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實(shí)施家長(zhǎng)助教,提高家園共育質(zhì)量引言家園共育是中國學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì),幼兒園教育離不開家長(zhǎng)的大力支持和配合?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出:“家長(zhǎng)是幼兒教師的重要合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等的原則,吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作?！奔议L(zhǎng)助教是一種全新的家園共育合作模式。這學(xué)期我們幼兒園開展了家長(zhǎng)進(jìn)課堂助教活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,來自各行各業(yè)的家長(zhǎng)朋友,利用他們職業(yè)的特性,給幼兒帶來了別樣精彩的課堂,并引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響,效果非常好。家長(zhǎng)助教有什么優(yōu)勢(shì)?我們應(yīng)如何開展?本文重點(diǎn)從家長(zhǎng)助教的優(yōu)勢(shì)、如何開展以及對(duì)家長(zhǎng)助教的思考等方面進(jìn)行論述。一、家長(zhǎng)助教的優(yōu)勢(shì)(一)與幼兒園教育互補(bǔ)陳鶴琴先生曾經(jīng)說:“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨(dú)勝任的?！奔议L(zhǎng)助教活動(dòng)以其特有的方式走進(jìn)課堂,使家長(zhǎng)能夠充分地了解幼兒的一日生活,了解老師的教學(xué)理念和教學(xué)方式,改變自己對(duì)學(xué)前教育的一些錯(cuò)誤看法,從而改變對(duì)孩子的教育方式,達(dá)成“家園共育”的一致。另外教師可以借鑒一些好的家庭教育方式,完善自身的教育形式,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。(二)豐富幼兒園課程家長(zhǎng)中有來自各行各業(yè)的專業(yè)人才,如警察、醫(yī)生、消防隊(duì)員、西點(diǎn)師等,他們都是各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人才,掌握著豐富的教育資源。豐富的活動(dòng)內(nèi)容可以滿足幼兒個(gè)性化發(fā)展的需要,新穎的教學(xué)形式可以滿足幼兒的好奇心和求知欲,也可以很好地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情,從而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上富有個(gè)性地發(fā)展。 (三)實(shí)現(xiàn)家園深層互動(dòng)在家長(zhǎng)助教過程中,家長(zhǎng)和老師可以面對(duì)面溝通交流,從而對(duì)老師的工作有了一定的了解,知道老師工作的繁雜和辛苦,進(jìn)而更支持、配合老師的工作,有利于班級(jí)工作的開展和幼兒的發(fā)展。此外,家長(zhǎng)助教活動(dòng)也縮短了老師、家長(zhǎng)、幼兒之間的距離。(四)促進(jìn)親子關(guān)系更加融洽平時(shí)很多家長(zhǎng)因工作比較繁忙,沒有時(shí)間接送孩子,也很少參與幼兒園的親子活動(dòng)。通過家長(zhǎng)助教活動(dòng),幼兒會(huì)感到非常開心,增強(qiáng)了自信心,同時(shí)更加了解父母的工作,為父母的工作感到驕傲,從而促進(jìn)親子關(guān)系更加和諧融洽。二、如何更好地開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)(一)真誠地溝通,引發(fā)家長(zhǎng)助教的積極性馬卡連柯認(rèn)為:“家長(zhǎng)真正的威信在于家長(zhǎng)對(duì)孩子生活的了解和幫助,以及對(duì)孩子教育的責(zé)任心和參與度?！奔议L(zhǎng)助教是一種新型的家園共育模式,它的開展效果完全取決于家長(zhǎng)參與的積極性和力度。我們通過家長(zhǎng)座談會(huì)、微信班級(jí)群等形式宣傳家長(zhǎng)助教工作的重要性,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到做助教是為了幼兒更好地發(fā)展,一個(gè)班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感需要他們的支持,從而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們對(duì)助教工作的積極性,并培養(yǎng)他們的責(zé)任心。(二)搜集、整理、建立合理優(yōu)質(zhì)的家長(zhǎng)資源庫 家長(zhǎng)資源庫的設(shè)置要科學(xué)合理,更要力求卓越。