《小學(xué)體育如何設(shè)置有效的教學(xué)情境》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、小學(xué)體育如何設(shè)置有效的教學(xué)情境　　小學(xué)體育情境教學(xué)法已經(jīng)被廣大教師所彩繪，在教學(xué)實(shí)踐中，也確實(shí)給課堂帶來(lái)了效益，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大提高，因此愛(ài)到師生的喜愛(ài)。小學(xué)體育教學(xué)中的情境教學(xué)，就是在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)一定的活動(dòng)情節(jié)，制造一個(gè)模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到真實(shí)的場(chǎng)面，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)要素中，情境也算是一種，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，也提倡利用情境教學(xué)法來(lái)同提高課堂的教學(xué)效率。誠(chéng)然，情境的設(shè)置是有技巧的，只有真實(shí)而有有效的情境才能課堂所需要的?！　∫?、直觀形象性明顯　　小學(xué)生的思維較為簡(jiǎn)單，我們?cè)隗w育教學(xué)中，如果給他們講一些技術(shù)原理，

2、他們可能會(huì)很難理解，這時(shí)候，我們就要?jiǎng)佑弥庇^而又形象的情境幫助他們理解。比如，在學(xué)習(xí)肩肘倒立時(shí)，我先給學(xué)生創(chuàng)造這樣的一個(gè)情境：在籃球架上懸垂著一個(gè)物體，讓同學(xué)們?cè)谧黾缰獾沽r(shí)用腳最大限度的上舉，比一比，看哪些同學(xué)能碰到。當(dāng)然，由于學(xué)生的身高、能力不同，也要設(shè)置不同的高度的物體，當(dāng)一個(gè)學(xué)生能碰到的時(shí)候就可以到更高懸掛物的一組中去練習(xí)。這樣，學(xué)生在練習(xí)中，他們就會(huì)克制自己的身體姿態(tài)，讓身體更直、更穩(wěn)定。其實(shí)，這個(gè)情境的設(shè)置就是運(yùn)用了直觀形象的教學(xué)方法，學(xué)生很容易理解，而且也能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性?！　《⑷の缎砸獜?qiáng)4　　小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)，

3、興趣很重要，所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有趣味性的情境是非常重要的，只有這樣，才能把學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很快帶入其中。而且他們?cè)谟腥の缎缘闹袝?huì)有一種忘我的感覺(jué)，從而將會(huì)不不遺余力的參與學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)障礙跑時(shí)，我設(shè)置一個(gè)運(yùn)送物資的游戲，將一些乒乓球在一定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)艱難險(xiǎn)阻，越過(guò)很多障礙達(dá)到目的地?？梢杂昧⑵饋?lái)的墊子、橡皮條、跨欄架等作為障礙，他們鉆、跨、跳等不同的動(dòng)作通過(guò)障礙，這樣，他們?cè)诨顒?dòng)中就人感覺(jué)到了克服困難后的快樂(lè)，他們的思維也變得較為活躍，練習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮，所以這些效果的出現(xiàn)，都?xì)w功于情境的趣味性。　　三、目標(biāo)要明

4、確　　我們所創(chuàng)設(shè)的情境要有明確的目標(biāo)，只有這樣才能使教學(xué)圍繞這一目標(biāo)而展開(kāi)，通過(guò)各個(gè)一節(jié)的活動(dòng)，逐步達(dá)成目標(biāo)。比哪在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師習(xí)慣把若干個(gè)呼啦圈擺成一個(gè)一個(gè)的小池塘，學(xué)生則承擔(dān)小青蛙的角色，來(lái)開(kāi)一個(gè)小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)，這樣雙腳跳的練習(xí)就會(huì)在這個(gè)情境中得以完成，這就是教學(xué)目標(biāo)。小青蛙們?yōu)榱巳〉靡粋€(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的名額而刻苦訓(xùn)練。在一開(kāi)始的時(shí)候，教師做好動(dòng)員工作，讓小青蛙們自由的在荷葉上跳來(lái)跳去，然后組織他們是進(jìn)行比賽，通過(guò)比賽，教師掌握了他們的跳躍能力，把他們分在不同的組里，不同層次的學(xué)生就會(huì)跳過(guò)不同遠(yuǎn)度的荷葉，他們?cè)诰毩?xí)中，既享受到了快樂(lè)心情

