《基于動態(tài)聯(lián)盟理論的高職校企深度合作路徑研究-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、高等農(nóng)業(yè)教育，2014—8，8：102—105HigherAgriculturalEducation，2014—8，8：102—105基于動態(tài)聯(lián)盟理論的高職校企深度合作路徑研究丁正榮(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫214024)摘要：通過闡述校企合作動態(tài)聯(lián)盟理論的緣起及意蘊(yùn)，從高職院校與企業(yè)合作的理念問題、制度環(huán)境問題及運(yùn)行機(jī)制問題等方面揭示制約高職院校與企業(yè)拓展合作深度的若干障礙，并給出重構(gòu)高職院校與企業(yè)的動態(tài)聯(lián)盟式合作理念、強(qiáng)化高職院校與企業(yè)動態(tài)聯(lián)盟的內(nèi)外部治理、健全校企動態(tài)聯(lián)盟的信息交互機(jī)制、優(yōu)化其利益分配機(jī)制等相應(yīng)策略，以助于拓展校企合作的深度與廣度，確保校企深

2、度合作機(jī)制的穩(wěn)健性和長效性。關(guān)鍵詞：動態(tài)聯(lián)盟；校企合作；高職教育中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002—1981(2014)08．0102-04一校企動態(tài)聯(lián)盟的特點如下。、引言高職院校與企業(yè)展開深度合作是深化高職改革1．以高職院校和企業(yè)的差異化核心競爭力為基以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制改革的必然要求，是培養(yǎng)實用技礎(chǔ)來分配高職院校和企業(yè)在聯(lián)盟中所應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的職能型人才以確保實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。能通過校企合作以促進(jìn)校企資源共享，建立人才與技術(shù)校企動態(tài)聯(lián)盟是以高職院校和企業(yè)的核心競爭優(yōu)勢互補(bǔ)，既有助于提升高職院校畢業(yè)生的職場生存能力為基礎(chǔ)，通過促使校企雙方優(yōu)

3、化整合其各自的核能力和競爭能力，也有利于促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)升級和員心競爭力的方式來增強(qiáng)聯(lián)盟整體及聯(lián)盟成員的競爭工素質(zhì)提升。但當(dāng)前校企深度合作受到合作理念模能力。聯(lián)盟成員可采取將其非核心競爭能力外包給糊、合作保障機(jī)制缺乏長效性、缺乏有效合作路徑等聯(lián)盟內(nèi)的其他盟友的方式來節(jié)約資源，并將組織資源問題的制約，嚴(yán)重威脅高職院校的生存與發(fā)展，也削集中到其核心競爭力項目上。弱了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力?。企業(yè)動態(tài)聯(lián)盟理論2．強(qiáng)化校企合作內(nèi)容與方式的動態(tài)性在企業(yè)間合作的成功表現(xiàn)對于落實校企深度合作有動態(tài)聯(lián)盟通過強(qiáng)化校企在合作過程中的信息交著積極的借鑒意義，探索校企動態(tài)聯(lián)盟理論及其實現(xiàn)互，增

4、強(qiáng)校企雙方對不確定性的人才需求市場和產(chǎn)品路徑有助于拓展校企合作的深度與廣度，確保校企深市場信息的獲取效率，強(qiáng)化高職院校應(yīng)對人才需求市度合作機(jī)制的穩(wěn)健性和長效性。派生于企業(yè)動態(tài)聯(lián)場不確定性變化和企業(yè)應(yīng)對產(chǎn)品市場不確定性變化盟理論的校企動態(tài)聯(lián)盟系指以計算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)信息的能力。技術(shù)為基礎(chǔ)，以人才、知識、市場及技術(shù)聯(lián)盟為紐帶，3．校企動態(tài)聯(lián)盟具有生命周期性以應(yīng)對市場競爭為目標(biāo)，將具有差異化競爭優(yōu)勢的校校企動態(tài)聯(lián)盟是一個類生命的有機(jī)體。隨著合企群體的資源優(yōu)勢整合為一體，以實現(xiàn)高職院校與企作環(huán)境、內(nèi)容與方式的變遷，校企動態(tài)聯(lián)盟將經(jīng)歷萌業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售及售后服務(wù)領(lǐng)域的聯(lián)合

5、的芽、成長、成熟、衰退等若干階段。校企動態(tài)聯(lián)盟應(yīng)當(dāng)校企集群組織形式。在其生命周期的不同階段采取差異化策略，以有效規(guī)作薯者{簡蠶}羿介：孕丁正榮(。109672一)，男，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，講師。研究方向：大學(xué)生思想政治教育，旅游管理?！龈叩嚷殬I(yè)教育HIGHERVOCATIONALEDUCATION總278期丁正榮基于動態(tài)聯(lián)盟理論的高職校企深度合作路徑研究．103．避聯(lián)盟生存危機(jī)。展開合作，積極擔(dān)負(fù)職教義務(wù)。實體經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與升二、制約高職院校與企業(yè)合作深度的問題級是我國宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心戰(zhàn)略，而確保大批高素(一)制約高職校企合作深度的理念問題質(zhì)實用技能型人才的供給則是推動實

6、體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與高職院校與企業(yè)間展開深度合作的首要障礙在升級的關(guān)鍵動力。在這一事關(guān)國運(yùn)的戰(zhàn)略工程中，高于合作理念不明晰。其一，高職院校決策層在校企合職院校固然是肩負(fù)培養(yǎng)大批高素質(zhì)實用技能型人才作理念問題的認(rèn)知上存在自我導(dǎo)向理念凸顯、市場導(dǎo)重任的主力軍，而把握產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)并掌握大量向理念匱乏的問題，缺乏從人才市場需求層面重新定先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的企業(yè)界也應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)其應(yīng)有的責(zé)任，積位高職院校的辦學(xué)理念。高職院校的人才培養(yǎng)方向極為高職人才培養(yǎng)提供技術(shù)與設(shè)備支持，并主動將高是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)實用技能型人才，其目職院校科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。而現(xiàn)行法律體標(biāo)是實現(xiàn)社會、高職院

7、校、企業(yè)及學(xué)生的多方共贏局系中，僅在《中華人民共和國教育法》第五條中提及面，此即校企合作的核心理念。但多數(shù)公辦高職院校企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)發(fā)展并保障其與職教機(jī)構(gòu)的合作，缺沿襲傳統(tǒng)管理模式，未能在創(chuàng)設(shè)校企合作模式時設(shè)身乏對企業(yè)應(yīng)肩負(fù)的職教義務(wù)和未履行義務(wù)時所應(yīng)受處地的考慮到企業(yè)的切實需求，并缺乏將當(dāng)前人才培的處罰的細(xì)則性規(guī)定。僅具原則性，缺乏實操性的職養(yǎng)方式與企業(yè)人才需求緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想和實現(xiàn)教相關(guān)法規(guī)現(xiàn)狀導(dǎo)致我國的校企合作無法可依，削弱路徑。其二，在校企合作過程中，高職院校決策層未企業(yè)參與校企合作的法律動力。能以利益最優(yōu)化為導(dǎo)向，樹立資源共享、合作共贏的(三)制約高