《發(fā)揮家長(zhǎng)作用，實(shí)現(xiàn)家園共育 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、發(fā)揮家長(zhǎng)作用，實(shí)現(xiàn)家園共育[發(fā)揮家長(zhǎng)作用，實(shí)現(xiàn)家園共育]內(nèi)容提要：　　沒(méi)有教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)，發(fā)揮家長(zhǎng)作用，實(shí)現(xiàn)家園共育。在各類教育中，幼兒教育則更需要家長(zhǎng)配合。家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù)，提高保教質(zhì)量，不容忽視的一項(xiàng)工作。而教師、家長(zhǎng)和幼兒是一個(gè)合作的團(tuán)體，兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的；是在特定的文化背景中建構(gòu)知識(shí)、情感和人格。教育則是一種通過(guò)共同探索而進(jìn)行的社群活動(dòng)和文化分享。家園合作為教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間提供了一個(gè)交流和經(jīng)驗(yàn)共

2、享的機(jī)會(huì)。所以，只有實(shí)現(xiàn)家園相互配合，家園互動(dòng)合作，同步教育，才能帶給兒童最好的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，這就是家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！　￡P(guān)鍵詞：　　家園合作、家長(zhǎng)主體作用、新型家園關(guān)系　?。ㄒ唬　‖F(xiàn)狀反思　　教育家蘇霍姆林斯基有句名言："沒(méi)有教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。"在各類教育中，幼兒教育則更需要家長(zhǎng)配合。家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù)，提高保教質(zhì)量，不容忽視的一項(xiàng)工作。實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，我園早就成立了家長(zhǎng)學(xué)校和家委會(huì)，運(yùn)用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家園互動(dòng)欄

3、、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)開(kāi)放日和家教講座活動(dòng)，家長(zhǎng)志愿者等活動(dòng)有效地促進(jìn)家園聯(lián)系。所謂"家園合作新模式"即是：以家委會(huì)為聯(lián)系紐帶，以家長(zhǎng)學(xué)校為宣傳、教育陣地，實(shí)行家長(zhǎng)共同參與園務(wù)管理、共同參與幼兒教育的一種新型的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)作方式。隨著幼教改革的不斷深人，幼兒園必須拓寬辦園思路，充分挖掘和利用社會(huì)資源。必須拓寬教育視野，樹(shù)立大教育觀，這是現(xiàn)代教育的本質(zhì)。因此，我們進(jìn)行家園合作新模式探索，是為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，并有其深遠(yuǎn)意義的?！　〗M織家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)，是家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代教育日漸發(fā)展的必然趨勢(shì)。一直來(lái)，在狹隘的教育觀念影響下，幼兒園的管理基本上是封閉式的。如何更好地發(fā)揮家長(zhǎng)主動(dòng)

4、性，促進(jìn)幼兒園教育，我園進(jìn)行了《幼兒家庭教育指導(dǎo)中發(fā)揮家長(zhǎng)主題作用的研究》，并實(shí)行開(kāi)門辦園，密切家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園合作。讓家長(zhǎng)參與園務(wù)管理和幼兒教育，力求做到家長(zhǎng)參與內(nèi)容新，家園活動(dòng)形式新?！　。ǘ　》治雠c討論　　剛開(kāi)始的調(diào)查中我們感到家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上偏高，對(duì)待孩子表面現(xiàn)象多，分析原因?qū)嵸|(zhì)少；而看待孩子外部行為多，分析內(nèi)在心理少，并在教育行為和方法上相對(duì)缺乏，導(dǎo)致教育效果的不明顯從而說(shuō)明認(rèn)識(shí)問(wèn)題往往是較為容易解決的，但要轉(zhuǎn)化為具體行為，在教育中采取正確、科學(xué)的方法，就不是那么容易了?！　〖议L(zhǎng)迫切的需要在教育理論上去武裝自己，同時(shí)希望能學(xué)到和掌握科學(xué)有效的教育方法來(lái)提高家庭教育的素質(zhì)?！　?.

5、　　建構(gòu)有利于發(fā)揮家長(zhǎng)主題作用的組織　?。?）　　三位一體的領(lǐng)導(dǎo)小組（園長(zhǎng)、家委會(huì)主任、鎮(zhèn)婦聯(lián)主任）?！　〖窗褕@長(zhǎng)、園家委會(huì)主任與婦聯(lián)主任放到同一地位上，是互相配合、互相支持的合作伙伴，是各自獨(dú)立又合成一體的平等關(guān)系，改變了過(guò)去園長(zhǎng)決定一切的垂直領(lǐng)導(dǎo)地位?！　。?）　　各自分工，雖然獨(dú)立，但是有分有和，資源共享，互相支持。　　園長(zhǎng)：規(guī)劃管理園務(wù)工作，制定園務(wù)計(jì)劃?！　@家委會(huì)主任：規(guī)劃管理家委會(huì)工作，制定家委會(huì)工作計(jì)劃?！　D聯(lián)主任：提供親子活動(dòng)、園活動(dòng)的社會(huì)資源?！　≡诮y(tǒng)一的目標(biāo)下，分頭制定各自計(jì)劃，會(huì)議上把共同需要配合的，一起參與的活動(dòng)做統(tǒng)一研究部署。　　2.　　確定家長(zhǎng)主題作用發(fā)揮的評(píng)

6、估標(biāo)準(zhǔn)　　在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系中，如何發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用？這既是教師應(yīng)該去考慮的，又是家長(zhǎng)需要考慮的問(wèn)題。有了評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，教師與家長(zhǎng)都心中有數(shù)，可以有方向的努力了?！　。?）　　家長(zhǎng)參與幼兒園工作，各盡其長(zhǎng)，各展所能，為更多孩子，為促進(jìn)幼兒園工作服務(wù)?！　。?）　　在家庭教育中能主動(dòng)有效的教育好自己的孩子。　?。?）　　與老師互相學(xué)習(xí)，密切配合，步調(diào)一致，成為教育孩子的親密合作者?！　?.　　形成教師在指導(dǎo)家庭教育中發(fā)揮家長(zhǎng)主體作用的一套實(shí)施方案　　（1）　　使家委會(huì)組織在幼兒園的地位由附屬變?yōu)橹黧w?！　∫鸭议L(zhǎng)委員會(huì)的負(fù)責(zé)人作為一個(gè)獨(dú)立的主體來(lái)對(duì)待，有他們自己的目標(biāo)與具體安排。　?。?）　　對(duì)

7、家長(zhǎng)的要求由主觀性變?yōu)榻换バ浴！　W(xué)校和教師的要求建立在家長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上，同時(shí)不斷鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)園方多提要求?！　。?）　　對(duì)家長(zhǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容由單一性變?yōu)槎嘞蛐浴！　∫钊氲郊议L(zhǎng)中去，及時(shí)了解家長(zhǎng)內(nèi)在的迫切的需要作為指導(dǎo)內(nèi)容，使指導(dǎo)更有的放矢，富有成效?！　。ㄈ　〈胧　?、參與幼兒園的管理　　提高幼兒園辦園水平，家長(zhǎng)最關(guān)心；提高幼兒保教質(zhì)量，家長(zhǎng)最迫切。幼兒園吸收家長(zhǎng)參與管理是可行的，必能得到家長(zhǎng)的全力支持。