《將“美”融入小學(xué)語文教學(xué)中》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、將“美”融入小學(xué)語文教學(xué)中　　摘要：新課改下的小學(xué)語文課本中，不少課文既屬于語言的藝術(shù)，又是美育教材。我在教學(xué)這些課文時(shí)，緊抓同學(xué)們對美的渴求，把美育貫穿于教學(xué)之中。逐步提高同學(xué)們對美的渴求，把美育貫穿于教學(xué)之中。逐步提高同學(xué)們的審美意識，達(dá)到德育、智育、美育的有機(jī)結(jié)合?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文；欣賞美；感受美；發(fā)現(xiàn)美；創(chuàng)造美　　中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2016）15-350-01　　新課標(biāo)的一個重要理念即是：“小學(xué)語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！睆哪撤N意義上說，缺乏審

2、美教育的語文教學(xué)是不完整的教學(xué)，缺乏審美意識的學(xué)生是不健全的學(xué)生。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)該如何當(dāng)好美學(xué)指導(dǎo)，做好美的使者呢？　　一、讓學(xué)生在語文教學(xué)中欣賞字的美　　識字教學(xué)既是低年級教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。更是一項(xiàng)基本功訓(xùn)練。低年級同學(xué)已經(jīng)有了初步的審美能力，再加以逐步引導(dǎo)，就更能調(diào)動他們的積極性和主動性。采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)興趣，提高識字效率和寫字質(zhì)量。例如我在教學(xué)“晶”“品”“森”時(shí)，就與形象的圖式結(jié)合起來?！　【ЖD―三日為“晶”，亮晶晶?！　∑法D―三口為“品”，品茶。4　　森――三木為“森”，森林?！　±米种i還具有趣味性和形象性的特點(diǎn)。適當(dāng)運(yùn)用，也有利于激發(fā)興趣，加強(qiáng)記

3、憶，發(fā)展思維。如教學(xué)“休”――人在大樹旁，坐下好乘涼。如何把字寫得好，寫得美，也是低段小朋友識字教學(xué)的關(guān)鍵。指導(dǎo)小朋友認(rèn)真觀察每一筆畫的形狀和每個字的間架結(jié)構(gòu)，注意和諧美。例如書寫小鳥的“鳥”。這個字的形狀和生活中的小鳥非常形似，該字的一點(diǎn)就是小鳥的眼睛，豎折彎鉤是鳥身，橫便是鳥爪。再如寫：“樹”，樹是左右結(jié)構(gòu)，三部分基本均勻。由于經(jīng)常注意字形結(jié)構(gòu)的觀察分析，注意和諧美，學(xué)生書寫能力大大提高?！　《?、讓學(xué)生在語文課上感受語言美　　感受語言美，首先是讓學(xué)生聽錄音和教師有感情朗讀。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的審美感受，感知語言美。例如我在朗讀《畫》這一課文時(shí)，把“山有色，水無聲，花還在，鳥不驚”讀出了

4、情感，真正喚起了同學(xué)們對祖國大好河山的熱愛之情。聽讀，朗讀是語言的藝術(shù)。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，充滿感情，與作者從感情上產(chǎn)生共鳴。使學(xué)生在字詞句段的學(xué)習(xí)和聽說讀寫的過程中，引發(fā)美好想象，獲得美的感悟。如《美麗的大興安嶺》一文，為了讓學(xué)生感受語言美，激起學(xué)生閱讀興趣。首先老師放課文配樂朗讀，讓學(xué)生在優(yōu)美、和諧的樂聲中，感受大興安嶺四季美。并指導(dǎo)學(xué)生用明快、有力語言朗讀課文，感受朗讀的力度美，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從作品美的語句中獲得愉悅的審美感受?！　∪⒃谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美4　　愛美之心，人人皆有。特別是現(xiàn)實(shí)社會物質(zhì)文明和精神文明發(fā)達(dá)的今天，同學(xué)們的審美能力更進(jìn)一籌。所以，我們更應(yīng)該利用

5、語文課引導(dǎo)學(xué)生尋找美，發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)他們的審美能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，逐步掌握美的規(guī)律。例如春天到了，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ゴ河?，看桃花盛開，柳樹舞姿，魚游池塘，鳥飛天空。抓住大自然雄偉，秀麗，奇美的基本類型，幫助他們發(fā)揮充分的想象力。例如我在教學(xué)一年級《四季》一文時(shí)，抓住了四季的特點(diǎn)。春天里有草芽兒尖尖；夏天里有青蛙，荷葉圓圓；秋天里有谷穗彎彎；冬天里有雪人大肚子一挺。注意情與景的聯(lián)系。增加了學(xué)生對大自然的興趣。激發(fā)情趣，啟發(fā)想象。幫助他們準(zhǔn)確感知，提高審美能力?！　≌Z文是一門充滿美的魅力的學(xué)科，所選課文大都是名家名篇，一套語文教材就幾乎包含了美的各個領(lǐng)域，表現(xiàn)了美的各種形態(tài)。美的因素比比皆是，

6、既有豐富的內(nèi)容美，又有精妙的形式美。誠如羅丹所言，小學(xué)語文教材中的“美無處不在，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！比纾骸鄂劳蝗?、《海上日出》等，展現(xiàn)在我們眼前的是賞心悅目、令人陶醉的自然美；《一夜的工作》、《窮人》等體現(xiàn)的則是催人奮進(jìn)、感人至深的社會美；《頤和園》、《清明上河圖》表現(xiàn)的則是異彩紛呈，美不勝收的藝術(shù)美。又如《絕句》、《匆匆》、《燕子》、《林海》、《賣火柴的小女孩》等，不僅有豐富的內(nèi)涵美，而且在語言、結(jié)構(gòu)、意境、風(fēng)格等方面各具特色，令人回味無窮。我們應(yīng)深入鉆研教材，要善于發(fā)掘教材的審美因素，或?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使之具有美的特征，并在教學(xué)時(shí)通過自己的講課藝術(shù)引導(dǎo)

7、學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感知和欣賞。也只有這樣，才能有意識地將美育滲透于小學(xué)語文教學(xué)之中。　　四、引導(dǎo)學(xué)生在語文教學(xué)中開發(fā)創(chuàng)造美4　　語文教學(xué)不僅要善于引導(dǎo)，幫助學(xué)生感知美，欣賞美，理解美，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。小學(xué)低年級的看圖說話課，中高段的作文課。更是語文教師開發(fā)學(xué)生智力，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)美，創(chuàng)造美的機(jī)會。例如我在教學(xué)一年級的看圖說話、寫話時(shí)，畫了一幅圖。春天到了，兩個小朋友在植樹的情景。要求同學(xué)們先觀察圖畫，圖上都有誰？他們在干什么？會說些什么？同學(xué)