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衡陽市八中2021級高二上期期末考試語文試題注意事項：本試卷滿分為150分，時量為150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：鮮活、靈動的語言，是文學特色的賦予形式。文學語言的錘煉之于文學作品，要多重要就有多重要。怎樣讓文學語言鮮活靈動起來？首先，作家要承認文學語言本身有著獨立的審美價值，不將它置于依附和被動狀態(tài)。汪曾祺說，語言是思想，語言是文化，語言更是一個生命體。既然是生命體，就要擁有與別人不一樣的感情和色彩。沈從文評判優(yōu)秀文學語言的依據(jù)，就是要“浸透了作者的人格和感情”。同時，文學語言又不能像桔子皮那樣隨意剝離。它表面看是技巧和形式，但又超出了技巧和形式，是巧妙融合到整篇作品骨子里的。文學語言鮮活靈動起來，讀者就容易被感染，最終與作家的真情實感發(fā)生共鳴。其次，文學語言是作家作品的氣脈、氣質(zhì)和心力、心慧等品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，透過它可以看出作家到底用了多少心血和功夫?！都t樓夢》為何一直被奉為中國文學語言之集大成者？因為它是曹雪芹超凡的才華與十幾年傾心傾力打造的結(jié)果。文學語言比故事內(nèi)容更有生活的黏著力，更容易先聲奪人。余華對文學語言的運用體會是，先在語言技巧和形式敘述上展現(xiàn)出“不一樣”，再回歸個體現(xiàn)實，使語感、樂感、視點甚至幻覺凸顯。閱讀他的作品時，可以察覺到余華運用語言的本真心智和力量。遲子建《煙火漫卷》里有這樣一句：河面上星光蕩漾，就像一片爽朗的笑聲。笑，看不見，但她卻用了通感語式讓河水的笑聲看得見。這種鮮活、靈動，就是文學語言的高度。再次，文學語言上的生動表達，需要反復修改。一個對自己作品不修改、不訂正的作家，文學語言上的表達僅憑第一次出版就包打天下，總是令人惋惜的。有些作家寫的書稿立意和結(jié)構(gòu)都不錯，但語言功底不夠，甚至文句啰嗦、語法不佳，卻沒有主動去修改、提升，便是自我降低要求的表現(xiàn)。文學語言要求作家對作品經(jīng)時間沉淀后多次審視，使作品語言節(jié)奏、韻律和風格集中顯現(xiàn)，產(chǎn)生獨特的魅力。比如洛夫詩歌《與李賀共飲》中有“石破/天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空”，是他對唐李賀“石破天驚逗秋雨”的改寫，卻充滿了重新擦亮的語言張力，并不遜色于原作。這個例證，表明文學語言能穿越古今，洛夫之“嚇……凝”與李賀之“逗”，各有千秋。第18頁共18頁 讓文學語言變得鮮活靈動起來，作家要善于從現(xiàn)代漢語、古代漢語、地域方言、俚語口語等語言形式中汲取豐富的活性因子，巧妙熔鑄為別具一格的文學語言，化腐朽為神奇。魯迅、老舍等作家，之所以成為語言大師，就是他們分別對紹興官話、北京官話與現(xiàn)代白話進行了屬于自己語言范式的融合與變通。文學語言，是文學作品活的靈魂。敘事、洞見、意蘊、風韻、象征等等，處處閃現(xiàn)著它的肌理和質(zhì)感。作家以精益求精的態(tài)度對待自己的作品，文學語言的獨特味道和神奇魅力，便會充盈在文本的字里行間。（摘編自付秀宏《讓文學語言鮮活靈動起來》）材料二：與《三國演義》不同，《紅樓夢》已是白話文學，但它的語言卻不是純?nèi)坏陌自?，而是文白間雜。這是一種雅化了的白話，也是一種俗化了的文言，是白話化了的雅言，也即新雅言。這新雅言，既來自傳統(tǒng)雅言（文言），也與傳統(tǒng)雅言有別，是具有獨立語言風格的表征。這樣的新雅言，隨著印刷出版技術(shù)及報紙的復興，在清代中晚期大量盛行，以至于逐漸演變成為梁啟超所開創(chuàng)的新文體“報章體”。在文學語言上，魯迅毫無疑問是新文學的語言大師?！豆枢l(xiāng)》的開頭一段即是極具蒼涼的寫景：“時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！濒斞敢灾袊嬛械拇髮懸馐址ǎ詷O簡括而冷峻的筆調(diào)，將故鄉(xiāng)蕭索的冬景與荒村勾勒于紙上。魯迅筆下的荒村，一如倪云林筆下的山水，蕭索而蒼涼，稀疏而淡遠。魯迅雖純?nèi)粸榘自拰懽鳎粖A雜一丁點文言，但他對漢語文學精神特質(zhì)的把握，尤其是對人、景、物的語言刻畫，可謂深入骨髓，開啟了一種新的雅言傳統(tǒng)。魯迅的人物刻畫，一如南宋人物畫大師梁楷，乃大寫意中的大寫意，筆線極簡極淡極純粹，寥寥幾筆，便將人與物賦予了某種深沉的精神特質(zhì)。如果作一個對比便不難發(fā)現(xiàn)，魯迅的人與景，是混融合一的，景具有人的性格與脾氣。而有些作家，則大多景是景，人是人，人與景分離。當然，這也是一種寫法，但與魯迅相比，確乎遜色許多。（摘編自朱中原《今天我們究競需要什么樣的文學語言》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（???）（3分）A．偉大文學家曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》，“披閱十載，增刪五次”，付出許多心血，這其中包含他對文學語言的反復錘煉。B．余華、遲子建錘煉文學語言的經(jīng)驗告訴我們，在語言技巧運用上發(fā)力是重中之重。C．洛夫的《與李賀共飲》“秋雨嚇得驟然凝在半空”的“嚇……凝”與李賀“石破天驚逗秋雨”的“逗”的語言魅力難分伯仲。第18頁共18頁 D．印刷出版技術(shù)和報紙的復興，使得與傳統(tǒng)雅言有別的新雅言在清代中晚期大量盛行，并逐漸演變成一種新文體“報章體”2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（???）（3分）A．文學語言是生命體，有著獨立的審美價值，它不處于依附和從屬地位，因此，它不是作家及作品中人物思想感情的載體。B．魯迅、老舍成為語言大師，與其將各自地方官話和現(xiàn)代白話進行融合與變通有關(guān)。C．魯迅借鑒古代畫家倪云林和梁楷大寫意筆法，在小說中描寫環(huán)境、塑造人物形象。D．小說中純粹的景物描寫是不能出彩的，只有將景與人混融合一，才能為作品增色。3．下列選項，不能作為論據(jù)來支撐材料一相關(guān)觀點的一項是（???）（3分）A．《左傳·襄公二十年》：仲尼曰：“……言之無文，行而不遠?！盉．陸機《文賦》：其會意也尚巧，其遣言也貴妍。C．福樓拜：（人們的）語言就是一架展延機，永遠拉長感情。