《淺談農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、淺談農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)藍(lán)坊中心小學(xué)溫銀芳作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中最難攻克的堡壘，也是令語文老師最感頭痛的問題。而農(nóng)村小學(xué)生由于生活環(huán)境、見聞經(jīng)歷、學(xué)習(xí)條件等方面的局限，寫作水平普遍較低，寫作中的困難較多。學(xué)生普遍害怕寫作文，一寫作文就茫然不知所措；在寫作過程中，學(xué)生不知如何將口頭語言轉(zhuǎn)化成書面語言；寫的文章沒有條理性，對要表達(dá)的內(nèi)容寫不清楚，造成表達(dá)的意思不連貫，無話可說。從教師的角度來看，探索科學(xué)有效的作文指導(dǎo)方法，提高學(xué)生寫作能力是我們亟待解決的問題。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（一

2、）多閱讀，多積累，讓學(xué)生的寫作語言妙起來。俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”，要讓學(xué)生的作文寫得好，就必須積累一定的語言。因此，在教學(xué)中，我組織學(xué)生開展“我愛閱讀”活動(dòng)，加大學(xué)生的閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用到作文當(dāng)中。首先充分利用學(xué)校的閱覽室，并在班上組建“圖書角”，讓學(xué)生把自己家里的書帶到學(xué)校與同學(xué)分享。平時(shí)我注重學(xué)生的課外閱讀，每周一次的閱讀課時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，學(xué)習(xí)作家的語言表達(dá)方式和寫作思路。同時(shí)設(shè)立“讀書成長卡”，讓學(xué)生養(yǎng)成摘抄課內(nèi)課外好詞佳句的習(xí)慣，每一周或兩周檢

3、查、評比一次，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語言積累的自覺性，同時(shí)也積累下閱讀中的習(xí)作素材。并且還要鼓勵(lì)學(xué)生多背誦。因?yàn)楸痴b是提高寫作能力的重要法寶，背誦可以積累詞語和很多表達(dá)方法。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生背誦優(yōu)美句段，而且可選擇不同的角度和種類來背誦。寫作時(shí)才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來，創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。通過閱讀、積累，學(xué)生豐富了自己的知識(shí)，拓寬了視野，書讀得多了，背得熟了，寫作時(shí)的語句自然而然的就會(huì)通順，造句、用詞自然也就增添了文采。（二）多活動(dòng)，多情境，讓學(xué)生的寫作素材壘起來。學(xué)生寫作就如同建造高樓大廈一般，而沒有寫作素材就如同沒有堅(jiān)實(shí)

4、的地基，高樓大廈從何而來？因此在教學(xué)中，我覺得學(xué)生寫作不能再受傳統(tǒng)作文教學(xué)中條條款款的限制，而是應(yīng)該課內(nèi)外與校內(nèi)外相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生捕捉素材與生活畫面。我通過采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段、實(shí)物演示、扮演體驗(yàn)、活動(dòng)體驗(yàn)等方式創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的寫作素材，拓寬寫作思維。通過組織一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，如“猜謎語”比賽、“講故事”比賽、拔河比賽、踢毽子比賽等，提供學(xué)生生活體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)生觀察，積累寫作素材。而作文就是生活的再現(xiàn)，在這些活動(dòng)后，讓學(xué)生進(jìn)行作文，學(xué)生有了表達(dá)的欲望和沖動(dòng)，也就有了思想和靈感的結(jié)晶。作文教學(xué)的改革，讓學(xué)

5、生在活動(dòng)中體驗(yàn)樂趣，在活動(dòng)后學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了表達(dá)的欲望，于是，以前的“要我寫”已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為“我要寫”，學(xué)生樂于在作文中記述自己經(jīng)歷的豐富多彩的活動(dòng)，樂于在作文中抒發(fā)自己的情感。農(nóng)村廣闊的天地是孩子們的樂園，更有他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材。教學(xué)中，我結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物、植物、大自然的變化，寫觀察日記。根據(jù)季節(jié)的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的變化。如春天大地回春，萬物復(fù)蘇，指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)觀察大地萬物的變化，比如門前的小樹的變化，告訴學(xué)生觀察什么？怎么觀察？每天看，每天記錄，一方面培養(yǎng)觀察習(xí)慣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的毅力。平時(shí)

6、我也注意培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生記下日常生活中所看到的、聽到的、有趣的、有意義的事情等，鼓勵(lì)學(xué)生記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累更多的寫作素材。（三）多方式批改，讓學(xué)生的評價(jià)熱情漲起來。傳統(tǒng)作文教學(xué)中經(jīng)常都是學(xué)生的作文完成以后就交給老師批改，而在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力中，我意識(shí)到學(xué)生的修改文章的能力也是其寫作能力的一個(gè)重要體現(xiàn)。教學(xué)中，我通過制定新的評價(jià)方式：自己批改、同桌互評、小組內(nèi)互評、小組打擂臺(tái)、全班展示、共同修改，通過學(xué)生的互幫互助，讓學(xué)生樹立“好作文是改出來的”的觀念，并養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。俗話說“十分文章七分改”，就是說

7、好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。教學(xué)中，我要求學(xué)生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，通過朗讀，不僅可以使學(xué)生加深感悟和理解，還可以調(diào)動(dòng)多種感官及腦神經(jīng)去審視作文的語感、情趣、意境以至語音、字句搭配等方面的不順暢處，進(jìn)而有針對性的修改，達(dá)到提高寫作水平的目的。自己修改完以后，還可以和同學(xué)互相修改。建立作文評價(jià)小組，小組內(nèi)成員3至5名，在學(xué)生自愿的前提下，由作文水平程度不同的學(xué)生組合，并指定一名作文水平較高的、且具有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)組長。每個(gè)學(xué)生的作文必須放在自己的小組內(nèi)討論修改。在討論過程中，作者先

8、要朗讀自己的文章，并說出寫作思路。然后，其他同學(xué)參與討論，使他們在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。小組內(nèi)修改后推薦一篇作文進(jìn)行小組“打擂臺(tái)”，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力，也提高了學(xué)生的合作能力，在小組競爭的基礎(chǔ)上，學(xué)生的評價(jià)熱情高漲，主體能動(dòng)性得到了