《引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)的魅力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)的魅力……《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校翟瑩杜威曾說：“教學(xué)不僅僅是種告訴，更不是簡(jiǎn)單的告訴。教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)實(shí)踐的一個(gè)體驗(yàn)、感悟過程。”體驗(yàn)是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過體驗(yàn)達(dá)到一種自我感悟、自我認(rèn)識(shí)、自我升華的內(nèi)化效果。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)的魅力，是學(xué)生生命的重要組成部分。認(rèn)識(shí)毫米和分米是學(xué)生在學(xué)習(xí)了厘米和米的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新的計(jì)量長(zhǎng)度的單位。本節(jié)課的教育價(jià)值主耍讓學(xué)生真正建立“1毫米”和“1分米”實(shí)際長(zhǎng)度的空間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我以學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過觀察、操作、想彖、交流

2、等豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)逐步進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)的。教學(xué)片段一感受毫米產(chǎn)生的必要性（學(xué)具準(zhǔn)備：1米和7毫米的小棒）活動(dòng)一：先估測(cè)（1米）小棒的長(zhǎng)度，再測(cè)量?；顒?dòng)二：測(cè)量（7毫米）小棒的長(zhǎng)度。生：老師，這根小棒的長(zhǎng)度太短了，還不到1厘米呢?。ㄍ瑢W(xué)們都有同樣的想法）師：小棒的長(zhǎng)度不到1厘米，用以前我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位我們沒法表示出它的長(zhǎng)度，怎么辦呢？生：找一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。師：很有數(shù)學(xué)家的頭腦！要想準(zhǔn)確地表示這根小棒的長(zhǎng)度，我們需要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米。生：它是7毫米。（有兒個(gè)孩子迫不及待地說出了口己的想法）［反思】活動(dòng)一的測(cè)量活動(dòng)是一個(gè)回顧知識(shí)的過

3、程，喚起了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度有關(guān)知識(shí)的感受。在接下來的教學(xué)中為每個(gè)小朋友提供了“7毫米”的小棒作為學(xué)具以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，學(xué)生通過實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)體會(huì)到了要想表示出小棒的長(zhǎng)度，就需要一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，自然地就引出了對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。并且在這一過程中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是源于生活的，毫米的產(chǎn)生源于現(xiàn)實(shí)生活的需要。由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，有部分學(xué)生對(duì)毫米有所認(rèn)識(shí)，在接下來的教學(xué)中引導(dǎo)這些已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)的小朋友在認(rèn)識(shí)毫米環(huán)節(jié)中和小組同學(xué)合作交流，在交流中教學(xué)片段二毫米的認(rèn)識(shí)活動(dòng)一：在直尺上找1毫米。師：毫米就藏在你的直尺中，你能找出1毫米來嗎？學(xué)生找出多個(gè)1毫米。

4、（到臺(tái)前指一指）師：觀察一下你有什么發(fā)現(xiàn)？生：每1小格的長(zhǎng)度是1毫米。生：——??活動(dòng)二：感受1毫米。（學(xué)具準(zhǔn)備：1分的硬幣）1、測(cè)量硬幣的厚度，借助硬幣來感受1毫米的長(zhǎng)度。2、在生活中找一找哪些物體的長(zhǎng)度或者是厚度大約是1毫米?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)幾毫米。小組合作再次測(cè)量7毫米小棒的長(zhǎng)度?；顒?dòng)卩業(yè)小組合作探索厘米和毫米之間的關(guān)系。通過觀察學(xué)生得出了結(jié)論：1厘米=10毫米。［反思】通過“找一找、看一看、說一說”等一系列的活動(dòng)來認(rèn)識(shí)1毫米,目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓孩子們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn)、去獲得。從而真切感受到1毫米的長(zhǎng)度，形成1毫米

5、的空間觀念。最后，讓學(xué)生通過觀察主動(dòng)探索厘米和毫米之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)。教學(xué)片段三分米的認(rèn)識(shí)（學(xué)具準(zhǔn)備：1分米的小棒）活動(dòng)一：估一估小棒的長(zhǎng)度，同桌合作測(cè)量。學(xué)生經(jīng)歷估測(cè)一驗(yàn)證測(cè)量的過程，對(duì)1分米的體驗(yàn)更加地深刻了?；顒?dòng)二：介紹1分米。活動(dòng)三：小組合作在教師的米尺上找1分米，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)米和分米Z間的關(guān)系。學(xué)生通過自己的觀察，又經(jīng)歷了在米尺上找分米的過程，為學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)米和分米Z間的關(guān)系做好了鋪報(bào)。學(xué)生通過數(shù)一數(shù)米尺上有幾個(gè)這樣1分米得岀了米和分米之間的關(guān)系：1米=10分米?；顒?dòng)四：感受1分米。1、借助1分米的小棒感受

6、1分米。2、說一說生活屮哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米。［反思】為學(xué)生提供1分米的學(xué)具，是為了把抽象的單位變得直觀，變得可以體驗(yàn)。在估測(cè)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)度觀念的空間構(gòu)建情況先有了初步的了解。實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)使學(xué)生對(duì)1分米的感知更加深刻。通過找分米的活動(dòng)使學(xué)生感受到分米和米之間有關(guān)系，小組合作探索使體驗(yàn)進(jìn)一步升華，知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化，自主探索出分米和米之間的關(guān)系。教學(xué)片段四：小小測(cè)量家先估測(cè)，再進(jìn)行測(cè)量，記錄估測(cè)和測(cè)量結(jié)果。1、數(shù)學(xué)課木的寬度。2、鉛筆盒的寬度。3、課桌的高度?！痉此肌可钍菍W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊空間，

7、把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。通過實(shí)踐動(dòng)手測(cè)量活動(dòng)，不僅可以強(qiáng)化了學(xué)生的空間觀念，而且可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在測(cè)量活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的估測(cè)能力不強(qiáng)，在平時(shí)應(yīng)注重讓學(xué)生在生活中多體驗(yàn)，以提高學(xué)生的估測(cè)能力。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上我引領(lǐng)著孩子們用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。孩子們?cè)隗w驗(yàn)中快樂成長(zhǎng)，讓我仿佛聽到孩了們的怦然心動(dòng)，感受到他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。