《增強高職學生創(chuàng)新能力問題探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、增強高職學生創(chuàng)新能力問題探析　　[摘要]文章分析了先進的高職教育理念、良好的校企合作環(huán)境、稱職的高職師資隊伍、夠用的學生創(chuàng)新經費、適宜的教學管理制度、強勁的自主創(chuàng)新群體等都是增強高職學生創(chuàng)新能力的必須因素，進而提出了增強高職學生創(chuàng)新能力的具體措施。　　[關鍵詞]高職學生創(chuàng)新能力措施　　[作者簡介]王愛琴（1966-），女，河南蘭考人，黃河水利職業(yè)技術學院外語系主任，副教授，研究方向為英語語言文學與翻譯。（河南開封475003）　　[基金項目]本文系河南省科技廳2011年軟科學研究項目“增強高職學生創(chuàng)新能力問

2、題研究”的研究成果。（項目編號：092400430106，項目主持人：王愛琴）　　[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985（2013）20-0173-02　　在科技迅猛發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越成為一個國家國際競爭力和國際地位最重要的決定因素。高職學生要求生存、求發(fā)展，真正實現自身價值，必須擁有持續(xù)不斷的創(chuàng)新能力應對新知識、新技能、新素質的要求帶來的挑戰(zhàn)。高職教育培養(yǎng)生產、建設、管理和服務一線的高端技能型人才。研究增強高職學生的創(chuàng)新能力具有重大意義?！　∫?、增強高職學生

3、創(chuàng)新能力的因素分析8　　“要培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新能力就要從創(chuàng)新能力組成要素入手，以各要素的發(fā)展促成創(chuàng)新能力的發(fā)展。”①目前我國高職學生創(chuàng)新能力涉及的主要因素及其狀況如下：　　1.先進的高職教育理念。先進的高職教育理念是增強高職學生創(chuàng)新能力的龍頭。美國大專院校將創(chuàng)新視為學生發(fā)展的重要能力之一，在塑造美國創(chuàng)意文化的過程中扮演了重要角色?！耙皇且詣?chuàng)新為主體的研究中心；二是大專院校授予學位或證書的創(chuàng)新教育；三是大專院校開設創(chuàng)新課程；四是大專院校開設將創(chuàng)新融入各科教學的課程?！雹谖覈呗氃盒ｎI導海外培訓團于2010年3月

4、到澳大利亞進行學習培訓后，在發(fā)表的“以先進職教理念促進高職教育更好發(fā)展”的文章中提到：“職業(yè)教育的核心，應該是能力為本位的培訓。我們的所有課程、實訓、教學、培養(yǎng)等，都應回歸到能力本位上來?！鄙鲜隼砟钍歉呗殞W生創(chuàng)新能力提高的經驗之談，我國高職院校應該充分借鑒，利用自身優(yōu)勢和國家相關政策，在實踐中創(chuàng)造出適應市場需求的高職教育理念。　　2.良好的校企合作環(huán)境。良好的校企合作環(huán)境是增強高職學生創(chuàng)新能力的基礎。教育部部長袁貴仁認為，“職業(yè)教育要解決的問題很多，但一個根本點在于校企合作?！雹埕旉扛辈块L說：“校企合作不過

5、關，國家示范校將被摘牌?！雹芙逃柯毘山逃靖彼鹃L王繼平指出：“我們要把推進職業(yè)教育校企合作提高到一個新的高度予以重視。如果說促進均衡發(fā)展是當前義務教育工作的重中之重，推進校企合作則是當前推動職業(yè)教育工作的重中之重?！雹?校企合作之所以被高度認識，一個標志性的理念在于校企合作是我國職業(yè)教育改革發(fā)展的必由之路，是職業(yè)教育不同于其他類型教育的特色之處，是實現職業(yè)教育培養(yǎng)目標的唯一途徑。因此，沒有良好的校企合作環(huán)境，就談不上合格的職業(yè)教育，無從提及增強高職學生創(chuàng)新能力。　　3.稱職的高職師資隊伍。稱職的高職師資隊

6、伍是增強高職學生創(chuàng)新能力的主導。目前，我國高職絕大多數專職教師是來自普通高等學校的畢業(yè)生，傳統高等教育的內涵仍然束縛著他們的思想，使得高職教育在相當程度和范圍內沿襲著普通高等教育的內涵，反映高職特色的教育內容較少涉及?，F實中，高職教師需要達到“四師型”要求（理論教學―傳統教學模式、實踐教學―技能教學模式、職業(yè)指導―職業(yè)市場趨勢指導、科學研究―專業(yè)理論、技能趨勢研究），然而，我國目前對高職教師也僅僅提出了“雙師型”要求，且達到“雙師型”要求的教師并不多。因此，提高高職師資隊伍水平達到“四師型”要求勢在必行?！?/p>

7、　4.夠用的學生創(chuàng)新經費。夠用的學生創(chuàng)新經費是增強高職學生創(chuàng)新能力的動力。目前，我國高職院校普遍缺乏創(chuàng)新經費。不要說是學生，教師進行創(chuàng)新研究也很難獲得一定的費用。諸多教師自籌資金解決科研問題，其主觀能動性在很大程度上是應付評職稱，很少有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的思考。面對增強高職學生創(chuàng)新能力的要求，沒有相應的條件和環(huán)境、相應的經費支持，高職學生創(chuàng)新能力的增強只能是一句空話。8　　5.適宜的教學管理制度。適宜的教學管理制度是增強高職學生創(chuàng)新能力的保障。目前，高職教學管理體制滯后，帶有計劃管理的色彩，教學管理制度不

8、完善。對與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有關的社會實踐、頂崗實習、工學結合等在一定程度上形成了失控狀態(tài)，導致學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)鏈接上的斷裂和管理內容的缺失，使得高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動在相當程度上游離于教學管理制度之外，學生的“知識、技能、素質、個性”難以得到協調發(fā)展。教學考核評價體系落后，重理論知識，輕實踐能力。實踐考核環(huán)節(jié)往往使學生“似是而非，蒙混過關”，卷面考試仍然是考核、評價出優(yōu)劣的主要形式?！　?.強勁的自主創(chuàng)新群體。