《基礎(chǔ)教育改革深化背景下高師世界地理教學(xué)優(yōu)化路徑》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、基礎(chǔ)教育改革深化背景下高師世界地理教學(xué)優(yōu)化路徑基礎(chǔ)教育改革深化背景下高師世界地理教學(xué)優(yōu)化路徑世界地理是我國高等師范院校地理科學(xué)（師范）專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是在學(xué)習(xí)部門地理及相關(guān)概述性課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的[1]，主要以人地關(guān)系為主線，以全球化為背景，基于可持續(xù)發(fā)展理論，講授以各大洲大洋為主的世界地理知識和闡述世界地理問題。世界地理是地理學(xué)中自然與人文、部門與區(qū)域、理論與應(yīng)用相互交叉的課程，是大學(xué)地理科學(xué)（師范）專業(yè)最能集中體現(xiàn)地理學(xué)綜合性、區(qū)域性、應(yīng)用性的課程之一，在地理學(xué)課程體系中具有承上啟下及進(jìn)行區(qū)域綜合研究的重要意義，也是適應(yīng)21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)體系，為公民素質(zhì)

2、教育提供必備知識的專業(yè)課程之一[2]。　　基礎(chǔ)教育改革深化背景下高師世界地理教學(xué)優(yōu)化路徑基礎(chǔ)教育改革深化背景下高師世界地理教學(xué)優(yōu)化路徑世界地理是我國高等師范院校地理科學(xué)（師范）專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是在學(xué)習(xí)部門地理及相關(guān)概述性課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的[1]，主要以人地關(guān)系為主線，以全球化為背景，基于可持續(xù)發(fā)展理論，講授以各大洲大洋為主的世界地理知識和闡述世界地理問題。世界地理是地理學(xué)中自然與人文、部門與區(qū)域、理論與應(yīng)用相互交叉的課程，是大學(xué)地理科學(xué)（師范）專業(yè)最能集中體現(xiàn)地理學(xué)綜合性、區(qū)域性、應(yīng)用性的課程之一，在地理學(xué)課程體系中具有承上啟下及進(jìn)行區(qū)域綜合研究的重要意義

3、，也是適應(yīng)21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)體系，為公民素質(zhì)教育提供必備知識的專業(yè)課程之一[2]?！　?010年國務(wù)院頒布了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年～2020年），綱要指出堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。國家教育事業(yè)十一五規(guī)劃中提出，要繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，全面實施素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育貫穿于各級各類教育。全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，建立對基礎(chǔ)教育的質(zhì)量評價和指導(dǎo)體系。國家教育事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃中也指出，要更新教育觀念，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，堅持德育為先，能力為重，全面實施素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，

4、同時還提出樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)各級教育有效銜接，教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會密切配合。在基礎(chǔ)教育改革不斷深化的背景下，當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育正在向縱深發(fā)展，新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，對現(xiàn)有中學(xué)教學(xué)和教學(xué)隊伍提出了新的要求。高等師范院校作為培養(yǎng)中學(xué)教師的搖籃，是中學(xué)教師獲取專業(yè)知識、教育理念、教育技能的主要源地，高等師范院校能否培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)知識和新的教育理念的新型教師，一定程度上決定著基礎(chǔ)教育改革的成敗。高師世界地理是與初中和高中地理教學(xué)能夠直接進(jìn)行內(nèi)容對接的課程之一，地理科學(xué)（師范）專業(yè)世界地理課程相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握和能力的培養(yǎng)

5、，直接影響未來基礎(chǔ)教育地理教師的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)乎基礎(chǔ)教育初高中階段地理教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此，有必要對不同階段世界地理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點進(jìn)行梳理，比較不同階段世界地理教學(xué)的不同，分析其相互聯(lián)系，并基于基礎(chǔ)教育改革深化以及素質(zhì)教育提升理念的要求，提出未來高校世界地理教學(xué)優(yōu)化提升的路徑。研究對于提高高校世界地理教學(xué)水平，提升未來基礎(chǔ)教育教師綜合素養(yǎng)，推動我國教學(xué)改革深化和素質(zhì)教育全面有效實施具有重要的意義?！　?不同階段世界地理教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)　　1.1初中世界地理教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)　　自2001年本世紀(jì)第一次中學(xué)地理新課標(biāo)改革以來，在提倡和實施素質(zhì)教育的過程中，初中地理內(nèi)容進(jìn)行

6、了多次調(diào)整。目前，初中地理教材主要采用兩個版本，分別是人教版和中圖版。兩個版本教材雖內(nèi)容上略有差異，但知識體系大致相同。以中圖版為例，對初中世界地理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)[3、4]。初中地理包括地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理四部分。其中世界地理主要分為七個部分：第一部分為世界的海洋和陸地，介紹全球海陸分布狀況與海陸變遷。第二部分為世界氣候，介紹全球氣溫與降水分布變化、主要氣候類型等。第三部分為世界的居民，普及人口和人種、語言和宗教以及聚落等相關(guān)知識。第四部分為地域發(fā)展差異，認(rèn)識發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家差異，國際經(jīng)濟(jì)合作等。第五部分為認(rèn)識大洲，主要為亞洲的自然、人文環(huán)

7、境以及地域差異。第六部分為認(rèn)識地區(qū)，包括東南亞、中東、歐洲西部等。第七章為認(rèn)識國家，包括日本、美國、澳大利亞、巴西等。總體來看，初中地理按照總論-分論的結(jié)構(gòu)，第一部分至第四部分，學(xué)習(xí)全球自然地理環(huán)境知識，第五章至第七章按照大洲、地區(qū)和國家，從不同空間尺度選擇重點區(qū)域，學(xué)習(xí)其自然和人文地理環(huán)境知識。初中階段地理教學(xué)主要以區(qū)域地理為主，因此世界地理在地理教學(xué)中占有較為重要的地位，緊緊圍繞學(xué)習(xí)對生活有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理，讓學(xué)生從地理學(xué)的視角來認(rèn)識和感受世界，了解世界地理概貌、了解區(qū)域基本地理要素特征、了解世界地域差異、了解人類面臨的重大人口、資