我們可以先讓家長(zhǎng)填寫“家長(zhǎng)特長(zhǎng)調(diào)查問卷”,從家長(zhǎng)的職業(yè)、技能、興趣愛好、陪伴孩子的方法、時(shí)間管理等角度對(duì)社會(huì)各行各業(yè)的家長(zhǎng)進(jìn)行信息采集,再根據(jù)幼兒園學(xué)科的五大領(lǐng)域進(jìn)行分類整理,制定出班級(jí)家長(zhǎng)資源劃分表。我們還可以挑選幾個(gè)專業(yè)能力強(qiáng)、工作時(shí)間相對(duì)自由、有興趣特長(zhǎng)、職業(yè)特殊的“家長(zhǎng)精英”,由這些人帶領(lǐng)班級(jí)其他孩子的家長(zhǎng),由老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào),利用微信群、QQ群等形成各類家庭教育資源共享組,并加以有效管理,以此實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)質(zhì)化,方便我們根據(jù)課程的需要及時(shí)地調(diào)用家長(zhǎng)資源,滿足孩子的發(fā)展需要。例如,我們班開展種植黃瓜的活動(dòng)時(shí),因?yàn)楹⒆觽兒屠蠋煻紱]有種植經(jīng)驗(yàn),于是我們通過查找家長(zhǎng)資源劃分表,邀請(qǐng)幾位種植經(jīng)驗(yàn)豐富的奶奶參與到我們的種植活動(dòng)中來,帶著孩子們播種、移栽、搭黃瓜架等,讓孩子們感受勞動(dòng)的快樂。再如,當(dāng)孩子們進(jìn)行“布藝”活動(dòng)時(shí),請(qǐng)?jiān)诜b廠工作的家長(zhǎng)幫忙收集各種布料;當(dāng)開展“有趣的水”主題活動(dòng)時(shí),請(qǐng)?jiān)谧詠硭畯S工作的家長(zhǎng)參與等。(三)指導(dǎo)并配合家長(zhǎng)做好助教工作家長(zhǎng)不是幼兒園老師,在選材和教育的組織形式上存在著不足。例如家長(zhǎng)的語言成人化,不能激起孩子的興趣;選材過大,內(nèi)容比較復(fù)雜,不符合孩子的年齡特征。所以,在家長(zhǎng)走進(jìn)課堂前,我們要共同備課,一起討論交流,使活動(dòng)安排得更加合理、有趣并有益于孩子的發(fā)展,并幫助家長(zhǎng)把握課程的深淺尺度。例如,甜甜的媽媽是一名牙科醫(yī)生,根據(jù)大班幼兒正處于換牙期的年齡特點(diǎn),我們建議她主要講一講換牙是怎么回事,以及換牙時(shí)要注意些什么。以繪本《換牙》導(dǎo)入,激起孩子的學(xué)習(xí)興趣,避免空洞的說教,然后從專業(yè)的角度分析、講解,最后互動(dòng),幫助幼兒護(hù)理口腔。整節(jié)課課堂氣氛特別好,孩子學(xué)習(xí)的熱情也特別高,對(duì)換牙的整個(gè)過程有了深入的了解,知道了換牙屬于正?，F(xiàn)象,克服了害怕的心理。又如,陽陽的爸爸是一名駕校教練,為了豐富孩子的認(rèn)知,我們建議他上一節(jié)社會(huì)課《各種各樣的車》,開闊孩子的眼界。課上陽陽爸爸和孩子積極地互動(dòng)和游戲,讓孩子在游戲中輕松地認(rèn)識(shí)了各種各樣的車。孩子們學(xué)習(xí)的熱情高,真正地提高了家園共育的效果。(四)線上活動(dòng)促進(jìn)助教活動(dòng)常態(tài)化我園每學(xué)期在固定的時(shí)間開展助教活動(dòng),教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極自主報(bào)名,自愿進(jìn)課堂助教。在新冠感染疫情期間,我們開展了線上助教活動(dòng)。活動(dòng)精彩有趣,深受孩子們喜歡。 涵涵的媽媽是一名文藝工作者,黃梅戲唱得特別好,她自愿走進(jìn)幼兒園給孩子們上了一堂黃梅戲課。她首先從發(fā)飾、服裝上吸引幼兒,然后通過黃梅腔調(diào)、動(dòng)作表演等給孩子們帶來了一場(chǎng)視覺、聽覺的盛宴,讓孩子們從小萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)黃梅戲的情感。圓圓的媽媽是一個(gè)花店的老板,對(duì)花花草草了如紙掌。因新冠感染疫情期間不能進(jìn)園,我們邀請(qǐng)她線上助教。她把各種各樣的盆景和花卉拍成照片和視頻,從外形、功能等方面教小朋友辨別了不同的植物,并教會(huì)小朋友如何去培育它們。新穎的教學(xué)方式,激起了孩子的學(xué)習(xí)熱情,使其對(duì)培育植物產(chǎn)生了濃厚的興趣。以前班級(jí)的自然角無人問津,現(xiàn)在孩子們多樂于討論其中的植物,并盡心盡力地照顧它們,記錄、關(guān)注植物的生長(zhǎng)。家長(zhǎng)們利用自己的職業(yè)特點(diǎn)、特長(zhǎng)等,通過線上線下齊助教的方式,使助教工作常態(tài)化、新穎化。線上助教可以突破時(shí)空的限制,使助教工作變得簡(jiǎn)單、方便,而且也能引領(lǐng)更多的家長(zhǎng)參與助教,滿足孩子成長(zhǎng)的需要,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。(五)充分利用家長(zhǎng)的社會(huì)資源《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源,擴(kuò)大幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！蔽覀円鶕?jù)課程的安排,及時(shí)地調(diào)用家長(zhǎng)的社會(huì)資源,拓展孩子的眼界。