《淺談農(nóng)村小學(xué)生游記寫作教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談農(nóng)村小學(xué)生游記寫作教學(xué)【內(nèi)容扌商要】作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重難點，而游記寫作的教學(xué)更是農(nóng)村小學(xué)教師感到煉手的問題。因為沒有到過什么地方，許多學(xué)生感覺到無從下手，也是老師們在教學(xué)中遇到的一個比較頭疼的問題。本文從創(chuàng)設(shè)情境、展開想彖、激發(fā)情感和鼓勵閱讀四個方而論述?！娟P(guān)鍵詞】生活情境想象情感鼓勵閱讀由于地域和經(jīng)濟等因素的限制，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生知識面不廣，也很少去過什么地方游玩，所以每次有關(guān)寫景或者游記類的作文時，都感覺無話可說。針對這種情況，我們應(yīng)該如何去指導(dǎo)學(xué)生進行信息的收集、語言的組織和寫作的開展呢？在不斷

2、的摸索中，我認為，生活中需要知識，知識源于生活。因此，在游記寫作的教學(xué)屮，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、想象的展開、情感的激發(fā)和鼓勵閱讀這兒個方而來開展教學(xué)。一、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景。真實再現(xiàn)現(xiàn)實生活的生活狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，促使學(xué)牛從生活現(xiàn)象和社會資源中發(fā)現(xiàn)知識。我是這樣做的：1、展示學(xué)校周邊街道和學(xué)校的圖片，首先引導(dǎo)學(xué)生用完整的語句描述自己從家到學(xué)校所經(jīng)過的路線，根據(jù)學(xué)生的講述列出大概的寫作結(jié)構(gòu)框架。在表達準(zhǔn)確簡潔的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生把在路上的具體地點的所見所聞描述出來，相機把學(xué)生的見聞簡要地標(biāo)記在框架上，并

3、指導(dǎo)學(xué)生按照時間先后順序進行表達。2、引導(dǎo)學(xué)生把列出的框架進行一個前后的對比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)把自己的所見所聞加上后的框架，比只描述簡單的行走路線的框架，更加生動、有趣。這樣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就覺得可以說的話多了，從而也就激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛，無形中培養(yǎng)了他們對生活的觀察能力。二、利用教學(xué)資源，打開想象的翅膀。學(xué)生雖然很少機會到外面去玩，但是，在教學(xué)資源豐富的今大，我們可以利用多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)造到外面去玩的機會。因此，本環(huán)節(jié)的教學(xué)中我是這樣設(shè)計的：1、課前做好充分準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，搜索和整理相

4、關(guān)的景點（比如公園、動物園和展覽館）的介紹資料和視頻，制作成一個短片。2、在課堂上播放制作好的動物園的短片，第一次播放，旨在創(chuàng)設(shè)歡樂、有趣的氛闔，讓學(xué)生在這次“短途旅游”中，感受到快樂。3、讓學(xué)生冋憶剛才在片中看到的內(nèi)容，鼓勵他們嘗試用自己的語言來描述游玩屮所行走的路線和看到的景物。先是讓學(xué)生在小組里交流和討論。然后，再請個別同學(xué)白己說一說，我相機進行指導(dǎo)，并重點引導(dǎo)學(xué)生講述讓自己映彖最深刻的景物。這樣一來，一可以讓這兒位學(xué)生的表達起到示范作用，使班里的同學(xué)都關(guān)注學(xué)會自己的表達方法；二來可以讓學(xué)生學(xué)會抓住重點，對

5、自己這一次的“游玩”印象深刻。4、為了幫助學(xué)生更好地表達自己的這次快樂的經(jīng)歷，我第二次播放短片。在適當(dāng)?shù)臅r候，我會暫停播放，引導(dǎo)學(xué)生注意，在游玩的時間和空間上所發(fā)生的變化，無形屮讓他們學(xué)會按時間先后或空間變換的順序來表達。并在一些特別的場景時，也會停下來，讓學(xué)生思考。比如：這只獅子為什么獨自趴在地上，一點兒精神都沒有呢？學(xué)生會聯(lián)想到“這只獅子沒有伙伴，好可憐。”或是“這只獅子被關(guān)在籠子里太久了，失去了活力?！钡惹樾?。這樣的切入點，可以很好地激發(fā)學(xué)生的想彖力，也為下個教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪梨。5、讓學(xué)生們嘗試自己寫一寫。三、

6、適時引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)和升華情感。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指岀：語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，還要得到美的享受、情感的體驗和品徳的熏陶。寫作亦是如此。一篇好的文章不僅在于它的結(jié)構(gòu)完整，語言優(yōu)美，更在于它的靈魂。而它的靈魂便是它所表達的思想感情。同樣的，讓學(xué)生熱愛生活，熱愛寫作的最好的辦法，就是激發(fā)學(xué)生的感情，讓他們的感情得到升華。在這個環(huán)節(jié)中，我以“對比教學(xué)法”為主，讓全班同學(xué)對收集上來的比較有代表性的幾篇學(xué)生習(xí)作進行對比。主要分別從“遣詞造句”、“形象的描寫”、“篇章的結(jié)構(gòu)”和“表達手法”上進行比較，感受字詞的運用和句子的

7、表達、描寫的順序和表達手法所帶來的感染力。最后，再呼應(yīng)上個環(huán)節(jié)屮所提到的“動物園屮的獅子為什么趴在地上，精神頹廢”等話題上，讓學(xué)生體會某些稀有動物面臨的困境：一被人類捕殺，二是瀕臨滅絕，三是失去自由。從而喚起學(xué)生內(nèi)心對動物的熱愛和保護，從而升華為對整個犬自然的熱愛與保護。莎士比亞說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”讀同一本書，不同的學(xué)生感受是不一樣的，所以內(nèi)心所體會到的情感也不同。通過這樣的對比和體驗，學(xué)生的情感得到了激發(fā)和升華，寫出來的文章就會不僅有血有肉，而且各有千秋。四.鼓勵課外閱讀，注重積累和運用。過去

8、，我們在教學(xué)屮很容易陷進一個誤區(qū)：學(xué)生沒有相關(guān)的見識和經(jīng)歷，老師就讓學(xué)生找范文來讀和背。認為“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，這樣一來，學(xué)生就算不會寫也會默。但是，學(xué)生卻很長時間也掌握不了寫作方法，更體驗不到寫作的樂趣。閱讀是語文教學(xué)中最常用的有效訓(xùn)練方式，是學(xué)生吸收知識，形成寫作能力的最好途徑。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生“死記碩背”向“引導(dǎo)大量讀書”轉(zhuǎn)變，尤其是多讀有益的課