D．高爾基：語言是文學的第一要素。4．明代學者蔣大器在為《三國演義》作序時對其語言作出“文不甚深，言不甚俗”的評價。請結(jié)合材料二對這一評價加以分析。（4分）5．在文學創(chuàng)作活動中，作家怎樣做才能使語言鮮活、靈動起來？請結(jié)合材料一談談你的看法。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。十八歲的李響蔡楠說實話，我比較討厭李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來添亂，冷不丁就會出現(xiàn)在我的辦公室，還一直蹦來跳去的。他耳不聾眼不花，就是說話含混不清。我討厭他這一點，有話就說，說完就走不好嗎？還有，我怕他蹦來跳去的，要是摔壞了，我可沒時間送他去醫(yī)院。李直也沒時間。李直比我更討厭他。第18頁共18頁 于是我想趕他走。我泡上一杯茶給他端過去，他卻輕飄飄地躲開我，像個氣球一樣飄到了窗戶前。我趕緊關(guān)嚴了窗戶，我怕他飄出去。我把茶水送到了他的嘴邊，喝點茶吧，喝了茶哪里來的你就回哪里去，我明天還出門呢！李響把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹诹四抢?。我知道，茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道開始通暢了。我拿出一把宜興紫砂陶壺，又拿出一罐好茶給他，你可以走了。李響沒有要走的意思，他把東西扒拉到一邊，我不是來要東西的，我想跟你出門，去南泥灣！我吃了一驚，他怎么會知道我要去南泥灣？我趕緊去扶他，怕他說胡話犯病啥的。我把座椅搬出來，放到他的屁股底下。他卻不坐，腰板挺直了盯著我，李游，你說，到底帶我去不？我去是有項目做，你去干什么？我給你當向?qū)?，我熟悉那里，我在那里打過仗！李響一字一頓地說?？靹e說你打仗的事了，你當年是偷著跑出去的，瞞著父母，連新婚十天的媳婦都瞞著。知道李直為什么討厭你嗎？就是因為當年你偷著跑了。我那不是偷著跑，是當兵抗日去了，李響爭辯著，賀龍在冀中打了齊會戰(zhàn)役，大獲全勝，隊伍需要補充兵員，我就跟上隊伍走了——那你打仗了嗎？打了，不過……李響這回坐下了，他的眼神有些黯淡，我跟上隊伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗?？蛇€沒沖鋒，我的腿就中了一槍。后來腿瘸了，我就當了炊事員。我撲哧一聲，剛喝進去的一口茶差點噴出來，那后來呢？后來我參加了百團大戰(zhàn)，跟著部隊去了晉西北，再后來就去了延安。李響的眼神突然有光芒，我是跟著部隊一瘸一拐地來到延安的。那時候，我和戰(zhàn)友們都覺得這回有仗要打了，我們得保衛(wèi)延安?。】墒恰霞墔s讓我們?nèi)ツ夏酁撤N地。你是說，你去南泥灣開過荒？怎么這些年沒聽你說過呢？我覺得李響的話有點離譜。這有什么好炫耀的，我在老家又不是沒種過地！再說了，你和李直哪里關(guān)心過我??？李響說得對，我和李直確實不大關(guān)心他。他不滿十八歲就扔下媳婦偷著跑了，李直出生的時候都不知道他爹是誰。李直和娘在動亂的時光里能熬過來就不錯了，哪里還能關(guān)心他？你們不關(guān)心我，可我惦記你們！李響嘆了口氣，原來我想打完鬼子就回來，后來我又想等南泥灣的地種好了再回來，可南泥灣很難纏啊……你就別找理由了，你根本沒想過回來！我懟著李響。別……別瞎說，我李響不是那種人。那時候的南泥灣，確實難纏，天寒地凍，荒無人煙。部隊開拔到那里，沒吃沒穿沒住的地兒，我當炊事員還不知道嗎？紅米飯南瓜湯，那是后來才有的。挖野菜也當糧，可大冬天的到哪里去挖野菜？反正炊事班里也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開荒了……第18頁共18頁 我不說話了。聽李直講過，他兩歲的時候，縣上的干部把李響的包裹送回來，里面確實有一把鐵鏟，不過鏟子只剩了個破片片。見我不說話，李響來勁了，你相信我說的是真的吧？帶我去吧！我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕，我知道我抱住的不單是李響，還有李響的故事。我決定帶李響走，不乘飛機了，我要親自開車去。李響跟著我來到了南泥灣鎮(zhèn)，卻蒙了。他怎么也找不到開過荒的地方在哪里了。他不吭聲，任由我給他當向?qū)?。我開著導航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區(qū)政府舊址、黨徽廣場、稻香門廣場，還帶他去了南泥灣風景區(qū)，參觀了南泥灣特有的民宿……看，我就在這里開過荒，在這里住過！李響在一個被改造成農(nóng)家院的窯洞前站住了，大呼小叫起來。我知道，我應該辦我的大事了。我走進窯洞，一群人早已等在那里。那是南泥灣開發(fā)區(qū)的領(lǐng)導。我從電腦包里拿了一份簽好字的合同，說，這是我們公司引進的石墨烯技術(shù)，現(xiàn)在我把它無償獻給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也非常環(huán)保。再有，我的公司想捐贈一批環(huán)保充電車，方便旅游，第一批已經(jīng)在路上了……辦完這件大事，我回頭再找李響，卻看不見他的蹤影了。這下我急壞了，弄丟了李響，我沒法向我的父親李直交代，他正在家辛苦地幫我?guī)Ш⒆?。我猜到李響去了哪里。我急匆匆趕到九龍泉烈士紀念碑前，果然看到李響一動不動地站在那里。確切地說，是他的名字嵌在了紀念碑里。我聽到了導游的講解：李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開荒四畝的紀錄，他用鐵鏟和镢頭連續(xù)開荒一個月，最后累倒在了地里，那年他只有十八歲……我的眼淚急速地涌了出來，我大聲喊道，爺爺，你的孫子來看你了——6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）（3分）A“我比較討厭李響”，是因為李響說話時有些含混不清，還總愛蹦來跳去，我擔心他摔壞了。B.李響說：“我在那里打過仗！”他在南泥灣打的不是槍林彈雨的仗，而是與自然之間的對抗。C.李響瞞著家人出去當兵，中途一直也沒回過家，但是曾經(jīng)托縣上的干部送回個包裹來。D.我受到爺爺事跡的感召，也想為南泥灣獻一份力，所以這次帶來技術(shù)，還準備捐贈環(huán)保車。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.