《四川省綿陽市南山中學(xué)2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期二診熱身訓(xùn)練語文Word版含解析.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

綿陽南山中學(xué)2022年秋綿陽二診熱身考試語文試題注意事項：1．本試卷分為試題卷和答題卡兩部分，其中試題卷共8頁，答題卡共6頁。滿分150分，考試時間150分鐘。答題前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級、姓名用0.5毫米黑色簽字筆填寫清楚，同時用2B鉛筆將考號準確填涂在“準考證號”欄目內(nèi)。2．選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡對應(yīng)題目標號的位置上，如需改動，用橡皮擦擦干凈后再選涂其它答案；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆書寫在答題卡的對應(yīng)框內(nèi)，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。3．考試結(jié)束后將答題卡收回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①在日前舉行的一個學(xué)術(shù)研討會上，中國工程院院士王漢中分享了一個有趣的小故事：科研人員在飼養(yǎng)小白鼠時，如果飼養(yǎng)在小籠子里，它會順著小籠子的邊緣跑。后來，將小白鼠養(yǎng)在更大的籠子里時，發(fā)現(xiàn)小白鼠還是習(xí)慣性地按以前在小籠子里的軌跡跑。王漢中將這種現(xiàn)象稱為“小白鼠效應(yīng)”。②其實，科學(xué)研究中的“小白鼠效應(yīng)”并不少見。隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，交叉學(xué)科、新興學(xué)科不斷涌現(xiàn)，科學(xué)研究的思維方式和研究方法也應(yīng)該隨之調(diào)整，與時俱進。但是，仍然有一些科研人員堅持“老把式”，采用單一學(xué)科的理念、知識和方法去研究新問題。例如，在植物保護領(lǐng)域，傳統(tǒng)的病蟲害防治采用背負式噴霧器來打農(nóng)藥。如今，采用無人機噴灑農(nóng)藥，不僅效率高，也更節(jié)約。在這種情況下，在研究調(diào)查田間病蟲害防治效果時，如果不懂無人機技術(shù)、不愿意研究衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)，恐怕就要跟現(xiàn)實“脫節(jié)”了。③學(xué)科交叉是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的一條重要路徑。據(jù)統(tǒng)計，近20年來諾貝爾自然科學(xué)獎中，交叉研究成果占比已超過1/3。在這種大趨勢下，如果仍然只盯著單一學(xué)科的“一畝三分地”，不愿走出“舒適區(qū)”，忽視交叉學(xué)科，就勢必導(dǎo)致“小白鼠效應(yīng)”，這既不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，也不利于創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。④搶占科技制高點，需要推進學(xué)科交叉融合。當前，許多重大發(fā)現(xiàn)和事關(guān)國計民生的重要問題，常常涉及不同學(xué)科的相互交叉和相互滲透。越來越多的原創(chuàng)性、引領(lǐng)性成果產(chǎn)生于學(xué)科交叉、技術(shù)集成。 ⑤實現(xiàn)高水平科技自立自強，同樣需要推進學(xué)科交叉融合。學(xué)科交叉融合是加速科技創(chuàng)新的重要驅(qū)動力，強化學(xué)科交叉、尋求新的科研范式，是推動科技創(chuàng)新的重要途徑。這要求科研人員擺脫慣性思維，抓住科研范式變革的機遇，凝練新的科學(xué)問題，促進各學(xué)科間不斷融合，取長補短，推動學(xué)科交叉融合邁上新臺階。⑥推進學(xué)科交叉融合，要加強面向重大戰(zhàn)略需求和新興科學(xué)前沿交叉領(lǐng)域的統(tǒng)籌推進，建立學(xué)科交叉融合資助機制和資源配置模式，促進多學(xué)科對綜合性復(fù)雜問題的協(xié)同攻關(guān)。同時，要尊重不同學(xué)科的特點，鼓勵個性化發(fā)展，建立對交叉科學(xué)研究有效的評審機制和評價體系，培育自由包容的學(xué)術(shù)生態(tài)。⑦隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進，一些重要科學(xué)問題和關(guān)鍵核心技術(shù)已經(jīng)呈現(xiàn)出革命性突破的先兆，新的學(xué)科分支和新增長點不斷涌現(xiàn)，學(xué)科深度交叉融合勢不可擋。2021年初，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)通知，決定設(shè)置“交叉學(xué)科門類”，這對于增強學(xué)術(shù)界和行業(yè)企業(yè)、社會公眾對交叉學(xué)科的認同度，為交叉學(xué)科提供更好的發(fā)展通道和平臺，具有重要意義。希望廣大高校和科研院所用好學(xué)科交叉融合這個“催化劑”，打破傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)壁壘，為取得更多原創(chuàng)成果、實現(xiàn)高水平科技自立自強作出新貢獻。（摘編自蔣建科《用好學(xué)科交叉這個“催化劑”》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.科學(xué)研究中也有“小白鼠效應(yīng)”，其特點是采用單一學(xué)科的理念、知識和方法研究新問題，堅持“老把式”。B.學(xué)科交叉是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的必然路徑，沒有學(xué)科交叉，就沒有科技創(chuàng)新。C.只要堅持學(xué)科交叉融合，就能搶占到科技制高點，徹底實現(xiàn)科技自立與自強。D.推進學(xué)科交叉融合，同時尊重不同學(xué)科特點，就能培育自由包容的學(xué)術(shù)生態(tài)。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章用“小白鼠效應(yīng)”，闡釋了科學(xué)研究中類似思維方式和研究方法之不可取。B.文章通過無人機噴灑和背負式噴霧器打農(nóng)藥對比，論證了新科技方法的作用。C.文章引入論題后，先從科技創(chuàng)新的路徑角度切入，然后逐層深入地展開論證。D.文章結(jié)尾從“交叉學(xué)科門類”設(shè)置的角度，論證了用好學(xué)科交叉的積極意義。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的加速，單一學(xué)科必將被學(xué)科的交叉融合取代。B.在當今時代，用好學(xué)科交叉融合這個“催化劑”是產(chǎn)生創(chuàng)新成果的重要路徑。C.“交叉學(xué)科門類”的設(shè)置，有助于提升交叉學(xué)科的社會認同度，促進其發(fā)展。D.