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    淺談小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)能力的培養(yǎng).doc

    淺談小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)能力的培養(yǎng).doc

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    1、淺談小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)畢業(yè)以來(lái)始終從事語(yǔ)文的教學(xué),不論從屮學(xué)還是小學(xué),我們語(yǔ)文老師最在意最頭疼的就是語(yǔ)文作文的教學(xué)。誰(shuí)都希望孩子們手屮有一支神奇的筆,可以描繪出大千世界屮的千變?nèi)f化,表達(dá)出心靈ttt界的多姿光彩。作為教師來(lái)講,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出豐富的情感和對(duì)世界的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力,應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)屮的重屮Z重。特別是提倡素質(zhì)教育的今天,培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)能力是語(yǔ)文教學(xué)的核心H標(biāo),而學(xué)生的作文則是綜合語(yǔ)文素質(zhì)的充分體現(xiàn)。在作文教學(xué)屮,很多教師都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:學(xué)生寫(xiě)作時(shí)感到無(wú)話可說(shuō),或是有話表達(dá)不清、長(zhǎng)篇大論卻不知所云。學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)

    2、,為何會(huì)遇到這么多的問(wèn)題呢?這與學(xué)生的閱讀水平、生活積累緊密相關(guān)。只有提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力,做到讀屮有思、以讀促寫(xiě)、思寫(xiě)結(jié)合、以思導(dǎo)讀,讀屮有寫(xiě),寫(xiě)屮有讀,以讀促寫(xiě),以寫(xiě)帶讀,相生相長(zhǎng),協(xié)調(diào)發(fā)展,才能使語(yǔ)文教學(xué)走上螺旋式上升的良性軌道,才能適合素質(zhì)教育的需求。那么對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)如何培養(yǎng)他們的讀寫(xiě)能力呢?一、培養(yǎng)閱讀興趣隨著新課程改革的不斷深入,人們?cè)絹?lái)越覺(jué)得只注重一本教科書(shū)是封閉的教學(xué),犧牲的是個(gè)性、是創(chuàng)造、是口學(xué)的能力,是對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的扼殺,于是課外閱讀成了語(yǔ)文活動(dòng)屮最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。《新課標(biāo)》進(jìn)一?步明確

    3、強(qiáng)調(diào)并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)?!蹦敲慈绾斡行У亻_(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng),讓閱讀進(jìn)入孩子們的精神世界,培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力,是為務(wù)之急。課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,那么如何培養(yǎng)小學(xué)生具有課外閱讀的能力呢?我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知Z者不如好Z者,好Z者不如樂(lè)Z者?!蓖瑯拥?,學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。心理學(xué)家研究證明,某一領(lǐng)域?qū)嶋H知識(shí)積累是產(chǎn)生該領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)興趣的基本條件。當(dāng)某個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際知識(shí)積累到一定水平時(shí),就容易產(chǎn)生對(duì)該領(lǐng)域的興趣,否則,一竅不通只會(huì)索然無(wú)味。因此,

    4、讓學(xué)生多閱讀、勤積累,必然會(huì)激活學(xué)生的讀書(shū)興趣。在閱讀課文的同吋,教師可以讓學(xué)生閱讀一些課外書(shū)籍,并正確進(jìn)行指導(dǎo),巧于點(diǎn)撥,使學(xué)生養(yǎng)成博覽的習(xí)慣。那么對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),何時(shí)讓他開(kāi)始閱讀開(kāi)始積累呢?有人認(rèn)為得到三年級(jí)學(xué)生有一定識(shí)字能力以后才能開(kāi)始閱讀。但多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,那時(shí)已是亡羊補(bǔ)牢。因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生已開(kāi)始寫(xiě)作文,沒(méi)有一定的閱讀積累學(xué)生何以寫(xiě)作?但此時(shí)學(xué)生又要完成老師布置的寫(xiě)作任務(wù),只能東拼西湊生拉硬拽,完成任務(wù)萬(wàn)歲。此情景下寫(xiě)出的文章可想而知。要想寫(xiě)出好文章得到老師的表?yè)P(yáng)那更是無(wú)稽之談。久而久之,好多學(xué)生対寫(xiě)作喪失了興趣。老師對(duì)此類(lèi)學(xué)生也無(wú)計(jì)可施。我想這也是老師和學(xué)生聞寫(xiě)作而

    5、頭疼的根源所在。為此,本人建議學(xué)生從學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)第-?個(gè)漢字的那-?刻起就該有意識(shí)培養(yǎng)他們的閱讀興趣了。1.重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(1)學(xué)名言知理。名人關(guān)于課外閱讀的論述不少,其屮不乏精辟的見(jiàn)解,我們不妨發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集那些對(duì)閱讀贊美的佳句“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”等。課內(nèi)進(jìn)行交流,并啟發(fā)學(xué)生重視課外閱讀。(2)表?yè)P(yáng)身邊學(xué)識(shí)比較淵博,而又重視課外閱讀的學(xué)生。并讓他們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行課外閱讀展示,使其他學(xué)生從而對(duì)閱讀感興趣。(3)留給學(xué)生更多的課外閱讀空間。讓學(xué)生覺(jué)得課外閱讀是一種亨受,而不是一種負(fù)擔(dān)。2.課外閱讀的方法和技巧的指導(dǎo)。(1)推薦優(yōu)秀的課外讀物法。教

    6、師要有H的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。例如低年級(jí)同學(xué)對(duì)童話、寓言較感興趣,我們就向他們推薦了《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》、《天方夜譚》等;屮、高年級(jí)同學(xué)則結(jié)合課堂教學(xué)和大綱屮規(guī)定的語(yǔ)文教學(xué)F1標(biāo),除了向?qū)W生推薦一些精粹散文外,還鼓勵(lì)學(xué)生閱讀屮外名著,如《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《雷鋒的故事》等。另外,我們?cè)谕扑]圖書(shū)的過(guò)程屮,還注意考慮其它學(xué)科的需要和學(xué)生興趣的廣泛性,向?qū)W生推薦如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《太空博覽》等科普讀物,以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。同時(shí),我始終堅(jiān)持結(jié)合每單元的主題進(jìn)行閱讀。更有針對(duì)性。(2)多讀法。一些好詞句,好文章要多讀。因?yàn)槎嘧x能積累知

    7、識(shí),不斷提高自己的知識(shí)技能,使自己成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。好句子要求學(xué)生一定要背誦下來(lái)。(3)取舍法。因?yàn)槲宀世_紛的書(shū)海世界讓學(xué)生摸不清頭腦,究竟應(yīng)該選擇什么書(shū)籍看呢?尤其是低年級(jí)的學(xué)生更是丈二和尚摸不清頭腦。因此,引導(dǎo)學(xué)生挑選課外書(shū)籍時(shí)教他們學(xué)會(huì)取舍。如那些對(duì)學(xué)生起消極影響的書(shū)籍禁止學(xué)生閱讀。積極倡導(dǎo)學(xué)生看一些激勵(lì)他們的書(shū)籍,如:小學(xué)生優(yōu)秀作文、科普書(shū)籍、優(yōu)秀書(shū)刊、經(jīng)典名著等。(4)筆記摘抄法。因?yàn)椤昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”,在閱讀時(shí)我常要求學(xué)生記-些優(yōu)美詞句、優(yōu)秀文章。開(kāi)始我對(duì)班里的每

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