小說以“我比較討厭李響”“李直比我更討厭他”為開端，目的是引起讀者的閱讀興趣，這是作者設(shè)置的懸念。第18頁共18頁 B.小說構(gòu)思巧妙，以后來人的視角寫一個死去的人物的事跡，卻又讓后來人與死去的人同一個時空出現(xiàn)，新鮮而不落俗套。C.小說在刻畫主人公的人物形象時，運用了語言、動作、心理、肖像、正側(cè)面描寫相結(jié)合等多種表現(xiàn)手法，因而李響的形象鮮活、生動、豐滿。D.小說卒章顯志，最后的呼喊聲里既揭示出祖孫三代的關(guān)系，也表明我了解到李響的事跡后，內(nèi)心充滿敬仰與驕傲。8.這篇小說多處使用了伏筆，請結(jié)合文本，選取兩處進行說明，并簡單說說這種手法的好處。（4分）9.有人認為這篇小說的主人公是李響，也有人認為主人公是“我”，你支持哪種觀點？為什么？（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。材料一：武字子卿，少以父任，兄弟并為郎。稍遷至栘中廄監(jiān)。時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等，前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當。天漢元年，且鞮侯單于初立，恐漢襲之，乃曰：“漢天子我丈人行也?！北M歸漢使路充國等。武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善意。武與副中郎將張勝及假吏?；莸饶际砍夂虬儆嗳司?，既至匈奴，置幣遺單于；單于益驕，非漢所望也。方欲發(fā)使送武等，會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。緱王者，昆邪王姊子也，與昆邪王俱降漢，后隨浞野侯沒胡中。及衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。會武等至匈奴，虞常在漢時素與副張勝相知，私候勝曰：“聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之。吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜。”張勝許之，以貨物與常。后月余，單于出獵，獨閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)。緱王等皆死，虞常生得。單于使衛(wèi)律治其事。張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武。武曰：“事如此，此必及我。見犯乃死，重負國?！庇詺ⅲ瑒?、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩訾曰：“即謀單于，何以復加？宜皆降之?！?8頁共18頁 武益愈，單于使使曉武，會論虞常，欲因此時降武。劍斬虞常已，律曰：“漢使張勝謀殺單于近臣，當死。單于募降者赦罪。”舉劍欲擊之，勝請降。律謂武曰：“副有罪，當相坐?！蔽湓唬骸氨緹o謀，又非親屬，何謂相坐？”復舉劍擬之，武不動。律曰：“蘇君，律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王，擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，富貴如此！蘇君今日降，明日復然?？找陨砀嗖菀埃l復知之！”武不應。律曰：“君因我降，與君為兄弟；今不聽吾計，后雖復欲見我，尚可得乎？”武罵律曰：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見！且單于信汝，使決人死生；不平心持正，反欲斗兩主，觀禍?。∪糁也唤得?，欲令兩國相攻。匈奴之禍，從我始矣?！保ü?jié)選自《蘇武傳》）材料二：霍去病，大將軍青姊少兒子也。去病以皇后姊子，年十八為侍中。善騎射，再從大將軍。大將軍受詔，予壯士，為票姚校尉，與輕勇騎八百直棄大軍數(shù)百里赴利，斬捕首虜過當，以二千五百戶封冠軍侯。元狩二年春為驃騎將軍，將萬騎出隴西，有功，益封二千二百戶。其夏，去病與合騎侯敖俱出北地，異道。博望侯張騫、郎中令李廣俱出右北平，異道。廣將四千騎先至，騫將萬騎后。匈奴左賢王將數(shù)萬騎圍廣，廣與戰(zhàn)二日，死者過半，所殺亦過當。騫至匈奴引兵去而去病出北地遂深入合騎侯失道不相得去病至祁連山，捕首虜甚多，益封五千四百戶。合騎侯敖坐行留不與驃騎將軍會，當斬，贖為庶人。諸宿將所將士馬兵亦不如去病，去病所將常選。然亦敢深入，常與壯騎先其大軍，軍亦有天幸，未嘗困絕也。由此去病日以親貴，比大將軍。明年春，上令大將軍青、驃騎將軍去病各五萬騎度漠擊單于，敢力戰(zhàn)深入之士皆屬去病，李廣、趙食其等屬大將軍。青之與單于激會也，廣、食其軍別從東道，或失道。大將軍逐單于不得，引還，乃逢。青欲使使歸報，令長史簿責廣，廣自殺。食其贖為庶人。其后，單于怒渾邪王居西方數(shù)為漢所破，欲召誅渾邪王。渾邪王與休屠王等謀欲降漢，使人先要道邊。是時，大行李息將城河上，得渾邪王使，即馳傳以聞。上恐其以詐降而襲邊，乃令去病將兵往迎之。去病既渡河，與渾邪眾相望。渾邪裨王將見漢軍而多欲不降者，頗遁去。去病乃馳入，得與渾邪王相見。斬其欲亡者八千人，遂獨遣渾邪王乘傳先詣行在所，盡將其眾渡河。降者數(shù)萬人，號稱十萬。去病為人少言不泄，有氣敢任。上嘗欲教之吳孫兵法，對曰：“顧方略何如耳，不至學古兵法?！鄙蠟橹蔚冢钜曋?，對曰：“匈奴不滅，無以家為也?！庇纱松弦嬷貝壑?。然少而侍中，貴不省士。其從軍，上為遣太官赍數(shù)十乘，既還，重車余棄粱肉，而士有饑者。其在塞外，卒乏糧，或不能自振，而去病尚穿域蹴鞠也。事多此類。（節(jié)選自《漢書·衛(wèi)青霍去病列傳》，有刪改）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（???）（3分）第18頁共18頁 A．騫至匈奴/引兵去/而去病出/北地遂深入/合騎侯/失道不相得/B．騫至/匈奴引兵去/而去病出北地/遂深入/合騎侯失道/不相得/C．騫至/匈奴引兵去/而去病出/北地遂深入/合騎侯/失道不相得/D．騫至匈奴/引兵去/而去病出北地/遂深入/合騎侯失道/不相得/11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（???）（3分）A．“過當”意思是超過相抵之數(shù)，此處“當”與《蘇武傳》中“漢亦留之以相當”的“當”意思相同。B．