《小學教學論文：淺談農(nóng)村小學生寫作》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、小學教學論文：淺談農(nóng)村小學生寫作作文是語文的重要組成部分,是語文教學中的一個難點,是老師對學生綜合素質能力培養(yǎng)的具體反映,是學生語言文字表達能力的重要體現(xiàn),也是學生對生活的觀察、體驗和感受的具體體現(xiàn).可是,在我們農(nóng)村小學里,有很多學生存在著厭倦作文,怕寫作文的現(xiàn)象,一直阻礙著語文教學成績的提高.針對這種情況,我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和體會,就如何提高農(nóng)村作文基礎差生寫作,初談幾點看法。經(jīng)我對寫作教學經(jīng)驗的研究得出,學生在寫作文上存在以下問題:???第一學生對寫作文沒有興趣，在學生的心里寫作只是為了完成老師布置的任務，而且學生的作文很少有發(fā)表，

2、使學生得不到成功的體驗和榮譽的滋味。???第二學生寫作素材的單一，對與城市孩子而言，我們的學生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，學生見得少，聽得少，讀得也少，周末和節(jié)假日大多也只是在家里度過，出門的機會不多，作文很多時候題材都是雷同的，內容很單一。???第三寫作方法不當，當接觸到每單元習作時大部分學生就愁眉苦臉,都不知道該怎樣把自己所做、所想、所看說出來。???第四閱讀量少,沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣;農(nóng)村學生的課外讀物少之又少。學生家里幾乎找不出一本象樣的課外書籍，學校的書籍有限，學生閱讀量少更沒有養(yǎng)成閱讀的習慣。???針對以上問題我從

3、以下四方面來談談我對農(nóng)村小學生寫作教學的研究。一、結合教材，激發(fā)習作興趣，落實三維目標。??前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說：“興趣是一種最大的力量”。是的，學生如果對作文產(chǎn)生興趣，他們就會腳踏實地，孜孜以求。要讓學生對作文感興趣，就必須注重因地制宜，精心設計教學，豐富作文訓練形式，讓學生易于動筆，樂于表達。對于剛進入三年級的學生，激發(fā)學生的寫作興趣是很重要的。我根據(jù)三年級的學段目標，結合教材的特點，首先把激發(fā)學生的寫作興趣放在第一位。教材中的習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都提出一個內容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有

4、可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生可以把想寫的寫下來，存題目也行，設題目也行。這個寬泛的條件不再使學生感到寫作的壓力，學生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。另外，我在教學中運用多種評價方式，激發(fā)學生的習作興趣。如讓學生讀自己的習作，請同學們評價；建立寫作園地，自我欣賞、自我評價；教師口頭，書面評價等形式讓學生感受習作的快樂。其次，我以賞識的眼光看待能表達真情實感，有創(chuàng)意的習作并及時給予肯定，把三維目標落實在習作當中。實踐表明：因地制宜，精心設計課堂教學，豐富訓練形式，有利于激發(fā)學生的寫作興趣，是培養(yǎng)學生作文能力的一劑“良藥”。二、感

5、悟農(nóng)村，拓寬寫作渠道農(nóng)村生活本是個天地廣闊、五彩繽紛的世界?？晌以?jīng)讓學生以我終于學會了……為題進行作文，超過一半的學生就寫了我終于學會了做飯、然后我終于學會了洗衣服和我終于學會了騎自行。全班將近五十個學生，內容竟然只限于三個題材。針對農(nóng)村學生經(jīng)歷感受之單調、知識容量之匱乏的現(xiàn)象我心想：生活是寫作的源泉，沒有豐富的生活經(jīng)驗，足夠的對事物的感性認識和體驗，要讓學生寫出具體、生動、內容豐富的文章來，對學生來說，無疑是要做無米之炊。要改變這一現(xiàn)象還得從農(nóng)村生活抓起，讓學生感悟生活，化不利為有利。鼓勵和引導他們留心觀察農(nóng)村周邊的生活，充分利用農(nóng)村

6、的自然環(huán)境條件和當?shù)氐纳酱ㄌ镆啊⒆匀伙L光、風土人情等優(yōu)勢，激發(fā)學生的真情實感,使他們主動地投入到寫作中去。使學生對寫作產(chǎn)生了興趣，樂于把自己親眼看到的事寫下來，加強了寫作與生活的聯(lián)系。不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江海。我在指導學生寫作文的時候時常鼓勵他們要善于觀察生活、體會生活，尋找生活的亮點?，F(xiàn)在隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村的生活發(fā)生翻天覆地的變化，我有意識地引導學生觀察一些農(nóng)村新現(xiàn)象，開拓新的寫作源泉，激發(fā)學生對生活的熱愛。喚起一種對農(nóng)村的責任感。如學生發(fā)現(xiàn)他們村附近新建了一個焦化廠，焦化廠嚴重污染了周邊的環(huán)境，尤為明顯的是離焦

7、化廠不遠的農(nóng)田里的農(nóng)作物由于焦化的污染而枯萎了，他在作文中寫到：鳥兒渴望蔚藍的天空，魚兒渴望湛藍的大海，我們渴望一片綠色的家園，我呼吁在這居住的全村人們行動起來，想辦法讓他們還我們往日那新鮮的空氣，不要人類自己抹殺了自己……這不是就是很好的題材嗎！還有小河變得污濁，以前的舊瓦房變成了二層洋樓，沙漠變成綠洲……所有這些都可代表現(xiàn)代農(nóng)家的特點，仔細觀察就能寫出新意就能從生活的這塊土壤上吸取知識經(jīng)驗。我還盡自己的能力有意識、有計劃地組織一些活動，如在母親節(jié)里要求學生為媽媽做一件事；順應節(jié)日的變換開展班隊活動，如三月的文明禮貌月，組織獻愛心活動，

8、五月的植樹節(jié)，組織多植樹，保護環(huán)境，愛護地球的活動等。誘發(fā)他們的寫作欲望，激活他們的記憶，變要我寫為我要寫，激發(fā)他們的表達欲望，拓寬他們寫作的渠道。三、注重學生的寫作方法，遵循先說到寫的過程?