《對(duì)于提升高等師范院校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的嘗試與探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、對(duì)于提升高等師范院校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的嘗試與探索摘要：在高等師范院校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容；將形象直觀的多媒體教學(xué)手段與教師的課堂演示有機(jī)結(jié)合；以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，改革課程考核的評(píng)價(jià)體系以及強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物與廢棄物的循環(huán)利用，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的“綠色化”等一系列措施，有效地提升了該課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)質(zhì)量；改革；嘗試與探索中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（20

2、14）08-0218-038對(duì)于提升高等師范院校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的嘗試與探索摘要：在高等師范院校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容；將形象直觀的多媒體教學(xué)手段與教師的課堂演示有機(jī)結(jié)合；以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，改革課程考核的評(píng)價(jià)體系以及強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物與廢棄物的循環(huán)利用，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的“綠色化”等一系列措施，有效地提升了該課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)質(zhì)量；改革；嘗試與探索中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編

3、號(hào)：1674-9324（2014）08-0218-038無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是針對(duì)高等師范院校化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)不僅能夠鞏固和深化無(wú)機(jī)化學(xué)課程所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是讓剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的一年級(jí)新生摒棄中學(xué)時(shí)期形成的不良實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)研究方法，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[1]。因此，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響著高師院校所培養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)師資的綜合素質(zhì)與能力。傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)與學(xué)

4、科的快速發(fā)展、專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，極大地制約了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。如何優(yōu)化整合課程教學(xué)內(nèi)容、采用創(chuàng)新的教學(xué)方法與教學(xué)手段、改革課程考核的評(píng)價(jià)方式以有效地提升本課程的教學(xué)質(zhì)量成為了培養(yǎng)高師院校學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的關(guān)鍵。為提升無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，本文作者在多年的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些有益的嘗試與探索。一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力8傳統(tǒng)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，基本操作、基本化學(xué)原理和元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在教學(xué)內(nèi)容中所占的比重很大，如北京師范大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)教研室編寫(xiě)的《無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》

5、（第三版）[2]教材中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的占比竟然接近60%。開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)雖然能夠鞏固學(xué)生的基本操作技能，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的細(xì)致觀察能力。但在教學(xué)中過(guò)多地選用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容則難以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，不利于實(shí)現(xiàn)課程的主要教學(xué)目標(biāo)――培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我們?cè)诮甑慕虒W(xué)過(guò)程中逐步采用我校自編的《無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》[3]教材，將一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、與中學(xué)知識(shí)重復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合并、簡(jiǎn)化，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占的比重下降為45%，同時(shí)大幅增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的數(shù)目，新開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如“微波固相合成――AlPO4

6、的合成及組成測(cè)定”、“一維鏈狀?；撬徕捙湮痪酆衔锏娜軇岷铣伞币约啊凹{米二氧化鈦的制備及其光催化活性”等可以讓學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)掌握多種無(wú)機(jī)合成新技術(shù)，熟悉化合物的鑒定及組成分析方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力，對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)視野、了解學(xué)科的發(fā)展前沿、增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究與創(chuàng)新能力起到積極的作用。而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如”化學(xué)冰袋的制作”、“暖手袋的制作”、“彩色火焰蠟燭的制作”等的引入則將專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“魔力”，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐性有更清

7、醒的認(rèn)識(shí)。二、利用多媒體教學(xué)手段結(jié)合教師現(xiàn)場(chǎng)演示，有效提升課堂教學(xué)效果8伴隨無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳輸更多的知識(shí)內(nèi)容變成了一個(gè)令任課教師棘手的問(wèn)題。多媒體教學(xué)手段具有知識(shí)信息量大、形象直觀的特點(diǎn)，將其引入無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程教學(xué)能夠有效地提升課堂教學(xué)的效果[4]。如在“溶液的配制和滴定操作練習(xí)”實(shí)驗(yàn)中，可先行拍攝滴定操作的正規(guī)示范視頻并制作成多媒體課件，在課堂上由教師演示滴定操作后，再將正規(guī)示范視頻采用慢速方式重復(fù)播放數(shù)次，必要時(shí)進(jìn)行定格展示，讓學(xué)生更清楚地了解滴

8、定操作的具體步驟和要求；在“醋酸解離常數(shù)的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中，可在多媒體課件中將酸度計(jì)的組件和操作面板以圖片的形式進(jìn)行直觀的介紹，同時(shí)將其使用步驟在課件中呈現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生在使用儀器的過(guò)程中隨時(shí)檢視自己的操作是否符合規(guī)范。此外，在復(fù)雜實(shí)驗(yàn)裝置的組裝、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的模擬等方面多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比也具