科技發(fā)展促使交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)，學(xué)科的交叉融合反過來又將推動科技發(fā)展?！敬鸢浮?.A2.B3.A【解析】【1題詳解】 本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“沒有……就沒有……”說法絕對，根據(jù)第三段“學(xué)科交叉是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的一條重要路徑”和第五段“學(xué)科交叉融合是加速科技創(chuàng)新的重要驅(qū)動力，是推動科技創(chuàng)新的重要途徑”可知，學(xué)科交叉是是重要途徑。C.“只要……就”說法絕對，“堅持學(xué)科交叉融合”對于“搶占到科技制高點”，是條件不充分的，學(xué)科交叉融合只是條件之一，不構(gòu)成充分條件。D.條件關(guān)系倒置，后兩句是第一句的方法途徑。第六段講的是怎樣推進學(xué)科交叉融合?！巴七M學(xué)科交叉融合，同時尊重不同學(xué)科特點”不是必然會產(chǎn)生“培育自由包容的學(xué)術(shù)生態(tài)”的結(jié)果。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“論證了新科技方法的作用”錯?！半S著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展……科學(xué)研究的思維方式和研究方法也應(yīng)該隨之調(diào)整，與時俱進”，此處對比意在論證思維方式和研究方法。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。A.“必將”說法絕對。原文“隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進，一些重要科學(xué)問題和關(guān)鍵核心技術(shù)已經(jīng)呈現(xiàn)出革命性突破的先兆，新的學(xué)科分支和新增長點不斷涌現(xiàn)，學(xué)科深度交叉融合勢不可擋”，可知原文沒有論述單一學(xué)科被取代的問題。故選A。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一2014年5月，國務(wù)院頒布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，計劃到2020年建成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2018年11月，中央全面深化改革委員會第五次會議審議通過了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確規(guī)定“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。2019年，國務(wù)院印發(fā)該《實施方案》，并啟動“職業(yè)技能提升行動計劃”。2022年5月，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式實施，首次以法律形式明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，意味著職業(yè)教育“類型”地位在法理上得到了保障。在此之前，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，“在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為” ，為加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系指明了前進方向。（摘編自吳陽、劉利影整理《職業(yè)教育改革》，2022年10月《成都商報》）材料二貴州丹寨縣作為一個國家級貧困縣，為了摘掉扶貧的“帽子”，推動經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)民增收，2017年丹寨縣政府和萬達集團共同創(chuàng)辦了一所公辦職業(yè)院?！f達職業(yè)技術(shù)學(xué)院。目前，萬達職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)需求，開設(shè)護理學(xué)、旅游管理和會計等三個特色專業(yè)，招生人數(shù)由2017年的404名學(xué)生上升到620余名學(xué)生。而且，萬達集團考慮到學(xué)生的貧困發(fā)生率較高，設(shè)立了7.億元的扶貧專項資金，構(gòu)建立體化的學(xué)生扶貧政策體系，通過國家助學(xué)金、勵志獎學(xué)金以及校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)補貼等形式，確保學(xué)生不因貧困而輟學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。同時，萬達集團每年錄取優(yōu)秀畢業(yè)生中的前50％進入萬達工作。此外，近兩年，學(xué)校通過職業(yè)培訓(xùn)的形式，培養(yǎng)了2000余名農(nóng)村勞動者和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者，并在學(xué)校毗連的萬達小鎮(zhèn)，提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機會，鄉(xiāng)民韋山鳳、楊芳在萬達小鎮(zhèn)分別創(chuàng)辦了餐館“韭菜一湯”“苗鄉(xiāng)血漿鴨”。（摘編自張珍《“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略下農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展路徑研究》）材料三近幾年，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生近千人，為陜西幼兒教育事業(yè)發(fā)展提供了有力支持和人才保障。該校將“德育首位、能力本位”貫穿人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞的德育品格以及人文修養(yǎng)，提升學(xué)生適應(yīng)社會需求、職業(yè)崗位要求的持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)校依托校企合作單位，教學(xué)過程中采取“校（學(xué)校）園（幼兒園）”雙向互動，“雙園共建”共同培養(yǎng)實用型人才；從課程體系建設(shè)到授課標準的制定、從教學(xué)內(nèi)容到實習(xí)實訓(xùn)的安排，走園、駐園，訂單班實習(xí)安排督導(dǎo)，都由學(xué)校和實習(xí)單位（幼兒園）共同完成。學(xué)生在學(xué)習(xí)、實訓(xùn)的基礎(chǔ)上取得教師資格證、保育員證等資格證書，真正實現(xiàn)“課崗對接，課證融通”，充分體現(xiàn)幼兒專業(yè)的職業(yè)教育的特色。