例如我們?cè)陂_展安全教育主題活動(dòng)時(shí),知道明明的爸爸在消防大隊(duì)上班,便及時(shí)地跟他聯(lián)系,然后帶領(lǐng)幼兒去參觀消防大隊(duì)。小朋友們認(rèn)識(shí)了一些消防器材,觀看了消防隊(duì)員滅火的全過程,了解了在火災(zāi)中如何逃生等,并實(shí)際體驗(yàn)了滅火器滅火過程,培養(yǎng)了自我防護(hù)能力。利用凡凡的爸爸在科學(xué)技術(shù)館工作的便利,我們帶領(lǐng)幼兒去參觀科技館,幼兒獲得科學(xué)知識(shí),感受高科技的神奇和魅力,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和熱愛科學(xué)的情感。我們的家長(zhǎng)來自各行各業(yè),家長(zhǎng)的職業(yè)、特長(zhǎng)、興趣愛好等都是幼兒園豐富的課程資源。當(dāng)然家長(zhǎng)助教的方式還有很多,可以走進(jìn)課堂,也可以參與幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),總之要盡量讓家長(zhǎng)助教常態(tài)化、趣味化和具有實(shí)用性。(六)及時(shí)做好家長(zhǎng)助教反思和宣傳工作 幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)正視自己的教育觀、兒童觀,進(jìn)而改善家庭教育情況。反思是家長(zhǎng)開展教育的重要內(nèi)因,而家長(zhǎng)助教為家長(zhǎng)創(chuàng)造了反思的平臺(tái)。助教活動(dòng)結(jié)束后,教師和家長(zhǎng)助教本著相互尊重、平等、和諧的態(tài)度進(jìn)行交流。一方面教師肯定家長(zhǎng)的亮點(diǎn),比如課前準(zhǔn)備充分、用兒童化的語言進(jìn)行教學(xué)、積極地和幼兒進(jìn)行互動(dòng),使家長(zhǎng)獲得成功和受人尊敬的體驗(yàn)。另一方面,家長(zhǎng)交流助教心得和發(fā)現(xiàn)的一些問題,具體說說自己孩子在教學(xué)過程中的表現(xiàn)以及對(duì)老師的期望。例如一位高學(xué)歷的家長(zhǎng)一開始過分強(qiáng)調(diào)教育孩子要自由自主,對(duì)老師一致要求的“規(guī)則下的自主”無法理解,通過家長(zhǎng)助教他明白了“規(guī)則下的自主”的重要性,并保證幫助自己的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師把家長(zhǎng)助教視頻和助教后的體會(huì)發(fā)到微信群里或“家園聯(lián)系欄”小程序里,讓更多的家長(zhǎng)觀看、了解家長(zhǎng)助教和孩子的發(fā)展情況,同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)教學(xué)的過程和幼兒的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),讓其他家長(zhǎng)受到鼓舞,吸引更多的家長(zhǎng)積極參與助教,共同提高家園共育的質(zhì)量。三、對(duì)家長(zhǎng)助教的思考家長(zhǎng)助教優(yōu)勢(shì)明顯,但存在一些不足和需要改進(jìn)的地方,主要表現(xiàn)在以下幾方面:(1)助教內(nèi)容存在局限性,涉及的只是一些特殊領(lǐng)域的助教。家長(zhǎng)助教存在形式化傾向,很多時(shí)候沒有真正起到助教的作用。(2)家長(zhǎng)助教在課堂組織形式上比較單一,對(duì)幼兒興趣的激發(fā)、知識(shí)的拓展作用不是很大。動(dòng)手操作、生活實(shí)踐等課堂活動(dòng)缺乏。(3)家長(zhǎng)助教活動(dòng)未能與班級(jí)開展的主題活動(dòng)進(jìn)行有效的銜接,隨意性比較大,不利于孩子的深度學(xué)習(xí)。改進(jìn)措施: (1)拓展家長(zhǎng)助教內(nèi)容,包括學(xué)習(xí)、生活、游戲、運(yùn)動(dòng)等方面,將助教活動(dòng)貫穿幼兒園的一日生活,讓助教工作落到實(shí)處。(2)對(duì)家長(zhǎng)助教工作進(jìn)行指導(dǎo),豐富課堂助教內(nèi)容,先在班級(jí)開展助教,積累好的經(jīng)驗(yàn)推廣到全園。(3)開展與家長(zhǎng)助教有關(guān)的社團(tuán)活動(dòng),如圍棋、足球、剪紙、書法等社團(tuán),豐富幼兒園園本課程資源,促使幼兒獲得多元的知識(shí)和技能。家長(zhǎng)助教活動(dòng)使家園實(shí)現(xiàn)深層次的互動(dòng),讓家長(zhǎng)成為幼兒教育的積極參與者、支持者、合作者,促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上富有個(gè)性化地發(fā)展。所以,家長(zhǎng)助教活動(dòng)內(nèi)容、形式要多樣化,貫穿于幼兒的一日生活中,滿足幼兒的發(fā)展需要?？傊?家長(zhǎng)助教活動(dòng)是對(duì)幼兒園保教工作的一次改革,我們目前還處于初步的探索階段。在今后的工作中,幼兒園和家庭應(yīng)雙向奔赴,互相學(xué)習(xí),共同研究,讓家長(zhǎng)助教助力幼兒園高質(zhì)量教學(xué),助力孩子在幼兒園高質(zhì)量學(xué)習(xí)和生活。