《高職英語口語教學(xué)策略探討》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、高職英語口語教學(xué)策略探討摘要：近年來，高職高專的英語課程的改革處在不斷推進(jìn)的過程之中，力度也在不斷地加人，因此，不管是從社會的如度、學(xué)校的和度，還是從學(xué)生口身的角度來講，都越來越重視對于英語的口語能力的培養(yǎng)。英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)一定要遵循一定的口語教學(xué)原則并適當(dāng)結(jié)合有效的現(xiàn)代教學(xué)手段，以此來提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。本文結(jié)合具體的英語教學(xué)時(shí)間，對于口語教學(xué)策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：高職英語口語教學(xué)課程改革教學(xué)手段教學(xué)策略緒言高職教育在我國的職業(yè)教育中居于最高層次。高職高專教育的目的和主要任務(wù)就是要培養(yǎng)服務(wù)于社會各行業(yè)的高級應(yīng)用型專門人才。學(xué)生從高職院校畢業(yè)之后就要直接進(jìn)入社會，尋

2、求適合自己的發(fā)展道路。作為一個(gè)求職者，要想順利地找到合適的工作，就必須能夠完整清晰地表達(dá)自己，推銷自己。口語交際是當(dāng)代的學(xué)生必須具備的索質(zhì)之一，更是與人交流的基本手段。結(jié)合到英語教學(xué)來講，就是要根據(jù)學(xué)生的英語水平，適度地訓(xùn)練學(xué)牛用英語來清晰地表達(dá)自己和跟他人交流的目的。而高職高專院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)，這就更要求這些院校的學(xué)生要將英語口語的學(xué)習(xí)與鍛煉與平時(shí)的生活結(jié)合起來。一、高職院校英語就業(yè)市場分析在我國加入WTO之后，整個(gè)社會對于高校畢業(yè)生的英語能力的要求越來越高。大多數(shù)的企業(yè)不僅希望招收專業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生，更希望引進(jìn)英語應(yīng)用能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。根據(jù)針對H前高職院校畢

3、業(yè)生的就業(yè)結(jié)果分析，目前我國高職院校的學(xué)生畢業(yè)之后的工作有不少都跟英語應(yīng)用有交叉的領(lǐng)域，英語已經(jīng)成為了高職院校畢業(yè)生的工作中不可或缺的部分。這些與英語相關(guān)的工作中又具有以下特點(diǎn)：1?這些學(xué)生大多就業(yè)與私營企業(yè)或者合資企業(yè)；2?他們的主要崗位是外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、報(bào)關(guān)員、業(yè)務(wù)助理、文員或者私立學(xué)校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師；3?這些崗位要求畢業(yè)生具有與國際市場打交道的技能，例如冇關(guān)外貿(mào)的專業(yè)知識、冇關(guān)市場營銷的知識、英語的交流技能等。而英語的交流技能不僅限于郵件和外貿(mào)信函的交流，更在于聽說的交流。隨著社會的發(fā)展，高職院校的學(xué)生的就業(yè)范圍也越來越寬泛，對于畢業(yè)生綜合能力的要求也越來越嚴(yán)格。

4、二、為前高職院校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及問題1.學(xué)生英語口語基礎(chǔ)薄弱，抵觸心理較強(qiáng)一般來講，高職院校的學(xué)生相較于木科院校的學(xué)生，英語的基礎(chǔ)要稍微薄弱一些，并且學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。其次，高職院校的學(xué)生有很大部分是來自于農(nóng)村地區(qū)，從小學(xué)習(xí)英語就沒有很好的條件，沒有純正的英語環(huán)境，所以他們往往說起英語來，地方口咅較重，并且在發(fā)咅上存在著很多問題。而且廣大農(nóng)村和一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師質(zhì)量參差不齊，從整體來講也稍微落后。由于基礎(chǔ)的薄弱，這些高職院校的學(xué)生更加羞于在英語課上開口，害怕自己的發(fā)音被同學(xué)嘲笑，所以他們往往對于英語口語的抵觸心理較強(qiáng)，這種消極心理在很大程度上影響了英語口語的教學(xué)。2.應(yīng)試

5、教育忽視口語教學(xué)我國的學(xué)生從小就處在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式之中，而在進(jìn)入到高職院校之后，由于英語三級和四六級的壓力，學(xué)生還是不得不重蹈覆轍，重視在語法、詞匯和翻譯幾個(gè)方面的練習(xí)與學(xué)習(xí)，把口語的學(xué)習(xí)放到一邊。而且，由于應(yīng)試教育的主體地位，我國的整個(gè)教育體系對于英語口語都不夠重視，老師和學(xué)生往往都沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)里，從而忽視了英語的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。3.缺乏英語環(huán)境，教學(xué)方式單一我國的學(xué)牛從小學(xué)習(xí)英語就缺乏語言環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)生大部分時(shí)間都生活在漢語環(huán)境當(dāng)中。在英語課堂上，老師也將人部分時(shí)間分配在詞匯、句型和語法的講解上，而這些講解也都是需要用漢語來完成的，所以學(xué)生們即使是在英語課堂上，

6、所接觸到的英語環(huán)境也是相當(dāng)有限。教學(xué)方式的單一更是學(xué)生対于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣的重要因素。三、新時(shí)期高職院校英語口語教學(xué)策略探討1?堅(jiān)持增強(qiáng)學(xué)生信心的原則高職院校學(xué)生的英語口語表達(dá)能力不強(qiáng)，究其原因，是學(xué)生普遍的害羞甚至自卑的心理。所以，涉及到口常的英語教學(xué)中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口，增強(qiáng)學(xué)生說英語的信心。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生會自覺并且自然地形成預(yù)感并具冇一定的對于語言的語音和語調(diào)的識別能力，進(jìn)而能夠自發(fā)地糾正自身的錯(cuò)誤。2.加大詞匯量的積累要想真止地和外國人達(dá)到自如的交流，就必須提前積累大量的常用詞匯，只是在課木上學(xué)到的那些正式的詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該

7、盡量地將英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，對口語索材進(jìn)行補(bǔ)充，豐富他們學(xué)習(xí)的主題，也可盡可能多的補(bǔ)充一些英語當(dāng)中的俚語，配合英美國家文化進(jìn)行講解，這樣更有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在課堂上播放外文原版電影、課間播放一些英文流行歌曲、收聽國外廣播和閱讀英語報(bào)紙和雜志等都是提高詞匯量的好方法。3?情景對話、復(fù)述與每口匯報(bào)法相結(jié)合情景對話的方法是英語的口語訓(xùn)練使用時(shí)間相對較長、進(jìn)行口語訓(xùn)練最基本也最便捷的方法。在情景對話中，學(xué)?？梢猿浞终{(diào)動各種感官信號,從視覺、聽覺其至觸覺來吸收多方的信息。把學(xué)生分成