《高職學(xué)生英語口語能力教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、高職學(xué)生英語口語能力教學(xué)策略摘要：口語課是英語教學(xué)的重要組成部分，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和交際的能力。隨著交際教學(xué)法的出現(xiàn)，英語口語教學(xué)在英語教學(xué)中越來越受到重視。高職學(xué)生作為職業(yè)技術(shù)人員的后備軍，提髙自身的口語水平非常必要。本文就當(dāng)前高職學(xué)生英語口語運(yùn)用能力的現(xiàn)狀、主要原因及改進(jìn)對(duì)策，提出了作者自己的看法。關(guān)鍵詞：交際能力口語教學(xué)策略傳統(tǒng)的英語教學(xué)以語法教學(xué)為主，口語教學(xué)為輔。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的普遍現(xiàn)象是：教學(xué)過程注重語法知識(shí)，而忽略了對(duì)英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的英語能力提出了更高的要求，除了能讀懂和聽懂英語之外，還要求能講一口流利的

2、英語。新的大學(xué)英語課程要求指出，大學(xué)英語課程設(shè)置應(yīng)為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，是他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱徒煌心苡糜⒄Z進(jìn)行有效的口頭和書面的信息交流。這就要求高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，大力培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、實(shí)用型人才。本文簡(jiǎn)要分析了高職院校學(xué)生口語運(yùn)用能力的現(xiàn)狀及原因并提出了口語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交際能力的途徑。高職院校學(xué)生口語運(yùn)用能力的現(xiàn)狀及主要原因現(xiàn)狀：學(xué)生口語技能、英語基礎(chǔ)知識(shí)、英語國家文化背景知識(shí)欠缺；教師對(duì)英語口語教學(xué)不夠重視。原因：1、學(xué)生平時(shí)缺少必要的口語訓(xùn)練，對(duì)不完全爆破、連音、省音、弱讀、停頓、重音、語調(diào)等語音知識(shí)

3、掌握不全，導(dǎo)致口語發(fā)音不準(zhǔn)，表達(dá)不流利。2、學(xué)生沒有扎實(shí)的語法知識(shí)和文化背景知識(shí)，所以沒有足夠的自信進(jìn)行英語交際。3、教師對(duì)口語教學(xué)沒有足夠的重視，再加之英語語言環(huán)境的匱乏，使得學(xué)生口語表達(dá)能力欠佳，從而影響了他們英語綜合技能的提高。4、英語教師隊(duì)伍，要注重專業(yè)能力的培訓(xùn)與發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)方向。二、改進(jìn)英語口語教學(xué)，提高學(xué)生英語交際能力的途徑1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，做好教學(xué)指導(dǎo)。英語交際教學(xué)法的一大特點(diǎn)是堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想，教師要“從旁指導(dǎo)”。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心和主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂

4、教學(xué)，為學(xué)生安排豐富多彩的口語課堂活動(dòng)，如：講故事、講笑話、演話劇、猜謎、唱英文歌、分組辯論賽等形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們大膽的參與，從而加強(qiáng)口語表達(dá)能力，提高自信心。雖然課堂講授的時(shí)間少了，但是教師組織課堂教學(xué)的任務(wù)增大了。也就是說，對(duì)教師的要求愈加提高了。對(duì)于學(xué)生在口語表達(dá)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)在總結(jié)時(shí)及時(shí)指正，消除學(xué)生對(duì)英語表達(dá)不自信的焦慮。盡量避免“一言堂”的現(xiàn)象。最后,教師還要對(duì)課堂中暴露的突出問題給予糾正，還要根據(jù)情況介紹一些有關(guān)會(huì)話規(guī)則的知識(shí)和語言交際技巧。2、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將英語語言國家的文化背景知識(shí)滲透到英語口語教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生了解英美國家的

5、生活方式、行為方式、價(jià)值觀念、思維方式和宗教信仰，幫助學(xué)生拓展視野，擴(kuò)大知識(shí)面，提高口語交際能力。語言的交流離不開相應(yīng)的文化背景。很多學(xué)生對(duì)英語語言國家的文化背景知之甚少，導(dǎo)致在交際中會(huì)犯一些錯(cuò)誤。所以，讓學(xué)生了解它，對(duì)提高跨文化交際能力是非常重要的。3、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式，提高口語交際能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣(thinkinEnglish),即排除本族語或本族語的干擾，用英語直接理解、判斷和表達(dá)的能力。很多學(xué)生習(xí)慣于把聽到的東西翻譯成母語后再存儲(chǔ)在記憶里。在表達(dá)前，先想好中文的表達(dá)方式，再把中文翻譯成英語。所以，要使學(xué)生了解中英文表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用英

6、語思維的習(xí)慣。4、教師可以在課堂中播放英語口語教學(xué)的相關(guān)的音像材料來輔助教學(xué)，從而營造良好的課堂語言環(huán)境。這樣使學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)外，更好的接觸真實(shí)的語言環(huán)境，身臨其境，潛移默化，輕松快樂地學(xué)習(xí)英語。另外，學(xué)校還可通過英語廣播，在特定的時(shí)間段播放英語節(jié)目、電視節(jié)目、英文電影、或每周組織一次英語角，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。"聽”是語言、知識(shí)、信息獲取的重要手段。也是開口講英語的第一步。聽說練習(xí)是學(xué)生獲得語感以及學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己思維重要途徑之一。5、優(yōu)化口語教材。教師在選則英語口語教學(xué)材料時(shí)，應(yīng)以人為本，貼近時(shí)代。選用一些和學(xué)生生活與就業(yè)相關(guān)的主題，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)

7、生的不同層次，因材施教。實(shí)用、地道的英語教材，可以提供好的語言知識(shí)，讓學(xué)生充分了解英語語言的文化背景及深刻內(nèi)涵。教師也可以自擬英語口語課堂活頁講義，提供學(xué)生感興趣的話題，鼓勵(lì)學(xué)生就個(gè)人興趣展開討論，徹底實(shí)現(xiàn)因材施教，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、提高教師自身素質(zhì)。高等職業(yè)院校的性質(zhì)決定了高職教師的工作方向：了解最新市場(chǎng)動(dòng)向，與時(shí)俱進(jìn)。除此之外，教師還要不斷學(xué)習(xí)，深造，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。課外，要注重和其他教師的溝通與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這樣就會(huì)使口語課堂內(nèi)容更加豐富，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，增加對(duì)口語課的興趣與愛好。7、改