（摘編自馮國榮《高職學(xué)前教育專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與探索——以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.2014年，國務(wù)院出臺文件，對我國現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展進行了規(guī)劃，明晰了未來幾年的發(fā)展目標。B.近幾年，國家先后頒布一系列相關(guān)政策文件，都是為了給職業(yè)教育的“類型”地位提供法理保障。C.在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程中，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要的地位，前途廣闊。D.萬達職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展要求，為職業(yè)教育發(fā)展做出了有益探索。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A.萬達職業(yè)技術(shù)學(xué)院以職業(yè)培訓(xùn)形式培養(yǎng)農(nóng)村勞動者，促進了當?shù)剞r(nóng)民脫貧增收，幫助丹寨縣擺脫了貧困縣稱號。 B.萬達集團每年錄取優(yōu)秀畢業(yè)生中的前50％進入萬達工作，這一舉措使得萬達職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生人數(shù)連年持續(xù)上漲。C.陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索和實踐高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)思路，其幼兒專業(yè)的職業(yè)教育特色得到了充分體現(xiàn)。D.陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生考取教師資格證、保育員證等從業(yè)資格證書，體現(xiàn)了該校人才培養(yǎng)的特色。6.在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程中，我國職業(yè)教育“大有可為”具體表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?.B5.C6.①《中華人民共和國職業(yè)教育法》及一系列發(fā)展職業(yè)教育政策先后出臺，為職業(yè)教育發(fā)展提供了法理保障和政策支持；②國家“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了大好機遇和廣闊空間；③校企合作等等形式為職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量提升和人才培養(yǎng)模式升級換代創(chuàng)造了更好條件?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文本信息的能力。B.“都是為了”說法不準確，原文只是說“新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式實施，首次以法律形式明確‘職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型’，意味著職業(yè)教育‘類型’地位在法理上得到了保障”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。A.“幫助丹寨縣擺脫了貧困縣稱號”錯。原文只說“為了摘掉扶貧的‘帽子’……2017年丹寨縣政府和萬達集團共同創(chuàng)辦了一所公辦職業(yè)院?！f達職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，沒有提及是否擺脫了貧困縣稱號。B.“連年持續(xù)上漲”錯，文中沒有“連年持續(xù)”信息，只說“招生人數(shù)由2017年的404名學(xué)生上升到620余名學(xué)生”，并不一定是連年持續(xù)上漲。D.“考取教師資格證、保育員證等從業(yè)資格證書，體現(xiàn)了該校人才培養(yǎng)的特色”錯，從文中看，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的特色是，“學(xué)生在學(xué)習(xí)、實訓(xùn)的基礎(chǔ)上”取得教師資格證、保育員證等從業(yè)資格證書，實現(xiàn)了“課崗對接，課證融通”。故選C。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文本信息的能力。 結(jié)合材料一“2014年5月，國務(wù)院頒布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》……2018年11月，中央全面深化改革委員會第五次會議審議通過了《國家職業(yè)教育改革實施方案》……2019年，國務(wù)院印發(fā)該《實施方案》，并啟動“職業(yè)技能提升行動計劃”。2022年5月，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式實施，首次以法律形式明確‘職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型’，意味著職業(yè)教育‘類型’地位在法理上得到了保障”可知《中華人民共和國職業(yè)教育法》及一系列發(fā)展職業(yè)教育政策先后出臺，為職業(yè)教育發(fā)展提供了法理保障和政策支持。結(jié)合材料二“貴州丹寨縣作為一個國家級貧困縣，為了摘掉扶貧的‘帽子’，推動經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)民增收，2017年丹寨縣政府和萬達集團共同創(chuàng)辦了一所公辦職業(yè)院?！f達職業(yè)技術(shù)學(xué)院”可知國家“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了大好機遇和廣闊空間。結(jié)合材料三“學(xué)校依托校企合作單位，教學(xué)過程中采取……共同培養(yǎng)實用型人才……學(xué)生在學(xué)習(xí)、實訓(xùn)的基礎(chǔ)上取得教師資格證、保育員證等資格證書，真正實現(xiàn)‘課崗對接，課證融通’，充分體現(xiàn)幼兒專業(yè)的職業(yè)教育的特色”可知校企合作等等形式為職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量提升和人才培養(yǎng)模式升級換代創(chuàng)造了更好條件。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：懷石投江①曹堯德這一夜，對屈原來說是多么短暫，時光的流逝如閃電，似流星，若瞬目，不覺東方已經(jīng)泛白，雄雞已經(jīng)啼鳴。白馬咴咴嘶鳴，并不斷地用前蹄刨那欄廄，發(fā)出一陣陣單調(diào)而枯燥的“嘣嘣”聲。這聲音提醒了屈原，該給白馬添些草料了。然而當屈原來到馬廄一看，槽里的草料滿滿的，昨夜所喂之草料竟然一點未少。這情景使屈原大吃一驚，他認為白馬突然患了什么重病，才一夜不飲不食。屈原并未掌燈，借著從木窗欞透進來的微弱晨曦，依稀可見那白馬扇著兩耳，噴著響鼻，雙目半睜半閉，焦躁不安地拽著韁繩走來走去。