“廣將四千騎”意思是李廣帶領(lǐng)四千騎兵，“將”與《蘇武傳》中“及衛(wèi)律所將降者”中的“將”意思相同。C．“合騎侯敖坐行留不與驃騎將軍會”與《蘇武傳》“當相坐”兩句中的“坐”意思相同。D．“乘傳”意思是乘坐驛車，“乘”與《過秦論》中“因利乘便”的“乘”意思不同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析概述，不正確的一項是（???）（3分）A．材料一《蘇武傳》生動刻畫了蘇武“富貴不能淫，威武不能屈”這一愛國志士的光輝形象。作者采用寫人物傳記經(jīng)常運用的縱式結(jié)構(gòu)來組織文章，以順敘為主，適當運用插敘的方法，依時間的先后進行敘述，脈絡(luò)清晰，故事完整。B．材料二中霍去病的兵馬比一些老將精良，但他也敢于深入敵區(qū)，常和精騎沖在大軍的前面，并且不曾陷入絕境。C．材料一中寫了兩個叛徒，與蘇武形成鮮明對比：一個是副使張勝，一個是為虎作倀的衛(wèi)律。他們都在匈奴的威勢面前喪失了民族氣節(jié)，拜倒在敵人腳下。唯獨蘇武大義凜然，為了民族尊嚴和漢王朝的利益，寧死不屈。D．材料二中霍去病體恤土兵，他率軍出征，皇帝為他送去數(shù)十車物資，回來后，他把剩余的糧食送給挨餓的士兵。13．把文中劃橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）單于使衛(wèi)律治其事。張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武。（4分）（2）青欲使使歸報，令長史簿責廣，廣自殺。食其贖為庶人。（4分）14．霍去病在迎接渾邪王歸降時，遇到哪些波折？他是如何應對的？（3分）第18頁共18頁 （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15-16小題。好事近·又和紀別①高登飲興正闌珊，正是揮毫時節(jié)。霜干②銀鉤③錦句④，看壁間三絕。西風特地颯秋聲，樓外觸殘葉。匹馬翩然歸去，向征鞍敲月?！咀ⅰ竣僭~人有一好友黃義卿，詩書畫俱佳，詞人尤喜其繪畫，曾為他繪的帶霜勁竹畫賦詞《好事近》一首，臨別之際，又用原韻賦《好事近》兩首，此作為其中之一。②經(jīng)霜多年、傲霜挺立的古柏。③多指書法筆姿之遒勁多姿。④指朋友作畫、寫字后，還即席賦詩，寫出的詩也是佳辭妙句，錦繡文章。15.下列對詩詞理解和賞析，錯誤的一項是（）（3分）A.開篇點題，以“闌珊”一詞著力渲染離別時愁慘的心境與情緒，與白居易《詠懷》中“詩情酒興漸闌珊”有異曲同工之妙。B.“霜干銀鉤錦句”，承接上句，點明“揮毫”的內(nèi)容為繪畫、書法和賦詩，對友人的欣賞之情、敬重之意流于筆端。C.“西風特地颯秋聲”意指西風殷勤致意，木葉欣然而和，物我相感，不見衰頹之色，反而頗有與天地相往來的豪情，境界高曠壯闊。D.“向征鞍敲月”，征鞍即征馬，在月色中友人騎馬翩然而去，作者殷殷注目，情意深厚卻蘊藉其中，別離之情含而不露。16.劉熙載在《藝概·詩概》中說“詩要避俗，更要避熟”，即詩歌創(chuàng)作要避免落入俗套，更要避免人們熟知久厭的東西。本詞在情感、語言、形象方面有別于一般的送別詩詞，獨具特色，請任選一個方面，結(jié)合全詞內(nèi)容簡要賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在古典詩詞中，動物常常被賦予人類的情態(tài)?！独顟{箜篌引》中借之表現(xiàn)音樂美妙境界的句子有：“???????”和“???????”。（2）“煙”在古詩詞中意蘊豐富。既有煙氣升騰，可望不可即的朦朧之美，如李商隱的“???????”；又有預示戰(zhàn)爭的烽煙之意，如高適的“???????”。第18頁共18頁 （3）《屈原列傳》中，司馬遷對《詩經(jīng)》里《國風》和《小雅》進行了評價的句子是“???????,???????”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。無論是貫通南北的“大動脈”大運河，作為人類歷史上偉大壯舉的長征，_____________的“民族脊梁”萬里長城，還是孕育五千年中華文明的長江黃河，它們都展現(xiàn)著中華山河的壯美，凝聚著_____________、眾志成城等精神文化內(nèi)核。幾大國家文化公園涉及地域廣闊，沿線分布著大量的文化遺產(chǎn)，也_____________起豐富多彩的地域文化?！炯住繌陌l(fā)展歷史來看，大江大河是文化發(fā)展的重要根脈，起到了“一線串珠”的作用。如長江流域擁有上游的巴蜀文化、中游的荊楚文化、下游的吳越文化，不同文化形態(tài)_____________，交融互動，共同構(gòu)成了包容開放、多元共生的長江文化?！疽摇吭诤?，“半條被子”的故事感人至深；在廣西，湘江戰(zhàn)役悲壯輝煌；在貴州，遵義會議改變了歷史……跨越大半個中國，超過2000處長征文物散布在沿線15個省區(qū)市的廣袤的國土上。長征國家文化公園建設(shè)，將更好地發(fā)掘、保護和建設(shè)分散的紅色文化資源，對講好長征故事、弘揚長征精神意義深遠。中華五千年歷史文化，需要現(xiàn)象級的符號來承載，國家文化公園建設(shè)將著力打造世界級文化品牌，激發(fā)文化認同，展現(xiàn)文化自信，也是我國高質(zhì)量發(fā)展的題中之義。通過打造一批中華文化標識，編織中華文化保護傳承弘揚的國家符號體系和傳播體系，有助于推動文明互鑒，增進國內(nèi)外對中華文化的整體認知和系統(tǒng)了解。18.下列填入橫線上的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.蜿蜒起伏自強不息穿通兼容并包B.連綿不斷自強不息串聯(lián)兼收并蓄C.連綿不斷堅持不懈穿通兼容并包D.蜿蜒起伏堅持不懈串聯(lián)兼收并蓄19.請分別賞析甲乙兩處畫波浪線語句的修辭手法及其表達效果。（4分）20.文中畫橫線句子至少有兩處語病，請找出來并訂正。（4分）①_____________________改為：___________________②_____________________改為：___________________第18頁共18頁 （二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。從科學的角度來看，????????①????????，并不奇怪。病毒在繁殖過程中缺乏“自我矯正”的能力，它一旦復制出錯，就只能錯下去，這就導致了病毒的變異。從生態(tài)學的角度來看，變異是病毒的一種選擇性進化，這是病毒適應環(huán)境和維持生存的一種重要方式。