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小學(xué)語文教學(xué)中融入愛國主義教育的路徑研究引言新時期弘揚(yáng)愛國主義精神,開展愛國主義教育,必須把愛國主義教育作為永恒主題,必須堅持愛國、愛黨和愛社會主義相統(tǒng)一,必須維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié),必須尊重和傳承中華民族歷史和文化,必須堅持立足民族又面向世界。愛國主義教育一直是思政教育的核心內(nèi)容,各個學(xué)校都尤為重視,在新時代的全新機(jī)遇下,從大中小學(xué)整體推進(jìn)角度來展開研究符合當(dāng)前實(shí)際需要。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育階段重要的一門語言類學(xué)科,要充分發(fā)揮它的育人作用。語文在小學(xué)生愛國主義教育中起到了關(guān)鍵的導(dǎo)向作用,在小學(xué)語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感,燃起學(xué)生內(nèi)心的愛國之情,是語文學(xué)科教學(xué)目的之一。因此,小學(xué)語文教師應(yīng)意識到愛國主義在教學(xué)中的積極作用,并運(yùn)用各種教學(xué)手段有效地滲透愛國主義教育。一、小學(xué)語文教學(xué)中融入愛國主義教育的必要性(一)新時代大中小學(xué)思想政治教育一體化的本質(zhì)要求當(dāng)前,中國特色社會主義進(jìn)入新時代,這是我國發(fā)展新的歷史方位。黨的二十大報告指出:“用社會主義核心價值觀鑄魂育人,完善思想政治工作體系,推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。”大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)必然要求實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)階段之間的順序性、連貫性、銜接性,在內(nèi)容的分布和深度上合理布局、科學(xué)分工。在分析各階段學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,力爭將愛國主義教育融入小學(xué)語文、道德與法治課和其他學(xué)科教學(xué),進(jìn)行黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的教育,將理論教育和實(shí)踐活動結(jié)合起來,深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國化時代化的馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。 (二)新時代教育的本質(zhì)要求在全國教育大會上,習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“要在厚植愛國主義情懷上下夫,讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根,教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨,立志聽黨話、跟黨走,立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。”黨的二十大報告提出:“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題?！蔽覈侵袊厣鐣髁x國家,黨的二十大為新時代新征程黨和國家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)指明了前進(jìn)方向,確立了行動指南。少先隊員是祖國的花朵,是社會主義未來的建設(shè)者和接班人。愛國主義要從娃娃抓起,要在小學(xué)階段的教育中堅持立德樹人的根本任務(wù),尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中,將愛國主義教育貫穿始終,不斷培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識,不斷激發(fā)學(xué)生的民族精神,引導(dǎo)少年兒童“扣好人生的第一粒扣子”。(三)思想政治教育守正創(chuàng)新的本質(zhì)要求守正,就是要求在意識形態(tài)領(lǐng)域堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位,堅守黨的政治立場。創(chuàng)新,就是要因地制宜、因時制宜、因材施教,結(jié)合實(shí)際把統(tǒng)一性要求落實(shí)好,依據(jù)不同的教育對象有針對性地開展教學(xué),鼓勵探索不同方法和路徑。深入推動新時代思想政治教育守正創(chuàng)新須立足省情、校情和學(xué)情等特征,不斷深化思想認(rèn)識,聚焦優(yōu)勢和特色,著力在推動“課堂革命”上下功夫,開創(chuàng)思政課建設(shè)新局面。小學(xué)是愛國主義教育一體化建設(shè)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生個人成長、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,是學(xué)生正在形成最基本的價值觀念的階段。這些價值觀念決定了愛國主義教育的成效。小學(xué)階段是學(xué)生開啟人的社會化的基礎(chǔ)階段,也是愛國主義教育的培土育苗階段,做好這一階段的培養(yǎng)工作,筑牢愛國主義教育的根基,對于思想政治教育在新時代的創(chuàng)新至關(guān)重要。 小學(xué)語文作為小學(xué)教育中最重要的課程之一,肩負(fù)著厚植學(xué)生愛國情懷的使命擔(dān)當(dāng),讓愛國主義精神牢牢扎根在學(xué)生心中;要注重采用多種方式加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng),教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀,要在我國基礎(chǔ)教育階段打牢愛國主義的基礎(chǔ)。(四)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的本質(zhì)要求培育人既是新時代教育的本質(zhì)要求,也是中國傳統(tǒng)道德教育的核心內(nèi)容。中華民族在五千年的歷史長河中,形成了極具民族特色的輝煌燦爛的優(yōu)秀文化,表現(xiàn)出了我們中華民族先進(jìn)的生存智慧和強(qiáng)勁的民族生命力。