《特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一、特殊兒童和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的概念為了更好地理解特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的相關(guān)知識(shí),現(xiàn)就“特殊兒童”、“殘疾兒童”等有關(guān)概念加以介紹。（一）特殊兒童與殘疾兒童“特殊兒童”有廣義和狹義之分。廣義的特殊兒童是指在智力、感官、情緒、肢體、行為或溝通等能力的一個(gè)方面或多方面與正常兒童有顯著差異的兒童，包括低于正常發(fā)展的兒童和高于正常發(fā)展的兒童兩大類。狹義的特殊兒童是指低于正常發(fā)展的兒童，也稱為殘疾兒童、缺陷兒童或障礙兒童。本課程提及的“特殊兒童”均為狹義的特殊兒童。我國(guó)的殘疾人分類中，沒有“感覺統(tǒng)合失調(diào)”這一類別，但是在臨床上發(fā)現(xiàn)多類特殊兒童均有感覺統(tǒng)合失調(diào)。（二）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練感

2、覺統(tǒng)合訓(xùn)練是指為提高個(gè)體感覺統(tǒng)合能力，減少感覺統(tǒng)合失調(diào)對(duì)個(gè)體生活、學(xué)習(xí)的負(fù)面影響而開展的有計(jì)劃的訓(xùn)練活動(dòng)，也稱為感覺統(tǒng)合治療。二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本問題感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的組織、實(shí)施涉及的基本問題有訓(xùn)練對(duì)象、訓(xùn)練服務(wù)提供者、訓(xùn)練的適用范圍、主要訓(xùn)練領(lǐng)域、訓(xùn)練周期與頻次、訓(xùn)練效果等六個(gè)方面。（一）訓(xùn)練對(duì)象1.發(fā)育階段不同的訓(xùn)練對(duì)象從生長(zhǎng)發(fā)眘階段來看，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要用于青春期前的兒童，他們外周器官及神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性較強(qiáng)，易于組織實(shí)施，訓(xùn)練效果較好。2.健康狀況不同的訓(xùn)練對(duì)象從兒童健康狀況而言，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可用于單純感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童，也廣泛用于各類殘疾兒童。智力障礙兒童、腦癱兒童、自閉癥兒童、發(fā)

3、育遲緩兒童以及注意缺陷多動(dòng)癥兒童等大多存在感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，須長(zhǎng)期接受感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。3.參與目的不同的訓(xùn)練對(duì)象從兒童參與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的來講，訓(xùn)練對(duì)象可分為四種類型：?jiǎn)栴}干預(yù)型、輔助干預(yù)型、預(yù)防型和發(fā)展型。問題干預(yù)型的訓(xùn)練對(duì)象存在不同程度感覺統(tǒng)合失調(diào)，參與訓(xùn)練的目的就是為了改善感覺統(tǒng)合發(fā)展中的問題。輔助干預(yù)型的訓(xùn)練對(duì)象本身是殘疾兒童，他們?cè)诮邮苣撤N專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練的同時(shí)，也進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，作為主要康復(fù)訓(xùn)練的補(bǔ)充，比如腦癱兒童的訓(xùn)練以物理康復(fù)為主，也可以適度開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，作為物理康復(fù)的補(bǔ)充。預(yù)防、發(fā)展型的訓(xùn)練對(duì)象本身并未表現(xiàn)出感覺統(tǒng)合失調(diào)的征兆，但存在疑似不利因素（如剖宮產(chǎn)、出生早期

4、血液膽紅素偏高、高齡孕產(chǎn)等），為了預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生而進(jìn)行的訓(xùn)練。發(fā)展型的訓(xùn)練對(duì)象既無感覺統(tǒng)合失調(diào)的征兆，也沒有導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)的疑似因素，也參與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練（游戲），視感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為娛樂活動(dòng)，強(qiáng)身健體或進(jìn)一步提髙自身的感覺統(tǒng)合能力。（二）訓(xùn)練服務(wù)提供者為兒童訓(xùn)練提供服務(wù)的人員主要有專業(yè)訓(xùn)練人員、訓(xùn)練輔助人員、兒童家長(zhǎng)（兒童監(jiān)護(hù)人或長(zhǎng)期與兒童相處的人）以及其他人士，如志愿者、義工、參訓(xùn)兒童同伴、助訓(xùn)伙伴（健全兒童以志愿者身份參與訓(xùn)練活動(dòng)）等。（三）適用范圍每一種干預(yù)技術(shù)都有其適用范圍，針對(duì)特定的問題，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練多用于解決兒童如下幾個(gè)方面問題：1.視覺、聽覺、觸覺、前庭覺及本體感覺

5、某一或某幾個(gè)方面存在異常；2.經(jīng)常出現(xiàn)類似的異常行為，或有自傷行為，或頻發(fā)的自我刺激行為；3.完成動(dòng)作有困難；4.喜歡獨(dú)處，與同伴一起游戲或溝通存在困難；5.害怕別人觸摸或者喜歡別人觸摸；6.喜歡爬髙，旋轉(zhuǎn)不覺得眩暈；害怕爬高或者害怕眩暈；7.語言發(fā)育遲緩、姿勢(shì)別扭、動(dòng)作不協(xié)調(diào)；8.注意力存在缺陷，多動(dòng)或沖動(dòng)，并因此呈現(xiàn)出學(xué)業(yè)不良問題?，F(xiàn)實(shí)中，兒童可能呈現(xiàn)上述問題的一個(gè)或幾個(gè)方面。一般而言，感覺統(tǒng)合失調(diào)較為嚴(yán)重的兒童往往伴有多方面問題。（四）主要訓(xùn)練領(lǐng)城感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)施是在大腦高級(jí)功能區(qū)的調(diào)控下進(jìn)行，各種訓(xùn)練活動(dòng)是在個(gè)體多種感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官參與下實(shí)現(xiàn)的，每一種訓(xùn)練活動(dòng)不可避免存在一

6、定程度的感覺“統(tǒng)整但是為了更有效、更有針對(duì)性地解決兒童的具體問題，訓(xùn)練活動(dòng)往往分領(lǐng)域?qū)嵤?。根?jù)兒童感覺統(tǒng)合發(fā)展中呈現(xiàn)的主要問題，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練分為四個(gè)分領(lǐng)域，分別是：觸覺功能訓(xùn)練、前庭覺功能訓(xùn)練、本體感覺功能訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。（五）訓(xùn)練周期、頻次及訓(xùn)練效果兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練訓(xùn)練周期、頻次等的規(guī)劃受兒童身心特點(diǎn)及訓(xùn)練條件等多方面因素影響，如感覺統(tǒng)合失調(diào)的程度、每次訓(xùn)練的強(qiáng)度、兒童伴隨的其他障礙類型及程度等。臨床經(jīng)驗(yàn)表明，多數(shù)兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練須持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，少則半年，多則數(shù)年。