5、，也在練習(xí)中感覺(jué)很好玩，而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在不知不覺(jué)中，達(dá)成了跳躍的目標(biāo)?！　∷摹夷钚源嬖?　　小學(xué)生天生好奇，如果在情境中，我們一環(huán)扣一環(huán)地設(shè)置懸念，當(dāng)解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，新的問(wèn)題在等著他，讓學(xué)生在完成一個(gè)任務(wù)時(shí)還想完成下一個(gè)任務(wù)，這樣，他們的主動(dòng)性就高漲了。比如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，把學(xué)生按人數(shù)平均分成四組，讓他們自己體驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)，先提出第一個(gè)問(wèn)題，你會(huì)立定跳遠(yuǎn)嗎，你是怎么跳的。體驗(yàn)之后，讓學(xué)生演示，出現(xiàn)不同的跳法。這時(shí)，教師提出第二個(gè)問(wèn)題，那么，這么多跳法，哪個(gè)跳得更遠(yuǎn)呢？大家相互觀察，相互討論。這時(shí)候，學(xué)生帶著第二個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)，他們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)

6、生跳的很遠(yuǎn)，跳起來(lái)也很優(yōu)美，他們心里或許已經(jīng)明白，要想跳得遠(yuǎn)，技術(shù)很重要。接下來(lái)，教師提出第三個(gè)問(wèn)題，觀察老師是怎么跳的，有什么優(yōu)點(diǎn)？教師示范，學(xué)生觀察，這時(shí)，學(xué)生按教師第三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們很快發(fā)現(xiàn)了老師的跳得遠(yuǎn)的秘訣。接下來(lái)，學(xué)生合作練習(xí)，掌握技術(shù)，提高體育能力?！　∥?、生活元素突出　　知識(shí)來(lái)源于生活，又高于生活，所以在教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)也要多多體現(xiàn)出生活元素，這樣，才能把體育知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，更好地掌握知識(shí)，從而也能把知識(shí)更好的在生活中應(yīng)用。在實(shí)際的生活中，人們需要合作，也存在著競(jìng)爭(zhēng)。所以在設(shè)置的情境中，多是來(lái)自于生活中的實(shí)踐

7、。比如，在身體素質(zhì)練習(xí)教學(xué)中，筆者與“神舟九號(hào)”飛行聯(lián)系起來(lái)，設(shè)置一個(gè)情境，人人都是飛行英雄，假設(shè)自己是劉洋、是劉旺、是景海鵬，飛機(jī)智過(guò)障礙、飛機(jī)平衡、飛機(jī)旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作，學(xué)生在練習(xí)中，為了表現(xiàn)自己是英雄，都完美的展示自己，身體練習(xí)效果非常明顯?！　×?、教學(xué)重點(diǎn)要鮮明4　　情境教學(xué)容易走向一個(gè)誤區(qū)，那就是在教學(xué)中為了情境而展開(kāi)的活動(dòng)沒(méi)有一定的教學(xué)重點(diǎn)，即使有也可能會(huì)因氣氛的原因而帶走。所以，我們運(yùn)用情境中，也不能忘記要突出教學(xué)重點(diǎn)，情境教學(xué)要為解決一定的重點(diǎn)而設(shè)置。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)籃球的變向運(yùn)球時(shí)，筆者先是激發(fā)學(xué)生在籃球比賽是，總是有對(duì)方的防

8、守而使你進(jìn)攻困難，那么，我們運(yùn)用什么樣的方法才能擺脫對(duì)方的防守呢，讓大家不防試一試。然后，教師再告訴他們，在運(yùn)球進(jìn)攻時(shí)要提前變向，所以，我們?cè)谠O(shè)置情境時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)變向給他們帶來(lái)的好處。開(kāi)