屈原又在草中多撒了些麩皮，加少許水，用料杈攪拌均勻，親切地拍著白馬的腦袋說：“吃吧，我的老伙計，吃飽了好有力氣趕路……”白馬搖搖頭，嗅也不嗅、聞也不聞，伸出長舌舔著主人的手背，兩眼掛著混濁的淚水……回到房中，屈原滿臉淚痕地坐在窗前，整理著他那一大堆寫滿了詩文的簡牘。響動將小媭從夢中驚醒，她迷迷糊糊地問道：“爹，天亮了嗎？”屈原信口答道：“早著呢，尚可睡一大覺?！毙€低聲催促道：“爹，您好幾夜不曾合眼了，還是上床睡一會兒吧?！?“這就睡，這就睡?！鼻@樣應(yīng)著，重返馬廄，深情地望一眼那耳短頭低的白馬，然后到角落的亂草堆里取出那對碩大的石鎖，這是他請石匠毛老爹專門加工的，一個足有三十余斤重，已經(jīng)在這里掩藏了多日。他將石鎖裝進了被套里，一頭一個，不偏不倚，放在馬的鞍背上。一切準備停當，屈原返回堂屋，走到小媭床前。其時小媭睡得正香，她身體微胖，肌肉松弛，臉皮浮腫，嘴角掛著淺淺的微笑，大約正在做著什么美夢。見了女兒的這一美滋滋的睡態(tài)，屈原不覺一陣酸楚，熱淚涌出，滾落。此時，天光已經(jīng)大亮，太陽快要出山了。屈原先吹熄了屋內(nèi)的燈盞，然后走到外間舀一盆清水再次洗臉，為的是洗凈滿面淚痕，不讓女兒生疑。盥洗之后，他又在正間靜靜地站了一會，想想還有些什么未盡之事或處理得不甚周到之處，然后返回西間，踱至女兒床前輕聲喚道：“兒呀，快快起來，今天是端午節(jié)，華夏大地處處皆祭圖騰，爹應(yīng)友人之邀，欲到遙遠的地方去主祭。你給我縫的那件長袍置于何處？快些拿來我穿。”小媭聞聽爹爹喊她，一個骨碌爬了起來，翻身下床。她知道爹爹要穿著自己親手縫的袍子過節(jié)，還要出遠門去做客，主祭，甭提心里有多高興啦，急忙打開木箱，將折疊得規(guī)規(guī)整整的長袍，雙手捧著交給父親。屈原接過長袍，抖開，穿好，又把切云高冠端端正正地戴在頭上，然后將那柄陸離長劍掛在腰間，似欲出征的將軍。屈原打馬跑了一段路程，然后緩韁而前，沿著江堤向西南方向走去。一路之上，百姓們看到屈原憔悴的面容，枯槁的形體，沒有一個不感到痛心的。大家不斷地和他打著招呼，詢長問短，但今日屈原的話卻特別少，很令眾人吃驚納悶兒。一位漁翁手拿漁網(wǎng)，站在江邊問道：“大夫，近日身體可好？您可千萬莫太傷心了??！”屈原點了點頭。一位中年婦女正在剜野菜，見了屈原，硬是要拉他進屋去歇一歇，屈原搖了搖手。正在這時，曾經(jīng)將屈原安置到桃花園去避暑養(yǎng)病的那位老漁父從湘江打魚歸來，見了屈原連忙迎上前去，心急火燎地說道：“聽說秦軍要過揚子江了，我們可往哪兒逃啊！……”屈原望著老漁父滿臉憂傷的表情，嘴唇動了幾動，半天沒說出一句話來。他咬了咬牙，猛然把韁繩一勒，在馬屁股上狠狠地抽了一鞭，那馬騰起四蹄，一眨眼就跑出了很遠，很遠……屈原騎著馬走了一陣，翻身下馬，攀上懸崖的頂峰，面對巨谷深淵而立，上頂天，下柱地，巋然崛聳，似巨峰，若山崖，類石雕。屈原踱至崖邊，面向西北，仿佛見到秦兵已渡過揚子江，長驅(qū)直入，往南方奔來，遍地烽火，四處狼煙，尸骨狼藉，血跡斑斑；洞庭湖上濁浪排空，玉筒山頭烏云滾滾，腳下則是山搖地動，泥沙軟綿；舉首環(huán)顧，天是昏蒙蒙的，地是黑沉沉的…… 屈原依然是面向西北——那是郢都的方向，也是秭歸與樂平里的方向，他佇立許久，然后行三拜九叩之大禮，這一切，他做得是那么從容不迫，那么恬然自如。拜過之后，屈原用盡平生之力將被套從馬背上掀了下來，從中取出石鎖和麻繩，用麻繩系緊了石鎖，一頭又系緊了自己的一只腿，然后抱起那對碩大而沉重的石鎖，縱身躍入深淵。這是何等驚心動魄的一躍啊！就在這縱身一躍的剎那間，一道耀眼的閃電蜿蜒長空，轉(zhuǎn)瞬即逝，炸雷落地，震得山崩地裂，峰巒坍塌。正當這風(fēng)暴雨狂之際，一顆明星劃破鉛灰色的蒼穹，流向西北——他隕落了?。ㄓ袆h改）【注】①節(jié)選自《屈原傳》第36章，題目為臨時所加。文本二：屈原到了江濱，披散頭發(fā)，在水澤邊一面走，一面吟詠著。臉色憔悴，形體面貌像枯死的樹木一樣毫無生氣。漁父看見他，便問道：“您不是三閭大夫嗎？為什么來到這兒？”屈原說：“整個世界都是混濁的，只有我一人清白；眾人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐?！睗O父說：“聰明賢哲的人，不受外界事物的束縛，而能夠隨著世俗變化。整個世界都混濁，為什么不隨大流而且推波助瀾呢？眾人都沉醉，為什么不吃點酒糟，喝點薄酒？為什么要懷抱美玉一般的品質(zhì)，卻使自己被放逐呢？”屈原說：“我聽說，剛洗過頭的一定要彈去帽上的灰塵，剛洗過澡的一定要抖掉衣上的塵土。誰能讓自己清白的身軀，蒙受外物的污染呢？寧可投入長流的大江而葬身于江魚的腹中。又哪能使自己高潔的品質(zhì)，去蒙受世俗的塵垢呢？”于是他寫了《懷沙》賦。然后抱著石頭，就自投汨羅江而死。譯自《史記·屈原列傳》（節(jié)選）7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.白馬一夜不飲不食、咴咴嘶鳴、兩眼含淚的反常表現(xiàn)，既反映出它與屈原感情深厚，也暗示著悲劇即將發(fā)生。B.屈原滿臉淚痕地整理那一大堆寫滿了詩文的簡牘，表明他對楚國當權(quán)者的失望以及對以往生活的感傷。C.面對熟睡的女兒，屈原熱淚滾落，編織自己去遠方主祭的謊言，這些細節(jié)都生動地體現(xiàn)了屈原的不舍與不忍。D.文中用“接”“抖”“戴”等一系列動詞描繪了屈原的裝扮過程，他有尊嚴地赴死，意在表明對現(xiàn)實的束手無策。8.文中兩次寫到屈原“面向西北”的舉動，分別表現(xiàn)了屈原當時怎樣的內(nèi)心感受？最后一顆明星“流向西北”有何寓意？請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。9.在文本二中，屈原“被發(fā)行吟澤畔”，與漁父展開了一段對話。但是，在文本一中“漁翁”“老漁父”和屈原的表現(xiàn)卻與之有很大不同，哪個文本處理效果更好？談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?.D8. ①第一次面向西北，想象秦兵入侵下的楚國，戰(zhàn)火不斷，生靈涂炭，國破家亡的悲慘景象，為無力挽救國家的命運而感到痛心不已。②第二次面向西北，他行三拜九叩大禮，既有對國都與故土的依依不舍，更有以死報國的決絕之情。③最后一顆明星流向西北，用浪漫的筆法昭示偉大愛國詩人的逝去，也體現(xiàn)其拳拳愛國心，至死不渝。9.示例一：文本一好。①人物形象層面：文本一中漁翁和老漁父關(guān)心問詢屈原的健康狀況和百姓前途命運，而屈原面對問詢無力傾訴，只能通過動作神情表現(xiàn)自己滿腔悲憤，以側(cè)面烘托的方式，更有利于凸顯出屈原的憂國憂民的高大形象與愛國情懷。②情節(jié)發(fā)展層面：文本一中漁翁和老漁父的問詢再次堅定了屈原投江的決心，使故事情節(jié)更加豐滿，進一步推動了故事情節(jié)發(fā)展。③而文本二中，漁父與屈原的對話圍繞“清濁”展開，雖然也塑造了屈原堅貞高潔的形象，但對其憂國憂民品質(zhì)的表現(xiàn)不足；同時，漁父與屈原的對話成為屈原投江的主要原因，情節(jié)方面不甚合理。示例二：文本二好。①人物形象層面：文本二運用對比的手法，將屈原正道直行的形象同漁翁與世推移，隨世俗變化的形象進行對比，更能凸顯出屈原堅貞高潔的品質(zhì)與不與世俗同流合污的決絕態(tài)度。②主題層面：文本二通過漁父與屈原的對話引出屈原被放逐的原因：舉世皆濁，眾人皆醉，表明屈原投江的悲劇是人性與時代的悲劇，進一步強化了屈原投江的悲劇意味，深化主題。③讀者層面，文本二中漁父與屈原的對話實際上揭示出對于社會與人生的兩種不同生活態(tài)度，富含哲理意味，更能引人深思。④相比之下，文本一中的漁翁和老漁父與屈原的對話則是為了烘托屈原形象而刻意設(shè)置，對深層次主題的探討比較欠缺，無法讓讀者產(chǎn)生進一步的思考?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。