湖上初晴后雨》1.根據(jù)注釋，指名說說詩句的意思。教師根據(jù)學生的解釋，及時引導。通過多媒體幫助學2.作者為什么把西湖比作西子？3.把“方、亦、總”去掉可不可以？生體會詩情4.想象下雨和晴天的西湖，有感情地朗讀詩句。借助多媒體反復誦讀體驗，讀出詩情。把知識從課內(nèi)延伸四、拓展積累與運用到課外，激發(fā)學生熱1.我們的祖國風光秀麗，引得無數(shù)詩人都歌頌它。你還知道哪些歌頌祖國風光的詩句？愛祖國大好河山的2.學生交流，會背的可以一起背。思想感情┃教學小結┃【板書設計】飲湖上初晴后雨晴方好??雨亦奇?天然美(熱愛大自然)?總相宜?【教學反思】教師一味地講解，學生學得枯燥沒勁，效果也不理想。針對小學生的愛美心理特征，我在教學時，抓住畫面指導朗讀。學生了解了詩人當時的心情，加上色彩明亮的畫，朗讀詩句時，把詩人所要表達的感情聲情并茂地表現(xiàn)出來了。22.富饒的西沙群島┃教學整體設計┃

62【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.會認本課10個生字，會寫13個生字。3.了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。4.學習文中圍繞一句話把句子的意思寫得更具體的方法?！窘虒W重點】了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方?！窘虒W難點】圍繞重點句理解句與句之間的關系，懂得作者是如何圍繞重點句把文章寫具體的?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、激趣導入1.多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看，這是一幅我們偉大祖國的地圖，哪位同學能從地圖了解西沙群島、激發(fā)興上找到西沙群島的位置？2.多媒體播放奇妙的海底世界錄像。這節(jié)課就讓我們來游覽美趣麗富饒的西沙群島吧！(播放完)同學們覺得美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。二、初讀課文1.讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？(學生質疑)2.學生自由讀課文。明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，讀課文，并能從文中找邊讀邊想剛才提出的問題。3.檢查自讀情況。出問題，解決問題(1)檢查生字新詞的掌握情況。多媒體出示帶生字的詞語。指名認讀，教師幫助糾正讀音。(2)檢查課文朗讀情況。指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。三、重點探究入情入境，感悟文章的1.突現(xiàn)重點。重點句子，從中體會西(1)課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富沙群島的美，并學習作(2)文中是怎樣具體描寫這兩方面的？2.自主感悟。者的寫作方法

63(1)請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。(2)小組內(nèi)相互交流，相互指點。3.合作探究。(1)探究一：(根據(jù)學生的回答，多媒體出示第2自然段)①你讀到這段話時，有什么樣的感覺？(根據(jù)學生的回答板書：海面五光十色瑰麗無比)你能把海水的美讀出來嗎？②海水真美呀！說說看，為什么這么美？(學生讀)能用自己的話說說嗎？③這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個(教師指板書)風景優(yōu)美的地方。(2)探究二：(根據(jù)學生的回答，多媒體出示第3、4自然段)①你為什么喜歡這兩個自然段的話？(根據(jù)學生的回答板書：海底珊瑚各種各樣，海參到處都是，大龍蝦樣子威武，魚多得數(shù)不清)②教師小結：海底真是個大寶庫，有哪位同學喜歡珊瑚，請舉手；有哪位同學喜歡海參，請舉手……請把你們的喜愛之情讀出來?、蹖W生朗讀體驗。四、拓展訓練——快樂小練筆1.學生練筆。讀寫結合，學以致用跟課文學一學，試著圍繞一句話來把某一事物寫具體。2.交流小練筆，師生評議。┃教學小結┃【板書設計】22富饒的西沙群島海面五光十色瑰麗無比海底珊瑚各種各樣海參到處都是大龍蝦樣子威武魚數(shù)不清

64【教學反思】全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以是教給學生寫作的很好的憑借。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、復習舊知，導入新課1.上節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，請幾位同學當一次小導游，給大家介紹介紹。復習舊知識，加深印象2.大家也可以考考小導游，有什么問題盡管提。例如：(1)西沙群島的海面為什么五光十色？(2)為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？二、繼續(xù)研究1.過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢？有哪些同學比較感興趣？2.探究體驗。(1)探究一：(根據(jù)學生的回答，多媒體出示第5自然段)①同學們喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？②這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”通過讀，感受西沙群島讀出來吧！的豐富多彩，激發(fā)學生③哪位同學能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來？④西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼閱讀的興趣，想象文章吧！學生自由入情入境地朗讀。的內(nèi)容(2)探究二：(根據(jù)學生的回答，多媒體出示第6自然段)①讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的印象呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。哪位同學能把鳥的多讀出來？②西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。三、總結全文自讀課文最后一個自然段，讓我們真切地感受到：西沙群島真真正做到日積月累是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

65四、布置作業(yè)1.找出文中的比喻句，再仿寫幾個。2.向親朋好友介紹西沙群島。┃教學小結┃【板書設計】22富饒的西沙群島?海底?海面總述(第1自然段)分述(第2～6自然段)由上到下由近到遠?海灘)??島上【教學反思】語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓住比較有價值的語言訓練點。在以后的教學中，我將努力提高自身的素質，多學習，多思考，讓教學中的經(jīng)驗教訓引導自己在教學中走向完善。23.美麗的小興安嶺┃教學整體設計┃【教學目標】1.會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)。4.學習作者抓住景物特點進行觀察的方法。5.通過自讀自悟、圖文結合，感受小興安嶺的美。6.激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。【教學重點】體會小興安嶺一年四季的美麗，體會用詞造句的準確，學習積累語言?！窘虒W難點】學習作者抓住景物特點進行觀察的方法?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、情境導入1.播放小興安嶺四季風光的課件?？磮D激發(fā)興趣2.讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。二、引發(fā)質疑質疑，培養(yǎng)學生在讀書1.讀了課題，你最想知道什么？例如：小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗時動腦筋的好習慣