正是這種我們自己創(chuàng)造的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,塑造出了以愛國主義為核心的民族精神,塑造出了強(qiáng)烈的民族意識和國家意識,塑造出了中華民族特有的社會理想和人生信仰。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂,是中華民族最重要的精神財富,立足新時代這一中國特色社會主義新的歷史方位,愛國主義教育旨在對時代新人進(jìn)行愛國主義教育,不斷促進(jìn)他們樹立愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實(shí)踐報國之行。蘊(yùn)藏在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族精神和愛國情感成功打造了和正在打造著億萬中華兒女的道德情懷和文化身份,成為中華民族思想道德教育歷史上的永恒內(nèi)容。二、小學(xué)語文教學(xué)中愛國主義教育的滲透現(xiàn)狀(一)教材中的愛國主義教育元素挖掘不充分教材是教育教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)條件,教師應(yīng)充分利用教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命故事來進(jìn)行愛國主義教育。教材中有關(guān)家國情懷的元素眾多,然而,部分教師卻沒有充分發(fā)揮其育人價值,一方面是沒有充分意識到在語文教學(xué)中融入愛國主義教育的重要性,另一方面是對教材中的愛國主義元素挖掘還不夠,實(shí)際效果不明顯。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)換教育理念,避免單純的語文教育教學(xué),要明晰小學(xué)語文教育的最終目標(biāo),充分挖掘小學(xué)語文教材中的愛國主義教育元素,激發(fā)學(xué)生的愛國情感,把愛國主義教育滲透到日常教學(xué)中,從而發(fā)揮愛國主義教育的作用。(二)課外活動中的愛國主義教育不明顯 將愛國主義教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中,既要激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,又要創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)方式。小學(xué)生的認(rèn)知水平還比較低,以具象思維為主,理性思維水平較低,情感世界還比較單純。因此,教師應(yīng)采取多種形式的課外活動,以情感教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育等為主,通過講故事、參加實(shí)踐等多種方式開展教育,體現(xiàn)生動性、趣味性、體驗性,使其更好地融入愛國主義教育之中,從而提高他們的愛國意識,加強(qiáng)情感上的共鳴。但是,部分教師只注重學(xué)習(xí)成果,教學(xué)理念不先進(jìn),課外活動不足,這就直接影響了愛國主義教育的效果。(三)愛國主義教育形式多樣性不足新一輪課程改革的不斷深入,要求教師提高德育工作的實(shí)效,結(jié)合實(shí)際,使學(xué)生理解愛國主義的含義。語文教師開展愛國主義教育的優(yōu)勢無可替代,但語文教師隊伍未能充分意識到其重要意義所在。當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)仍然是以教師為主,利用課文內(nèi)容向?qū)W生滲透語文知識,未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在把愛國主義教育融入小學(xué)語文教學(xué)中時,教育形式多樣性不足,既不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性,又不能充分激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,不利于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想滲透,影響了學(xué)生文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升。三、小學(xué)語文教學(xué)融入愛國主義教育的路徑(一)多種路徑加強(qiáng)教師隊伍培訓(xùn),增強(qiáng)愛國主義教育的師資力量語文教師在教育教學(xué)中要充分發(fā)揮語言的力量,強(qiáng)化愛國主義教育擔(dān)當(dāng)。上好思政課的關(guān)鍵在于教師,語文教育教學(xué)中愛國主義教育的實(shí)施及實(shí)際效能如何,很大程度上取決于教師的教學(xué)。一是要強(qiáng)化語文教師隊伍德育培訓(xùn),采取專題教育、集中培訓(xùn)、專家教授、教師集體備課等形式,切實(shí)轉(zhuǎn)變語文教師的教育教學(xué)理念,重視愛國主義教育,并努力思考教學(xué)方式的創(chuàng)新。二是要加大對語文教師的考核,有針對性地對語文教育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評價,將愛國主義教育納入考核的內(nèi)容,提高教師的積極性和主動性。(二)充分挖掘語文教材中的愛國主義教育元素,深入開展愛國主義教育 小學(xué)語文教材蘊(yùn)含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華,它凝聚了前人的智慧,具有濃厚的民族特色,傳播了時代的精神,繼承了華夏的文明,充滿了無窮的魅力。當(dāng)前,在基礎(chǔ)教育改革深化的背景下,教育部門大力提倡將愛國主義思想滲透到小學(xué)語文教學(xué)中,從孩子抓起,深入開展愛國主義教育,在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,讓自強(qiáng)不息的民族精神洋溢在整個校園中。同時,在校園生活中,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神和文化自信,讓他們對中華傳統(tǒng)文化有更深入的理解,未來為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。比如,在《圓明園的毀滅》的教學(xué)中,教師可以給學(xué)生提供一些歷史照片和影視影像資料,給他們講述那段時期的歷史,讓他們了解圓明園被毀的歷史,了解落后就會被動挨打,從而讓他們牢記落后的教訓(xùn),記住中華民族曾經(jīng)遭受的戰(zhàn)爭劫難,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情懷。