《略讀課文的教學策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。

1、略讀課文的教學策略略讀課文具有較明顯的獨立閱讀性質。課程標準教材編排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步提高學生獨立閱讀能力。略讀課文應體現(xiàn)學生的獨立閱讀，教學時間少于精讀課文。所以，教學重點必須高度集中，無關重點的內容應堅決舍棄。不忍割愛，貪多求全，不僅有悖略讀課文的定位，而且因教學時間短，必然“傷其十指”，降低教學效益。以我校宋軍平教師執(zhí)教的《永生的眼睛》（人教版語文四年級下冊略讀課文）教學設計中提取的教學框架。據此，我粗淺認為略讀課文的教學應采用以下策略：1.從原點出發(fā)回到原點，首尾呼應宋老師對這篇課文

2、的教學設計非常巧妙，從課題“永生的眼睛”出發(fā)，那么“永生”是什么意義呢？“眼睛”能夠永生嗎？質疑課題，讓學生對文本產生了興趣，初讀課文后，再讓學生說說是怎樣理解“永生的眼睛”？當學習完課文后，再次理解“永生的眼睛”的含義，回歸到課題升華主題。這樣由表及里，層層深入的學習過程，顯得整體感強，很有緊湊性。2.還閱讀以本色在課堂上，宋老師的課堂策略就是不斷的深入的讀，大家都知道，這是一篇略讀課文，“略讀”的課文的閱讀，更需我們“精心”的設計！以讀導學，以讀促悟，“讀出你的心情！”“讀出你的體會！”“讀出你的驕傲！”“讀出這位父親的平靜！”這樣的導語反復

3、出現(xiàn)在課堂上，學生在這樣的要求和引導下慢慢走進文本，與人物對話，受到感染和熏陶！課堂上宋老師注重營造一種氣氛，她采用了多種方式的讀，使其讀得有聲有色。3.顯略讀課堂與本色這是一篇感人至深的文章，在具體學文過程中，宋老師創(chuàng)設情境，鼓勵學生自主探究、小組合作學習文章主體部分，抓住主人公琳達態(tài)度的變化以及變化的原因，很自然地引出父親的話，并以此作為重點句子進行感悟、交流、品析。課前宋老師進行情景創(chuàng)設，讓孩子們閉目感受盲童世界的黑暗，并讓孩子們想象，假如你就是盲童，你現(xiàn)在能看見這美麗的世界嗎？會想些什么?會做些什么？在情感熏陶的同時，也進行了語言的訓練。

4、同時抓住溫迪對捐獻眼睛角膜的態(tài)度，折射出父親對后代的影響，幫助學生理解：父親所留下的更是一種無私奉獻，關愛他人的美好品質。從而達到了理解“永生”的含義。4.突破重難點關注學法遷移著名教育家葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！薄拔乙詾楹玫南壬皇墙虝?，不是教學生，乃是教學生學?！笨梢姡瑢W習方法對學生學習的重要性。故教師在教學中，應注重引導學生掌握學習方法。在教學中，教師應根據學生的這一心理特點，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習的能力。在略讀教學中，突破重難點是課堂教學的重中之重，能在教學中突破重難點的同時關注學法的指導與遷移那

5、才是真正的授之以漁。5.注重課外延伸,語文的“人文性”“工具性”得到了體現(xiàn)。這篇課文已經讓人感動,但課外延伸的部分更讓人潸然淚下。課文學完之后，宋老師又拓展了這個故事的結局，在老師深情的講述中，他們的感受，除了對溫迪不幸遭遇的同情外，更多的是對溫迪和琳達的敬佩之情?！扒榈缴钐幾匀涣鳌保丝?，溫老師水到渠成地設計了一個小練筆，這樣既是讀、寫結合的語言訓練，也是學生對文章最后的總結與感受。這樣，讓“永生”上升到了另一個境界。我想，這就是我們這節(jié)課最想傳達給學生的東西———愛的傳遞，這個教學目標是顯而易見達到了。