D.“意在表明對現(xiàn)實的束手無策”錯誤。屈原整理裝束是要以有尊嚴的形式赴死，意在昭告世人、警示統(tǒng)治者。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析人物心理、理解重要句子含義的能力。結(jié)合文本的相關(guān)內(nèi)容，透過屈原的想象之景和他的動作行為，聯(lián)系當時的社會背景、屈原的身份地位以及他的理想抱負去思考。第一次，“屈原踱至崖邊，面向西北，仿佛見到秦兵已渡過揚子江，長驅(qū)直入，往南方奔來，遍地烽火，四處狼煙，尸骨狼藉，血跡斑斑；洞庭湖上濁浪排空，玉筒山頭烏云滾滾，腳下則是山搖地動，泥沙軟綿；舉首環(huán)顧，天是昏濛濛的，地是黑沉沉的……”，想象秦兵入侵，國破家亡的悲慘景象，為無力挽救國家的命運而感到痛心不已。 第二次，“屈原依然是面向西北——那是郢都的方向，也是秭歸與樂平里的方向，他佇立許久，然后行三拜九叩之大禮，這一切，他做得是那么從容不迫，那么恬然自如”，他行三拜九叩大禮，對國都與故土，既有對國都與故土的依依不舍，更有以死報國的決絕之情。最后一顆明星“流向西北”，“正當這風(fēng)暴雨狂之際，一顆明星劃破鉛灰色的蒼穹，流向西北——他隕落了！”，這個星代表的就是屈原，明星流向西北，代表屈原的隕落。采用浪漫的筆法昭示偉大愛國詩人的逝去，也體現(xiàn)其拳拳愛國心，至死不渝?！?題詳解】本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。首先要比較出二者在表現(xiàn)形式上的不同點，然后針對兩種表現(xiàn)，從不同的角度表達出其作用和效果的側(cè)重點。如認為文本一好：①人物形象層面：漁翁問“大夫，近日身體可好？您可千萬莫太傷心了啊”，他關(guān)心的是屈原的健康狀況；老漁父見到屈原問道“聽說秦軍要過揚子江了，我們可往哪兒逃啊”，他關(guān)心的是百姓的前途命運，從內(nèi)容上看，本文把屈原個人的命運和國家百姓的命運聯(lián)系在一起，從側(cè)面凸顯屈原的愛國情懷。屈原面對漁翁的問詢，“屈原點了點頭”；面對老漁父的問詢，“望著老漁父滿臉憂傷的表情，嘴唇動了幾動，半天沒說出一句話來。他咬了咬牙，猛然把韁繩一勒，在馬屁股上狠狠地抽了一鞭，那馬騰起四蹄，一眨眼就跑出了很遠，很遠……”，他無力傾訴，只是將滿腔的悲憤表現(xiàn)在動作神情上，面對國破家亡的現(xiàn)狀，他已將個人的榮辱生死置之度外，其憂國憂民的形象也因此而愈顯高大。②情節(jié)發(fā)展層面：文本一中寫屈原去投江，遇到漁翁，他說“大夫，近日身體可好？您可千萬莫太傷心了啊！”，此時屈原“點了點頭”；然后遇到老漁父，“見了屈原連忙迎上前去，心急火燎地說道：‘聽說秦軍要過揚子江了，我們可往哪兒逃?。　?，此處屈原“望著老漁父滿臉憂傷的表情，嘴唇動了幾動，半天沒說出一句話來”。老漁父的話讓屈原投江的想法更加堅定。因此漁翁和老漁父的問詢再次堅定了屈原投江的決心，使故事情節(jié)更加豐滿，進一步推動了故事情節(jié)發(fā)展。③而文本二中，漁父與屈原的對話圍繞“清濁”展開，老漁父勸屈原“聰明賢哲的人，不受外界事物的束縛，而能夠隨著世俗變化。整個世界都混濁，為什么不隨大流而且推波助瀾呢？眾人都沉醉，為什么不吃點酒糟，喝點薄酒？為什么要懷抱美玉一般的品質(zhì)，卻使自己被放逐呢？”，而屈原堅定地表示“我聽說，剛洗過頭的一定要彈去帽上的灰塵，剛洗過澡的一定要抖掉衣上的塵土。誰能讓自己清白的身軀，蒙受外物的污染呢？寧可投入長流的大江而葬身于江魚的腹中。又哪能使自己高潔的品質(zhì)，去蒙受世俗的塵垢呢？”，雖然也塑造了屈原堅貞高潔的形象，但對其憂國憂民品質(zhì)的表現(xiàn)不足；同時，漁父與屈原的對話成為屈原投江的主要原因，情節(jié)方面不甚合理。如果認為文本二好： ①人物形象層面：“夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移。舉世皆濁，何不隨其流而揚其波？眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故懷瑾握瑜，而自令見放為”“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴常流而葬乎江魚腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎”，把屈原和漁父“不凝滯于物，與世推移”的人生態(tài)度形成對比，凸顯屈原正道直行的形象，高潔的品質(zhì)和高貴的理想，表現(xiàn)其寧葬身魚腹也不與眾人同流合污的決絕態(tài)度。②主題層面：“漁父見而問之曰：‘子非三閭大夫歟？何故而至此？’屈原曰：‘舉世皆濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放’”，漁父引出屈原被放逐的原因，表明屈原的悲劇是時代的悲劇、人性的悲劇，深化主題。③讀者層面：漁父與屈原選擇了不同的人生態(tài)度，一個是與世推移，隨世俗變化，一個是堅貞不屈，絕不與世俗同流合污，漁父與屈原的對話實際上揭示出對于社會與人生的兩種不同生活態(tài)度，富含哲理意味，更能引人深思。④相比之下，文本一中的漁翁和老漁父一個是關(guān)心屈原的健康，一個是報告楚國的戰(zhàn)況，他們與屈原的對話是為了烘托屈原形象而刻意設(shè)置，對深層次主題的探討比較欠缺，無法讓讀者產(chǎn)生進一步的思考。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。秦攻韓。韓恐，使陽成君入謝于秦，請效上黨之地以為和。命韓陽告上黨之守靳????曰：“秦起二軍以臨韓，韓不能有。今王令陽成君以上黨入和于秦，使陽言之太守，太守其效之?！苯????曰：“人有言：‘挈瓶之知，不失守器。’臣請悉發(fā)守以應(yīng)秦，若不能卒，則死之?！表n陽趨以報王，王乃使馮亭代靳????。馮亭守上黨三十日，陰使人請趙王曰：“韓不能守上黨，且以與秦，愿獻之于王，唯王才之。”趙王喜，召平陽君而告之，趙豹對曰：“臣聞圣人甚禍無故之利?！蓖踉唬骸叭藨盐崃x，何謂無故乎？”對曰：“秦蠶食韓氏之地，中絕不令相通，故自以為坐受上黨也。且夫韓之所以內(nèi)趙者，欲嫁其禍也。秦被其勞而趙受其利，雖強大不能得之于小弱，而小弱顧能得之強大乎？今王取之，可謂有故乎？且秦以牛田、水通糧，其死士皆列之于上地，令嚴政行，不可與戰(zhàn)。王其圖之?！蓖醮笈?，趙豹出。王召趙勝、趙禹而告之曰：“韓不能守上黨，今其守以與寡人，有城市之邑十七。”二人對曰：“用兵逾年，未得一城，今坐而得城，此大利也。”乃使趙勝往受地。趙勝至，曰：“敝邑之王使使者臣勝謂曰：‘請以三萬戶之都封太守，千戶封縣令，諸吏皆益爵三級，民能相集者，賜家六金。’”馮亭垂涕曰：“是吾處三不義也。為主守地而不能死而以與人不義一也主內(nèi)之秦不順主命不義二也賣主之地而食之不義三也”辭封而入韓，謂韓王曰：“趙聞韓不能守上黨，今發(fā)兵已取之矣?！表n告秦曰：“趙起兵取上黨?！鼻赝趼勚?，怒，令公孫起、王龁以兵遇趙于長平。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?趙策一》，有刪改） 10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.為主守地而不能死/而以與人/不義一也/主內(nèi)之/秦不順主命/不義二也/賣主之地而食之/不義三也/B.為主守地而不能/死而以與人/不義一也/主內(nèi)之/秦不順主命/不義二也/賣主之地而食之/不義三也/C.為主守地而不能死/而以與人/不義一也/主內(nèi)之秦/不順主命/不義二也/賣主之地而食之/不義三也D.