66的？2.你打算怎樣解決這些問題呢？三、初讀課文1.初步感知。(1)學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。(2)在文中找出要求會認的字，借助拼音讀準字音。采用多種形式讀課文，2.檢查交流。(1)出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。激發(fā)學生興趣(2)重點指導難讀的字。抽chōu賞shǎng浸jìn縷lǚ獻xiàn軟ruǎn(3)指名學生讀課文，大家評價。(4)了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡。四、再讀感悟1.用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一養(yǎng)成愛讀書的好習慣想為什么喜歡它。2.學生讀、畫，教師觀察學情。┃教學小結┃【板書設計】23.美麗的小興安嶺大花園巨大的寶庫春、夏、秋、冬【教學反思】組織合作學習，必須全盤考慮學習的目的、時機、機制、指導方式等因素，不能只追求形式。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注鞏固生字、生詞，理清一、檢查字詞1.聽寫生字詞。聽寫后同桌互相批改。脈絡，為學習新知埋下2.課文是按什么順序寫的？伏筆

67二、感悟品味1.學生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味。(1)根據(jù)學生的朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水里的影子。(2)繼續(xù)交流喜歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。(3)朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……在朗讀的過程中學會獨還有人參等名貴藥材。立思考，并能找出重點(4)多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看看春天是不語句欣賞、交流是快要來臨。2.教師引導學生小結。剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣的感受：(齊讀)小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。入情入境感受課文內(nèi)容，提高閱讀能力三、拓展活動培養(yǎng)學生概括課文內(nèi)容1.背誦自己喜歡的段落。2.當一次小導游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。及口語表達的能力3.選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。┃教學小結┃【板書設計】23.美麗的小興安嶺綠色海洋春抽出新枝夏花園蔥蔥蘢蘢秋寶庫果實累累冬雪中藏寶【教學反思】在今后的課堂教學中充分做好課前準備工作，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。進一步加強積累，調(diào)動學生自覺積累的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴大閱讀量。24.*香港，璀璨的明珠┃教學整體設計┃【教學目標】1.有感情地朗讀課文。

682.了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的。3.激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情?！窘虒W重點】了解課文是分幾個方面來介紹香港的?！窘虒W難點】聯(lián)系上下文，理解重點詞句?！窘虒W課時】1課時┃教學過程設計┃教學過程批注一、創(chuàng)設情境導入課件播放《東方之珠》歌曲，教師：哪位同學知道這首歌的名字？東方之珠指的是哪兒？(板書香港)香港以地域遼闊、風景迷人而聞名，有“東方之珠”的美譽。今天，我們激發(fā)學習興趣就走進香港，來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。(板題，齊讀)哪位同學知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的？二、整體感知1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。在讀課文的過程中理解內(nèi)容2.學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。3.交流匯報。教師根據(jù)學生的發(fā)言，板書：萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋。三、誦讀體驗1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。培養(yǎng)熱愛讀書的好習慣2.交流展示。學生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。3.師生共同釋疑。四、總結升華香港已成為世界著名的繁華都市，它既保持著東方的文化傳統(tǒng)與風韻，也充滿現(xiàn)代大都市的繁華與喧囂，它是旅游加深感悟，升華感情者的樂園，購物者的天堂。所以，每個到香港的人都禁不住由衷地贊嘆：(出示最后一個自然段)：香港，真是我國南海

69之濱一顆璀璨無比的明珠。(指導：賽讀、師生合作讀、齊讀)┃教學小結┃【板書設計】24*香港，璀璨的明珠?萬國市場??美食天堂香港??旅游勝地——海洋公園美麗的夜景?燈的海洋?【教學反思】這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受到“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過閱讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過閱讀與作者建立共鳴，從而感受到愛“東方之珠”——香港，以及愛祖國的思想感情。語文園地六┃教學整體設計┃【教學目標】1.發(fā)現(xiàn)相同的字在不同句子中的意思，會背五句詩，會寫會用12個詞語，并仿照例子寫幾個。2.通過朗讀，感悟積累詞語，用一段話介紹自己去過的地方或想去的地方。3.體會祖國山河的壯美，熱愛自己的祖國?！窘虒W重點】1.積累“AABB”、“又……又……”、“不……不……”三組類型的詞語。2.感受祖國山河的壯美，能抒發(fā)自己內(nèi)心對祖國的熱愛之情?！窘虒W難點】用一段話寫一寫你想去或去過的地方。【教學課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注