對于病毒的變異，我們需要給予更多的關(guān)注和研究，并不是每一次提及病毒變異都要“談變色變”。那么，????????②??????？首先，我們不必過于恐慌，因為病毒本身變異速度較快，畢竟“適者生存”，變異也是為了更好地生存。其次，病毒的繁殖和變異都需要在病毒感染者體內(nèi)完成。????????③????????，病毒就無法生存、繁殖和變異，所以我們應積極接種疫苗，讓身體產(chǎn)生抗體，從而減少感染。21．下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，含義相同的一項是（??）（3分）A．抗美援朝的意義，正如志愿軍戰(zhàn)士所言：“我們打這場仗，是為了讓后代不用打仗。”B．劉老師對小明說：“要記住，我們在學校的主要任務是學習?！盋．既然我們話不投機，那就沒什么好說的了，還是各回各家吧！D．優(yōu)秀的典籍，既是中華民族的共享記憶，也是我們與歷史的精神接續(xù)。22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“實然”是實際的樣子，“應然”是應該的樣子，該關(guān)注“應然”還是“實然”是人類永恒的爭論?？鬃訋ьI(lǐng)弟子周游列國，欲匡世于既顛。桀溺不以為然：天下處處混亂糟糕，你們能和誰一起去改變它呢？在一檔辯論節(jié)目中，經(jīng)濟學教授薛兆豐指出：應該的樣子是虛無縹緲的，過多關(guān)注“應然”會使自己與“實然”世界格格不入。而哲學教授劉擎反駁：世界之所以會變得更美好，恰恰是因為我們知道“應然”的樣子。百年中國，發(fā)生了翻天覆地的變化，舊貌換新顏。作為新時代的青年，以上材料帶給你怎樣的思考和啟示？請結(jié)合材料寫一篇文章。第18頁共18頁 要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。12367101112151821BBCBCBCDABD一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀1．【答案】B???【解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“在語言技巧運用上發(fā)力是重中之重”理解有誤.由原文“余華對文學語言的運用體會是，先在語言技巧和形式敘述上展現(xiàn)出‘不一樣’，再回歸個體現(xiàn)實，使語感、樂感、視點甚至幻覺凸顯”“這種鮮活、靈動，就是文學語言的高度”可知，余華和遲子建創(chuàng)作時都注意語言技巧的運用，但不能因此得出“在語言技巧運用上發(fā)力是重中之重”的結(jié)論。故選B。2.【答案】B???【解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“它不是作家及作品中人物思想感情的載體”錯誤。由原文“沈從文評判優(yōu)秀文學語言的依據(jù)，就是要‘浸透了作者的人格和感情’”可知，文學語言應是作家思想感情的載體。C.“魯迅借鑒古代畫家倪云林和梁楷大寫意筆法”說法無據(jù)，材料只是將魯迅的寫法與二人的畫法進行類比，沒有明確是否借鑒。D.“小說中純粹的景物描寫是不能出彩的”說法絕對，材料肯定了“這也是一種寫法”，那么這種寫法中肯定有出彩的案例。故選B。?3．【答案】C???【解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C.福樓拜這句話是就生活中人們的語言與情感的關(guān)系而言的，與文學語言無關(guān)。故選C。4．【答案】①“文不甚深”是說《三國演義》語言淺顯易懂，而不艱澀深奧。②“言不甚俗”是說《三國演義》語言形式上仍是文言，是傳統(tǒng)的雅言。????【解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。①根據(jù)材料二評價《紅樓夢》的語言特點“它的語言卻不是純?nèi)坏陌自?，而是文白間雜”“是一種俗化了的文言”可知“文不甚深”的意思應是語言比較淺顯，容易理解，俗化了的文言，不會艱澀難懂，深奧不解。因而蔣大器評價《三國演義》“文不甚深”，是說《三國演義》語言淺顯易懂，而不艱澀深奧。②根據(jù)材料二評價《紅樓夢》的語言特點“是白話化了的雅言，也即新雅言”可知《紅樓夢》的語言特點是通俗易懂又帶有文言的形式。但是《紅樓夢》與《三國演義》不同，采用的依然是傳統(tǒng)的文言，即與“新雅言”不同的傳統(tǒng)雅言。蔣大器評價《三國演義》“言不甚俗”，是說《三國演義》語言形式上仍是文言，是傳統(tǒng)的雅言。5．【答案】①要善于調(diào)動各種手段、技巧，提升語言的高度。②要善于通過不斷修改訂正，來增強語言的張力和魅力。③要善于從現(xiàn)代漢語、古代漢語、地域方言、俚語口語等語言形式中汲取營養(yǎng)，化腐朽為神奇。④作家要讓作品的語言浸透自己的人格和情感。（一點2分，答出三點給滿分）【解析】本題考查學生理解、分析、評價作者的思想感情、觀點態(tài)度的能力。①根據(jù)材料一第四段，《紅樓夢》的成功是“曹雪芹超凡的才華與十幾年傾心傾力打造的結(jié)果”，余華的成功是“先在語言技巧和形式敘述上展現(xiàn)出‘不一樣’，再回歸個體現(xiàn)實，使語感、樂感、視點甚至幻覺凸顯”，可歸納出：要善于調(diào)動各種手段、技巧，提升語言的高度。第18頁共18頁 ②依據(jù)材料一第五段“文學語言上的生動表達，需要反復修改”可概括出：要善于通過不斷修改訂正，來增強語言的張力和魅力。③根據(jù)材料一第七段“作家要善于從現(xiàn)代漢語、古代漢語、地域方言、俚語口語等語言形式中汲取豐富的活性因子，巧妙熔鑄為別具一格的文學語言，化腐朽為神奇”可歸納出：要善于從現(xiàn)代漢語、古代漢語、地域方言、俚語口語等語言形式中汲取營養(yǎng)，化腐朽為神奇。④根據(jù)材料一第三段“沈從文評判優(yōu)秀文學語言的依據(jù)，就是要‘浸透了作者的人格和感情’”可知，作家要讓作品的語言浸透自己的人格和情感。（二）文學類文本閱讀6.B【解析】李響在南泥灣墾荒，所以說不是槍林彈雨的戰(zhàn)爭，而是與自然進行對抗，B正確。A項，我比較討厭李響，是因為他蹦來蹦去打擾我工作，讓我很不耐煩，而不是因為擔心他；C項，不是李響托縣上送個包袱回來，而是李響壯烈犧牲后，他的遺物被寄回家；D項，不是因為受到感召才帶來技術(shù)，將技術(shù)帶到南泥灣本就是我的工作。7.C【解析】小說中沒有使用肖像描寫來刻畫主人公形象，故C錯誤8.