為主守地而不能/死而以與人/不義一也/主內(nèi)之秦/不順主命/不義二也/賣主之地而食之/不義三也/11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“入謝于秦”的“謝”指道歉，與《鴻門宴》中“噲拜謝，起，立而飲之”的“謝”含義相同。B.“若不能卒”的“卒”指“保全”，與《荊軻刺秦王》中“卒惶急無以擊軻”的“卒”含義不同。C.蠶食，像蠶食桑葉一樣一點一點侵吞他國領(lǐng)土，比喻逐漸侵占。現(xiàn)代漢語中仍沿用這一詞義。D.“諸吏皆益爵三級”的“益”指“增加”，與《愛蓮說》中“香遠益清”的“益”含義不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.韓國受到秦國的攻擊，不敢與之抗衡，于是派陽成君前去講和，并表示愿意將上黨之地割讓給秦國，后來又派遣馮亭替代靳任上黨太守。B.馮亭駐守上黨三十天后，秘密派人向趙王進言，表示愿意投奔趙國，并將上黨十七座城池獻給趙王，趙王聽了非常高興。C.平陽君認為上黨地區(qū)從中間割裂了秦國，使其兩邊不能相互聯(lián)通，因此秦國對上黨虎視眈耽，勢在必得，一定不會坐視趙國平白地從中獲利。D.趙王派趙勝去接收上黨之地，并且賞賜馮亭，但馮亭以自己向趙國進獻上黨有三點不義為由拒絕封賞返回韓國。這是馮亭用心良苦的計謀。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）韓不能守上黨，且以與秦。愿獻之于王，唯王才之。（2）秦被其勞而趙受其利，雖強大不能得之于小弱，而小弱顧能得之強大乎？【答案】10.C11.A12.C13.（1）韓國不能守住上黨，將要把它獻給秦國。（我）希望將其敬獻給大王，希望大王裁定這件事。（2）秦國承受攻打韓國的勞苦，但趙國得到利益，即使是強大的國家都不可能從弱小國家得到（這種好處），而弱小的國家卻反而能從強大的國家（手中）得到嗎？【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：為君王守地但是沒有因此而死，卻把它拱手送人，這是不義其一；把上黨送給秦國，不順從君王的命令，這是不義之二；販賣君王的土地而求得榮華富貴，這是不義之三。 “而以與人”中的“而”表轉(zhuǎn)折，連接兩句話，一般放在下句句首，其前斷開，排除BD。“內(nèi)之秦”是”“內(nèi)之（于）秦”的省略，不能斷開，排除A。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識及文言一詞多義的能力。A.錯誤。含義不同。道歉。/感謝。句意：到秦國謝罪。/樊噲跪拜感謝。B.正確。保全。/通“猝”，倉促。句意：如果不能保全。/倉猝間驚惶失措，沒有武器用來擊殺荊軻。C.正確。D.正確。增加。/更加。句意：一般官吏都加爵三級。/香氣遠播，越發(fā)顯得清新芳香。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容能力。C．“認為上黨地區(qū)從中間割裂了秦國”錯。根據(jù)原文“秦蠶食韓氏之地，中絕不令相通”，意思是秦國逐漸侵占韓國的土地，中間斷絕了上黨通韓的道路，使他們不能互相援救，所以是使韓國中間斷絕了上黨通韓的道路。而并非割裂了秦國。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“且”，將要；“以與”，省略句，“以之與”；“唯”，希望；“才”，通“裁”，裁定，裁決。（2）“被”，遭受，承受；“強大、弱小”，形作名，強大的國家，弱小的國家；“顧”，反而；“得之于小弱”，狀語后置句。參考譯文：秦國攻打韓國。韓國害怕了，就派陽城君到秦國去道歉，請求獻出上黨作為講和的條件。韓王又派韓陽告訴上黨太守靳????說：“秦國兩路出兵攻韓，韓國不能保有?，F(xiàn)在大王有令，把上黨獻給秦國求和，派我把情況告訴太守，太守還是獻給它吧。”靳????說：“人們常說：‘即使只有用瓶子汲水那樣一點聰明，也要守住它，不能讓它喪失?！艺埱蟀l(fā)動全部守軍對付秦軍，如果最后不能保全城池，那么我就為國而死。”韓陽迅速把情況上報韓王，韓王于是就派馮亭去接替靳????。 馮亭防守上黨三十天，暗中派人對趙王說：“韓國不能守住上黨，將要把它獻給秦國。（我）希望將其敬獻給大王，希望大王裁定這件事?！壁w王心里高興，召見平陽君趙豹并告訴他這件事，趙豹回答說：“我聽說圣人特別將無故獲得的利益視作禍患?！壁w王說：“別人傾慕我的德義，怎么說是無故呢？”趙豹答說：“秦國蠶食韓國的土地，從中切斷使它不能相通，所以自認為可以安坐而得到上黨。況且韓國之所以把上黨獻給趙國，是想把禍患轉(zhuǎn)嫁給趙國啊。秦國承受攻打韓國的勞苦，但趙國得到利益，即使是強大的國家都不可能從弱小國家得到（這種好處），而弱小的國家卻反而能從強大的國家（手中）得到嗎？如今大王取得它，可以說是有理由嗎？況且秦國用牛耕田，用水道通運糧食，它的敢死之士都得到了上等的土地，法令嚴格而政令貫徹，（我們）不能和它交戰(zhàn)。大王還是好好考慮吧?！壁w王非常生氣，趙豹就退下了。趙王召見趙勝、趙禹，對他們說：“韓國守不住上黨，如今它的郡守獻給我，共有十七座城邑?！倍嘶卮鹫f：“連年用兵，沒有得到一座城，如今安坐就能得城，這可是十分有利的事啊！”于是派趙勝去接受土地。趙勝到上黨后，宣告說：“敝國的國王有詔派使者臣趙勝告訴太守說：‘如今拿三萬戶的大城封賜給郡守，千戶的城封賜給縣令，一般官吏都加爵三級，百姓能夠相安的，每家賜給六金。”’馮亭低著頭流著淚說：“這樣我就會處在三不義的境地啊。為君主守地而不能犧牲，反獻給旁人，這是一不義；君主把地已割給秦國，不聽君主的命令，這是二不義；賣掉君主的土地而自己得到封邑，這是三不義啊?！保ㄓ谑邱T亭）辭去封賞而進入韓國，對韓王說：“趙國聽說韓國無力防守上黨，如今已發(fā)兵把它占領(lǐng)了?！表n國告訴秦國說：“趙國已派兵攻取了上黨?！鼻赝醢l(fā)怒，派白起、王龁領(lǐng)兵至長平和趙軍對陣。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。月上海棠陸游成都城南有蜀王舊苑，尤多梅，皆二百余年古木。斜陽廢苑朱門閉，吊興亡、遺恨淚痕里。淡淡宮梅，也依然、點酥①剪水。凝愁處，似憶宣華②舊事。行人別有凄涼意，折幽香、誰與寄千里③。佇立江皋，杳難逢、隴頭歸騎。音塵遠，楚天危樓獨倚?！咀ⅰ竣冱c酥：喻梅花素雅、嬌美的花瓣。②宣華：指蜀王舊苑。③詩人陸凱《寄范嘩》：折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.上片從蜀王舊苑寫起，“斜陽”"廢苑”“朱門閉”傳達出繁華褪盡后的凄涼。B.宮梅見證了廢苑的繁華，此時淡然開放，在與廢苑的對比中寫其頑強的生命力。C.詞人化用陸凱的詩句，折下梅花卻無人可寄，流露出面對中原淪陷的沉痛之感。D.結(jié)尾畫面感極強，詞人佇立江皋；不見有隴頭歸騎，只能登上高樓，獨自倚樓。15.蜀王舊苑的梅花是詩詞中的重要意象，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析其在本詞中的重要性。【答案】14.B15. ①蜀王舊苑的梅花不僅是詞人描寫的對象，也是兩百年來五代蜀國興衰的見證者。②蜀王舊苑的梅花是詞人情感的生發(fā)之物。上片借宮苑梅花凝愁憶舊來抒發(fā)詞人對蜀王舊苑的憑吊。③梅花也是詞人情感的寄托者。下片因梅而憶人，“折幽香、誰與寄千里”，表現(xiàn)了詞人國家淪喪后，無人可寄的“凄涼意”?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。B.“在與廢苑的對比中寫其頑強的生命力”錯，詞人用梅花表達對蜀國的興亡之嘆。故選B?