《基礎(chǔ)教育改革背景下的高師教育改革》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、基礎(chǔ)教育改革背景下的高師教育改革基礎(chǔ)教育改革背景下的高師教育改革　基礎(chǔ)教育是教師教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。正在如火如荼進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革對(duì)高等師范院校提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),也帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇。高.L.等師范院校一方面應(yīng)抓住機(jī)會(huì)加快自身的改革步伐,研究基礎(chǔ)教育,加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系,改革教師教育人才培養(yǎng)模式,優(yōu)化課程體系;另一方面應(yīng)積極探索教師教育專業(yè)化模式,為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái),培養(yǎng)能夠推動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教師,成為基礎(chǔ)教育改革的推動(dòng)者和引導(dǎo)者?！　　　∫?、基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)質(zhì)和對(duì)高等師范院校的要求　　　　2001年5月國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》,6月教育部頒布了《基礎(chǔ)教育

2、課程改革綱要(試行)》,決定從2001年秋季開始進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革試驗(yàn),并于2005年全面展開了基礎(chǔ)教育課程改革工作。目前基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地進(jìn)行,截止到2008年,全國初中已實(shí)行了一輪,有的地區(qū)達(dá)到2至3輪,小學(xué)也接近一輪,2009年將全部進(jìn)入。除了一些西部省份外,普通高中新課程實(shí)驗(yàn)省已擴(kuò)展到25個(gè)省份?！　』A(chǔ)教育課程改革的實(shí)質(zhì)是教育思想的變革,國家希望通過課程改革改變應(yīng)試教育,全面推行素質(zhì)教育。透過《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》我們不難發(fā)現(xiàn),新課程關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展;確定并重視學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,如英語的基本能力、信息意識(shí)與能力等,強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過

3、程中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值選擇,具有社會(huì)責(zé)任感;重在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;倡導(dǎo)科學(xué)探究的過程,通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,確定學(xué)生的主體地位,促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程?；A(chǔ)教育課程改革的力度之大、要求之高,對(duì)主要承擔(dān)培養(yǎng)中小學(xué)師資重任的高等師范院校提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。　　高師教育作為教師教育的重要組成部分,承載著支撐基礎(chǔ)教育的重任,在一定意義上說,高師院校的發(fā)展水平?jīng)Q定了基礎(chǔ)教育的水平。因此高師院校要緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育,服務(wù)基礎(chǔ)教育,關(guān)注基礎(chǔ)教育改革發(fā)展,積極投身到基礎(chǔ)教育新課程改革之中,努力為基礎(chǔ)教育新

4、課程的推廣提供強(qiáng)勁動(dòng)力,尤其要為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展提供積極的支持和幫助。高師院校要加大改革力度,勇于探索,努力在實(shí)踐中完善和提高,成為引領(lǐng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要基地;要明確辦學(xué)定位,強(qiáng)化教師教育特色,不斷提高綜合辦學(xué)實(shí)力。教師教育改革不僅要強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性、服務(wù)性,更要注重對(duì)基礎(chǔ)教育改革的主動(dòng)性,因?yàn)榻逃某叫允潜绕溥m應(yīng)性更重要的品質(zhì),教師教育相對(duì)基礎(chǔ)教育應(yīng)具有更為突出的前瞻性和引導(dǎo)性,指引基礎(chǔ)教育的前進(jìn)和提升,過于強(qiáng)調(diào)師范院校對(duì)基礎(chǔ)教育的適應(yīng)性,會(huì)使高校功利色彩變得越來越濃,失去大學(xué)所應(yīng)具備的代表先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化前進(jìn)方向的特有品質(zhì)。因此,按照高等學(xué)校代表先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化前進(jìn)方向的要求,高

5、等學(xué)校培養(yǎng)出來的教師不僅應(yīng)該適應(yīng)而且還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起促進(jìn)和引導(dǎo)素質(zhì)教育的責(zé)任,成為基礎(chǔ)教育改革的推動(dòng)者和引導(dǎo)者?！　　　《⒔處熃逃母锏膽?yīng)對(duì)措施　　　　在全國教師教育呈現(xiàn)開放性、多元性的背景下,省屬師范院校面臨著重點(diǎn)師范大學(xué)和綜合性大學(xué)培養(yǎng)師資的雙重?cái)D壓。全國重點(diǎn)師范大學(xué)不但辦學(xué)水平較高,資源豐富,受到國家重點(diǎn)扶持,從2007年開始享受師范生免交學(xué)費(fèi)的優(yōu)惠政策,其師范生源良好,這對(duì)省屬師范院校造成了很大沖擊。河南師范大學(xué)作為省屬重點(diǎn)師范院校,同樣面臨著教師教育專業(yè)化、社會(huì)對(duì)教師需求從數(shù)量滿足到質(zhì)量提高的雙重要求及其他省屬師范院校迅速發(fā)展造成的巨大挑戰(zhàn)。我校根據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革要求和世界教師教

6、育發(fā)展趨勢(shì),提出了突出教師教育特色、加強(qiáng)綜合化發(fā)展、教師教育專業(yè)化、調(diào)整改革人才培養(yǎng)模式和課程體系等多方面改革思路及應(yīng)對(duì)措施,積極培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要特別是基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要的高素質(zhì)教師,為河南省基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展提供足夠的人力資源?！　　　?.改革人才培養(yǎng)模式　　在四年學(xué)制不延長(zhǎng)、教師教育重心不后移前提下,在學(xué)分制管理框架下,全面加強(qiáng)教師教育特色建設(shè),積極建立學(xué)科教育+教師教育的雙專業(yè)培養(yǎng)模式,拓寬教師教育專業(yè)口徑,構(gòu)建新的教師教育培養(yǎng)體系。即將學(xué)科專業(yè)教育定為教師教育的第一專業(yè),規(guī)定四年學(xué)制內(nèi)修讀教師教育課程并參加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),作為教師教育的第二專業(yè),完成兩篇畢業(yè)論文(學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文和教

7、育學(xué)畢業(yè)論文),獲得相應(yīng)學(xué)分后取得教師職業(yè)資格。　　　　2.改革教師教育課程體系　　教師教育課程是教師專業(yè)化的重要保證,要提高教師專業(yè)化水平,就必須對(duì)教師教育課程進(jìn)行改革。高師院校要進(jìn)一步優(yōu)化教師教育課程結(jié)構(gòu),拓展課程類型,整合課程內(nèi)容,強(qiáng)化實(shí)踐課程,構(gòu)建教師教育專業(yè)化需要的教師教育課程體系,為培養(yǎng)專業(yè)化教師提供強(qiáng)有力的支持和保證。課程設(shè)置應(yīng)立足高起點(diǎn)、高水平,反映本學(xué)科最新科技成果,體現(xiàn)基礎(chǔ)教育