70一、談話導入新課教師：同學們，我們的祖國山河壯美、景色迷人。有雄偉的長江談話導入，激發(fā)學生三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟；我們的祖國不光風景秀美，物產(chǎn)更是豐富。河北鴨梨、浙江龍井、山西煤礦，的興趣新疆的細羊毛等。在這一單元中，詩人、作家?guī)е覀円黄痤I略了祖師生互動國的大好河山、豐富物產(chǎn)。除了這些，同學們肯定也游覽了很多風景名勝吧？你都到過哪些地方呢？那里有什么特色物產(chǎn)呢？二、介紹風景美1.教師：同學們游覽的地方可真不少，現(xiàn)在就請你來當“小導游”，把你游覽過的最美的地方向我們介紹一下。當然，也可以介紹你沒有游覽過，但很感興趣的地方。介紹中，請講解清楚：這個地方教師適時引導，幫助怎么吸引人？“游客”有什么疑問，可以向我們的“小導游”提問。2.評價小導游介紹得如何。學生理清思路3.歸納出介紹景點的方法：結合照片、圖片或視頻片段，選擇最美的地方介紹，說出它是怎么吸引人的？它的物產(chǎn)是如何的豐富？語言流利、生動、形象。三、欣賞風景美1.教師課件出示視頻掠影片段：大海、萬里長城、杭州西湖、哈爾濱雪景等，請學生按照剛才歸納的方法，選擇一個畫面來介紹該景調(diào)動學生參與的積極點的美?？凑l的介紹最生動、最吸引人。(同一個小組選擇一個畫面，性組內(nèi)準備后，全班交流)2.評選小導游優(yōu)勝小組。四、描繪風景美教師：下面我們要來看看每位同學的筆下功夫如何了。請你選擇學以致用風景區(qū)最美的某一個景點，用一段通順的話把它的“美”描繪出來。相信你一定行！┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注

71習作導入1.聯(lián)系口語交際導入。上節(jié)課，同學們繪聲繪色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大激發(fā)學生談話興趣好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。2.教師聯(lián)系本組課文具體指導。(1)按順序寫清楚?！陡火埖奈魃橙簫u》：海面——海底——海灘——海島《美麗的小興安嶺》：春——夏——秋——冬為寫作文打好基礎《香港，璀璨的明珠》：萬國市場——美食天堂——旅游勝地——燈的海洋(2)語言生動，描寫具體，富有想象。3.學生構思，自主習作。4.學生自我修改，同桌互改。5.請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改意見。自主作文，提高寫作能力6.學生再次修改習作，謄抄在作文本上。第七單元25.矛和盾的集合┃教學整體設計┃【教學目標】1.會認6個生字，會寫14個生字。2.正確朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文。3.讀懂本課內(nèi)容，初步了解用事實來說明道理的表達方法。4.培養(yǎng)學生不斷思考的良好習慣，將自己隨時想到的這些有益的想法寫下來?！窘虒W重點】發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的?！窘虒W難點】理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注

72一、啟發(fā)談話，揭示課題1.出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”，哪個是“盾”嗎？2.矛和盾是兩種相對峙的武器，如果把它們集合在一起，結果通過看圖，直觀感受會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。二、初讀課文，整體感知1.學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。2.出示生字卡片，請學生開火車讀。養(yǎng)成讀書的好習慣，邊3.指名讀課文，讀后評議并糾正錯誤。4.自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？讀邊動筆三、質疑提問，初步釋疑1.學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。2.同桌交流。3.全班初步交流所提的問題。對于一些非重點問題，及時解決。4.提煉重點問題，明確學習目標。以下兩個問題可作參考：提問，小組合作交流，(1)發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？(2)“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”感知課文內(nèi)容這句話給你什么啟發(fā)？這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。四、指導寫字1.出示要求會寫的14個字。2.重點指導7個左右結構的字。持般攻炮坦戰(zhàn)神養(yǎng)成書寫規(guī)范字的好習(1)引導學生觀察這7個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。慣(2)多媒體演示這7個字的布局。3.學生寫字，教師巡視，及時評議。┃教學小結┃【板書設計】25矛和盾的集合矛盾集持般架龜攻炮坦戰(zhàn)神兵退【教學反思】在引入課題時，學生對于“集合”的理解僅僅是簡單的數(shù)量上的統(tǒng)一。通過對文本的朗讀感悟，了解了發(fā)明過程之后。學生對于“集合”有了全新的認識，那是優(yōu)點的集合、長處的合二為一。┃教學過程設計┃第二課時

73教學過程批注一、復習導入同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——矛和盾的集合。齊讀課題。二、匯報：矛和盾的優(yōu)點合起來的威力1.上節(jié)課，同學們提出了兩個很有思考價值的問題(課件)：矛和盾的優(yōu)點集合在一起變成了什么？請同學們自由朗讀課文，看看文中哪個自然段回答了這個問題。2.對了，把矛和盾的優(yōu)點集中在一起碰撞出了“坦克”這一新鮮事物。(板書：坦克)坦克具有矛和盾的什么特點？請從第5自然段中找出一句話來解答這個問題。(板書：盾：自衛(wèi)。矛：進攻。合二為一)3.課件出示坦克圖片和課文中的句子。看著這幅圖片，說一說：哪里是坦克的“矛”，哪里是坦克的“盾”？三、匯報：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的呢？出示自學提示：坦克在戰(zhàn)場上大顯神威，這么威風。那么，發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的呢？默讀第1～4自然段，邊讀邊思考。小結：發(fā)明家就是這樣把矛和盾的優(yōu)勢集合在一起，發(fā)明了坦克。這就是——矛和盾的集合！我們再一起讀讀課文的題目吧！(齊讀課題)四、揭示道理，拓展思維過渡：讀了這個故事，你想說點什么呢？請齊讀課文的最后一個自然段——課件出示：1.“集合”使我們的生活更精彩了?？纯瓷磉?，還有哪些事物是集合別人優(yōu)點的產(chǎn)物？2.教師：這個“誰”除了指一些事物外，還可以指什么？是呀，可以指人！這個“誰”可以是你，是我，是他。那么我們小組討論討論：如果可能，你希望將哪些長處集于一身？3.同學們，你們的想象很豐富，也很美好。我相信，只要你們善于集合別人的優(yōu)勢，就能成為強者，勝利者。讓我們再次讀一讀這篇課文給我們的啟示吧。┃教學小結┃【板書設計】25矛和盾的集合

