《農(nóng)村小學(xué)生英語寫作教學(xué)探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、農(nóng)村小學(xué)生英語寫作教學(xué)探析新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段聽、說、讀、寫四個(gè)技能提出了九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求，其中在語言技能（聽說讀寫）二級(jí)“寫”的目標(biāo)描述明確要求“小學(xué)生能模仿范例寫句子；能寫出簡(jiǎn)單的問候語；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！蔽艺J(rèn)為英語寫作能喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)或所掌握的語言的感覺；其次，每一次單元測(cè)試和期末考試，寫作（寫話）也占了一定的比例。因此，在小學(xué)高年級(jí)，英語的寫作訓(xùn)練與聽、說、讀的訓(xùn)練同等重要。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好英語作文，是值得我們共同探討的話題。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生有用英語表達(dá)的欲望兒童對(duì)某

2、事物是否喜愛并不是與生俱來的，許多興趣都是“引”出來的。要想讓學(xué)生樂于寫英語作文，首先必須樹立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限，寫不好英語作文，缺乏自信心。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫作文的動(dòng)力。1?為學(xué)生提供展示作品的舞臺(tái)。每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的欲望，小學(xué)生更是如此。在英語作文訓(xùn)練中，如果教師能為孩子們提供一個(gè)展示其作品的平臺(tái)，他們的寫作興趣和動(dòng)力就會(huì)大大提高。例如，我利用每天課前十分鐘在班里表揚(yáng)作文優(yōu)秀的同學(xué)，并讓小作者到講臺(tái)前發(fā)表演說；在班里開展作文比賽，優(yōu)

3、秀的英語作文作為范文在班里朗讀或者被刊登在班級(jí)板報(bào)上等。利用這樣的方式能讓表現(xiàn)出色的學(xué)生獲得某種心理滿足，從而激發(fā)他們?cè)俳釉賲枺懗龈映錾奈恼隆??讓寫作貼近學(xué)生的生活。在布置英語寫作任務(wù)時(shí)，我們可以選擇一些學(xué)生感興趣且貼近生活實(shí)際的內(nèi)容，這樣學(xué)生寫作時(shí)就會(huì)有話可說，有東西可寫，其寫作效果也會(huì)較好。用最簡(jiǎn)單的英語語言描述最熟悉的生活，學(xué)生們會(huì)逐漸感到英語寫作其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單又很實(shí)用的事情，慢慢喜歡上英語寫作。愛玩好動(dòng)是兒童的天性。我讓學(xué)生在玩的過程中激起靈感的火花。女口，為了讓學(xué)生寫好《我喜歡的一種游戲》,讓學(xué)生寫前進(jìn)行“玩”自己喜愛的游戲，然后讓學(xué)生把游戲的

4、分工、合作、過程、感受等寫下來，全班學(xué)生沒有一個(gè)皺眉頭的。二、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯容量，夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)對(duì)于小學(xué)生來說用英語寫作是個(gè)新的概念，從來沒有觸及的領(lǐng)域，學(xué)生用英語寫好文章，難度是有的。要讓學(xué)生寫一篇語句通順，結(jié)構(gòu)合理，語法正確，合乎情理的文章，學(xué)生就必須有一定的寫作表達(dá)能力，掌握豐富扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。基礎(chǔ)是寫好文章的保證，是進(jìn)行創(chuàng)作的必要條件，沒有基礎(chǔ)，就猶如空中樓閣，無法筑成大夏，基礎(chǔ)之重要是不言而喻的。書面表達(dá)最能反映學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，是考察學(xué)生掌握的英語知識(shí)和技能運(yùn)用熟練與否的重要手段。我們要從基礎(chǔ)抓起，堅(jiān)持每天聽寫單詞和詞組，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯容量。因?yàn)樵~

5、匯是語言的基本要素，是語言的建筑材料，是聽、說、讀、寫技能的基礎(chǔ)，如果詞匯量掌握不夠，學(xué)生的聽、說、讀、寫的技能就難以發(fā)展和提高。Wilkins認(rèn)為:“沒有語法，只能傳遞少量信息；沒有詞匯，任何信息都無法傳遞?！币虼?，堅(jiān)持每天聽寫單詞和詞組，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯容量，才能從根本解決寫作難的問題。三、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，捕捉寫作素材在日常教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，學(xué)會(huì)捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物記下來。讓學(xué)生從這些司空見慣的事物中有所發(fā)現(xiàn)，使身邊這些小事成為寫作的“素材倉庫”，作文時(shí)就會(huì)“取之不盡，用之不竭”。我們還要注重寫作策略的指導(dǎo)。1?要教會(huì)學(xué)生舉一反三。

6、我曾經(jīng)上一節(jié)寫作教學(xué)的研討課，在這節(jié)課上我首先給學(xué)生一個(gè)話題，那就是剛剛過去的springfestivalandwinterholiday,我讓學(xué)生討論這個(gè)主題可以涵括的內(nèi)容，要求學(xué)生在已有的詞匯、句型中進(jìn)行分析，提取相關(guān)信息，再綜合運(yùn)用。這實(shí)際上就是要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，是對(duì)學(xué)生分析綜合能力的訓(xùn)練。這時(shí)候，學(xué)生認(rèn)為這足以能指導(dǎo)完成寫作了，他們的思維通常到這個(gè)階段就停滯不前了。但教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想遷移的能力，即把這種思考方式聯(lián)想遷移到其他內(nèi)容的寫作上去，做到舉一反三。2?注意英漢差異，熟記英語表達(dá)習(xí)慣。許多學(xué)生寫英文短文，都習(xí)慣用漢語去思考。結(jié)果寫出來的句子，讀起

7、來很拗口，句意生硬，令人費(fèi)解。其原因就在于學(xué)生不明白英漢兩種語言表達(dá)上的差異。這些差異只有通過不斷的積累和運(yùn)用，才能逐步達(dá)到恰到好處。英語寫作才能更規(guī)范，更標(biāo)準(zhǔn)，更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。四、培養(yǎng)自改作文的能力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性我們總碰到這種現(xiàn)象：學(xué)生寫完作文不經(jīng)修改就交給老師，對(duì)老師形成依賴心理。在寫作的初級(jí)階段，可采取師生共同改一篇習(xí)作，指出學(xué)生普遍性錯(cuò)誤，提醒學(xué)生注意；鼓勵(lì)學(xué)生同一個(gè)意思用不同的表達(dá)方式。我認(rèn)為修改階段是反饋機(jī)制下的一個(gè)開放性過程，是通過師生信息互動(dòng)，使學(xué)生的作文逐步完善的過程。采取反饋和同伴間互相閱讀作文的方法，也可以形成一種語言