《高校創(chuàng)業(yè)教育理念探究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、高校創(chuàng)業(yè)教育理念探究一、引言在經(jīng)濟(jì)增長乏力、“黑天鵝”事件不時(shí)出現(xiàn)的當(dāng)今世界，中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“結(jié)構(gòu)優(yōu)化、效率提高、創(chuàng)新驅(qū)動推動發(fā)展”的新常態(tài)。2015年5月4日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)（2015）36號）。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性與緊迫性可見一斑。在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，由于經(jīng)管類學(xué)生與理工類學(xué)生知識背景不同，所能接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、形式亦有所不同，即發(fā)展路徑不盡相同?；谀繕?biāo)導(dǎo)向理論，在探討經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展路徑之前，十分有必要厘清相關(guān)教育理念。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容（-）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。從字面上看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)包含

2、了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩方面。基于當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理的視角，經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中指岀，“創(chuàng)新”就是“建立一種新的牛產(chǎn)函數(shù)”。根據(jù)杰夫里?提蒙斯的經(jīng)典教科書《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》，“創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結(jié)合運(yùn)氣的行為方式，它為運(yùn)氣帶來的機(jī)會所驅(qū)動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力?！焙喲訸,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是通過“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，“實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者潛在價(jià)值的過程”。管理學(xué)大師彼得?徳魯克則認(rèn)為“創(chuàng)新是體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的特定工具”。創(chuàng)業(yè)需要通過創(chuàng)新來完成。在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育更符合我國的國情及當(dāng)前世界的經(jīng)濟(jì)態(tài)勢。由此看來，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國際上的創(chuàng)業(yè)教育屬于同一范疇。（二）美英日大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的

3、內(nèi)容。從國際上看，創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)50年代的美國，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，英、日等國的創(chuàng)業(yè)教育相繼開展，發(fā)展至今日趨成熟。美國勞工部認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育是通過引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中，經(jīng)歷風(fēng)險(xiǎn)、汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方式，將學(xué)牛培養(yǎng)成有責(zé)任心、有事業(yè)心的創(chuàng)業(yè)者或就有創(chuàng)新思維的人。英國的創(chuàng)業(yè)教育包含了“關(guān)于創(chuàng)業(yè)”和“為創(chuàng)業(yè)”兩部分，前者側(cè)重于理論層面的創(chuàng)業(yè)精神、意識的培養(yǎng)，后者側(cè)重于實(shí)踐層面的體驗(yàn)式培養(yǎng)?？诒镜膭?chuàng)業(yè)教育以“創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)”為主，并培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)知識和技能，可簡單分為涵養(yǎng)型課程和教育型課程，前者針對全體學(xué)生，后者則針對有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生。簡而言之，國際上的創(chuàng)業(yè)教育都包含了對創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能兩個(gè)層面的培養(yǎng)

4、。（三）我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容涵蓋。教育部在《關(guān)于人力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》屮指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教冇系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。綜前所述，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亦應(yīng)包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能兩個(gè)層面的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)主要包括企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識等理論類課程。企業(yè)家精神（Entrepreneurship）—詞出自于四方，包括創(chuàng)新、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)

5、、敬業(yè)、合作、學(xué)習(xí)、執(zhí)著等性格特質(zhì)。中國商人經(jīng)營之道自古有之，以其進(jìn)取心、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、愛國心、樂善好施（社會責(zé)任）、仁義誠信、重教好學(xué)等品格享譽(yù)世界。將中國商人精神與西方企業(yè)家精神相融合，塑造學(xué)生的精神世界，既挖掘并強(qiáng)化了學(xué)生內(nèi)在的屮華傳統(tǒng)美德，又與時(shí)俱進(jìn)、了解當(dāng)今企業(yè)家精神的精髓。運(yùn)用案例分析、頭腦風(fēng)暴、小組討論、課堂講授等教學(xué)方法，將創(chuàng)業(yè)想法、市場評估、團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)等知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新意識，進(jìn)而具有企業(yè)家的思維方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)主要包括講座、情景模擬、企業(yè)實(shí)習(xí)、參觀創(chuàng)業(yè)園等實(shí)踐類課程。使學(xué)生將創(chuàng)業(yè)理論層面知識，育?接用于解決實(shí)際問題，激發(fā)創(chuàng)業(yè)想法、

6、工作熱情。三、高校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位與理工類專業(yè)探索未知的科技領(lǐng)域不同，經(jīng)管類專業(yè)重在學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的管理理念、金融前沿理論及實(shí)務(wù)、行為心理、經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想等社科知識，教育目標(biāo)是培養(yǎng)未來的高級經(jīng)管人才。在經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”下，經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位，應(yīng)服務(wù)于建設(shè)“創(chuàng)新型國家”、“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)”的國家戰(zhàn)略。（一）培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的高級經(jīng)管人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神層面的教育，定位為針對所有經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生的通識類教育。其目標(biāo)是，學(xué)生在掌握了本學(xué)科的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，從創(chuàng)業(yè)者角度對企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營有所體驗(yàn)。使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)時(shí)，能夠具有

7、企業(yè)戰(zhàn)略的全局觀、創(chuàng)新意識以及企業(yè)家精神的優(yōu)秀品質(zhì)，工作中有明確的目標(biāo)和主觀積極性。對于打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，則是種下了一顆強(qiáng)健的種子，使其具有創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。從這一角度說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神層面的教育也是一種素質(zhì)教育。（二）挖掘具有創(chuàng)業(yè)天賦的人才。李克強(qiáng)總理2015年3刀在《政府工作報(bào)告》中，38次提到“創(chuàng)新”，13次提到“創(chuàng)業(yè)”，2次專門提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”?！皠?chuàng)新”已成為政府、企業(yè)衡量人才的重要指標(biāo)