74一場友誼比賽：產(chǎn)生奇妙的想法坦克產(chǎn)生矛和盾的優(yōu)點合二為一：大顯神威坦克實戰(zhàn)引發(fā)感嘆：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。【教學反思】課后讓學生從生活中找出一些矛和盾集合的例子，通過課堂的學習和生活中的探究，讓學生將文本和生活結合起來，提煉出課文蘊含的人生哲理。26.科利亞的木匣┃教學整體設計┃【教學目標】1.會認3個生字，會寫13個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。4.學生通過讀課文，再結合生活中的經(jīng)驗，理解課文內(nèi)容。5.懂得自己在變化，周圍的一切都在起變化的道理。【教學重點】了解課文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)?！窘虒W難點】學習通過生活中的一件小事，說明一個道理的表達方法。【教學課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、啟發(fā)談話，揭示課題1.出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？在談話中了解科利亞他是個怎樣的孩子呢？2.板書課題，指導學習生字“匣”：讀準音，聯(lián)系木盒子識記字形，了解字義。二、試讀課文，整體感知1.學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.出示生字詞卡片，請學生開火車讀。學生養(yǎng)成讀書的好習3.朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，慣，并在讀的過程中句子是否讀通。4.教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。思考5.學生默讀課文，想一想：課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書：

75()木匣→()木匣→()6.學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。三、精讀感悟，明白道理1.學生輕聲自由朗讀課文第1～3自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？(1)教師指導學生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。(2)教師引導學生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。注意強調(diào)表示動作的詞語，還可以邊做動作邊讀這幾個句子。(3)教師引讀：科利亞為什么要把這些東西埋起來呢？學生接讀第3自然段。2.學生默讀課文第4～12自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？不同形式讀課文，學(1)引導學生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。習課文內(nèi)容。直觀理(2)重點指導學習第11自然段。用人像圖和簡筆畫幫助學生理解：四年前，科利亞是5歲，走了解課文中的名詞10步埋下木匣(用線段圖表示)；現(xiàn)在的科利亞是9歲，啟發(fā)學生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應該畫幾步。(3)聯(lián)系上文，讓學生說說第12自然段中“果然”的意思。(4)分角色朗讀第4～12自然段。3.學生齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？(1)引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？(2)引導學生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。

76四、深化拓展1.科利亞遇到問題能認真思考，所以他順利地解決了問題?，F(xiàn)在，請同學們給《刻舟求劍》里的那個人想想辦法，幫他找到那把丟失的劍吧。2.事物總是在不斷變化，在你身邊也有這樣的現(xiàn)象，你能舉例說說嗎？(引發(fā)學生多方面思考，如身體的變化、家鄉(xiāng)的變化、社會的進步、國際形勢的演變等，拓寬學生的知識面)┃教學小結┃【板書設計】26科利亞的木匣(四年前)埋5歲步子小十步(四年后)挖9歲步子大五步懂得：一切都在起變化【教學反思】從教育活動的目的看，教育活動是為了學的活動，教育者具有引導受教育者活動的意向和作用。要學生很好地理解課文內(nèi)容，體會思想感情。教師對教材的把握起著重要的作用，教師只有自己全面、深刻地把握教材，才能正確地引導學生理解課文，從中得到深刻的感情體驗。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、熟讀課文1.指名分段朗讀課文。養(yǎng)成讀書的好習慣2.自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。二、鞏固生字1.用生字卡片開火車認讀。2.分類記憶要求會寫的字。自學生字，對漢字產(chǎn)(1)找出左右結構的9個生字：“挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂”。有的可以引導學生利用形聲字特點來記憶字形。生感情(2)學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：“斧、免、屋、管”。3.給生字組詞。

77三、指導寫字1.出示9個左右結構的字。引導學生觀察這9個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。喜歡寫字，養(yǎng)成規(guī)范2.學生寫字。(1)學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。書寫的好習慣(2)教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業(yè)進行展示。四、抄寫詞語1.自己讀、記詞語。積累詞語2.抄寫詞語表中的詞語。┃教學小結┃【板書設計】26科利亞的木匣埋木匣——挖木匣——受到啟發(fā)【教學反思】在課堂教學中，我把主要線索及文章的內(nèi)容也分成幾個步驟來完成，每個步驟都通過我的引導，有目標地進行朗讀，直接與文本對話，一步步找到科利亞怎么埋木匣、第一次怎么挖木匣、挖不到木匣怎么思考的，以及怎樣從這中間明白事物變化的道理的。在這一過程中，學生們積極參與，能盡快找到答案，有學習的成就感，而且通過循序漸進的引導，文章蘊含的道理漸漸展現(xiàn)出來，學生體味到了學習的快樂。27.陶罐和鐵罐┃教學整體設計┃【教學目標】1.會認10個生字，會寫14個生字。2.分角色、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞語。4.正確看待人和事物，學會尊重別人?！窘虒W重點】理解陶罐和鐵罐的不同性格?！窘虒W難點】體會課文表達的思想感情?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注

