《小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)探析隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)常面臨這樣的問(wèn)題，就是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文存在反感和抵觸情緒，更不用說(shuō)去掌握寫(xiě)作的技巧和方法。加上很多學(xué)生本身語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)不牢，寫(xiě)作過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字或者表達(dá)不通暢的情況。筆者就提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效性的策略方法，進(jìn)行探究。1.幫助學(xué)生解決寫(xiě)作困難剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作，往往會(huì)面臨這樣或那樣的困難，比如不會(huì)擬題，思路不明，方法不對(duì)等。因此，在作文教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題，使其順利跨過(guò)寫(xiě)作初期的障礙。一方面，教師要善于引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活屮尋找素材

2、，大膽寫(xiě)作，盡情表達(dá)，不耍瞻前顧后怕這怕那，沒(méi)有過(guò)多的思想負(fù)擔(dān)，學(xué)生才會(huì)體會(huì)到表達(dá)的快樂(lè),作文的快樂(lè)，從而喜歡上作文。另一方面，在寫(xiě)作教學(xué)課堂上，教師要把一些直接有效的寫(xiě)作技巧和方法傳授給學(xué)生，比如小到開(kāi)頭、結(jié)尾的一般方法，修辭運(yùn)用，大到立意的確定、謀篇布局等。只有這樣，學(xué)生才能不怕作文，才能在輕松的心態(tài)下去學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧和方法，不把作文當(dāng)負(fù)擔(dān)。2.合理設(shè)計(jì)作文命題內(nèi)容教師給學(xué)生的命題作文，首先，要從充足的準(zhǔn)備工作入手，平時(shí)多組織學(xué)生搜集一些生活中的趣味故事，并將這些資料一一進(jìn)行整理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的各種事物，讓他們

3、在日常點(diǎn)滴中不斷提高自身情感體驗(yàn)。只有讓學(xué)生將眼睛所見(jiàn)的與心里所想的有機(jī)融合起來(lái)，才能真正提高其寫(xiě)作水平。其次，在作文命題上可以讓學(xué)生自行選擇，給學(xué)生更大的空間，比如通過(guò)一些半命題的形式，教師只要將作文的核心內(nèi)容確定，在寫(xiě)作形式或文木表現(xiàn)上不用太局限，這樣學(xué)生才能夠放開(kāi)來(lái)寫(xiě)。再者，作文的命題要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，而不是要求學(xué)生寫(xiě)一些自己不熟悉、無(wú)話(huà)可說(shuō)或不感興趣的話(huà)題，只有讓學(xué)生把他們內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，才能不斷拓展英寫(xiě)作空間，充分展現(xiàn)岀寫(xiě)作的才華。1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活關(guān)注家庭生活。家是一個(gè)人的情感歸宿,家庭、親情

4、是永不褪色的話(huà)題，家庭生活是學(xué)生習(xí)作的素材庫(kù)。學(xué)生融入家庭生活，主動(dòng)與父母交流,參與家務(wù)勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉、體驗(yàn)，并主動(dòng)表達(dá)對(duì)生活的感悟，學(xué)生就能把“包粽子”“吃月餅”等寫(xiě)得細(xì)膩而富有童趣，習(xí)作就會(huì)充滿(mǎn)生活的氣息，流露孩子率真的心靈。關(guān)注校園生活。校園生活屮冇著豐富的作文素材。莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式，沉積學(xué)生的愛(ài)國(guó)情愫；競(jìng)爭(zhēng)激烈的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)；精彩紛呈的藝術(shù)節(jié)，展示孩子們優(yōu)美的舞姿和高亢的童聲；趣味濃郁的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中汲取知識(shí)的養(yǎng)分。這些豐富多彩的校園生活為學(xué)生快樂(lè)作文提供最原始的積累。高爾

5、基曾說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！蔽夜膭?lì)學(xué)牛大量閱讀課外書(shū)籍，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，堅(jiān)持每周一檢查、一交流、一評(píng)比，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的閱讀中拓展知識(shí)面，獲得更豐富的素材積累。朗誦比賽、成語(yǔ)比賽等等，寓作文教學(xué)于游戲之中，不斷激發(fā)他們的靈感。關(guān)注社會(huì)生活。社會(huì)是個(gè)大學(xué)校，它具有廣闊的空間。讓學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象,體驗(yàn)社會(huì)發(fā)展,激發(fā)寫(xiě)作欲望。例如，我動(dòng)員學(xué)生給汶川災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心，并且給災(zāi)區(qū)的孩子寫(xiě)一封信，喚起他們對(duì)災(zāi)區(qū)人們的關(guān)愛(ài)之情；我組織學(xué)生觀看電影《唐山大地震》，讓學(xué)生體驗(yàn)人間真情和人愛(ài)無(wú)疆的場(chǎng)景；我讓孩子們觀察城市的

6、變化，讓他們感受?chē)?guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。等等這些，拓寬了孩子們的視野，豐富了他們的思想感情。關(guān)注自然生活。古人云：“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海。”美麗神奇的大自然，它不僅屬于畫(huà)家，也屬于小學(xué)生。帶學(xué)生走進(jìn)大自然，開(kāi)展“我與小樹(shù)一起成長(zhǎng)”“我與春天有個(gè)約會(huì)”等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)、觀察自然，親近自然。情山景生，山水花鳥(niǎo)，飛禽走獸，便會(huì)紛紛進(jìn)入學(xué)生的作文中。所以，積極地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，讓他們感受到莫中的真摯情感，方能找到寫(xiě)作的題材，才能寫(xiě)出打動(dòng)自己、打動(dòng)他人具冇真情實(shí)感的好作文。1.通過(guò)評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)主要是教師以語(yǔ)言

7、評(píng)價(jià)的方式向?qū)W生傳授知識(shí)的一種渠道，屬于一種思想交流。這能讓學(xué)生體會(huì)到成就感，教師的評(píng)語(yǔ)必須充分表達(dá)出對(duì)學(xué)生的肯定，注重交流和激勵(lì)。在小學(xué)作文批改過(guò)程中，老師一個(gè)小小的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，都可以極大地激發(fā)學(xué)生的作文興趣，甚至完全改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。茅盾上小學(xué)的時(shí)候，老師曾在他的作文中寫(xiě)過(guò)這樣的評(píng)語(yǔ):“前程遠(yuǎn)大，未可限量，十二歲小兒竟能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無(wú)人也……”類(lèi)似這樣的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)給少年茅盾以極大鼓舞，使其對(duì)作文產(chǎn)生了興趣和信心，最終成為享譽(yù)中外的作家、文學(xué)評(píng)論家和文化活動(dòng)家。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)以一種欣賞的眼光對(duì)待每位學(xué)生的作品，

8、在評(píng)改過(guò)程中將他們作品中存在的優(yōu)點(diǎn)充分地挖掘，對(duì)寫(xiě)得較好的段落詞句予以積極的贊美，特別是對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)差的學(xué)牛更要挖掘他們的長(zhǎng)處，通過(guò)批語(yǔ)進(jìn)行褒揚(yáng)，哪怕是簡(jiǎn)單的兒個(gè)字，學(xué)生都能從中感受到成功所帶來(lái)的喜悅。寫(xiě)作興趣得到激發(fā)，進(jìn)而利于提高寫(xiě)作水平?？偠灾?，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)