《xx屆高考語(yǔ)文講座復(fù)習(xí)教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)。XX屆高考語(yǔ)文講座復(fù)習(xí)教案　　高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)第16講　　語(yǔ)言表達(dá)•連貫　　連貫，是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求，也是高考的?？键c(diǎn)?！　∫?、語(yǔ)句連貫的基本條件　　連貫，就是連接貫通。這是從組合語(yǔ)段乃至成篇的角度提出的要求。要做到語(yǔ)句連貫，必須具備下列條件：　　．圍繞中心　　圍繞中心說(shuō)相應(yīng)的話(huà)，這是組合語(yǔ)段或語(yǔ)篇的首要條件。離開(kāi)了這一點(diǎn)，無(wú)連貫可言。　　例1：下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是　?。ā　。　、僖环矫妫?shī)蕵?lè)為職能的大眾文化得到蓬勃發(fā)展的機(jī)會(huì)?！　、谂c此同時(shí)，文化領(lǐng)域卻有全然

2、不同的景觀?！　、蹎?wèn)題是怎樣產(chǎn)生的呢？　?、?0年代中國(guó)，商品大潮洶涌而起，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活帶來(lái)無(wú)限生機(jī)?！　、菀环矫?，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。　?、拊蛴卸喾矫?，其中之一就是文化的二重性。團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長(zhǎng)，師生同歡”茶話(huà)會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話(huà)會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)?！　．⑥⑤①②③④　　B．④③⑤①②⑥　　c．③①⑤④②⑥　　D．④②①⑤③⑥　　這是一道高考題，怎樣來(lái)

3、選擇這六句話(huà)的排列順序呢？首先要尋找這六句話(huà)的中心是什么。通觀各句可知是“文化領(lǐng)域卻有完全不同的景觀”，而這個(gè)中心是在與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活有“無(wú)限生機(jī)”作比較時(shí)提出來(lái)的，因此④在前，②在后。這“完全不同的景觀”是具體情況如何？需要作出闡說(shuō)，于是句①與句⑤從兩個(gè)方面闡述這“景觀”。這樣的“景觀”是怎樣產(chǎn)生的呢？③⑥兩句作出了回答。這樣，一個(gè)句子之間邏輯關(guān)系嚴(yán)密的語(yǔ)段便組合成功了。從解題的角度看，句①與句⑤這兩個(gè)“一方面”誰(shuí)先誰(shuí)后呢？因?yàn)榫洧鄣摹皢?wèn)題”作開(kāi)頭，自然就是句①在先，句⑤在后，否則與句③的連貫就有問(wèn)題了。因此答案應(yīng)選D?！　?．角度一致　　這里的“角度”是指敘述的角度。不論是長(zhǎng)是短的一

4、段話(huà)，都有一個(gè)敘述的角度。只有保持?jǐn)⑹鼋嵌鹊囊恢?，語(yǔ)句之間才能連貫。隨意變化敘述角度，就會(huì)使文字不通順?！　±?：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是　?。▓F(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長(zhǎng)，師生同歡”茶話(huà)會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話(huà)會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)。　?。　、龠h(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔?？墒牵呓豢床虐l(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上?！　、谶h(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒牵呓豢床虐l(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂

5、上?！　、鬯麄?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?！　、芩麄?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?！　．①③　　B．①④　　c．②③　　D．②④團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長(zhǎng)，師生同歡”茶話(huà)會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話(huà)會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)?！　∵@也是一道高考題。粗粗一看，似乎這四句話(huà)是連貫的，但題目告訴我們，它

6、們有的銜接比較好，有的銜接的太好。差別在哪里呢？句①先說(shuō)“山頂上……有……”，后一句卻說(shuō)“寶塔”如何，前后敘述的角度不一至；句②兩句都是說(shuō)“寶塔”如何，敘述角度一致；前后句的銜接顯然比句①好。句③前后兩句都是從“他們”切入的，可是讀起來(lái)明顯不順暢，中間仿佛斷了“氣”。其實(shí)，句④的敘述角度仍然是“他們”，只是因?yàn)榍熬湔f(shuō)“他們……學(xué)習(xí)……技術(shù)活”，后一句用“這些話(huà)”作復(fù)指，前后句的銜接便更緊密了。因此答案應(yīng)選D?！　?．結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)　　這里所說(shuō)的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)一致，既包含句子之間的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)，又包含一個(gè)句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)一致?！　±?：閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線(xiàn)部分的語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)格式協(xié)調(diào)一致，勻

7、整對(duì)稱(chēng)。（字?jǐn)?shù)不得增減）　　善惡有報(bào)也是健康社會(huì)的重要標(biāo)志。它意味著社會(huì)效率，因?yàn)樯鐣?huì)效率要仰賴(lài)人的積極性充分調(diào)動(dòng)，要調(diào)動(dòng)積極性，就必須對(duì)有益于社會(huì)的行為給予獎(jiǎng)賞，對(duì)危害社會(huì)的行為給予懲罰；它意味著社會(huì)秩序，因?yàn)樯鐣?huì)秩序的諸多要素，諸如害群之馬的鏟除，形成的社會(huì)凝聚力，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣，人心的順暢，均與善惡有報(bào)有著因果關(guān)系?！　　　　　　　　　　　　　F(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長(zhǎng)