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1、《基礎會計》課程運用案例教學法實踐探討鄧健/湖北襄陽技師學院【摘要】基礎會計課程對教師和學生都要較高的要求，在理論知識不易掌握消化的情況下，運用案例教學法進行實踐操作，能夠充分發(fā)揮寓教與學的作用，幫助學牛.快速掌握知識及方法，并達到觸類旁通的教學效果?！娟P鍵詞】基礎會計；案例法教學；實踐探討在當前職業(yè)院校學生素質普遍下降的情況下，學生需要教師更加耐心細致的進行輔導，會計課程的教學對教師有越來越大的壓力，怎樣讓學生能夠更好的理解消化課堂上枯燥乏味的知識呢？作者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，對于會計課程教學方法有了些自己的心得，現(xiàn)著重

2、將案例法實踐教學的運用進行探討，希望能夠拋磚引玉，得到大家的指正。一、案例教學法的內(nèi)容設計會計核算的專門方法設置的主要教學科目有復式記賬、填制和審核會計憑證、登記賬簿、成木計算等，各核算方法之間有其內(nèi)在邏輯合理性，因而《基礎會計》課程主要以此組織教學，設計適當?shù)陌咐齼?nèi)容，這需要教師有豐宮的操作實踐經(jīng)驗。有人說會計核算木身不難，就是會計入門難，所以教師在設計案例的時候，要遵循由簡入難，難易結合，代表性強的原則，將理論知識與實踐操作緊密結合。例如在介紹會計相關法規(guī)時，如果教師只是照木宣科的一條條的講解，學生往往會失去學習興趣

3、。但是如果導入案例教學法，先將一個有實際意義的綜合性案例介紹給學牛.，引導學生從案例中學習和理解相關的法規(guī)，會更有效的提高學生接受理解能力，達到良好的教學效果。二、案例教學法的課堂實踐環(huán)節(jié)（一）呈現(xiàn)案例。采用何種方式呈現(xiàn)案例也是個值得考慮的問題，可以嘗試多種方法將案例介紹給學生，如以文字資料方式分發(fā)，或以多媒體方式再現(xiàn)案例，或組織學生表演案例等等，盡量以形象生動的方式，讓學生盡快熟悉案例情況;（二）指導學生查閱資料。對于較為復雜的案例，可能還需要學生查閱更多的資料以了解相關的理論，獲取更多的背景資料，這種情況下需要提前一

4、周左右，將案例印發(fā)給學生，并由教師做出一些必要的指導。對學生而言，學生得到案例資料以后，即開始個人的準備。學生先要將案例中的各項內(nèi)容了解清楚，借助各種手段和工具來充分理解案例及問題，必要時可能還需要查閱相關資料，以獲得更多的關于該案例的背景材料。了解案例內(nèi)容之后，學生可以開始對案例問題的個人分析，寫下自己的觀點或問題解決辦法。（三）組織討論。案例與教材上的舉例不同，它沒有經(jīng)過抽象，只是完整地反映了現(xiàn)實生活中的一個事件，頭緒較多，不能很容易地看出問題的實質。學生個人在對案例進行分析的過程中往往會遇到一定的困難，并且個人分析

5、難以全面，甚至找不到解決問題的思路。因此，將學生分成若干小組，在班級集中討論前先進行小組討論顯得十分必要。經(jīng)過小組討論，由每個小組派出代表陳述蘇小組的共同觀點，其他的成員也可以將自己的不同意見予以發(fā)表，同吋不同小組成員之間可以相互質疑，在問答中不斷吸收各種觀點的可取之處，形成各種奮效解決案例問題的方法。在這個環(huán)節(jié)中要求學生積極參與討論并認真聆聽艽他冋學的發(fā)言和教師的講解，教師則應該通過各種辦法激發(fā)學生闡述自己的觀點的欲望,同吋在適當?shù)膮己蛱峁└鞣N理論支持和背景資料，奮效引導課堂討論的方向，并在討論出現(xiàn)偏差的吋候迅速予以糾

6、正。不論是小組討論，還是班級集中討論，隨著討論的深入，很可能會冇新的問題或偏離主題的情況出現(xiàn)，這需要教師善于根據(jù)課堂吋間和教學0標靈活合理的分配討論吋間，做好導航者。（四）教師總結評價。這個環(huán)節(jié)通常由教師對課堂教學的全過程進行歸納、評估，是完成理論與實踐相結合的重要環(huán)節(jié)，直接關系到學生的理解和收獲。既要給出理論上的精辟闡述，又要恰如其分地分析學員觀點的優(yōu)缺點；既要給出分析的思路或者學4的結論，又要留給學生思考的余地，引導學生對案例及問題在課后進行更深入的思考。三、案例教學法的積極作用案例教學的宗旨不是“傳授”原理，而是通

7、過一個個具體案例的討論和思考，去啟發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。在課堂上，每個人都參與思考，沒冇旁觀者。學生一方面從教師的引導中增進對一些問題的認識并提高解決問題的能力，另一方面也從同學之間的交流，討論中提高對問題的洞察力。在財會教學中實施模擬教學法和案例教學法，推動了教學革新，改變了傳統(tǒng)教學模式，為學生提供了更加有效學習的環(huán)境，在整個教學過程中既發(fā)揮了教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生主體作用，充分地展示現(xiàn)代職業(yè)教育"以能力為本n的價值取向，奮效的提高學生的綜合素質，特別是能力素質，使學生學會學習、學會應用，學會創(chuàng)新。四、實施案例教學法

8、應注意事項職業(yè)院校注重學生動手實踐能力的特殊性，以及對學生崗位適應能力的培養(yǎng)是非常重要的，教授課程時不能忽視受教育者的可持續(xù)發(fā)展問題，在財會教學中不能忽略了會計循環(huán)的應有邏輯，要正確處理好案例教學與講授教學的關系，才能使案例教學法發(fā)揮其最大的教學功效。【參考文獻】[1]林元龍.案例教學的幾個誤區(qū)[」].現(xiàn)代教育科學，