《基于翻轉(zhuǎn)課堂的《激光原理與技術(shù)》教學(xué)改革與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、基于翻轉(zhuǎn)課堂的《激光原理與技術(shù)》教學(xué)改革與實踐　　摘要：新一輪基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引領(lǐng)的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革即將到來，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂已快速、深入地影響到各大高校。本文介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特征，并結(jié)合《激光原理與技術(shù)》課程的特點、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)過程中存在的問題，提出了一種基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的教學(xué)改革設(shè)計方案?！　￡P(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂激光原理與技術(shù)課程教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計　　中圖分類號：G642.0　　文獻標(biāo)識碼：C　　DOI：1（）.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.005　　1我?！都す?/p>

2、原理與技術(shù)》專業(yè)課存在問題　　我省許多理工類院校的光信息、光電類和大部分應(yīng)用物理專業(yè)都開設(shè)《激光原理與技術(shù)》課程。作為重要專業(yè)基礎(chǔ)或方向課，此課程：第一，具有較強的理論性、實踐性、前沿性和探討性；理論抽象，公式眾多，有相當(dāng)學(xué)術(shù)和技術(shù)含量的課程，教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對概念缺乏準(zhǔn)確理解或概念和實際應(yīng)用“兩張皮”的現(xiàn)象。第二，課程教學(xué)內(nèi)容多，課程容量大。第三，由于激光技術(shù)、光電技術(shù)的發(fā)展日新月異，器件層出不窮，與新現(xiàn)象、新理論、新器件、新應(yīng)用有關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容也必須不斷地做出更新調(diào)整，　　另外，《激光原理與技術(shù)》課程涵蓋知識點包

3、括激光原理、激光技術(shù)兩部分，知識點明確，可以用一個實驗、一個概念來組織教學(xué)內(nèi)容。課程具備開展翻轉(zhuǎn)課堂的實施要求?！　?翻轉(zhuǎn)課堂在《激光原理與技術(shù)》課程中的實施方案　　結(jié)合我?！都す庠砼c技術(shù)》課程特點，在現(xiàn)有的翻轉(zhuǎn)課堂模型基礎(chǔ)上，我們設(shè)計了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)路線圖f如圖1）。主要由線上學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)三部分組成。LMS作為教學(xué)實施的基礎(chǔ)性管理學(xué)習(xí)平臺，可提供教學(xué)資源、學(xué)習(xí)過程記錄和互動場所。　　線上學(xué)習(xí)　　課堂學(xué)習(xí)　　課后學(xué)習(xí)　　2.1設(shè)計知識單元的策略　　將課程按“知識塊”分成8個教學(xué)單元，即：激光的基本機理，激光

4、諧振腔理論以及激光振蕩理論，連續(xù)和脈沖激光器的工作特性，選模技術(shù)，放大技術(shù)，穩(wěn)頻技術(shù)和激光短脈沖技術(shù)。每個教學(xué)單元可以由一次或多次課程完成，以便教師開發(fā)課程視頻?！　?.2設(shè)計課程微課　　第一，根據(jù)本專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容（突出難點、重點），設(shè)計微課。第二，每個教學(xué)單元可分成若干個模塊，以模塊為單位設(shè)計微課。第三，微課內(nèi)容包括微視頻、課間練習(xí)和每周作業(yè)。通過微視頻中的導(dǎo)讀內(nèi)容、課間練習(xí)和作業(yè)，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主思考?！　?.3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計　　2.3.1線上學(xué)習(xí)　　第一，通過慕課學(xué)習(xí)。讓學(xué)生假期在慕課平臺查找與激

5、光器件有關(guān)的知識，提前使學(xué)生進入到課程中來，在頭腦中初步形成激光器件的結(jié)構(gòu)框架，對激光器件的主要應(yīng)用等有簡單的了解，簡單的知識點通過慕課學(xué)習(xí)。第二，通過微課學(xué)習(xí)。設(shè)置每周微課發(fā)布時間和作業(yè)提交截止時間。課間練習(xí)和每周作業(yè)可采用填空或選擇形式，每道題在截止日期之前允許學(xué)生提交3次，否則當(dāng)次作業(yè)記為0分。另外，在學(xué)生看完微課之后，對微課中的收獲和疑問可以在討論區(qū)發(fā)帖。由教師團隊或?qū)W生討論互動給出解答，完成課題組布置的線上學(xué)習(xí)任務(wù)?！　?.3.2課堂學(xué)習(xí)　　第一，分析每個教學(xué)單元的目標(biāo)、知識類型、學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況和存在的問題，

6、確定教學(xué)策略，如“講授”、“自學(xué)”、“討論”、“實驗”、“探究”等。第二，學(xué)生的獨立探索和協(xié)作學(xué)習(xí)。具體分為五個環(huán)節(jié)：①明確問題：根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生觀看微課時提出的疑問，總結(jié)出-些有探究價值的問題；②獨立探究：從開始時選擇性指導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)至為學(xué)生的獨立探究學(xué)習(xí)方面，讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)中構(gòu)建自己的知識體系，注重和培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力；③協(xié)同學(xué)習(xí)：通過“探究式案例”、“探究式實驗”鼓勵學(xué)生以小組協(xié)作形式，采用對話、商討、爭論等形式進行討論并實施；④交流展示：成果交流采用如：舉行展覽會、報告會、辯論會、小型比賽等；⑤考核評定：建立

7、線上學(xué)習(xí)、課堂和課后學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的考核評價。考核成績構(gòu)成為“課間練習(xí)20分+每周作業(yè)15分+課后研究報告和小論文5分+討論區(qū)及課堂活躍度10分+期末考試50分”。　　2.3.3課后學(xué)習(xí)　　由課后的復(fù)習(xí)，學(xué)生定期的答疑，學(xué)生完成的項目任務(wù)和課程論文構(gòu)成?！　?翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施案例――以光學(xué)諧振腔（FP腔）為例　　3.1線上學(xué)習(xí)　　首先利用微課介紹實驗現(xiàn)象，給出FP腔的輸出裝置，給出了連續(xù)波入射時單模光纖FP腔輸出光譜。提出問題：如何解釋上述實驗現(xiàn)象呢？接下來在微課上介紹描述上述激光現(xiàn)象的基本概念與相關(guān)規(guī)律。根據(jù)多光束干涉原理

8、，可得垂直入射時，光學(xué)FP腔的輸出與輸入光強之比為：　　將光纖長度，折射率（n=1.48）代人，可得其自由譜寬為50CHz，利用變換式，可得自由譜寬為0.4nm，理論計算與實驗現(xiàn)象一致。通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生完成知識的內(nèi)化。課間提問，采用填空題：C02激光器波長為10.6um，當(dāng)腔長L=lm時，自由譜寬為（），如果該激光