《引領學生在體驗中感受數(shù)學的魅力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、引領學生在體驗中感受數(shù)學的魅力……《毫米、分米的認識》教學反思濱州實驗學校翟瑩杜威曾說：“教學不僅僅是種告訴，更不是簡單的告訴。教學是學生在教師的引導下對實踐的一個體驗、感悟過程?！斌w驗是一種情感真正投入的學習活動,通過體驗達到一種自我感悟、自我認識、自我升華的內化效果。讓學生在體驗中感受數(shù)學的魅力，是學生生命的重要組成部分。認識毫米和分米是學生在學習了厘米和米的認識的基礎上學習的新的計量長度的單位。本節(jié)課的教育價值主耍讓學生真正建立“1毫米”和“1分米”實際長度的空間觀念。在教學設計上我以學生己有的經驗為基礎，通過觀察、操作、想彖、交流

2、等豐富多彩的體驗活動逐步進行體驗學習的。教學片段一感受毫米產生的必要性（學具準備：1米和7毫米的小棒）活動一：先估測（1米）小棒的長度，再測量?；顒佣簻y量（7毫米）小棒的長度。生：老師，這根小棒的長度太短了，還不到1厘米呢！（同學們都有同樣的想法）師：小棒的長度不到1厘米，用以前我們認識的長度單位我們沒法表示出它的長度，怎么辦呢？生：找一個新的長度單位。師：很有數(shù)學家的頭腦！要想準確地表示這根小棒的長度，我們需要認識一個新的長度單位：毫米。生：它是7毫米。（有兒個孩子迫不及待地說出了口己的想法）［反思】活動一的測量活動是一個回顧知識的過

3、程，喚起了學生對長度有關知識的感受。在接下來的教學中為每個小朋友提供了“7毫米”的小棒作為學具以引起學生的認知沖突，學生通過實際的測量活動體會到了要想表示出小棒的長度，就需要一個新的長度單位，自然地就引出了對毫米的認識。并且在這一過程中學生感受到數(shù)學是源于生活的，毫米的產生源于現(xiàn)實生活的需要。由于學生的知識經驗不同，有部分學生對毫米有所認識，在接下來的教學中引導這些已經有所認識的小朋友在認識毫米環(huán)節(jié)中和小組同學合作交流，在交流中教學片段二毫米的認識活動一：在直尺上找1毫米。師：毫米就藏在你的直尺中，你能找出1毫米來嗎？學生找出多個1毫米。

4、（到臺前指一指）師：觀察一下你有什么發(fā)現(xiàn)？生：每1小格的長度是1毫米。生：——??活動二：感受1毫米。（學具準備：1分的硬幣）1、測量硬幣的厚度，借助硬幣來感受1毫米的長度。2、在生活中找一找哪些物體的長度或者是厚度大約是1毫米。活動三：認識幾毫米。小組合作再次測量7毫米小棒的長度?；顒于鄻I(yè)小組合作探索厘米和毫米之間的關系。通過觀察學生得出了結論：1厘米=10毫米。［反思】通過“找一找、看一看、說一說”等一系列的活動來認識1毫米,目的就是為了調動學生的多種感官參與學習，讓孩子們去經歷、去體驗、去獲得。從而真切感受到1毫米的長度，形成1毫米

5、的空間觀念。最后，讓學生通過觀察主動探索厘米和毫米之間的關系，引導學生在合作交流中體驗。教學片段三分米的認識（學具準備：1分米的小棒）活動一：估一估小棒的長度，同桌合作測量。學生經歷估測一驗證測量的過程，對1分米的體驗更加地深刻了。活動二：介紹1分米。活動三：小組合作在教師的米尺上找1分米，引導學生發(fā)現(xiàn)米和分米Z間的關系。學生通過自己的觀察，又經歷了在米尺上找分米的過程，為學生自己探索發(fā)現(xiàn)米和分米Z間的關系做好了鋪報。學生通過數(shù)一數(shù)米尺上有幾個這樣1分米得岀了米和分米之間的關系：1米=10分米?；顒铀模焊惺?分米。1、借助1分米的小棒感受

6、1分米。2、說一說生活屮哪些物體的長度大約是1分米。［反思】為學生提供1分米的學具，是為了把抽象的單位變得直觀，變得可以體驗。在估測活動中培養(yǎng)了學生的估計意識，對學生長度觀念的空間構建情況先有了初步的了解。實際的測量活動使學生對1分米的感知更加深刻。通過找分米的活動使學生感受到分米和米之間有關系，小組合作探索使體驗進一步升華，知識進一步內化，自主探索出分米和米之間的關系。教學片段四：小小測量家先估測，再進行測量，記錄估測和測量結果。1、數(shù)學課木的寬度。2、鉛筆盒的寬度。3、課桌的高度。【反思】生活是學習數(shù)學的大課堂，是探索問題的廣闊空間，

7、把所學知識運用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的。通過實踐動手測量活動，不僅可以強化了學生的空間觀念，而且可以提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。在測量活動中我發(fā)現(xiàn)學生的估測能力不強，在平時應注重讓學生在生活中多體驗，以提高學生的估測能力。體驗性學習為每個學生的自主發(fā)展提供了一個很好的舞臺，在這個舞臺上我引領著孩子們用內心的創(chuàng)造與體驗來學習數(shù)學。孩子們在體驗中快樂成長，讓我仿佛聽到孩了們的怦然心動，感受到他們對數(shù)學學習的熱愛。