《增強(qiáng)高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的教學(xué)策略探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、增強(qiáng)高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的教學(xué)策略探討摘要：從如今社會(huì)對(duì)人才需求的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力已經(jīng)成為社會(huì)人才所必須具備的核心素質(zhì)能力之一。為增強(qiáng)高職學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生英語(yǔ)溝通交流的有效性，幫助他們打好堅(jiān)實(shí)的就業(yè)基礎(chǔ)，本文對(duì)如何在英語(yǔ)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力提出了部分教學(xué)策略探討。關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)；實(shí)踐應(yīng)用；教學(xué)策略隨著全球一體化國(guó)際趨勢(shì)的基本形成，企業(yè)間的國(guó)際合作R益頻繁，我國(guó)社會(huì)人才的需求體系也出現(xiàn)了。除了專業(yè)的技能技術(shù)和知識(shí)能力之外，英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用、溝通交流能力成為了當(dāng)前社會(huì)人才所必須具備的基本素質(zhì)能力之一。但是，就我國(guó)高職

2、學(xué)生的素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀而言，他們雖然在專業(yè)技能技術(shù)和知識(shí)能力方面較為過(guò)碩，但在文化知識(shí)方面，尤其是英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力方面還非常的薄弱。所以研究英語(yǔ)教學(xué)策略，增強(qiáng)高職學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力刻不容緩。一、從心理角度岀發(fā)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心我們常講“態(tài)度決定一切”，所以，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)以及英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力有著關(guān)鍵性的作用。一部分高職學(xué)生不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為在今后的就業(yè)過(guò)程當(dāng)中幾乎不會(huì)應(yīng)用到英語(yǔ)，所以只在專業(yè)技能課上投入了學(xué)習(xí)力度，導(dǎo)致英語(yǔ)知識(shí)以及實(shí)踐應(yīng)用能力嚴(yán)重不足。還有一部分高職學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是背單

3、詞、記語(yǔ)法，認(rèn)為通過(guò)這樣的方式來(lái)應(yīng)對(duì)考試就足夠了，這種錯(cuò)誤的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于他們的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用、溝通交流也完全起不到積極的作用。因此,首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前社會(huì)壞境下，具備過(guò)硬的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力、溝通交流能力對(duì)于他們的成長(zhǎng)就業(yè)、職業(yè)發(fā)展有著非常大的影響，使他們能夠如同學(xué)習(xí)專業(yè)技能課一樣，對(duì)英語(yǔ)專心學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐。另外，高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)通常都較為薄弱，所以很多人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上即使冇欲望，也缺乏自信心，在口語(yǔ)實(shí)踐、溝通應(yīng)用上更是開不了口，畏懼各種因素，害怕同學(xué)笑話、老師批評(píng)，這就在很大程度上阻礙了他們英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。所以，教師應(yīng)

4、當(dāng)從多角度出發(fā)，與學(xué)生構(gòu)建起和諧的關(guān)系，在學(xué)習(xí)上、生活上不斷給予他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、實(shí)踐英語(yǔ)的鼓勵(lì)與信心，這対于增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力有非常積極的作用。二、注重教學(xué)材料的選擇與應(yīng)用當(dāng)前，全球一體化的國(guó)際趨勢(shì)己經(jīng)基本形成，這使得人才市場(chǎng)的發(fā)展空間愈加廣闊，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈。在這樣的社會(huì)環(huán)境之下，高職學(xué)生要想安穩(wěn)就業(yè)并獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展，就必須要不斷增強(qiáng)自身的能力素質(zhì)。高職的英語(yǔ)教學(xué)材料應(yīng)當(dāng)最人限度地貼近社會(huì)生活，以實(shí)用性為最主要的原則。與高校方面的英語(yǔ)教學(xué)有所不同，高職英語(yǔ)的主要目的是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，側(cè)重于提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用、溝通交流能力，

5、為他們今后的成長(zhǎng)就業(yè)打下基礎(chǔ)，所以要做到“實(shí)用、夠用”。就英語(yǔ)教學(xué)而言，單詞、語(yǔ)法只是一種讓學(xué)生提高自身英語(yǔ)溝通交流能力的手段，而并不是英語(yǔ)教學(xué)的最終FI的。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重通過(guò)詞匯與語(yǔ)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，并培養(yǎng)他們通過(guò)英語(yǔ)獲取信息、進(jìn)行溝通交流的能力。教師應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容為基木指導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)材料與教學(xué)方法，盡可能貼近學(xué)生的實(shí)際社會(huì)生活，比如模擬各種生活、職場(chǎng)對(duì)話，閱讀、寫作各種來(lái)往信函、工作材料、信息廣告等。三、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段新的多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)模式不僅可以體現(xiàn)個(gè)性，豐富教學(xué)內(nèi)容，加人信息密度，同時(shí)也能提高信息傳播速

6、度，在教學(xué)上具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體課件的信息是多元化的，不再是粉筆加黑板的課堂。通過(guò)多媒體系統(tǒng)的錄入、編輯，可以把聲音、圖像、文字相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容顯示給學(xué)生,使學(xué)生非常直觀地接受聽覺(jué)、視覺(jué)等多方面的刺激，將客觀事物直觀形象地再現(xiàn)于課堂，把傳統(tǒng)枯燥的靜態(tài)畫面變?yōu)楝F(xiàn)代化的牛動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面。課文朗讀、動(dòng)畫畫面、背景音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合使整教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、直觀，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的立體教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的聽說(shuō)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力便會(huì)得到顯著的提升，而?且也可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。四、構(gòu)建溝通交流、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境在教師的引導(dǎo)之下，班級(jí)學(xué)生集中討

7、論、交流以更好地完成教學(xué)目標(biāo)同樣是提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的重要途徑同時(shí)這種群體協(xié)作、研究交流、知識(shí)技能互補(bǔ)的學(xué)習(xí)方式，還能充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。合作學(xué)習(xí)，即是通過(guò)關(guān)注學(xué)生情況和實(shí)際情景，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，讓他們?cè)谙嗷ビ懻摗W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中得到啟發(fā)，并強(qiáng)化其自身的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用、溝通交流能力。參考文獻(xiàn)：[1]余琳?高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)與測(cè)評(píng)研究[J]?新課程研究(中旬刊)，2013,(01)：183-185.[2]土瓊.從社會(huì)需求探討高職高專學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J]?柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012,(04)：93-96.[3]田必奎?培養(yǎng)

8、學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力[J]?神州,2012,(28