《基于陽(yáng)光教育理念的“陽(yáng)光課堂”探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、基于陽(yáng)光教育理念的“陽(yáng)光課堂”探索鄧瑞芬郭輝雄課程實(shí)施與改革是新時(shí)期學(xué)校辦學(xué)、發(fā)展的主題。在課程改革推進(jìn)進(jìn)程中，我校把課堂教學(xué)作為推進(jìn)的關(guān)鍵和重點(diǎn)，致力于陽(yáng)光課堂的實(shí)踐探索，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。我校的陽(yáng)光課堂是學(xué)校陽(yáng)光教育的內(nèi)容之一，張揚(yáng)主題口號(hào)“與太陽(yáng)齊飛”和校訓(xùn)“燦爛”主題文化。通過(guò)課堂三個(gè)“五”模式實(shí)施和三個(gè)“三”保障措施，建立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程都開(kāi)放的課堂教學(xué)格局，形成民主、平等的課堂氛圍，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)探究空間，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，奠定學(xué)生的幸?；A(chǔ)。一

2、、課堂實(shí)施三個(gè)“五”通過(guò)課堂五個(gè)“定”、教師五個(gè)“關(guān)注”、學(xué)生五個(gè)“體現(xiàn)”的三個(gè)“五”，探索、實(shí)踐陽(yáng)光課堂，全面實(shí)施新課程，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1．教學(xué)五個(gè)“定”——夯實(shí)陽(yáng)光課堂目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要對(duì)學(xué)生和教材充分了解。這種了解不僅僅是了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，也不僅僅是了解某一章節(jié)的教材意圖，而是要對(duì)學(xué)生某個(gè)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)有著清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何利用教材一步步培養(yǎng)這樣的學(xué)科素養(yǎng)有著精心的計(jì)劃。在設(shè)定某一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能割裂地來(lái)看待，要將這一課置于學(xué)科長(zhǎng)期培養(yǎng)的大鏈條中，系統(tǒng)有序地進(jìn)行整體思考。

3、同時(shí)又要在具體的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)立中落實(shí)每·一步的教學(xué)計(jì)劃。教師備課不能僅僅從某冊(cè)某個(gè)單元或某篇課文的視角來(lái)思考問(wèn)題，應(yīng)將一堂課置于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的大背景之中，有系統(tǒng)、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣的培養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)到的不是一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)，而是一種可以學(xué)以致用的綜合能力。重點(diǎn)議定。通過(guò)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)交流、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同篩選學(xué)習(xí)重點(diǎn)或主要探究的問(wèn)題，以學(xué)定教。方式擇定。教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠了解，對(duì)課堂有足夠的預(yù)測(cè)，用框架式備課引領(lǐng)課堂大的發(fā)展走向，給學(xué)生預(yù)留足夠的創(chuàng)造空間。教

4、師不能僅僅是課堂的設(shè)計(jì)者和旁觀者，要與孩子們一起成為課堂的共同參與者和創(chuàng)造者。在和孩子們共同身臨其境的投入過(guò)程中，既在情感上觀察學(xué)生的變化，又在理智上對(duì)學(xué)生的變化做如分析，從而對(duì)課堂發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)。尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇學(xué)習(xí)方法、自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得快樂(lè)，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生思維的方向，呵護(hù)學(xué)生的不同思維方法。效果評(píng)定。采取多種形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，重視學(xué)習(xí)情況反饋、小結(jié)。評(píng)

5、價(jià)反饋及時(shí)，有針對(duì)性。實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂效果好，效率高。延展自定。有梯度拓展題或作業(yè)，或有相關(guān)資源推薦。在滿足學(xué)生基本達(dá)標(biāo)或差異發(fā)展基礎(chǔ)上，提供課程超市或作業(yè)超市，允許學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。2．教師五個(gè)“關(guān)注”——打造陽(yáng)光課堂關(guān)注“自主”。以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師精心教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用教育智慧，保持課堂的靈活性和開(kāi)放性，與學(xué)生一道，共同打造“生本”課堂。關(guān)注“和諧”。通過(guò)安全自由的心理氛圍、和諧自主的學(xué)習(xí)情境、開(kāi)放自得的評(píng)價(jià)環(huán)境，營(yíng)造自然、互信、生態(tài)的課堂人際氛圍。教師在和諧中主導(dǎo)，

6、散發(fā)靈性，學(xué)生在和諧中建構(gòu)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同打造“和諧”課堂。關(guān)注“情趣”。重視情境，注重興趣激發(fā)，讓學(xué)生在富于情趣的體驗(yàn)中求知、明理，共同打造“情趣”課堂。關(guān)注“資源”。針對(duì)學(xué)情創(chuàng)造性使用教材，重視資源的利用與開(kāi)發(fā)，通過(guò)學(xué)科整合，通過(guò)學(xué)校、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生資源意識(shí)、綜合素質(zhì)與能力，共同打造“綜合”課堂。關(guān)注“發(fā)展”。面向全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性有的放矢進(jìn)行教育教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)信心。尊重、關(guān)心、平等對(duì)待每一名學(xué)生，肯定、關(guān)注、研究學(xué)生個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，

7、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，共同打造“發(fā)展”課堂。3．學(xué)生五個(gè)“體現(xiàn)”——生成陽(yáng)光課堂體現(xiàn)“對(duì)話”。重視生本、生師、生生對(duì)話，學(xué)生主動(dòng)探究、質(zhì)疑、交流討論，動(dòng)態(tài)生成“對(duì)話”課堂。體現(xiàn)“體驗(yàn)”。讓學(xué)生愿意“做”、充分“做”、快樂(lè)“做”：動(dòng)手操作，觀察，實(shí)驗(yàn)，調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，探究，表演，體驗(yàn)，練習(xí)，運(yùn)用……學(xué)生積極主動(dòng)探索和獲取知識(shí)，潛移默化中增強(qiáng)多方面的能力，動(dòng)態(tài)生成“體驗(yàn)”課堂。體現(xiàn)“合作”。適時(shí)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究，合作解決問(wèn)題，學(xué)生重視合作前的獨(dú)立思考、合作中的交流與傾聽(tīng)，形成良好合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力，

8、動(dòng)態(tài)生成“合作”課堂。體現(xiàn)“創(chuàng)新”。學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索，不局限于接受解決問(wèn)題的現(xiàn)成答案，而是自己尋求解決問(wèn)題的獨(dú)創(chuàng)性方法，充分想象，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，動(dòng)態(tài)生成“創(chuàng)新”課堂。體現(xiàn)“超越”。學(xué)生超越教材，超越課堂，超越教師，超越自己，注重自我反思，注重自勵(lì)自新，敢于自我挑戰(zhàn)，動(dòng)態(tài)生成“超越”課堂。二、課堂保障三個(gè)“三”為了保證、提高陽(yáng)光課堂教學(xué)的有效性，通過(guò)三個(gè)“三”，給予課堂充