《感受陽光教育理念》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、感受陽光教育理念——赴海寧南苑小學(xué)參加2012年全國(guó)第三屆陽光教育主題論壇有感葉敏各位老師：上周二至周四，我校應(yīng)邀參加在海寧市南苑小學(xué)舉行的2012年全國(guó)第三屆陽光教育主題論壇，張校、我、國(guó)華主任、歆蕊老師有幸參加此次盛會(huì)。此次論壇由浙江省教育報(bào)刊總社、浙江省教科院、海寧市教育局、蕭山區(qū)教育局、全國(guó)陽光教育聯(lián)盟主辦，海寧市南苑小學(xué)、蕭山區(qū)新塘小學(xué)承辦，來自浙江、江蘇、湖北、貴州、新疆、山西、黑龍江、廣西、四川等地區(qū)36所陽光教育聯(lián)盟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師參加了本次活動(dòng)，大家共話陽光教育新舉措，同繪陽光教育新篇章。陽光教育理論創(chuàng)立者和陽光教育實(shí)踐倡導(dǎo)者是全國(guó)人大代表、湖北省人大常委會(huì)副

2、主任、華中師范大學(xué)周洪宇教授，核心理念是“以陽光之心，育陽光之人”HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternatio

3、naltrade,deshengmenWai,theReed3，是當(dāng)前一種先進(jìn)的教育理念。陽光教育的內(nèi)涵是讓愛像陽光一樣灑遍孩子的每個(gè)角落，讓孩子從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，從巨大的學(xué)習(xí)壓力中解放出來，讓孩子樹立健康、積極、樂觀、向上的心態(tài)，學(xué)會(huì)感恩，懂得寬容，有良好的人格修養(yǎng)，懂得做人，懂得成功的真正含義，這是陽光教育理念的終極目標(biāo)。此次論壇上浙江省教科院院長(zhǎng)方展畫教授的講話令人震撼，他講到當(dāng)今應(yīng)試教育下學(xué)生心理很陰暗，不陽光，70%學(xué)生在校總是感到很累、很緊張，62%的學(xué)生曾經(jīng)大腦一片空白，6%的中學(xué)生想到過自殺，在當(dāng)今標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的教育體制下教師缺乏激情，職業(yè)倦怠感嚴(yán)重

4、、心理問題突出、師德滑坡，學(xué)生接受的是摧殘式的教育，掠奪式的啟發(fā)。方教授呼吁小學(xué)的課堂應(yīng)該是快樂的課堂，教師要把學(xué)生的心態(tài)調(diào)整好，找準(zhǔn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，運(yùn)用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，適當(dāng)開展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作教學(xué)已成為當(dāng)前一種十分有效的教學(xué)組織形式，其最大的優(yōu)勢(shì)是生生之間信息交流迅速快捷，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在課堂權(quán)益的保護(hù)下，學(xué)生可以自主地發(fā)表見解，可以跟老師和同學(xué)說“不”，也可以讓瞬間萌發(fā)的智慧火花得以展現(xiàn)。要給學(xué)生“留白”，給予學(xué)生充足的自主空間，教師切不可拔苗助長(zhǎng)。要讓學(xué)生自主成長(zhǎng)，讓小學(xué)生成為幸福、快樂的學(xué)生。此次論壇東道主海寧市南苑小學(xué)是浙江省示范小學(xué)，把“關(guān)注每一位學(xué)生的

5、健康成長(zhǎng)，促進(jìn)每一位學(xué)生的自主發(fā)展，努力為學(xué)生的終身幸福奠基”作為辦學(xué)理念，學(xué)校以藝體特長(zhǎng)教育為特色，學(xué)校特色社團(tuán)如雨后春筍，屢屢斬獲全國(guó)大獎(jiǎng)。通過此次論壇與全國(guó)各地教師交流，我受益匪淺，感慨頗多。我認(rèn)為HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(th

6、enDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed3教育就像一盤特殊的菜，學(xué)校是飯店，校長(zhǎng)是經(jīng)理，教師是廚師兼服務(wù)員，家長(zhǎng)是埋單的人，學(xué)生是吃飯的人。有些教師只管自己有成績(jī)，只重教書不重教育，不替學(xué)生將來著想，不轉(zhuǎn)變教育觀念，不提升自己服務(wù)意識(shí)，這就像地溝油炒菜，雖然利潤(rùn)高，有眼前效果，但絕不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)于我們現(xiàn)今教師的教育教學(xué)現(xiàn)狀、我認(rèn)為是深陷在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的夾縫之間，從聲名遠(yuǎn)播的洋思經(jīng)驗(yàn)到成效卓著的杜郎口模式、從蔡

7、林森的高效課堂到到魏書生的六步教學(xué)法、從“探究性學(xué)習(xí)”到“有效教學(xué)”、從“特色課堂”到“十分鐘課堂”、從“分槽喂養(yǎng)”到小組合作學(xué)習(xí)等等琳瑯滿目、目不暇接的學(xué)習(xí)與借鑒中，我們陷入了“丟了鞋子找不著路子”的困窘與尷尬。而當(dāng)我們深入到課堂教學(xué)實(shí)際去看時(shí)，我們卻發(fā)現(xiàn)，教師其實(shí)還是那些教師，學(xué)生其實(shí)還是那些學(xué)生，課堂還是那個(gè)課堂；唯一不同的是，教師越來越不象教師，學(xué)生越來越不象學(xué)生，課堂也越來越不象課堂。為了每一個(gè)孩子健康快樂成長(zhǎng)，還童年以快樂——小學(xué)校長(zhǎng)的責(zé)任。這是近日召開的全國(guó)第三屆中國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)大