78一、形象揭題，了解特點1.出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學生了解它們的質地、特點。2.板書課題，學習生字“陶”的音、形、義。指名讀題。二、朗讀感悟，初識生字1.初讀課文，讀準字音。2.再讀課文。(1)激勵學生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學還要好的請舉手！請兩位同學分別讀課文第1～9自然段和第l0～17自然段。(2)其他同學繼續(xù)做評委，聽后評議。教師小結：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。3.默讀課文，了解大意。(1)通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多。(2)學生交流。教師注意激勵學生。4.品讀課文，體驗情感。三、指導寫字1.出示第1～9自然段里要求會寫的生字，開火車認讀并說出課文中的詞語。2.課件出示生字，讓學生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。3.引導分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結構、左窄右寬的字?！芭?、感”都是上下結構、上長下短的字。“虛”是半包圍結構的字，注意第三筆是“”。4.教師播放音樂，學生做好寫字準備。5.學生提出需要教師指導書寫的字。教師范寫學生提出的字。6.學生練習寫字，教師巡視，進行輔導。7.展示課堂上學生寫的字，互相評議。┃教學小結┃【板書設計】27.陶罐和鐵罐奚落驕傲的鐵罐――→謙虛的陶罐【教學反思】在教學過程中，讀應該放在首位，但要引導學生邊讀邊想，真正讀通、讀懂課文，讀出自己的感受，提出自己的見解，并能根據(jù)內(nèi)容與同學進行爭論、交流，才算是真正地感悟了課文內(nèi)容，學生的朗讀水平也會相應提高。這是我在今后的教學中應該注意的問題。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注

79一、感悟寓意，拓展延伸1.分角色朗讀課文第1～9自然段。2.教師小結過渡：傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結局呢？3.教師與學生合作學習課文第10～17自然段。(1)課件顯示第10自然段，點紅“流逝”，學生利用近義詞來理解。教師引導學生聯(lián)系課文句子來理解“時間在流逝”。(2)許多年過去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導學生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價值、影子也沒見到”等詞語朗讀理解。(3)感興趣的同學課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見了。4.分角色朗讀全文。5.讀了這個故事，你想到了什么呢？二、復習生字，練習寫字，抄寫詞語1.認讀課文第10～17自然段里出現(xiàn)的生字。2.交流記憶這些生字字形的方法，教師小結：可以利用形聲字特點來記，也可以利用熟字來記。3.練習用這些生字擴展組詞。4.出示課文第10～17自然段里要求書寫的字，開火車認讀并說出課文中的詞語。5.課件出示生字，讓學生觀察并分組，說出分組的依據(jù)?！芭?、值”都是左右結構、左窄右寬的字?！皹恪笔亲笥医Y構、左右相等的字。“荒、素”都是上下結構、上短下長的字?！笆堋笔巧现邢陆Y構的字。6.教師播放音樂，學生做好寫字準備。7.學生寫字，寫完與范字對照，學會自我糾正。教師巡視，進行個別輔導。8.展示學生寫的字，互相評議。9.抄寫詞語表中的詞語。三、拓展練習1.抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認為寫得好的詞句。2.和同學合作把這個故事演一演。┃教學小結┃【板書設計】27.陶罐和鐵罐陶罐和鐵罐易碎堅硬,各有所長)保留不存在

80【教學反思】通過這節(jié)課，我深深領悟到：課堂是隨機的，課堂也是學生的，教案不是一成不變的，要隨著學生的發(fā)言進行教學，處處體現(xiàn)學生的自主性。當然，這也需要教師自身有深厚的文化功底。因此，這節(jié)課也讓我深深地明白：知識的儲備對一個教師來講是多么的重要。28.*獅子和鹿┃教學整體設計┃【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。3.學會去欣賞別人的優(yōu)點，正視自己的缺點。【教學重點】鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度?！窘虒W難點】體會故事所講述的道理?！窘虒W課時】1課時┃教學過程設計┃教學過程批注一、形象揭題，展開聯(lián)想1.教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子、鹿。(貼圖)直觀展示，激發(fā)學生2.看到這兩種動物，你聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。3.教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不讀書樂趣過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理。這個道理是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理。二、自主讀書，領悟道理1.學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。2.學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解培養(yǎng)學生自學的能和理解方法。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞的方法理力。用自己喜歡的方解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。3.學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他式讀課文，理解課文同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。4.全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯(lián)系自己的生活實際來談。

81三、前后練習，拓展延伸1.教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。通過比較，加深對課2.學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。文的理解3.學生自己設計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情地朗讀課文，也可以比較這篇課文與其他課文的異同。┃教學小結┃【板書設計】28*獅子和鹿?精美的角→差點送命??好看?壞處?鹿??難看的腿→獅口逃生難看?好處?【教學反思】我們從課文里確實能教會學生很多東西。同時我也突然有了一個計劃：現(xiàn)在市面上雖然有很多兒童讀物，但很多內(nèi)容卻并不能引導學生培養(yǎng)一顆美好的心靈，我想為我的學生們多寫一些這樣的故事，讓孩子們在故事中慢慢學會做人。語文園地七┃教學整體設計┃【教學目標】1.會認8個生字，會寫幾組反義詞，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，會編童話故事。2.在復習鞏固中，加深對本單元知識的理解。3.體會發(fā)現(xiàn)的樂趣、培養(yǎng)學生豐富的想象力。【教學重點】在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。【教學難點】鍛煉學生的想象力和書面表達能力?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注

