《教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 英語興趣小組活動(dòng)中的教與學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：英語興趣小組活動(dòng)中的教與學(xué)指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日美國心理學(xué)家布魯納指出，學(xué)習(xí)的最大刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)發(fā)生興趣。興趣孕育著愿望，興趣滋生動(dòng)力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)而且要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。的確，課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主要途徑，是學(xué)生接受教育的主要陣地，在教學(xué)教育上的優(yōu)勢和地位是其它方式不可比擬的，但僅有課堂教學(xué)活動(dòng)又是不夠的，尤其是把學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)作為群體來教學(xué)，其個(gè)性差異在課堂教學(xué)中不能得到很好地發(fā)展。而課堂之外的活動(dòng)，可以

2、幫助參與者走向自然、走向社會(huì)，有助于開闊視野，培養(yǎng)個(gè)性，提高分析、解決問題的能力，因而更具自由性、趣味性和實(shí)踐性特點(diǎn)，恰好可以在這方面起到得天獨(dú)厚的作用。我們大可以把兩者結(jié)合起來，使相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相得益彰。興趣小組活動(dòng)是英語教學(xué)的重要組成部分和重要的途徑。學(xué)生只有對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。為此，興趣小組活動(dòng)必須盡可能地結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使下獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。下面就英語興趣小組活動(dòng)中的教和學(xué)談幾點(diǎn)個(gè)人的淺見。一、必須從學(xué)生的興趣出發(fā)組織活動(dòng)以教而言，教師是主體；以學(xué)而言，則學(xué)生是主體。興趣小組活動(dòng)

3、中教師和學(xué)生的關(guān)系亦是如此。教師是興趣活動(dòng)的組織者，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。如果教師本人對(duì)活動(dòng)只是持任務(wù)觀點(diǎn)，像應(yīng)付差事一般在活動(dòng)臨近時(shí)，匆匆忙忙地拼拼湊湊活動(dòng)內(nèi)容，根本不考慮學(xué)生的興趣，甚至在組織形式上只是講述一番，那么不光教師本人會(huì)感到吃力、乏味、任務(wù)重，參加活動(dòng)的學(xué)生更會(huì)興味索然、精神不振，本是饒有興趣的一節(jié)活動(dòng)課變得死氣沉沉，意義全無。當(dāng)前，許多教師存在著不重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的缺點(diǎn)，傾向于知識(shí)的傳授，很不適應(yīng)時(shí)代的要求，極不利于學(xué)生的發(fā)展。而興趣小組的活動(dòng)可以彌補(bǔ)這一不足。把課堂上的知識(shí)讓學(xué)生在興趣小組活動(dòng)中充分地加以運(yùn)用，既能夠鞏固知識(shí)，又能夠培養(yǎng)能力。

4、當(dāng)我剛剛教學(xué)生們掌握了四十八個(gè)國際音標(biāo)以及有限的單詞及句型時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用所學(xué)句型互相對(duì)話。如：DoyouknowChinese?（你們懂漢語嗎？）Whichseasondoyoulikebest?（你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？）等。學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們剛學(xué)會(huì)的句型居然派上了用場，高興極了，學(xué)習(xí)英語的興致陡增。興趣的產(chǎn)生與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身有著直接的聯(lián)系，因此，教師要密切注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握他們的心理情緒以及需要，據(jù)此安排活動(dòng)內(nèi)容，并在活動(dòng)中及時(shí)地給予鼓勵(lì)。例如，剛上中學(xué)時(shí)，有的學(xué)生說能考上技校就滿足了，對(duì)所學(xué)知識(shí)滿足于一知半解。但經(jīng)過一個(gè)學(xué)期后，漸漸地他們改變了主意，因?yàn)樵诨顒?dòng)

5、中他們充分地看到了知識(shí)的重要。我曾給學(xué)生講過一個(gè)具體的調(diào)查：有一個(gè)高中畢業(yè)生在一家工廠當(dāng)領(lǐng)料員，就因?yàn)閮蓚€(gè)英文字母之差，發(fā)錯(cuò)了材料，半天時(shí)間給工廠造成了50萬元的直接經(jīng)濟(jì)損失。講完后，我又發(fā)動(dòng)學(xué)生從自己使用的英文雜志、練習(xí)冊(cè)中尋找印刷錯(cuò)誤，體會(huì)這些錯(cuò)誤給自己的學(xué)習(xí)帶來的不便和危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使是普通工人，如領(lǐng)料工、排版工人，也必須具備相當(dāng)高的英語水平，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中，“外國語是人生斗爭的一種武器?！边@樣的活動(dòng)把社會(huì)生活、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和思想教育融于一體，深受學(xué)生的歡迎，活動(dòng)興趣就高，求知欲就強(qiáng)，活動(dòng)效果當(dāng)然是十分有效的。二、必須從教學(xué)的藝術(shù)性

6、出發(fā)組織活動(dòng)教學(xué)是一種“點(diǎn)撥”。不僅在組織上需要“點(diǎn)撥”，在情感、意志上也需要點(diǎn)撥，讓學(xué)生“進(jìn)入角色”，激起學(xué)生欲罷不能的求知欲望。如果小組的活動(dòng)只是局限于書本范圍內(nèi)，那可能會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生滿足于九十多分一百分的所謂高分?jǐn)?shù)、好成績；但如果教師能夠適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一點(diǎn)課本外的東西，他們會(huì)覺得新奇，就樂意去學(xué)習(xí)，去探索。比如說，“你能告訴我去……的路怎么走嗎？”英語中有“Canyoutellmethewayto…”和“Couldyoutellmethewayto…”兩種情況，有的學(xué)生提出如果用“Canyoutellmethewayto…”去問路可能會(huì)遇到非常干脆的拒絕，因?yàn)镃

7、an在字面上有能力是否能及的意思，被問人會(huì)認(rèn)為你太輕視他，而正確的應(yīng)該是問人家愿意不愿意為你指路，所以要用“Couldyou…”這樣的問題只有在學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣并深入探究后才會(huì)發(fā)現(xiàn)。幾年前，某電視臺(tái)開播“FamilyAlbum.U.S.A（走遍美國）”英語教學(xué)節(jié)目，我看了其內(nèi)容，覺得非常適合于口語興趣小組活動(dòng)，就告訴學(xué)生過去所學(xué)的可以說是標(biāo)準(zhǔn)的倫敦英語，但當(dāng)今世界真正講的是美國英語，欲知美國英語和英國英語有什么不同，就下決心把“走遍美國”看下來。我還舉了一個(gè)例子。我們所學(xué)的“apieceofcake”（一塊蛋糕）在美國英語里被譯成是“