《“一部一企,部企聯(lián)動”校企合作新模式探索與實踐.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、“一部一企,部企聯(lián)動”校企合作新模式探索與實踐　　摘要：校企合作是中等職業(yè)教育改革發(fā)展的重點任務(wù)之一，也是中等職業(yè)教育改革發(fā)展的難點所在，本文所介紹的“一部一企，部企聯(lián)動”創(chuàng)新了校企合作新模式，實現(xiàn)了學(xué)校、專業(yè)部、企業(yè)三方共贏。　　關(guān)鍵詞：一部一企部企聯(lián)動校企合作實踐　　一、校企合作是中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)的重點任務(wù)　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求職業(yè)教育要實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。教育部、人力資源和社會保障部、財政部《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》中將

2、校企合作確定為中職示范校建設(shè)的重點建設(shè)內(nèi)容之一，中等職業(yè)教育必須改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)。立足校企資源共享、互利共贏，促進校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進知識學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展?！　《?、中職學(xué)校在校企合作辦學(xué)中存在的主要問題　　1.政府對校企合作主導(dǎo)不夠　　國家層面雖然明確要求職業(yè)教育要調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進

3、校企合作辦學(xué)的法規(guī)，推進校企合作制度化；鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵委托職業(yè)學(xué)校進行職工培訓(xùn)；制定優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)??訓(xùn)和教師實踐，鼓勵企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入。但地方政府缺乏具體的實施方案，對企業(yè)的約束和激勵機制不健全，缺乏協(xié)調(diào)校企合作的專業(yè)機構(gòu)，學(xué)校與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的利益共生機制不牢固，合作基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)合作靠人情關(guān)系維持，高質(zhì)量、深層次的校企合作難以展開?！　?.企業(yè)參與校企合作的積極性不高　　企業(yè)的經(jīng)營目的就是營利，在校企合作的過程中大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生是中職學(xué)校單方面的責(zé)

4、任，企業(yè)只是為學(xué)生提供生產(chǎn)實踐的機會，企業(yè)缺乏主動參與教學(xué)設(shè)計和實施的意識，積極性不高。另外，中職學(xué)生由于整體素質(zhì)不高，實踐經(jīng)驗缺乏，在企業(yè)頂崗實習(xí)的過程中難免會對生產(chǎn)設(shè)備和材料造成損壞，帶來經(jīng)濟損失，所以大部分企業(yè)不愿讓學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，校企合作流于形式，深度和廣度不夠?！　?.學(xué)校參與校企合作的能力不強　　在校企合作的過程中，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)缺乏內(nèi)涵，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程脫節(jié)，學(xué)校的合作能力與企業(yè)的期望存在不對等性，導(dǎo)致校企合作協(xié)議簽訂了不少，合作企業(yè)換了一撥又一撥，但校企合作仍然難以深入開展。　　4.校

5、企合作內(nèi)容單一，教育性不強　　目前校企合作的主要內(nèi)容是安排學(xué)生進行生產(chǎn)學(xué)習(xí)，以流水線上的工作為主，將企業(yè)的學(xué)習(xí)活動變成了簡單重復(fù)的體力勞動，不斷索取學(xué)生這種廉價生產(chǎn)力的使用價值，不關(guān)心學(xué)生的教育活動，實習(xí)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容、實習(xí)過程與課程進度脫節(jié)，學(xué)生主動參與積極性不高，實習(xí)過程教育性不強?！　?.教師對校企合作的指導(dǎo)能力不夠　　一方面，中職學(xué)校的專任教師對校企合作的認(rèn)識不到位，教育觀念還停留在傳統(tǒng)的課堂教育階段，專業(yè)知識與技能儲備不夠，對企業(yè)一線生產(chǎn)過程、新工藝、新技術(shù)掌握不夠，在校企合作中對學(xué)生的管理停留在

6、生活和紀(jì)律上。另一方面，企業(yè)指導(dǎo)教師大多為工程技術(shù)和管理人員，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等教育學(xué)科知識，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)生心理疏導(dǎo)等方面的能力不夠。這樣導(dǎo)致教師對校企合作的指導(dǎo)不夠，遠(yuǎn)沒有達到校企合作對人才培養(yǎng)的要求?！　∪?、“一部一企，部企聯(lián)動”的運行機制　　1.推行校部分層管理機制　　學(xué)校推行校部分層管理機制，明確專業(yè)部的責(zé)權(quán)利，給予專業(yè)部在教學(xué)工作、招生就業(yè)工作、項目實施、師資隊伍建設(shè)、師生管理、校企合作、社會培訓(xùn)、師生評價、經(jīng)費開支等方面一定的權(quán)限，專業(yè)部可以就師資培訓(xùn)、兼職教師聘用、與企業(yè)合作、學(xué)

7、生評價、教師評價、教學(xué)模式改革、班主任聘用、教師出勤管理、工作任務(wù)分配、社會培訓(xùn)、技能鑒定、實訓(xùn)設(shè)備采購等方面進行自主決策，最大限度地調(diào)動專業(yè)部的積極性和主動性，推進專業(yè)部發(fā)展?！　?.建立企業(yè)創(chuàng)辦支持機制　　筆者學(xué)校于2012年創(chuàng)辦“巫山縣職教中心創(chuàng)業(yè)孵化基地”，2016年3月升格為市級創(chuàng)業(yè)孵化基地。學(xué)校支持專業(yè)部以創(chuàng)業(yè)孵化基地為平臺，以生產(chǎn)性實訓(xùn)設(shè)備為支撐，以專業(yè)部教師為主體申辦企業(yè)，先后成立了巫山縣顯武電子廠、巫山縣宏普泰電子廠、巫山冰冰服裝設(shè)計室、巫山縣愛都麗姿服飾有限公司、巫山縣富坤興圖文制作工作

8、室、巫山縣大地會計代理服務(wù)有限公司、重慶市卜卜網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、巫山縣鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親電子商務(wù)中心等30多家企業(yè)，為“一部一企，部企聯(lián)動”校企合作長效運行機制建設(shè)研究奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校還在設(shè)備的使用、實訓(xùn)耗材的提供、產(chǎn)品的研發(fā)與推廣、訂單的獲取等方面給予幫扶與支持?！　?.建立部企聯(lián)動運行機制　　“一部一企，部企聯(lián)動”以生產(chǎn)性實訓(xùn)設(shè)備為支撐，在實訓(xùn)過程中實現(xiàn)作品與產(chǎn)品、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的融合。專業(yè)部組建以教師為股東的企業(yè)