82一、事例導入，引出話題1.課件展示事例。2.學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。3.教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智用例子激發(fā)學生口語不斷想出辦法解決問題。我們在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，交際的興趣又麻煩又不安全……大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。最后我們要評選出“最佳提問獎”“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。二、小組交流，教師巡視培養(yǎng)每個學生的表達在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨時進行點撥指導。能力三、全班交流，師生互動在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同在交流過程中學習表學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提問自己沒聽清楚的地方。達方法四、評選出“最佳提問獎”“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、交流故事，激發(fā)興趣1.同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流，簡要地說說內(nèi)容，然后選出最有激發(fā)學生的交流興趣趣的故事在全班講。2.全班交流。3.教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。二、點撥角度，開闊思路1.教師結合學生交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點撥?？赐卣箤W生的思路，并能作者抓住了這種動物的哪些特點展開想象的，拓展學生思路。2.學生展示自己搜集的動物圖片與資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)展開想象想。

83三、選擇動物，編寫故事將自己的語言組織成1.學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。習作2.學生把自己想象的故事寫下來。四、交流展示，互相學習學會吸取別人習作中學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。的長處第八單元29.掌聲┃教學整體設計┃【教學目標】1.會認10個生字，會寫13個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關心、鼓勵。4.懂得主動關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵?！窘虒W重點】感受英子在掌聲前后的變化。【教學難點】通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、導入童年就像一個七彩的夢，那美麗的夢境里有象征生命活力的紅色，有充滿生機的綠色，有預示收獲的黃色，有充滿幻想的紫色……你的童年有一個怎樣的夢呢？(學生自由暢談。)激發(fā)學生的學習興趣教師深情導入：有一個和你們一樣愛做夢的女孩叫英子，殘酷的病魔帶走了她健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀。同學們，下面讓我們走進課文，走近英子。

84二、初讀課文，感知內(nèi)容1.學生一讀課文(自由讀)，要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍把句子讀順暢。學會有感情地朗讀課2.學生二讀課文(和同桌合作讀)，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。文，并會評價別人讀3.學生三讀課文(指名讀或開火車讀)，每人讀一個自然段，讀后請學書生進行評價，指出優(yōu)點和不足。4.學生四讀課文(默讀)，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內(nèi)容。三、精讀課文，體會人物的變化1.屏顯課文的第1自然段內(nèi)容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？2.屏顯課文的第4自然段內(nèi)容，指名讀，讀后讓學生說說這時的英子讀課文，談感受。抓又給你留下了什么印象？(聯(lián)系第1自然段，理解“憂郁”的意思。)住重點詞語理解課文3.學生有感情地朗讀第1和第4兩個自然段。4.課文讀到這兒，你有什么疑問呢？內(nèi)容引導學生提出：英子為什么會有這么大的變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。四、指導認字和寫字1.屏顯本課的生字。喜歡認識生字，對漢2.讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。3.引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上字產(chǎn)生感情下結構的字的寫法。教師板書給學生看。4.學生練習寫13個生字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。┃教學小結┃【板書設計】29掌聲(使英子)自卑變得開朗【教學反思】葉圣陶說：“教材無非是個例子?！苯處煈越滩臑閼{借，培養(yǎng)學生諸方面的語文素養(yǎng)以生為本，著眼于學生的未來與發(fā)展，努力地去挖掘教材中的人本因素。教師應該有一種創(chuàng)新精

85神，讓教材“活”起來，而不要被教案牽著鼻子走。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、復習提問，明確閱讀目標引出問題，激發(fā)學生探上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？英子為什么會有這么大變化呢？索課文內(nèi)容的興趣二、精讀課文1.請小朋友們自己讀課文，畫出描寫英子神態(tài)、動作變化的句子。2.分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。3.反饋交流，指導朗讀。(1)上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。指導學生運用“因為……所以……”的句式，通過討論讓學生明白：英子因為身有殘疾非常自卑。(2)輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。討論：英子為什么立刻把頭低了下去？(3)英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來。眼圈紅紅的。討論，讓學生明白：“猶豫”“慢吞吞”是英子不愿意讓人看到她走路的樣子?！把廴t紅的”是英子覺得自尊心受到了傷害。(4)那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。討論，讓學生明白：同學們的掌聲使英子感到大家的關心和鼓勵，她感動得流淚了。(5)英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。討論，讓學生明白：英子深鞠一躬是感謝同學們再一次的熱情鼓勵。(6)她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。聯(lián)系英子來信中的話交流討論：英子為什么會有這些變化？通過討論讓學生明白：英子從同學們的掌聲中獲取了動力，鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。

86三、拓展延伸，加深認識1.屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”討論、交流，讓學生感(1)學生齊讀這段話。(2)聯(lián)系全文談談對這段話的理解。受到掌聲的魅力2.生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？3.學了課文，又談了那么多，你想對自己或別人說些什么呢？四、抄寫詞語先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。┃教學小結┃【板書設計】29.掌聲默默地快樂英子,最后),不愿意),跳舞),有勇氣),),鼓勵、尊重)早早地說笑掌聲【教學反思】上完這節(jié)課，我從中領悟到了很多東西，要學的東西也還有很多。在課堂教學中，我們要引領學生走進文本的最深處，讓他們自由自在地尋找智慧的花朵，愉悅地在課堂上做生命的飛翔和超越。30.一次成功的實驗┃教學整體設計┃【教學目標】1.會認3個生字，會寫13個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德。4.培養(yǎng)合作精神?！窘虒W重點】讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育?！窘虒W難點】通過動作和對話體會人物的思想感情?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注

