《農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域理論力學教學改革的思考與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域理論力學教學改革的思考與實踐農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域理論力學教學改革的思考與實踐理論力學是研究物體機械運動一般規(guī)律的科學，是高等院校理工科機械、土建、水利、交通、航空航天必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。其概念、理論和方法既可以解決實際工程問題，又可以對受力物體或系統(tǒng)進行機理研究，找出解決問題的解析和數(shù)值方法，進而將理論與實踐相結(jié)合，建立和發(fā)展新的模型及理論。針對農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)，理論力學為材料力學、機械原理、農(nóng)業(yè)機械學等課程提供了必要的理論基礎(chǔ)，該門課程的性質(zhì)與任務(wù)決定了其理論性、應(yīng)用性強的特點。本文就教與學兩方面來探

2、討理論力學的改革與實踐?！　∫?、教學過程存在的問題與改進　　1.課程內(nèi)容的討論與改革。農(nóng)業(yè)工程專業(yè)不同于力學專業(yè)，其對力學的認識是生動而不繁復的，無須深厚的理論功底，卻要應(yīng)對工程的多樣性和特殊性。傳統(tǒng)的理論力學教學內(nèi)容重經(jīng)典、輕現(xiàn)代；重理論、輕實際；教學方法重講授、輕參與。因此，在靜力學部分應(yīng)以工程實體結(jié)構(gòu)為研究對象，從三維空間出發(fā)，研究空間匯交力系、空間力對點之矩、力對軸之矩、空間力偶、空間任意力系的簡化和平衡等內(nèi)容，鍛煉學生的空間構(gòu)想能力；在熟悉實際結(jié)構(gòu)的前提下，掌握空間力系的分析與計算；之后再回退到簡單的

3、平面力系部分，由難入簡，由實際到理論。在講授靜力學部分，要讓學生夯實基礎(chǔ)，準確掌握單個構(gòu)件和系統(tǒng)的受力分析，通過力的平衡方程進行求解，為之后的材料力學課程做鋪墊。此外，動力學部分的達朗伯原理也是和靜力學密不可分的，雖然是運動的質(zhì)點或質(zhì)點系，但虛加慣性力之后，研究對象假想成靜止的個體或系統(tǒng)，采用靜力學平衡方程進行求解。在學到達朗伯原理一章的時候，教師要適當?shù)貜土曥o力學知識，反復強調(diào)靜力學的解題思路，在力系平衡的理論基礎(chǔ)上求解動力學問題?！　?.教學方式的討論與改進。傳統(tǒng)的授課方式常以單純教材和粉筆講授為主，板書時

4、間長、信息量大，學生容易感覺枯燥乏味。隨著科技的不斷發(fā)展和計算機的日益普及，多媒體教學逐步走進大學課堂。教師應(yīng)充分利用學生對計算機的興趣，在黑板講授理論知識的同時，做好電子教案、多媒體課件的輔助。例如在運動學部分，通過多媒體將機構(gòu)傳動的運動形式及運動過程生動地展示給學生，在課本學習的同時，增強學生的工程應(yīng)用概念，培養(yǎng)工程素質(zhì)。在動力學部分，可將我國神舟發(fā)射的繞地球運動與動量矩定理等概念聯(lián)系在一起，將深奧的太空運動與力學知識有機結(jié)合，在學習知識的同時，激發(fā)學生對科學的興趣和對祖國的熱愛。　　3.各學科的交叉與融合

5、。近年來，由于本科招生的規(guī)模不斷擴大，我國的高等教育開始由小而精轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠖鴱V。由于地域差異，同一專業(yè)、同一班級學生的智力水平、知識掌握程度和興趣愛好都明顯不同。如果仍采用原有的統(tǒng)一授課方式，顯然不能適應(yīng)學生個體化差異大的情況。隨著國際交流增多，英語已經(jīng)不再是一門單純的語言，它已成為各個學科各個專業(yè)的科研工具。為滿足不同層次學生的學習熱情，教師在講課的同時，可將相關(guān)的力學英語詞匯介紹給學生，為以后專業(yè)學習進行鋪墊，也促進了學生對大學英語四、六級的重視和實際應(yīng)用。此外，教師在講課過程中也應(yīng)適當介紹ADAMS、ANA

6、SYS等工程仿真軟件，讓有能力的同學在理論學習的同時，了解工程計算分析工具，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。　　二、學生學習能力的培養(yǎng)和提高　　理論力學教材中的很多基礎(chǔ)知識：如靜力學-力的三要素，運動學-速度、加速度，動力學-動量、動能、功能原理等內(nèi)容是與中學及大學物理重合的。學生在學習理論力學時容易停留在原有的簡化模型和分析，習慣沿用以前的物理知識來解決問題，忽視了大學高等數(shù)學在理論力學中的基礎(chǔ)應(yīng)用，不能主動接受和學習理論力學的新概念和新方法，難以采用解析方法來闡述基本概念、運算和結(jié)論。這種欠缺主要體現(xiàn)在靜力學-空

7、間力對點之矩的矢量分析、運動學-矢量法和自然法求點的運動、運動學-速度合成定理與加速度合成定理的公式推導、動力學-質(zhì)點系相對于質(zhì)心的動量矩定理等方面。單純使用初級物理知識和生活經(jīng)驗是難以解決實際工程中的復雜問題。學生在學習這些相關(guān)知識時就會感覺難度大、跟不上，上課注意力不集中，甚至停止學習的錯誤思想。因此，教師應(yīng)在講課過程中適當補充高數(shù)等基礎(chǔ)知識，嚴謹清晰地表述理論解析過程，形象地刻畫工程結(jié)構(gòu)的實際運動，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的分析能力。重點講授理論分析過程和習題的解題思路，從更高層次培養(yǎng)學生的邏輯推理

8、能力和歸納總結(jié)能力?？刹捎脴錉罘治觯菏紫壤砬逅悸贰⒄业街鞲?，然后順藤摸瓜、抓住重點，最后從整體到部分進行有機的分析和求解。學習任何知識都不是一蹴而就的，教師在講課過程中要著重指導學生的學習方法，何時需要就某一問題進行深入的研究-鉆而精，何時又要站在更高的角度來俯視問題-大而廣。拋磚引玉，借一門課的思維方式訓練學生，這種能力的培養(yǎng)要遠比單純得到高分成績來得重要。　　三、改革的實施和效果