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1、探析小學英語寫作教學英語教學的最終目的是發(fā)展學生的英語語言技能，培養(yǎng)學生良好的英語交際能力。目前小學英語教學極其重視“聽、說、讀”的訓練，卻往往忽視了“寫”的教學，或者說只是停留在“抄寫”的階段，沒有開始真正意義上的寫作教學。筆者在多年的小學高年級英語教學實踐中，開始了英語寫作教學的初步探索。1.小學英語寫作教學的重要意義英語新課程標準指出：小學階段的英語教學要使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力。近些年來，由于小學教學極為重視”聽、說、讀”的訓練，在小學考核中這三方面取得了不錯的成績，而英語教

2、學書面表達卻相對滯后，學生寫作水平提高甚微。近幾年英語寫作越來越被重視，逐漸成為我們小學英語學習和考核的重要組成部分，它往往以回答句子、完成短文、補全句子或看圖寫一段短文等形式出現(xiàn)，是英語”聽”“說”在”寫”方面的進一步延伸。英語寫作也是英語學習進步過程中看得見的記錄。可以說英文寫作就是一個學生語言綜合能力的反映。語言學家研究證明：寫作教學有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學習，并能夠促進聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，同時，聽、說、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫的能力的培養(yǎng)。寫作教學對幫助學生了解英語思維的方式，形成用英語進

3、行思維的習慣，提高學生綜合運用語言知識的能力大有益處。1.建立良好的寫作模式營造和諧的寫作環(huán)境。寫作是一個復(fù)雜的思維過程。在教學中，我精心為學生創(chuàng)造一個積極、合作聯(lián)盟與富有鼓勵性的寫作環(huán)境，使他們樂于寫作，充分發(fā)揮自己的思維能力。我設(shè)置了小組英語日記制度，每一小組學生共用一本日記本，每天有一個學生將日記本帶回家寫英語日記，我及時作好批改與鼓勵性的評價。在傳閱過程中，學生們不僅分享了成功的喜悅，也擴大了閱讀量，學習了別人的英語日記。2.培養(yǎng)積極的寫作態(tài)度。寫作需要明確的動機與積極的態(tài)度。在教學中，我結(jié)合學生的實際生活與需要給予寫作的題目

4、，使他們具有寫作的愿望，而不是單純?yōu)榱藨?yīng)付教師而做作業(yè)。2.滲透正確的社會文化。用英語寫作時，應(yīng)遵循英語國家的社會準則，不能照搬我國的社會與文化知識。在教學中我注意加強英語國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、文學藝術(shù)、行為準則、價值觀念等的滲透，接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用。3.促進小學生英語寫作能力的策略規(guī)范學生的書寫。小學生的在書寫的過程中，有時候把單詞的字母寫錯或者寫得不規(guī)范，有時候隨便用一點來代替實心的句號，有時候一句到底，中間全部是逗號。小學生的這些壞習慣一定要引起教師的重視。教師教育孩子要從小培養(yǎng)良好的書

5、寫習慣，否則壞習慣一旦養(yǎng)成很難改。學生首先要練習26個英文字母的標準寫法，然后向教師或者同學學習規(guī)范書寫。1.培養(yǎng)學生寫作的興趣。興趣是最好的老師，古人也說：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這都是強調(diào)興趣和愛好的重要。偉大的科學家愛因斯坦也說：”對一切人來說，只有熱愛才是最好的老師?！痹S多科學家獲得成功的經(jīng)驗中就有一條，他們都有廣博而濃厚的興趣和愛好。教師應(yīng)該培養(yǎng)學生對寫作的興趣。首先，由易到難。教師應(yīng)針對兒童的年齡特點設(shè)計難易適中且充滿童趣的寫作任務(wù)。教師在布置寫作任務(wù)時，要考慮學生現(xiàn)有的只是水平，不要布置難度過高的任務(wù)。然

6、后，寫作內(nèi)容貼近學生的生活。教師在設(shè)計寫作任務(wù)時，要盡可能選擇一些學生比較熟悉又比較甘興趣的內(nèi)容，有意識地將課本內(nèi)容想學生的實際生活延伸。3.加強閱讀，豐富和積累寫作素材。古人云”讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。實踐證明，學生平時課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達自己的能力就越強。因此，我針對每單元所學的課題，透過網(wǎng)絡(luò)幫助搜索了不少適合學生閱讀水平的故事，兒歌和英語小知識，為學生提供了大量的閱讀素材。3.開展扎實的寫作訓練一是造句。造句是英語寫作教學的主要練習形式之一。我在讓學生造句時常常為造句提供一個結(jié)合實際生

7、活的情景，避免注重語言形式，忽視內(nèi)容，脫離一定的情景與主題。二是句型轉(zhuǎn)換。在教學中我較注重對學生進行句型轉(zhuǎn)換的訓練。讓學生們在不改變語言意義的前提下進行句型轉(zhuǎn)換練習，理解表達同一個意思可以采用不同的句型，以免寫作時句型的單調(diào)與重復(fù)。三是小練筆。我們使用的人教版EEC小學英語這套教材為學生們進行創(chuàng)作提供了強有力的保障。它所蘊含的豐富資源讓我可以用一種全新的理念、個性化的教學來引導學生們學習英語。英語寫作是小學生綜合運用語言能力的書面體現(xiàn)，是一個復(fù)雜而且反復(fù)的過程，學生能力的提高不可能一蹴而就。教師在實際教學中要明白英語寫作教學的重要性，

8、不要過分強調(diào)語法，以培養(yǎng)學生的興趣為主，讓他們想寫、敢寫。在開展英語寫作教學的過程中，要注重教學策略的研究，通過有趣的活動，豐富學生語言的積累，循序漸進地把多種有效訓練貫穿于英語教學的始終，改變英語習作的評價方式，這樣小