（1）開頭說“李直比我更討厭他”，為后文李直父子不關(guān)心李響等情節(jié)埋下伏筆，李響偷偷離家，李直出生的時候不知道爹是誰，是后文對開頭“李直討厭李響”的原因的解釋，前后形成照應。（2）李響抱怨李直他們不關(guān)心自己，為后文李游一直不知道李響的事跡埋下伏筆，后文導游的講解印證了前文李響說的去南泥灣開過荒的話語，前后形成照應。（3）前有伏筆，后有照應，使小說結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)發(fā)展合理，能溝通內(nèi)在聯(lián)系，也有助于塑造人物，表達主題。（每處伏筆1分，答出兩處得2分，作用2分，其它答案言之成理即可。）9.支持李響是主人公。因為：（1）小說題目是“十八歲的李響”，表明主要人物就是李響。（2）李響這個人物貫穿小說始終，而且小說主要介紹的就是李響的事跡，可以說主要情節(jié)都是圍繞李響展開的。（3）小說通過塑造李響這個革命戰(zhàn)爭年代積極響應黨的號召，服從黨的安排，積極投入到各種革命運動中去的英雄形象，表達革命先烈舍小家顧大家、為了革命勝利不怕流血犧牲、吃苦耐勞、勇于奉獻的精神。支持“我”是主人公。因為：（1）我貫穿小說始終，李響的主要事跡都是通過我的所見所聞介紹出來的。（2）我去南泥灣是小說情節(jié)的最重要一環(huán)，是我?guī)е铐懭サ模诠适掳l(fā)展過程中，“我”起主要作用。我的語言、行動和心理推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（3）我去南泥灣是為了送技術(shù)，還打算贈送一些節(jié)能車，有助于突出新時代愿意為革命老區(qū)的新發(fā)展獻上自己一份力量的主題。（每條2分，意思對即可，其它答案言之成理亦可酌情給分）二、古詩文閱讀（一）文言文閱讀10．B??【解析】句意：直到張騫部趕到，匈奴退兵離開?；羧ゲ谋钡乜こ霭l(fā)后，深入敵境，合騎候迷失道路，無法聯(lián)絡(luò)?！耙ァ钡闹髡Z是匈奴，不是張騫，排除AD；“合騎侯失道”語意是騎候迷失道路，語意完整，結(jié)構(gòu)完整，排除C。故選B。??11．C????【解析】A.正確。超過相抵之數(shù)/漢朝也扣留使者來相抵，相同B.正確。帶領(lǐng)。李廣帶領(lǐng)四千騎兵/以及衛(wèi)律所帶領(lǐng)的投降之人，相同C.錯誤。因……犯罪/連坐，不同第18頁共18頁 D.正確。乘坐/有利的形勢，不同。12．D???【解析】D.“霍去病體恤土兵”錯誤，“他把剩余的糧食送給挨餓的士兵”錯誤。根據(jù)原文，霍去病不體恤士兵，他率軍出征，皇帝送去物資，回來后，運輸?shù)能囕v還多余米肉卻丟棄了，而士兵還有挨餓的。故選D。13．翻譯①單于派衛(wèi)律審理這個案件。張勝聽說這件事，害怕之前（與虞常）的談話泄露，把情況告訴蘇武。（“治”審理；“發(fā)”，暴露；第二個“語”，告訴；“狀”，情狀，狀況。）②衛(wèi)青想要派使者回（朝廷）報告，令長史根據(jù)文書（所列罪狀）責問李廣，李廣自殺。趙食其（用錢）贖了死罪，降為庶人。（“使使”，派遣使者；“簿”，根據(jù)文書；“責”，責問；“贖”：（用錢）贖回死罪。）?14．第一問：霍去病渡過黃河，與渾邪軍隊相對時，渾邪裨王將看到了，很多人不想投降，逃跑了。第二問：霍去病當機立斷，沖入匈奴軍中，與渾邪王相見，并斬殺八千想要逃跑的人?！窘馕觥俊叭ゲ〖榷珊樱c渾邪眾相望。渾邪裨王將見漢軍而多欲不降者，頗遁去”霍去病渡過黃河，與渾邪軍隊相對時，渾邪裨王將看到了，很多人不想投降，逃跑了?！叭ゲ∧笋Y入，得與渾邪王相見。斬其欲亡者八千人”霍去病當機立斷，沖入匈奴軍中，與渾邪王相見，并斬殺八千想要逃跑的人。參考譯文：霍去病，是大將軍衛(wèi)青姐姐的小兒子。霍去病憑借皇后姐姐的兒子的身份，十八歲便擔任侍中。他善于騎馬射箭，兩次跟隨大將軍衛(wèi)青出征匈奴。大將軍根據(jù)皇帝的命令，撥給他一批精壯士卒，讓他擔任剽姚校尉,他帶領(lǐng)八百名輕捷勇猛的騎兵，直接脫離衛(wèi)青大軍好幾百里去奪取戰(zhàn)功，斬殺的首級和俘獲的敵寇超過相抵的損失數(shù)目，漢武帝以二千五百戶封霍去病為冠軍候。元狩二年春天，擔任驃騎將軍，率一萬騎兵從隴西出擊，有戰(zhàn)功，加封食邑二千二百戶。那年夏天，霍去病與合騎侯公孫敖一齊從北地郡出征，兵分兩路。博望侯張騫、郎中令李廣一齊從右北平郡也分兩路出兵。李廣率四千騎兵先到(目的地)，張騫率領(lǐng)一萬人馬后到。匈奴左賢王率教萬騎兵包圍了李廣的部隊，李廣與敵人激戰(zhàn)兩天，戰(zhàn)死過半，殺敵超過損失。直到張騫部趕到，匈奴退兵離開?；羧ゲ谋钡乜こ霭l(fā)后，深入敵境，合騎候迷失道路，無法聯(lián)絡(luò)?；羧ゲ⒌狡钸B山，獲取很多首級與俘虜，增加封邑五千四百戶。合騎侯公孫敖因行軍滯留而不能與驃騎將軍會師，應當斬首，用財物抵罪，被貶為平民。許多老將率領(lǐng)的兵馬也不如霍去病，霍去病率領(lǐng)的常常是精挑細選的兵馬。然而，他也敢深入敵區(qū)，常和精騎沖在大軍的前面，他的部隊也是有上天眷顧，不曾陷入絕境。從此霍去病日益受到武帝親近看重，和大將軍衛(wèi)青相差無幾。此后，單于惱怒渾邪王身處西線卻多次被漢軍打敗，他想召來渾邪王，再將其殺掉。渾邪王和休屠王等謀劃投降漢朝，派人先約漢方代表在邊境上商談。這時大行令李息正準備在黃河岸邊修筑城堡，俘獲渾邪王使者，立刻派人乘車報告皇上，武帝擔心匈奴利用詐降來偷襲邊境。就命令霍去病率軍迎上去?；羧ゲ〉牟筷牰蛇^黃河，與渾邪王的軍隊遙遙相望，渾邪小王、將領(lǐng)看到漢軍，很多人又不想投降，紛紛逃跑?；羧ゲ【蜎_入匈奴營帳，得以與渾邪王相見。斬殺八千要逃跑的匈奴人，于是讓渾邪王單獨坐著驛車先到皇帝巡行的住處，指揮渾邪王的部眾全部渡過黃河。投降的匈奴人有數(shù)萬，號稱十萬。霍去病為人沉默少語，從不泄密，有氣魄，勇往直前。武帝曾經(jīng)要教他吳起兵法和孫子兵法，他回答說：“（打仗)看謀略怎樣罷了,不至于學習古代兵法?！蔽涞厶嫠藿ㄕ?，讓他去看，他回答說:“匈奴不消滅，要家宅干什么？”因此漢武帝更加重視和喜愛他。但是霍去病年少就擔任侍中，身份顯貴，不體恤士兵。他率軍出征，皇帝還為他派遣太官攜帶數(shù)十車物資，回來后，運輸?shù)能囕v還多余米肉卻丟棄了，而士兵還有挨餓的。在塞外作戰(zhàn)時，士兵們?nèi)狈娂Z，有的人餓得爬不起來，而霍去病卻還要開辟場地，玩耍蹴鞠。此類事情很多。