(三)大力拓展小學(xué)語文課外活動,充分激發(fā)學(xué)生的愛國情懷民族精神和國家意識是世界上任何一個國家和民族得以生存和發(fā)展的思想支柱,對于塑造國家和民族的形象,增強(qiáng)民族的凝聚力和向心力有著舉足輕重的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育,有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),在以后的生活和學(xué)習(xí)中為繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出積極的貢獻(xiàn)。目前,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。小學(xué)語文教師可讓學(xué)生及時關(guān)注時事,觀看《新聞聯(lián)播》,或者在周末看一本有關(guān)愛國的書籍。通過這種方式,能讓他們對國家的時事政治熱點(diǎn)有一個全面的了解,養(yǎng)成關(guān)心時事的習(xí)慣,進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生的愛國情懷。此外,在中秋節(jié)、國慶節(jié)等具有重要意義的時間節(jié)點(diǎn),教師也可以組織詩歌創(chuàng)作比賽、歌頌祖國朗誦比賽等活動,將愛國主義教育滲透到學(xué)生的生活中,加深學(xué)生對“少年強(qiáng),中國強(qiáng)”的認(rèn)識。在這個階段,學(xué)生的愛國思想已經(jīng)萌芽,語文教師應(yīng)該在豐富的課外實(shí)踐中,充分激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。筆者長期擔(dān)任語文教師和班主任,緊扣愛國主義教育的主題,結(jié)合時事和學(xué)生的特點(diǎn),開展如“閃閃的紅星”主題演講、“祖國頌”國慶節(jié)詩歌朗讀大賽、“我和我的祖國”繪畫比賽等多個課外活動,組織學(xué)生參觀王稼祥故居紀(jì)念館、繁昌區(qū)孫村鎮(zhèn)中分村紅色基地、無為新四軍七師紀(jì)念館、烈士陵園等,通過多種實(shí)踐活動,使愛國主義情懷在學(xué)生心中牢牢扎根,激發(fā)了他們的愛國情懷。 (四)以課堂教學(xué)為主渠道,形成愛國主義教育合力1.有感情地朗讀,激發(fā)愛國主義情感課堂是進(jìn)行愛國主義教育的主要場所,有利于校園文化和班級文化建設(shè),明確愛國主義教育的目的。學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)知識,感受到美好的生活源于偉大的祖國,感受祖國的飛速發(fā)展。在評析重點(diǎn)詞語時,要強(qiáng)化愛國主義的引導(dǎo),采取精讀、講析等策略,增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。教師要把愛國主義教育滲透到語文閱讀中,善于抓住課文中民族精神的閃光點(diǎn),充分發(fā)揮語言學(xué)科的文化底蘊(yùn),引導(dǎo)學(xué)生深刻理解家國情懷的內(nèi)涵。在培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情的同時,還可以通過詩歌會、紅色朗誦、唱紅歌等多種方式進(jìn)行教育,積極開展愛國主義教育實(shí)踐活動,把知識和實(shí)踐結(jié)合起來。例如,在教學(xué)《小英雄雨來》這篇課文時,筆者讓學(xué)生集體大聲朗讀“我們愛自己的祖國”。對于小英雄雨來與日本人的對話,筆者帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了分組閱讀,讓同學(xué)們深刻地感受到了日本人對中國人民的殘酷和迫害,以及雨來英勇無畏、寧死不屈的愛國情懷。學(xué)生如同身臨其境,體會到了小英雄雨來的愛國之情。通過圖畫和生動的文字,同學(xué)們產(chǎn)生思想共鳴,并在不知不覺中深刻體會到了主人公的愛國情懷。2.啟發(fā)想象,培養(yǎng)愛國主義精神 大中小學(xué)生處在不同的年齡階段,具有不同的認(rèn)知特點(diǎn),接受的教育也應(yīng)不同。在小學(xué)階段,由于學(xué)生缺乏約束力,尚未養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,所以將愛國主義教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中,必須充分掌握學(xué)生的心理狀況。同時,運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),可以提醒學(xué)生專心致志地聽講,讓他們勤于思考,提升學(xué)生的想象能力。因此,在新課改的大背景下,教師要重視與學(xué)生的交往,加強(qiáng)師生互動,提高他們的語文學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)他們的愛國熱情,從而實(shí)現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)。在語文課文教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,搭建起情感交流的橋梁。比如,在教學(xué)《詹天佑》這篇課文時,筆者首先讓同學(xué)們了解詹天佑的英雄事跡,再結(jié)合課文教學(xué),探討我國著名工程師詹天佑的愛國情懷,以及在遇到困難時仍為國奉獻(xiàn)、為國爭光的精神,引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度和開拓創(chuàng)新的精神。同時,讓學(xué)生去想象,如果他們遇到了類似的事情,他們會怎么做,這樣就可以促進(jìn)他們積極思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,在閱讀的過程中激發(fā)他們的愛國情懷。結(jié)語綜上所述,青少年學(xué)生是國家和民族發(fā)展的希望,愛國是我們每個人都應(yīng)該具有的高尚品質(zhì)。小學(xué)語文教學(xué)與愛國主義教育相結(jié)合,體現(xiàn)了語文學(xué)科的價值和思想的有機(jī)統(tǒng)一。這既是新課程標(biāo)準(zhǔn)的時代要求,又是對社會主義核心價值觀的弘揚(yáng)與實(shí)踐。因此,教師要從語文教材、課堂教學(xué)、課外活動等方面著手,把愛國主義精神與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,落實(shí)時代對人才培養(yǎng)的要求,完成立德樹人的根本任務(wù)。