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象的能力。閱讀這首詞可知，“淡淡宮梅，也依然、點酥剪水”寫見證廢苑過往之繁華的梅花，如今依然淡淡開放，風(fēng)姿如常。這句話描寫的就是梅花的色與態(tài)，梅花是詞人重點描寫的對象。上半闋因面對五代時蜀舊故宮中的梅花而生興亡之嘆，起句之“斜陽廢苑”頓時傳達出一種繁華褪盡后的凄涼，面對這樣的環(huán)境，感慨興亡往往是人最直接的反應(yīng)?！暗瓕m梅，也依然、點酥剪水”，道出自然恒常與人事無常這一令人無限感慨的現(xiàn)實?？梢娒坊ㄒ彩莾砂倌陙砦宕駠d衰的見證者。然而這一直開放的梅花并非無情，她雖一如既往淡淡開放于這蜀宮廢苑，卻依依愁悴，似在悲嘆蜀宮那逝去的繁華。蜀王舊苑的梅花是詞人情感的生發(fā)之物。上片借宮苑梅花凝愁憶舊來抒發(fā)詞人對蜀王舊苑的憑吊。下片因梅而憶人，行人之“別有凄涼意”者，別于上闋中的梅花為五代蜀國的滅亡而感慨，亦別于陸凱的知己分離。當年陸凱在江南折梅而逢驛使，可以就此寄給身在北方隴頭的范曄，而如今自己如陸凱一樣手捧散發(fā)著幽香的梅花，卻沒有人能夠替我?guī)У角Ю镏獾谋狈剑蚰抢锶缃褚褳榻鹑怂?。梅花是詞人情感的寄托者。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白的《蜀道難》中，“____________，____________”借用“五丁開山”的神話故事，描述了先民們開通蜀道的歷史。（2）古代文人常以“樽”這一酒器指代酒，表達不同的心境，蘇軾在他的《赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》中就各自用“____________”和“____________”分別表達了歡聚和祭奠之意。（3）“草”是古代詩詞中的常見意象，可以用來寄寓不同的情感，如“____________”和“____________”?！敬鸢浮竣?地崩山摧壯士死②.然后天梯石棧相鉤連③.舉匏樽以相屬④.一尊還酹江月⑤.草色遙看近卻無⑥.映階碧草自春色（城春草木深/草長鶯飛二月天/離恨恰如春草） 【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞的寫法，如“摧”“鉤”“匏”“樽”“尊”“酹”等。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸……”每當《我的祖國》優(yōu)美的旋律響起，我們就會①地隨之哼唱?！段业淖鎳贰稅畚抑腥A》《讓我們蕩起雙槳》等②的歌曲，都是我國著名詞作家喬羽先生的作品。這些歌曲之所以傳遍神州大地，就是因為它們都展示著時代的風(fēng)貌，留存著動人的歷史，表達了對家鄉(xiāng)、人民和祖國的真摯情感，成為一代又一代中國人共同的記憶。談到創(chuàng)作，喬老常說：“就我的經(jīng)歷而言，我認為還是不斷積淀為好，一個人，練就了千斤之力去弄百斤之重的刀槍，自然是③，創(chuàng)作起來就會更加④；反之，說句俗話，那就叫玩不轉(zhuǎn)嘍?！蔽幕坷喜块L周巍峙指出：“喬羽是始終沒有離開過生活的一位作家，他有扎實的生活積累，優(yōu)厚的文化功底。他是一位厚積薄發(fā)的作家——從十九歲開始專業(yè)學(xué)習(xí)，十年后成功創(chuàng)作了《我的祖國》，他的作品永遠回蕩著源于生活又高于生活的靈氣和大氣。”17.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。18.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。19.下列四個句子中破折號的用法與文中破折號用法相同的一項（）A.你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？B.我不由得想起山上同志們那些黃瘦的臉色——山上缺鹽缺得兇呢。C.很白很亮的一堆洋錢！而且是他的——現(xiàn)在不見了！D.一定也是一種威脅——尤其是對于無眠的老人。【答案】17.①情不自禁②膾炙人口③舉重若輕④得心應(yīng)手18.喬羽是一位始終沒有離開過生活的作家，他有扎實的生活積累，厚實的文化功底。19.B【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，語境說每當優(yōu)美的旋律響起，我們就控制不著自己的感情跟著哼唱，應(yīng)填“情不自禁”。情不自禁：抑制不住自己的感情。第二空，語境中《我的祖國》《愛我中華》《讓我們蕩起雙槳》等都是人人稱頌的好歌曲，應(yīng)填“膾炙人口”。膾炙人口：比喻人人都贊美和傳誦好的詩文或事物。 第三空，語境指不斷積淀創(chuàng)作起來就會更容易，應(yīng)填“舉重若輕”。舉重若輕：舉起沉重的東西像是在擺弄輕的東西。比喻能力強，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理困難的問題。第四空，語境指創(chuàng)作起來更容易，應(yīng)填“得心應(yīng)手”。得心應(yīng)手：比喻技藝純熟或做事情非常順利?！?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句共有兩處語?。阂皇钦Z序不當，“始終沒有離開過生活的一位作家”多項定語排列不當，數(shù)量詞應(yīng)放在動詞性短語的前面，應(yīng)改為“一位始終沒有離開過生活的作家”；二是搭配不當，“優(yōu)厚的文化功底”修飾語和中心詞搭配不當，應(yīng)改為“厚實的文化功底”。修改后的句子為：喬羽是一位始終沒有離開過生活的作家，他有扎實的生活積累，厚實的文化功底?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標點符號的能力。文中破折號表示解釋說明。A.第一處破折號表示語義轉(zhuǎn)換，第二處破折號表示語音延長。B.破折號表示解釋說明。C.破折號表示轉(zhuǎn)折。D.破折號表示遞進。故選B。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人類的睡眠不是簡單地閉上眼睛睡覺，①________?？茖W(xué)家通常根據(jù)典型的眼部特征來命名這兩種睡眠階段：非快速眼動睡眠和快速眼動睡眠。睡眠的這兩個階段整個夜間都在大腦中進行著反反復(fù)復(fù)的拉鋸戰(zhàn) ，目的是奪取主導(dǎo)地位。這兩者之間的大腦戰(zhàn)爭每90分鐘就會發(fā)生一次輸贏的轉(zhuǎn)換，先是非快速眼動睡眠占統(tǒng)治地位，接著快速眼動睡眠就會東山再起。戰(zhàn)斗一結(jié)束，就會立即重新開始，每90分鐘上演一次。非快速眼動和快速眼動睡眠之間不平衡的來回相互作用是很有必要的，它可以在夜間優(yōu)美地重建并更新我們的神經(jīng)回路，從而管理大腦中有限的存儲空間。由于存儲記憶的神經(jīng)元和神經(jīng)連接數(shù)量有限，②，我們的大腦必須在保留舊信息和給新信息留下足夠的空間之間找到“最佳平衡”。因為生活經(jīng)歷不斷變化，③________，所以我們存儲經(jīng)歷的自傳體雕刻永遠也不會完成。20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.下列選項中，加點處與文中“拉鋸戰(zhàn)”所用修辭手法相同的一項是（）A.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。B.黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。C.