《活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”的編寫文章分類:教學(xué)科研》教研信息

2、發(fā)布時(shí)間:2009-11-16

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4、瀏覽次數(shù):651活動(dòng)單的編寫“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”是由教師課前設(shè)計(jì)好的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案，通常包括一節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程、成果展示及評(píng)價(jià)等方面?！盎顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”就是由事先建立的學(xué)習(xí)小組按照“活動(dòng)單”上預(yù)設(shè)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，合作討論，展開課堂學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一、基本理念1、化教為學(xué)。2、化生為師。3、化靜為動(dòng)。4、化被動(dòng)接受為主動(dòng)建構(gòu)。概括起來說，就是最大限度地減少教師講授（包括提問等單純的教師活動(dòng)）時(shí)間（10～15分鐘），通過有效的學(xué)生活動(dòng)達(dá)

5、成自主學(xué)習(xí)。二、“活動(dòng)單”基本框架：《×××××》第課時(shí)活動(dòng)單◆學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、2、◆學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：◆活動(dòng)方案：（每個(gè)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)為：自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、自我完善）★活動(dòng)一：×××（名稱）（名稱可以是教學(xué)內(nèi)容、也可以是活動(dòng)所達(dá)到的目標(biāo)）★活動(dòng)二：×××（名稱）★活動(dòng)三：×××（名稱）……◆檢測(cè)反饋（對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)與評(píng)估）三、概念解讀1、活動(dòng)單：通過集體備課最終形成的用以課堂操作的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方案?！盎顒?dòng)單”不同于教案，教案的執(zhí)行者是教師，而“活動(dòng)單”的執(zhí)行者是學(xué)生，因此，它更接近于“學(xué)案”。理想的課堂狀態(tài)是，學(xué)生拿到“活動(dòng)單”，即使沒有教師組

6、織，也能在“活動(dòng)單”的指導(dǎo)下進(jìn)行有步驟的、卓有成效的自行學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際而設(shè)定的教學(xué)所要達(dá)到的要求。目標(biāo)的設(shè)定一是要準(zhǔn)確，不能“超標(biāo)”或“降標(biāo)”；二是要具體，不能空洞，要把課后習(xí)題作為目標(biāo)設(shè)定的重要參考因素，要寫清楚對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果期待。要從學(xué)生的視角，而不是教師的眼光描述學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)槭恰皩W(xué)習(xí)目標(biāo)”，而不是“教學(xué)目標(biāo)”。3、活動(dòng)方案：包括為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的一切心智活動(dòng)和肢體活動(dòng)?！盎顒?dòng)”的基本原則：①“學(xué)科性”原則。如：數(shù)學(xué)，就是說，我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)是“數(shù)學(xué)”活動(dòng)，要有數(shù)學(xué)味道，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律。數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)什么，就是強(qiáng)調(diào)

7、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷講實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。我們不排斥一些肢體性的活動(dòng)，但一定要做數(shù)學(xué)的事，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，否則，就是不適宜的。②“目標(biāo)性”原則。就是活動(dòng)設(shè)計(jì)必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，意圖要明確，要服從于教學(xué)，不能使其成為課堂的點(diǎn)綴。有人往往把“活動(dòng)”定位于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這個(gè)定位不準(zhǔn)確。我們認(rèn)為活動(dòng)就是要為教學(xué)服務(wù)，目的是達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率?；顒?dòng)有“隱性”和“顯性”之分，有人更愿意把活動(dòng)理解為動(dòng)手、動(dòng)腳、唱歌表演、做游戲之類的肢體之動(dòng)，這是片面的。課堂上的一些隱性活動(dòng)是特別重要的

8、，學(xué)生坐在位置上認(rèn)真地讀題、靜靜地思考，這也是活動(dòng)，而且還應(yīng)該是主要的活動(dòng)。③“趣味性”原則。活動(dòng)還要有趣味，要能吸引學(xué)生。我們都說，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)必不可少的工具，并為其他科學(xué)提供語(yǔ)言、思想、方法。如果學(xué)生不能從活動(dòng)中獲得快樂，引起共鳴，帶來積極的情感體驗(yàn)，那么，只能說這樣的活動(dòng)是低效的。當(dāng)然，“趣味性”必須服從于“學(xué)科性”和“目標(biāo)性”，結(jié)合得好，就能提高教學(xué)的效果和效率；如果在活動(dòng)設(shè)計(jì)中不顧“學(xué)科性”和“目標(biāo)性”，而一味求趣，必然低效、無效，甚至負(fù)效?！盎顒?dòng)”的基本要素：每一個(gè)活動(dòng)，都應(yīng)該包含以下4個(gè)基本要素：a、自主學(xué)習(xí)；b、合作探究；c、

9、成果展示；d、自我完善。這4個(gè)基本要素也可以視為活動(dòng)的4個(gè)步驟，組合起來就是活動(dòng)的常規(guī)模型：自主學(xué)習(xí)——合作探究——成果展示——自我完善。在這4個(gè)基本要素中，“自主學(xué)習(xí)”是活動(dòng)的前提，這一點(diǎn)必須明確，一定要在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究。如果沒有自主學(xué)習(xí)就進(jìn)行合作，勢(shì)必滋長(zhǎng)學(xué)生（特別是后進(jìn)生）的思維惰性和依賴情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的形成有害無益?！昂献魈骄俊保ó?dāng)然也可以是其它形式的活動(dòng)）是活動(dòng)的主體部分。怎樣合作，用怎樣的機(jī)制來規(guī)范合作，是我們要認(rèn)真研究和思考的問題?！俺晒故尽笔腔顒?dòng)的外顯。為合作學(xué)習(xí)提供反饋。在數(shù)學(xué)課上，展示的方法應(yīng)力求多樣化

10、，可以是“說”（如解說、交流、辯論、質(zhì)疑等）；可以是“寫”（如上黑板寫等）；可以是“畫”；可以是“演”（比劃）；可以是“操作”；等等等等。學(xué)生在進(jìn)行成果展示的時(shí)候，教師要進(jìn)行適當(dāng)和有效的點(diǎn)評(píng)，包括糾錯(cuò)、表?yè)P(yáng)等?！白晕彝晟啤笔腔顒?dòng)的提升。要使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、教師點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，最大限度地發(fā)揮活動(dòng)的效益?！盎顒?dòng)”的基本機(jī)制：由于本模式以小組活動(dòng)為主，因此，一定要建立完善的學(xué)習(xí)小組。所謂“完善”，一是要相對(duì)固定，不能時(shí)有變化；二是要分工明確，各司其職；三是要有組長(zhǎng)，每個(gè)成員都要有編號(hào)。活動(dòng)時(shí)，要進(jìn)行有效的組織和調(diào)控。學(xué)生好動(dòng)，

11、自制力弱，如果聽之任之，那種亂動(dòng)就會(huì)演變成一種動(dòng)亂。比如，小組合作