《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境王銀香（甘泉縣第一小學(xué)陜丙甘泉716100）【摘要】新課程改革對教師提出了更高的要求，也促使教師角色的轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)代教學(xué)論觀點(diǎn)認(rèn)為；數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供全面清晰的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生裝在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，自己開動腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識。這使每一位教師都陷入了深深的思索：如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境，利用這種情境來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，是每個(gè)教師都迫不及待要探索的問題，木文就對此進(jìn)行了嘗試性的研究?！娟P(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè)；有效情境；教學(xué)情境Howthecreationofeffectiveteachin

2、gsituationinthePrimaryMathematicsTeachingWangYinxiang[Abstract]Newcurriculumreformontheteachersahigherdemandalsocontributedtothetransformationoftheroleofteachers.Modernteachingtheoryview;mathematicsteacher'smaintaskistodesignlearningsituationsforstudents,toprovidestudentswithacompreh

3、ensiveandclearinformationabouttheinstalledtoguidestudentsinthecreationofteachersteachingsituation,useourbrainstolearnandmasterthemathematicalknowledge.Thisenableseveryteachertohavefallenintoadeepthought:thecreationofeffectivesituational,takeadvantageofthissituationtoimprovethequality

4、oflearningintheclassroomteaching,eachteachercannotwaittoexplorethisarticlethisattemptthenatureofthestudy.【Keywords]Creationofsituations;Effectivesituational;Teachingsituation《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動

5、的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，同吋也是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要措施之一。我根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)情境教學(xué)方面作如下探討。1.創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)從課堂導(dǎo)入開始，導(dǎo)入要切實(shí)可行導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在課程的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)4情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué):＞」興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)要求導(dǎo)入一定做到自然貼切，新穎別致，緊扣主題，更重要的是導(dǎo)入的內(nèi)容和方式要貼近學(xué)生的生活，這是數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入生活化的基

6、本精神和根本要求。如我在講授《可能性》一課吋，是這樣導(dǎo)入的：“每個(gè)人都有一個(gè)生日，小朋友們請說說你自己的生日吧”，同學(xué)們說的很歡快，老師又問：“這個(gè)月過生tl的有哪幾位小朋友？”結(jié)果有三個(gè)小同學(xué)舉手，老師就把為三個(gè)小朋友過生日為教學(xué)情境，同學(xué)們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備節(jié)0開始抽簽，從而很自然的過渡到抽到唱歌、跳舞、表演節(jié)0的可能性。進(jìn)一步引出：“一定”、“可能”、“不可能”2.在探究新知中，創(chuàng)設(shè)分組操作探究情境解決小組問題《課標(biāo)》指出：“動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一”。同吋，心理學(xué)研宄證明：兒童的思維是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)

7、知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，就要讓學(xué)生動手操作，以直觀的形式展現(xiàn)在求知者面前，從而親手發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)4的樂趣?！皩W(xué)＞』任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！倍@種發(fā)現(xiàn)又是通過學(xué)生動手操作，動眼觀察，動腦思考獲取的。所以在教學(xué)過程中，尤其是探求新知時(shí)，要為學(xué)生提供必要的思維材料，設(shè)置“動境”，使學(xué)生借助已有知識、技能，調(diào)動多種感官參與新知的主動探宄。學(xué)生在集體的相互作用是很大的，他們的年齡、知識水平、心理特征非常相似的，所以同伴的一些興趣特征、生活學(xué)習(xí)的喜好很容易被他們接受或?qū)W習(xí),我們

8、要充分利用這一優(yōu)勢，正確