（二）古詩歌閱讀第18頁共18頁 15.A【解析】“以‘闌珊’一詞著力渲染離別時愁慘的心境與情緒，與白居易《詠懷》中‘詩情酒興漸闌珊”’有異曲同工之妙”說法錯誤，“闌珊”意為“將盡”、“衰殘”，用于首句中點明酒席將散，但下句緊接“正是揮毫時節(jié)”，反而表明作者豪興未減、情意正濃，同時也與白居易《詠懷》暮年回鄉(xiāng)時了無情緒的暗淡心境不同。16.【選擇語言】語言不俗，如“看壁間三絕”，友人即席作畫吟詩，“看”既突出了作者對友人高雅脫俗的藝術(shù)修養(yǎng)的敬重之情，又展現(xiàn)作者不因離別而感傷消極的豁達胸懷；又如“匹馬翩然歸去”，在暮色中只身匹馬離開，“翩然”塑造了友人臨行之時酒興不減、詩興盎然的灑脫形象，“向征鞍敲月”的“敲”更突顯馬蹄聲之輕快，詞調(diào)清新。（兩個例子4分，結(jié)合詩歌內(nèi)容分析2分）【選擇形象】形象不俗，餞別之時，作者不重在抒發(fā)凄楚的別離之情，而重在刻畫友人高雅脫俗的、豪爽飄逸的形象，①友人愛畫凌霜挺立的松柏，書法筆力遒勁多姿，辭章優(yōu)美出眾，可見其品味高雅脫俗，②友人在暮色中，只身踏馬而去，還興致勃勃地吟詠詩歌，可見其灑脫豪邁。（兩個形象特點4分，結(jié)合詩歌內(nèi)容分析2分）【選擇情感】情感不俗，離別主題的詩歌一般都是依依惜別之情。而作者不重凄楚的離別之情，而是抒發(fā)了對友人的欣賞與贊美之情，以及分別時灑脫豪邁的氣概。①臨別之際，二人盡情豪飲，詩人看向墻壁上友人的作品，稱贊不已。飲酒揮毫，品評書畫，高雅灑脫。②送別之際，樓外蕭瑟秋景，樓內(nèi)氣氛熱烈，友人詩興未減，騎馬翩然離去，寫出友人灑脫、飄逸的氣質(zhì)，也見詩人豪放疏朗的情感，一改送別詩歌的悲傷情趣。（兩個情感4分，結(jié)合詩歌內(nèi)容分析2分）【解析】抒寫離情別緒，是歷代詩詞常見的一個題材，南朝的江淹在《別賦》里描寫了各種各樣的離別，稱不免都使人“黯然銷魂”。但高登這首送別詞卻是洗卻了悲酸之態(tài)，“飲興正闌珊，正是揮毫時節(jié)”，詞人認為臨別豪飲之際，正是“揮毫”的絕佳時節(jié)。這亦表明詞人與朋友在臨別之際，絕無“兒女共沾巾”之態(tài)。席間揮毫，于豪放之中，又添了一層高雅之氣。音調(diào)爽朗，意境新穎，別具一格，構(gòu)思不俗。“霜干銀鉤錦句，看壁間三絕”，揮毫的內(nèi)容是繪畫、書法、賦詩。朋友把這繪畫、書法、辭章高懸壁上，詞人看罷，更是喝彩贊嘆，稱之為“三絕”?！翱础奔韧怀隽俗髡邔τ讶烁哐琶撍椎乃囆g(shù)修養(yǎng)的敬重之情，又展現(xiàn)作者不因離別而感傷消極的豁達胸懷?！捌ヱR翩然歸去，向征鞍敲月。”寫友人在暮色中，只身匹馬翩然而去，詞人的朋友酒興似并未稍減，在馬上還興致勃勃地吟詠詩歌。這末二句一方面用“翩然”、“敲月”等詞語，寫出友人灑脫、豪爽、飄逸的風采和氣質(zhì)，完成了對友人的正面塑造；第二方面也刻畫了自己對友人敬重、關(guān)注之深情，詞人于送別友人之際，于路口殷殷注目的情態(tài)也可感覺到。說明語言不俗?！八摄y鉤錦句，看壁間三絕”，“霜干”，字面上看當指經(jīng)霜多載的古柏樹干，實應為傲霜挺立的古柏。作畫者不畫別的單畫凌霜挺立的古柏，不僅表現(xiàn)了他的超俗的藝術(shù)品味，也表露了他的豪邁性格。詞人贊美之意自在其中?！般y鉤”，是指書法筆姿之遒勁多姿。詞人的朋友不僅繪畫出色，書法也令人贊嘆，富有個性，這與前句的“飲興”之豪舉互為映襯，表現(xiàn)灑脫豪健之風格。詞人著意描繪臨別之際飲酒揮毫，吟詩作賦，品評書畫，豪放而不粗俗，高雅而不故作姿態(tài)。說明形象不俗。（三）理解性默寫17.（1）昆山玉碎鳳凰叫老魚跳波瘦蛟舞露腳斜飛濕寒兔（任寫2句）（2）藍田日暖玉生煙漢家煙塵在東北（3）《國風》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ第18頁共18頁 【答案】18.B【解析】“蜿蜒起伏”：彎彎曲曲延伸的樣子，強調(diào)高低不平?！斑B綿不斷”：連綿，連續(xù)不斷的樣子。形容連續(xù)不止，從不中斷。強調(diào)距離遠或者長。語境中修飾萬里長城，強調(diào)其長，所以應填“連綿不斷”?！白詮姴幌ⅰ保合ⅲＶ?。指自己不懈地努力向上。一般形容一個人內(nèi)在精神品質(zhì)。“堅持不懈”：懈，松懈。堅持到底，一點不松懈。一般用作做某事或某項工作一直不松懈。語境中用來指“精神文化內(nèi)核”之中的一個，所以應填“自強不息”。“串聯(lián)”：一個一個地聯(lián)系；貫穿連接；串通聯(lián)絡(luò)。“穿通”：貫通；疏通。語境是強調(diào)“幾大國家文化公園”不僅涉及“文化遺產(chǎn)”，也聯(lián)系著“地域文化”，所以應填“串聯(lián)”?！凹媸詹⑿睢保褐赴巡煌瑑?nèi)容、不同性質(zhì)的東西收下來，保存起來。強調(diào)指兼容性大。“兼容并包”：把各個方面或各種事物都容納進去。強調(diào)把各個方面全都容納包括。語境中強調(diào)不同的文化形態(tài)之間相互融合，多元共生，所以應填“兼收并蓄”。故選B。19.①運用比喻的修辭手法。將“大江大河”喻為“一線”，將各種文化形態(tài)喻為“珠”，言簡意賅，生動形象地說明了大江大河在歷史文化發(fā)展中的作用。②運用排比的修辭手法。運用“三個介賓短語與主謂短語構(gòu)成”的相同句型，排列在一起，使語言表達富有氣勢，同時列舉了不同地域不同的經(jīng)典文化典故，充分展現(xiàn)了長征故事與長征精神的廣泛性與多樣性?！窘馕觥竣倬渥又校按蠼蠛印笔潜倔w，“一線”是喻體；“各種文化形態(tài)”是本體，“珠”是喻體，所以運用了比喻的修辭手法。作用：說明了從發(fā)展歷史來看，大江大河在其中所起的作用。言簡意賅，生動形象。②“在湖南，……”“在廣西，……”“在貴州，……”三個句型相同，即“介賓短語與主謂短語構(gòu)成”的句型，構(gòu)成排比句式。作用：排比句式本身就能夠增強語勢，富有氣勢，聯(lián)系本句，不難看出列舉了不同地域不同的經(jīng)典文化典故，充分展現(xiàn)了長征故事與長征精神的廣泛性與多樣性。20.①.“通過……”改為：刪去“通過”②“編織……”改為：“構(gòu)建”【解析】本題考查學生辨析并修改病句能力。語病主要有兩個：一是介詞濫用。將“通過”刪掉；二是搭配不當。將“編織”改為“構(gòu)建”與“體系”搭配。（二）語言文字運用Ⅱ21、D???【解析】本題考查學生理解詞語含義的能力。劃線句中的“我們”泛指我們每個人。A.“我們”指“所有的志愿軍戰(zhàn)士群體。B.“我們”是“你們”之意，不包含劉老師。C.“我們”指說話時的雙方。D.“我們”泛指我們每個人。