《境中學(xué) 境中悟》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、境中學(xué)境中悟　　【摘要】素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。在積極探索教學(xué)改革的過程中，覺得情境教學(xué)法是比較適合政治課教學(xué)的一種行之有效的好方法。本文就結(jié)合自己的教學(xué)實踐來論述情景教學(xué)法的涵義、實施的主要方式及起到的主要作用，最后還提到在運用材料創(chuàng)設(shè)情境時要注意的四個原則?！　　娟P(guān)鍵詞】情境教學(xué)政治課　　李白少年時，因為受到鐵杵磨成針的啟示，發(fā)奮學(xué)習(xí)?？梢娬嬲慕逃恰皾櫸锛殶o聲”的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動、體驗中如沐春風(fēng)，達到自己教育自己的目的。這也體現(xiàn)了素質(zhì)教育及教學(xué)改革的要求。在積極探索教學(xué)改革的過程中，以提高

2、教學(xué)質(zhì)量為核心、適應(yīng)新要求、開拓新思路、探索新教法、研究新問題，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是政治課教學(xué)的重要任務(wù)之一。要有效地完成教學(xué)任務(wù)，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，而情境教學(xué)法可以說是達到這個目標的一種有效的方法。下面我就對情境教學(xué)法這一教學(xué)模式的認識與實踐，談?wù)勛约旱目捶??！　?情境教學(xué)的涵義4　　所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要和教材出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗，擴大學(xué)生

3、的知識視野，刺激學(xué)生思考的積極性，從而啟發(fā)、幫助學(xué)生掌握、理解知識，提高分析問題、探求問題和解決問題的能力。可見，情境教學(xué)是一種與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的教學(xué)模式。它能使學(xué)生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發(fā)其相應(yīng)情感，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生積極的態(tài)度傾向，把激起的強烈情感投入教學(xué)活動，進而刺激學(xué)生思考探究的需要，發(fā)展其創(chuàng)新思維?！　?情境教學(xué)法的主要方式　　2.1以插圖漫畫創(chuàng)設(shè)情境。思想政治學(xué)科中的概念、理論、觀點比較抽象、枯燥，如果采用單一的教學(xué)形式向?qū)W生灌輸，學(xué)生就會感到索然無味，提不起興趣，且一知半解。相反，教師以教材中

4、的插圖或收集到有趣的漫畫為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入妙趣橫生的插圖之中，可以達到“一石多鳥”4的效果：一是可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動參與到教學(xué)活動中去：二是可以啟發(fā)學(xué)生思維，積極地去探究問題、分析問題、加深認識。在思考的同時，老師依據(jù)漫畫插圖的難易適時予以點撥，啟發(fā)學(xué)生思維。如，我在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)初三第四課《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》中的保護資源與環(huán)境的基本國策時，為了讓學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展的重要性，就選取了三組連續(xù)的漫畫來創(chuàng)設(shè)情境。第一組，題目為《人類的破壞》有三幅圖，第一幅，爺爺砍樹賣錢；第二幅，爸爸挖樹根賣錢；第三幅，孫子收集黃沙賣

5、錢。第二組，題目為《地球的呻吟》有三幅圖，第一幅，水斷流，大地出現(xiàn)裂縫；第二幅，萬物失去生機；第三幅，地球在哭泣。第三組，題目為《人類在毀滅》，人們愁眉不展，甚至饑餓而死。同學(xué)們好奇的看著這一幅幅形象生動的漫畫，看著那祖孫三代的行為，看著地球那張傷痕累累的臉，起初使他們感到好笑，繼而他們慢慢的收起臉上的笑容，轉(zhuǎn)為深深的思考。這時，組織學(xué)生討論：如何保護我們的地球――唯一的家。學(xué)生個個積極發(fā)言，為保護地球提出各種意見，但最終要從我做起，從一點一滴做起，堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路才能使我們的家園天更藍、草更綠、水更清。這真是水到渠成，不費

6、吹灰之力?！　?.2以社會熱點創(chuàng)設(shè)情境。政治學(xué)科是一門時代很強的學(xué)科，教學(xué)時需要結(jié)合教材中的知識要點，積極反映國情和國內(nèi)外形勢中的熱點問題，緊扣時代的脈搏.這既可以豐富學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國內(nèi)外大事的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對國家社會的歸屬感及主人翁的責(zé)任感。同時學(xué)會運用課本知識分析社會熱點、焦點問題，做到理論聯(lián)系實際，從而使學(xué)習(xí)能力在潛移默化中得到培養(yǎng)和提高。如，我和學(xué)生在學(xué)習(xí)初一下冊第六課《為堅強喝彩》時，正碰上汶川大地震，舉世矚目。災(zāi)難發(fā)生時，一個個頑強求生的感人例子，一件件奮勇救災(zāi)

7、的英雄事跡，在震撼學(xué)生心靈的同時，很好地為學(xué)生詮釋堅強的動人事例和堅強的意義和重要性，同時激發(fā)學(xué)生磨礪堅強意志的強烈決心。而在學(xué)習(xí)初二上冊《愛在屋檐下》、《老師伴我成長》及《同儕攜手共進》的相關(guān)知識時，汶川大地震當時，也留給我們感人至深的父母子女情深、師生情深、同學(xué)情深的事例。災(zāi)難帶給我們痛苦磨難的同時，也留給我們寶貴的精神財富。　　2.3以故事創(chuàng)設(shè)情境。古今中外大量引人入勝的文學(xué)故事、寓言典故、科學(xué)故事、歷史典故與教學(xué)有關(guān)的民間傳說也是用來創(chuàng)設(shè)情境的好材料.如在學(xué)習(xí)初一上第六課《做情緒的主人》時，就講了“杯弓蛇影”4的成語故事、

8、講了“《三國演義》中盛怒而死的周瑜”和“《岳飛傳》中狂笑而死的牛皋”的文學(xué)故事，在學(xué)習(xí)初一下第五課《挫折面前也從容》，講了“愛迪生試制電燈”和“張海迪自學(xué)成才”及“居里夫人兩次獲得諾貝爾獎”的故事。“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對學(xué)的知識產(chǎn)生了興趣