87一、揭示課題，明確學習目標1.出示課題：一次成功的實驗2.質疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？提高學習興趣為什么要做這項實驗？是什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？二、初讀課文1.輕聲讀課文，注意讀準字音。2.畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。3.想想教育家做了一個怎樣的實驗。三、檢查自學情況1.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。2.理解詞語。不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。激動：(感情)因受刺激而沖動。順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。3.說說教育家做了一個怎樣的實驗。四、再讀課文，思考問題1.是什么人在做實驗？在交流中找出問題的2.他是怎么做實驗的？3.他為什么要做這項實驗呢？答案在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。┃教學小結┃【板書設計】30.一次成功的實驗?實驗之前：講游戲規(guī)則??實驗之時：聽從指揮，實驗成功??實驗之后：教育家深受感動【教學反思】本篇課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學的主要特點。本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注

88分小組討論，揣摩重一、繼續(xù)精讀感悟點語句、培養(yǎng)學生有1.這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？2.重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。感情地朗讀課文的能3.有感情地朗讀人物對話。力二、回歸全文，整體上把握文章的內(nèi)容1.是啊，在所有人都面臨危險的時候，小女孩把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，這種先人后己的精神感動了教育家。2.“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功?！边@句話中哪個字寫出了以前實驗失敗的原因？爭。如果實驗要取得成功就應該？讓。板書：爭失敗讓成功。如果爭，實驗就會失敗，只有讓，實驗才能成功，所以我們想要取得成功，就要學會讓。3.學到這里，大家知道如何才能成功逃生嗎？用兩個詞來說就是：先人后己、分工合作。出示道理：遇到危險，先人后己、分工合作才能化險為夷。4.總結全文后，有感情地朗讀課文。三、拓展活動請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，拓展學生的知識面也可貼在班級的黑板報上。┃教學小結┃【板書設計】30一次成功的實驗井口小——有次序——成功有了危險讓別人先出去【教學反思】在教學過程中，學生不是無條件的儲存器，教師傳授的知識只有通過學生自身的努力才能轉化為學生本人的財富，任何人也不能代替他們學習。這也就是說，學生是學習的主體，學習的主人，教師只有加入他們的世界，融入他們的情感，才會擁有與學生一樣的快樂與收獲！31.給予樹┃教學整體設計┃【教學目標】1.會認10個生字，會寫12個生字。

892.有感情地朗讀課文，讀懂課文。3.感受金吉婭的善良，富有同情心?！窘虒W重點】體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質?！窘虒W難點】理解課文最后一個自然段?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、導入新課1.學生看錄像(或圖片)，了解圣誕節(jié)。播放錄像(或圖片)2.談話：你了解圣誕節(jié)嗎？3.出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。激趣導入，提高學習興趣4.理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？二、初讀課文，整體把握1.按要求把課文讀兩遍。要求：(1)把課文讀正確、讀通順，特別注意生字的讀音。(2)邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？(3)把自己不懂的詞句畫出來與同培養(yǎng)學生正確地朗讀課學討論。文的習慣2.檢查讀書情況。(1)出示下列詞語，讀一讀，記一記。給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以由愛讀詞語的熱忱，從而償(2)指名讀課文。達到積累詞語的好習慣提示學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得不通順的句子，評議時提出來。3.學生討論：課文寫了一件什么事？三、學生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容培養(yǎng)學生自學的好習慣最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

90四、指導寫字1.屏顯要求會寫的12個字，先讀一讀，再組詞。2.請學生做小老師，指導寫字。熱愛漢字，喜歡漢字，寫這12個生字，你哪個字寫得最好？請你在黑板上的田字格中表演給大家看，再談談寫好這個字的經(jīng)驗。漢字3.學生寫字詞。先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。┃教學小結┃【板書設計】31給予樹??給自己——棒棒糖??善良、仁愛金吉婭????給小女孩——洋娃娃??同情、體貼【教學反思】給予就是給人關愛，給予就是給人溫暖，給予是無私的，給予更是快樂的，教師一番深情的話語讓學生進一步明白了文章所蘊涵的情感，凝練了學生心中的情感，將文章“愛”的主題進行了升華。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、復習1.聽寫詞語。聽寫后同桌互相批改。復習鞏固舊知識2.指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。二、交流感悟1.組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？2.教師出示以下句子，引導學生體會。(1)回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸通過讀課文，比較、感受口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。金吉婭的善良可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。(2)讓學生充分地閱讀第4、5自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。3.交流難理解的問題。師生互相合作釋疑。進一步加深對課文的理三、總結全文讀了這篇課文，你一定很受感動，請你談一談自己的感受。解