故選D。22、①病毒發(fā)生變異②該如何對待病毒變異呢③如果沒有了感染者（或：只要沒有人感染）【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第18頁共18頁 第一空，語境是說站在科學角度看，得出什么結(jié)論并不奇怪，下句出現(xiàn)“導致了病毒的變異”，可見，此處應填“病毒發(fā)生變異”；第二空，問號提示這是一個設(shè)問句，后文從兩個方面回答了如何對待病毒變異的問題，據(jù)此應填“該如何對待病毒變異呢”；第三空，前面“都需要在病毒感染者體內(nèi)完成”強調(diào)病毒感染者對病毒的繁殖和變異的重要性，此處是一個假設(shè)句，結(jié)論是“病毒就無法生存、繁殖和變異”，據(jù)此應填“如果沒有了感染者（只要沒有人感染）”。四、作文【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道任務驅(qū)動型材料作文題。本作文題由三部分組成，分別為材料、引導語和寫作要求。材料共五句話，表達了三個層次的意思。第一句：“實然”是實際的樣子，“應然”是應該的樣子，該關(guān)注“應然”還是“實然”是人類永恒的爭論。這一句對“實然”和“應然”的內(nèi)涵進行了闡釋，并指出了“實然”“應然”之爭的重要性，從而引出了材料的核心問題——該關(guān)注“應然”還是“實然”？第二、三句：孔子帶領(lǐng)弟子周游列國，欲匡世于既顛。桀溺不以為然：天下處處混亂糟糕，你們能和誰一起去改變它呢？這兩句列舉了孔子的例子，孔子周游列國，是為了實現(xiàn)“匡世于既顛”的“應然”，而桀溺關(guān)注的卻是“天下處處混亂糟糕”的“實然”。由此引發(fā)的思考和啟示意義是：關(guān)注“應然”和關(guān)注“實然”反映出的是不同的人生態(tài)度和價值追求。關(guān)注“應然”更多地體現(xiàn)了理想主義的追求，而關(guān)注“實然”更多的是出于現(xiàn)實主義的考量。“應然”和“實然”之爭，其本質(zhì)就是現(xiàn)實主義和理想主義的爭論。前者更關(guān)注當下和現(xiàn)實，而后者更關(guān)注世界的理想形態(tài)。第四、五句兩句引用了經(jīng)濟學家和哲學教授的兩種觀點。薛教授認為不應過多關(guān)注“應然”，否則會使自己與“實然”世界格格不入，無視“實然”，會脫離實際；過多關(guān)注“應然”，會流于空想。應立足“實然”，關(guān)注現(xiàn)實，強調(diào)關(guān)注“實然”的價值和意義。而劉教授認為世界會變得更美好恰恰是因為對“應然”的追求，強調(diào)關(guān)注“應然”的價值和意義。由此引發(fā)的思考和啟示意義有兩點：①應關(guān)注“實然”，重視“實然”的意義和價值；②要關(guān)注“應然”，重視“應然”的意義和價值。材料引導語，規(guī)定了寫作任務。1.百年中國，發(fā)生了翻天覆地的變化，舊貌換新顏。這句話說明：因為一代代的革命者、變革者追求“應然”的勇氣、魄力和行動力，百年中國才能發(fā)生翻天覆地的變化，舊貌換新顏。這句文字的隱含要求是：應該結(jié)合中國百年變革和發(fā)展這一語境來談“應然”和“實然”的關(guān)系，中國百年變革和發(fā)展之路就是一條從關(guān)注“應然”到改變“實然”，立足“實然”從而實現(xiàn)“應然”的道路。2.作為新時代的青年這句話明確了寫作者的身份，要求寫作者要有時代意識和身份意識，要求學生以當代青年的身份，從現(xiàn)實的角度來思考當下的“實然”是什么？“應然”又是什么？青年學生應該關(guān)注“應然”還是“實然”？3.以上材料帶給你怎樣的思考和啟示？（1）思考：要求要寫關(guān)于關(guān)注“應然”和“實然”的思考。（2）啟示：“啟示”指通過啟發(fā)提示領(lǐng)悟的道理。因而，考生要談閱讀“以上材料”后所領(lǐng)悟的道理。道理具有抽象性，所以所謂“啟示意義”就是哲學意義、抽象意義或擴展意義。第18頁共18頁 綜合以上材料，我們能獲得三條啟示：（1）要關(guān)注“實然”。寫“實然”的內(nèi)涵、本質(zhì)、價值、意義帶來的思考和啟示。關(guān)注“實然”實際上是一種現(xiàn)實主義的視角。它關(guān)注的是世界實際的樣子，考慮的是個體該如何最大限度地與現(xiàn)實世界融合，適應現(xiàn)實而非挑戰(zhàn)和改造現(xiàn)實，哪怕現(xiàn)實確有諸多不如人意之處。這是古代的桀溺、接輿和現(xiàn)代的經(jīng)濟學教授薛兆豐選擇的視角。這個選擇能夠免于無人同行的孤獨，免于挑戰(zhàn)現(xiàn)實必然會面臨的危險，還能免于追求應然帶來的不確定與格格不入。（2）要關(guān)注“應然”。寫“應然”的內(nèi)涵、本質(zhì)、價值、意義帶來的思考和啟示。關(guān)注“應然”實際上是一種理想主義的視角。它關(guān)注的是世界應該成為什么樣子，考慮的是如何改造世界的不合理，從而使所有人都能在一個明亮、美好的世界里舒展生命。關(guān)注“應然”其實就是能夠切中并直面現(xiàn)實問題，它所體現(xiàn)的是對美好世界的追求，是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實問題的敏銳與深邃，是愿意改造世界的勇敢，也是世界發(fā)展、文明進步的驅(qū)動力。古代的孔子和他的弟子們，現(xiàn)代的哲學教授劉擎選擇的就是這個視角。世界顛倒混亂，孔子及弟子明知前路艱難，孤獨和危險在所難免，但仍然致力于匡正天下，知其不可為而為之?！疤煜掠械?，丘不與易也?！碧煜聼o道恰恰是孔子要介入的理由。（3）既要關(guān)注“實然”又要關(guān)注“應然”。寫“實然”和“應然”的辯證關(guān)系帶來的思考和啟示。能指出“應然”和“實然”的辯證統(tǒng)一關(guān)系，如“實然”是“應然”的基礎(chǔ)，“應然”是“實然”的目標；我們既要立足于“實然”，用現(xiàn)實主義的視角來審視當下，又要展望“應然”，用理想主義的眼光來描繪未來。行文構(gòu)思上，可以由材料中孔子與弟子的事件引出話題，也可以由兩位學者的爭論引出話題，接著分析“實然”“應然”的內(nèi)涵，分析二者的存在意義，接著聯(lián)系當下，結(jié)合當代青年的身份進行分析，最后得出結(jié)論。立意：1.關(guān)注“實然”，立足當下。2.“應然”是改造世界的勇氣。3.以“實然”審視當下，用“應然”展望未來。第18頁共18頁