《將音樂(lè)融入語(yǔ)文教學(xué)中》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、將音樂(lè)融入語(yǔ)文教學(xué)中摘要：文學(xué)與音樂(lè)就有著一種不解之緣，無(wú)數(shù)詩(shī)文名家常常在音樂(lè)中捕捉靈感，在音樂(lè)中陶冶性情。語(yǔ)文課堂上如果能使文學(xué)美融合音樂(lè)美，一定可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，享受文學(xué)作品的同時(shí)提高學(xué)生的審美能力，也能讓我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)美的藝術(shù)魅力。關(guān)鍵詞：音樂(lè)語(yǔ)文美感效果思想情感語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出語(yǔ)文的性質(zhì)己經(jīng)不僅僅是原來(lái)的工具性，而引申到現(xiàn)在的的探究性、人文性，這就對(duì)我們語(yǔ)文教師提出了相關(guān)的用要求，語(yǔ)文課要讓學(xué)生在很大程度上自主學(xué)習(xí)，感知感悟出文章的美感，那么在某種程度上教師可以多方面的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。在教學(xué)中，我經(jīng)過(guò)近兩年課程改革的探索，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)

2、文教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂(lè)的欣賞，對(duì)有的課文的教學(xué)能起到事半功倍的效果，下面是我在教學(xué)中一些探索和體會(huì)。一、歌聲中導(dǎo)入新課，有先聲奪人的效果一篇課文的教學(xué)，課前的激趣極為重要，特別是學(xué)生比較陌生的事物，如果教師只是簡(jiǎn)單的談話(huà)導(dǎo)入，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果我們用一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，效果就會(huì)大不一樣。首先，在教室里營(yíng)造一種氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的某種情感，再引言揭題。我進(jìn)行《阿里山紀(jì)行》這一課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生多臺(tái)灣的自然景觀(guān)了解并不是很多，他們印象中只有日月潭，我為了讓學(xué)生能具體的感受臺(tái)灣自然風(fēng)光的美麗，尤其是對(duì)風(fēng)光秀麗的阿里山有個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，我在上課之

3、前就給學(xué)生們演唱了一首《高山青》，讓學(xué)生在音樂(lè)中，在歌聲中領(lǐng)略阿里山的美景。結(jié)果學(xué)生興致很高，興趣大增，課堂上緊緊跟著我的思路走，沒(méi)有一個(gè)開(kāi)小差，課堂效果非常好。還有一次，我在學(xué)校的教學(xué)錄像上看到又一節(jié)課，他講的課文是《水鄉(xiāng)歌》，這是一首歌詠水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩(shī)歌。內(nèi)容淺顯易懂。課文的背景就是一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)早就觀(guān)看了插圖，興奮點(diǎn)己經(jīng)過(guò)去，那還能靠什么來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢？可是課文上的非常有智慧，錄像中的老師首先讓學(xué)生欣賞《太湖美》這一首優(yōu)美歡快的樂(lè)曲，我看著教學(xué)錄像也一下子就被吸引了，孩子們的臉上也露出了喜悅的表情，

4、看來(lái)孩子們也進(jìn)入到了美麗的水鄉(xiāng)境界中去了。伴著音樂(lè)老師輕柔深情地說(shuō)：“孩子們這首優(yōu)美的樂(lè)曲是贊美水鄉(xiāng)的，今天我們就走進(jìn)《水鄉(xiāng)歌》這篇課文來(lái)領(lǐng)略水鄉(xiāng)的美景?！皩W(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，如身臨其境，不知不覺(jué)的將注意力集中到課堂上來(lái)。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，發(fā)言也精彩連連，這里面固然有老師教材把的準(zhǔn)有關(guān)，但利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景開(kāi)頭，無(wú)疑起了不可忽視的作用。還有我在教學(xué)《草原》一文前，先讓同學(xué)們欣賞歌曲《草原贊歌》，讓學(xué)生眼中看見(jiàn)草原美、耳中感受草原美，心中充滿(mǎn)了對(duì)草原的喜愛(ài)、贊美；然后引出導(dǎo)語(yǔ)：“今天，我們將共同走進(jìn)《草原》，一起去感受草原的美?！庇捎谇捎?/p>

5、了音樂(lè)作為開(kāi)場(chǎng)白，新穎別致，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，這就為上好這一節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。好的開(kāi)頭，給人以藝術(shù)的享受，課堂上師生都進(jìn)入了一種美妙的境界，自然對(duì)學(xué)習(xí)的課文充滿(mǎn)了興趣。二、樂(lè)曲中推動(dòng)教學(xué)，有提高教學(xué)效率的效果在中學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多課文蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，浸透著作者的無(wú)限深情。教學(xué)時(shí)，僅憑對(duì)詞、句的單一分析理解，很難感悟作者因特定景物或環(huán)境而表達(dá)的思想感情。而且由于時(shí)間和空間的限制，無(wú)論教師如何“曉之以理”，學(xué)生都難“動(dòng)之以情”。如果配上恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)渲染氣氛，將學(xué)生“帶入”當(dāng)時(shí)的特定情境之中，他們的感情便會(huì)自然而然地與作者產(chǎn)生共鳴。

6、例如，我進(jìn)行《投向音樂(lè)?！愤@一篇散文的教學(xué)，這篇散文意境深遠(yuǎn)，含蓄，許多學(xué)生不能體會(huì)其中的意蘊(yùn)，甚至有的語(yǔ)文老師讀了這篇文章后，也不能完全把握文章的主旨。面對(duì)這樣的困境，我該如何進(jìn)行教學(xué)呢，經(jīng)過(guò)思索再三，我決定借助音樂(lè)的力量，因此我在上課時(shí)，特別安排了馬勒的一段音樂(lè)，并在音樂(lè)中介紹作者莊裕安，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有明白的問(wèn)題，一下子有了頭緒，在揭示文章主題的時(shí)候，許多學(xué)生都能體會(huì)其中的深意和內(nèi)涵。課后，聽(tīng)課的老師也說(shuō)，你這節(jié)課成功的地方就是在這個(gè)地方。因此，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂(lè)，往往會(huì)“柳暗花明又一村”。三、教學(xué)中穿插音樂(lè)教學(xué)，陶冶學(xué)生的情操中學(xué)教材中的許多

7、課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、陶冶學(xué)生高尚道德情操的好素材。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感水平，創(chuàng)設(shè)一種育人環(huán)境，自覺(jué)地不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生滲透思想教育，培養(yǎng)健康人格、優(yōu)良個(gè)性。余光中先生的《還是那一只蟋蟀》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，抒發(fā)了詩(shī)人渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，在教學(xué)中放一首《我的中國(guó)心》或者是讓學(xué)生共同唱一遍，同樣能在理解文章主旨的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育?！抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ肥菍?duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和英雄主義教育的傳統(tǒng)教材。一位教師上這課時(shí)，在通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)、基本把握課文內(nèi)容后，放了電影《英雄兒女》中的主題歌作為課堂小結(jié)。歌詞的前

8、幾句是：“炮聲隆隆，唱英雄，英雄的名字叫……”此時(shí)，師生的渾身都充溢著一種對(duì)英雄董存瑞壯烈犧牲的懷念和為英雄的壯舉而自豪的情感。普普通通