91四、拓展延伸，升華情感1.升華“給予樹”的形象：剛上課時，有同學提問這是一棵怎樣的樹，課文學到這兒，你認為這是一棵怎樣的樹呢？(希望、同情、快樂、愛心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望……)2.走進現(xiàn)實生活：(在學生說的過程中教師隨機畫出一棵圣誕樹)在我們的生活中有許多像陌生女孩一樣需要幫助的人，當你看到或聽到他們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給他們嗎？(教師發(fā)放愛心卡)3.播放音樂，學生將自己的愛心寫在小卡片上，并進行交流：這樣一棵美麗的“給予樹”，應該把它種在哪里呢？(種在每個人的心里)只要我們每個人心中都有一棵“給予樹”，那么我們的世界就一定會充滿——(善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)┃教學小結┃【板書設計】31.給予樹【教學反思】為了更好地進行課程改革，實施《語文課程標準》，落實素質教育，提高學生的語文素養(yǎng)，我們必須改革課堂教學，尊重生命，激發(fā)課堂生命活力。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，建立民主、平等、和諧、互尊、互愛的師生關系。32.*好漢查理┃教學整體設計┃【教學目標】1.有感情地朗讀課文。2.通過理解課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。3.學會尊重別人。【教學重點】讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。【教學難點】

92理解查理發(fā)生變化的原因。【教學課時】1課時┃教學過程設計┃教學過程批注一、諺語激趣，揭示課題1.出示諺語：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在你心目中，激趣導入，引起學生你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢？(如行俠仗義、打抱不平、見義勇的學習興趣為、為朋友兩肋插刀等)2.課文中也有一個好漢，我們一起走進課文，去認識好漢查理。二、初讀課文，感知大意1.學生自由朗讀課文，要求生字新詞讀正確、句子讀通順。2.討論交流：課文講了一個怎樣感人的故事？(暑假里的一天，調(diào)皮的查理認識了殘疾女孩杰西并答應常陪她玩。整整一個暑假，查理陪著杰西，他再也沒有搞惡作劇，杰西一家要走了，杰西的爸爸為了感謝查理送給他一把刀)

93三、再讀質疑，讀中感悟1.這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，根據(jù)題目和課文內(nèi)容提出想要深入了解的問題。2.梳理學生提出的問題，再從學生的提問中提煉出本文的兩個主要問題：(1)一開始，查理是個好漢嗎？你從哪里可以看出查理是個好漢？(查理發(fā)生了哪些變化？)(2)查理為什么會有這么大的變化？3.討論問題一：查理一開始是好漢嗎？鎮(zhèn)上的人會怎么叫他呢？(壞小子、調(diào)皮鬼)那些大人可能會對自己的孩子說什么？4.讀悟交流：后來查理發(fā)生了什么變化？你從文中哪些地方感受到查理是個好漢？用波浪線畫一畫。要求學生結合課文根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：中人物的表現(xiàn)來感讀著這些句子，你們看到了一個怎樣的查理？(彬彬有禮、遵守諾受言、誠實自信、富有愛心的查理)5.到底是什么原因使查理有了如此大的變化呢？(1)杰西怎么稱呼查理的？查理聽到杰西叫他好漢查理，心里會怎么想？(2)杰西又是怎么對待這個不速之客——壞小子查理的？用橫線畫一畫相關句子。(3)總結：杰西的尊重、理解、信任及羅伯特的夸獎使查理發(fā)生了變化。6.學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢？7.讀課題，讓我們一起來贊賞一下真正的好漢——查理。四、續(xù)寫小詩，凸顯愛的主題愛是一陣熱烈的掌聲；愛是一句友善的話語；愛是大雨中的一把學生在音樂中續(xù)寫小傘；愛是給汽車上的老人讓出的座位；愛是給下班回家的父母送上的小詩一杯茶；愛是()；愛是()。┃教學小結┃【板書設計】

9432*“好漢”查理??調(diào)皮???愛搞惡作劇尊重理解??有禮貌好漢查理???自信【教學反思】在教學過程中采用多種朗讀方式讓學生在閱讀中理解課文內(nèi)容，符合略讀課文的課型特點。運用傳統(tǒng)的教學方式——結合課文插圖，使課文更加形象直觀，便于學生理解與記憶，更是教給學生一種閱讀的方法，符合該年齡段學生閱讀的心理特點。創(chuàng)設情境，讓學生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導學生理解并將德育教育滲透于其中，很好地實現(xiàn)了預定的目標要求。語文園地八┃教學整體設計┃【教學目標】1.會寫幾個ABB式的詞語，會讀四個字的詞。會背《三字經(jīng)》，能夸夸班級的同學，注意語句通順，通過自由表達，說說自己的心里話，并寫在本子上。2.通過積累詞語，提高自己的習作能力。3.善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，喜歡背誦兒歌，樂于表達自己的想法。【教學重點】會寫ABB式的詞語，會背《三字經(jīng)》?！窘虒W難點】會組織好語言夸夸同學，用習作的方法寫出自己的想法?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、談話引題教師結合本堂課上兩位學生的實際表現(xiàn)由衷地進行夸獎，讓被激發(fā)學生口語交際的興夸獎的同學談談感受。學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。趣教師小結：人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。二、討論夸法引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。小組合作，自己動腦思引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通

95過具體的事情真誠地夸獎別人?？迹o每個同學機會三、分組交流可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再訓練口才用具體的事情來夸一夸組里的同學。四、全班交流1.各小組推薦一名代表在全班說。2.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。3.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、回顧交流教師引導學生回顧交流一下這一學期以來自己的習作寫了些什么。教師對學生的習作態(tài)度、習作成績給予充分肯定、表揚。二、交流拓展1.你有哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。2.范例引路。(1)請學生把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說培養(yǎng)口頭表達能力清楚。(2)引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。三、學生自選內(nèi)容進行習作培養(yǎng)寫作能力四、選取部分習作朗讀交流，互相評議優(yōu)點和不足，提出修改懂得欣賞別人的習作意見。