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1、英語興趣小組活動中的教與學(xué)美國心理學(xué)家布魯納指出，學(xué)習(xí)的最大刺激乃是對所學(xué)知識發(fā)生興趣。興趣孕育著愿望，興趣滋生動力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)而且要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。的確，課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主要途徑，是學(xué)生接受教育的主要陣地，在教學(xué)教育上的優(yōu)勢和地位是其它方式不可比擬的，但僅有課堂教學(xué)活動又是不夠的，尤其是把學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）作為群體來教學(xué)，其個性差異在課堂教學(xué)中不能得到很好地發(fā)展。而課堂之外的活動，可以幫助參與者走向自然、走向社會，有助于開闊視野，培養(yǎng)個性，提高

2、分析、解決問題的能力，因而更具自由性、趣味性和實踐性特點，恰好可以在這方面起到得天獨厚的作用。我們大可以把兩者結(jié)合起來，使相互補充、相互促進、相得益彰。興趣小組活動是英語教學(xué)的重要組成部分和重要的途徑。學(xué)生只有對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。為此，興趣小組活動必須盡可能地結(jié)合學(xué)生實際，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，讓學(xué)生在強烈的求知欲驅(qū)使下獲得知識，運用知識。下面就英語興趣小組活動中的教和學(xué)談幾點個人的淺見。一、必須從學(xué)生的興趣出發(fā)組織活動以教而言，教師是主體；以學(xué)而言，則學(xué)生是主體。英語

3、興趣小組活動中的教與學(xué)美國心理學(xué)家布魯納指出，學(xué)習(xí)的最大刺激乃是對所學(xué)知識發(fā)生興趣。興趣孕育著愿望，興趣滋生動力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)而且要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。的確，課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主要途徑，是學(xué)生接受教育的主要陣地，在教學(xué)教育上的優(yōu)勢和地位是其它方式不可比擬的，但僅有課堂教學(xué)活動又是不夠的，尤其是把學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）作為群體來教學(xué)，其個性差異在課堂教學(xué)中不能得到很好地發(fā)展。而課堂之外的活動，可以幫助參與者走向自然、走向社會，有助于開闊視野，培養(yǎng)個性，提高分析

4、、解決問題的能力，因而更具自由性、趣味性和實踐性特點，恰好可以在這方面起到得天獨厚的作用。我們大可以把兩者結(jié)合起來，使相互補充、相互促進、相得益彰。興趣小組活動是英語教學(xué)的重要組成部分和重要的途徑。學(xué)生只有對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。為此，興趣小組活動必須盡可能地結(jié)合學(xué)生實際，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，讓學(xué)生在強烈的求知欲驅(qū)使下獲得知識，運用知識。下面就英語興趣小組活動中的教和學(xué)談幾點個人的淺見。一、必須從學(xué)生的興趣出發(fā)組織活動以教而言，教師是主體；以學(xué)而言，則學(xué)生是主體。英語興趣

5、小組活動中的教與學(xué)美國心理學(xué)家布魯納指出，學(xué)習(xí)的最大刺激乃是對所學(xué)知識發(fā)生興趣。興趣孕育著愿望，興趣滋生動力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)而且要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。的確，課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主要途徑，是學(xué)生接受教育的主要陣地，在教學(xué)教育上的優(yōu)勢和地位是其它方式不可比擬的，但僅有課堂教學(xué)活動又是不夠的，尤其是把學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）作為群體來教學(xué)，其個性差異在課堂教學(xué)中不能得到很好地發(fā)展。而課堂之外的活動，可以幫助參與者走向自然、走向社會，有助于開闊視野，培養(yǎng)個性，提高分析、解

6、決問題的能力，因而更具自由性、趣味性和實踐性特點，恰好可以在這方面起到得天獨厚的作用。我們大可以把兩者結(jié)合起來，使相互補充、相互促進、相得益彰。興趣小組活動是英語教學(xué)的重要組成部分和重要的途徑。學(xué)生只有對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。為此，興趣小組活動必須盡可能地結(jié)合學(xué)生實際，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，讓學(xué)生在強烈的求知欲驅(qū)使下獲得知識，運用知識。下面就英語興趣小組活動中的教和學(xué)談幾點個人的淺見。一、必須從學(xué)生的興趣出發(fā)組織活動以教而言，教師是主體；以學(xué)而言，則學(xué)生是主體。興趣小組活動

7、中教師和學(xué)生的關(guān)系亦是如此。教師是興趣活動的組織者，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行活動。如果教師本人對活動只是持任務(wù)觀點，像應(yīng)付差事一般在活動臨近時，匆匆忙忙地拼拼湊湊活動內(nèi)容，根本不考慮學(xué)生的興趣，甚至在組織形式上只是講述一番，那么不光教師本人會感到吃力、乏味、任務(wù)重，參加活動的學(xué)生更會興味索然、精神不振，本是饒有興趣的一節(jié)活動課變得死氣沉沉，意義全無。當(dāng)前，許多教師存在著不重視培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的缺點，傾向于知識的傳授，很不適應(yīng)時代的要求，極不利于學(xué)生的發(fā)展。而興趣小組的活動可以彌補這一不足。把課堂上的知識讓

8、學(xué)生在興趣小組活動中充分地加以運用，既能夠鞏固知識，又能夠培養(yǎng)能力。當(dāng)我剛剛教學(xué)生們掌握了四十八個國際音標(biāo)以及有限的單詞及句型時，我就鼓勵學(xué)生大膽地使用所學(xué)句型互相對話。如：DoyouknowChinese?（你們懂漢語嗎？）Whichseasondoyoulikebest?（你最喜歡哪個季節(jié)？）等。學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們剛學(xué)會的句型居然派上了用場，高興極了，學(xué)習(xí)英語的興致陡增。興趣的產(chǎn)生與學(xué)習(xí)活動本身有著直接的聯(lián)系，因此，教師要密切注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情