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。D.慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康?！敬鸢浮?0.①而是兩種睡眠階段的交替循環(huán)；②所以記憶存儲容量也是有限的；③我們的記憶也必須不斷更新21.B【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。第一處，后文主要說人類睡眠分為兩種階段，這兩種睡眠在進行拉鋸戰(zhàn)，再依據(jù)上一句中關(guān)聯(lián)詞“不僅”，此處可填寫“而且是兩種睡眠階段在交替循環(huán)”；第二處，上文“它可以在夜間優(yōu)美地重建并更新我們的神經(jīng)回路，從而管理大腦中有限的存儲空間”，是說“神經(jīng)”與“大腦中的存儲空間”有關(guān)，當神經(jīng)元和神經(jīng)連接數(shù)量有限時，人的大腦存儲空間也有限，再依據(jù)關(guān)聯(lián)詞“由于”，此處可填寫“所以記憶存儲容量也是有限的”；第三處，依據(jù)“因為生活經(jīng)歷不斷變化”和“我們存儲經(jīng)歷”可知，“我們”靠記憶存儲經(jīng)歷，隨著經(jīng)歷在不斷變化，記憶也在不斷變化，所以，此處可填寫“我們記憶也必須不斷更新”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見修辭手法的能力。文中用“拉鋸戰(zhàn)”比喻睡眠兩個階段的反復(fù)情況，運用了比喻的修辭手法。A.用“檣櫓”代“船”，運用了借代的修辭手法。B.將“陽光下的盔甲”比喻為“金鱗”，運用了比喻的修辭手法；C.“晴”諧音“情”，運用了雙關(guān)的修辭手法； D.用“杜康”代“酒”，運用了借代的修辭手法。故選B。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！吧稀闭呱线M，“止”者知止，“正”者守正?！吧稀薄爸埂薄罢边@三個字包孕著中華民族傳統(tǒng)文化中的人生哲學(xué)與生命智慧，這三字高度概括了人生的成長歷程，也與每個人的求學(xué)、處友、從業(yè)等具體生活實踐息息相關(guān)，深蘊待人處事之道。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體（除詩歌外文體自選），自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：上進知止，守正而行人生如字，一橫一豎如同方向的選擇，起筆收筆如同命運的起落。而奮力爭“上”，行上而明“止”再守“正”而行，從三筆到五筆，寫盡人生之智慧。三筆學(xué)寫“上”。以此勉勵我們應(yīng)先奮發(fā)向上，刻苦爭先。從聞雞起舞到“大棚外借網(wǎng)讀書”；從科研高校，到流水車間，對于如日出之陽的少年階段，一個“上”字就是我們打好人生基礎(chǔ)，成就人生價值的不二引導(dǎo)。其上不僅是行動上的勤勇爭先，更是思想上保持先進奮進。因為心中有奮斗的目標，所以可以讓我們高瞻遠望。如青年之毛澤東很早就立下向“上”的誓言——“少年立志出深山，學(xué)不成名誓不還”。最終學(xué)有所成，成就革命之偉業(yè)。又如周恩來從小就以“為中華之崛起而讀書”為向上奮斗的指導(dǎo)思想，后以此自勉，篤行不怠，在向“上”中打好人生基礎(chǔ)，為之后的人生事業(yè)提供了保障。四畫明所“止”。這告訴我們要有所不為，有所敬畏才能讓根基更穩(wěn)。就如“上”字雖指明了方向，但其左邊卻有所缺失，則需要用添之一“豎”，象征著我們要有正確的價值觀，有所堅定，學(xué)會在“上”中明“止”。就如當我們回望歷史時，是雖有驚世才華，卻走向叛國之路的汪精衛(wèi)；雖有強大領(lǐng)導(dǎo)力，卻錯誤走上法西斯道路的希特勒。這些人皆是只進，而不知止，讓自己的欲望泛濫而不懂克制，在沒有“止”的約束與調(diào)節(jié)下，最終走向了歧途。倘若他們心中有所“止”，在選擇向上奮進的道路的同時，以正確的思想引導(dǎo)，抑制奢靡、貪婪之念，也許會為歷史增添濃墨重彩的一筆！ 頂加一橫，寓意“上止相和”，“一”以貫之。最后五筆形成正字則是總結(jié)向上和明止的道理應(yīng)該和諧相和，要求我們在人生的道路上唯把握在向“上”中又有所“止”，有所“止”但又不斷奮發(fā)向“上”，守其智慧，“一”以貫之，人生才會正道光明，達到“守正”的境界。深長思之，人生之奧妙何嘗不是在這個“正”中。我們在向上奮發(fā)的路上難免會有所犯錯，但只需要我們及時止損，并選擇新的向上方向，心中有所敬畏，明辨是非曲直，從而堅定向上，向陽拔節(jié)，在自我進步中恒心守正道，邁步清風(fēng)，人生的道路才能走得穩(wěn)健，走得長遠。正所謂山再高，努力攀登總能到達；又有言方向錯了，走得再遠也是南轅北轍。見微知著，因此，我們應(yīng)爭上而明止，并以此為基寫好人生的“正”字，一橫一豎一筆一畫，在方寸間寫出人生的精彩！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型的材料作文題。材料中圖片出現(xiàn)三個字：“上”“止”“正”。并對對這三個字的內(nèi)涵進行了解釋，然后指出概括的是人生歷程，包含著人生智慧和生命哲學(xué)。本題所配圖片是為凸顯“上”“止”“正”三個字依次多一筆，三個概念的排列順序進一步強調(diào)了“人生的成長歷程”的說法。所以本題要求論說在人生中如何或為何要依次經(jīng)歷“上進”“知止”“守正”，而不是選擇其一而論，或者將三者作為并列概念進行闡述。三個字中包含有人生哲學(xué)和生命智慧，在審題時，需要把這三個字里面的內(nèi)涵及聯(lián)系揭示出來。“上”者，上進，保持一顆上進心，對所認定目標執(zhí)著追求?！吧稀贝砟繕?、夢想。作為當代青年，要朝著目標不斷前進，在夢想的沃野努力實現(xiàn)自己的價值?！爸埂闭撸?，適可而止，當止則止，自己給自己“叫?！?，懂得節(jié)制欲望、控制本能。對于“知止”，我們應(yīng)該辯證看待：一方面在實現(xiàn)人生理想的道路上要永不止步，要達到“至善”境界，不能半途而廢，這跟“上”的精神是不謀而合的。另外一方面，做人做事要留有余地，要懂得“適可而止”?！罢闭撸卣罢贝磴∈卣?，做大寫的人，心有正氣，胸有信念，人以正氣立，事行正道遠。無論是“寧為玉碎，不為瓦全”的慷慨獻身，還是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的持身守潔。正氣總能給人心以溫潤，給社會以光明。守正的關(guān)鍵在于堅定，所謂“見利不虧其義，見死不更其守”。正氣凜然不失節(jié)，邪氣就會讓路；正義昭彰不退縮，黑暗不驅(qū)而散?？忌趯懙臅r候，可以列舉反面素材突出對比。 行文構(gòu)思上，可以開篇概述材料，引出觀點，可結(jié)合青年成長與發(fā)展來談。如作為當年青年，要上進、知止和守正。接著采用并列式分別闡述三個字的內(nèi)涵，這三字高度概括了人生的成長歷程，包孕著人生哲學(xué)與生命智慧：奮斗前進是人生的基本姿態(tài)，但我們同樣知道，人生不會永遠只有進步，正如山有頂峰也會有低谷，當前進到一定程度時，需要我們停下來，好好審視走過的路?！扒斑M”過程中的“知止”，是一種憂患意識，也是人生智慧。同時，無論是前進拼搏還是審視知止，都要恪守正道，行正路，做正事。這就是三個漢字包孕的人生智慧。論證時要結(jié)合具體人物事例論證，可以采用引證法或者正反對比論證等手法，力求做到論證充分有力。立意：1.上進知行止，守正抱初心。2.守三字箴言，做有為青年。3.上進知止守正，擁有成功的人生。