《興趣#8226;鞏固#8226;發(fā)展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、興趣#8226;鞏固#8226;發(fā)展興趣•鞏固•發(fā)展興趣·鞏固·發(fā)展王艷數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線的原則的基礎(chǔ)上,然后根據(jù)學(xué)生的心理要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固知識(shí),發(fā)展他們的個(gè)性特征,才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展,達(dá)到全面素質(zhì)的提高。一.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是兒童認(rèn)識(shí)需要的情趣表現(xiàn),是兒童主動(dòng)探索知識(shí)的心理基礎(chǔ),更是兒童引起注意的重要源泉。教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),通過講故事、做游戲等設(shè)計(jì)有新意、有趣味的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇和探新的動(dòng)機(jī),牽引學(xué)生進(jìn)入

2、所提問題的情境之中,引發(fā)學(xué)生把心理活動(dòng)指向教學(xué)對(duì)象上,觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望,誘發(fā)學(xué)生的探索性思維活動(dòng)的敏捷。從而點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知因素和非智力因素的和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。例如,在進(jìn)行比例的基本性質(zhì)的概念教學(xué)時(shí),我在講概念前給學(xué)生講了一個(gè)小故事:在一個(gè)大森林里,一只大猴給小猴分桃子。第一次分給4只小猴8個(gè)桃子,小猴很不高興,覺得少;第二次分給8只小猴16個(gè)桃子,小猴仍舊覺得不夠多;第三次大猴又分給12只小猴24個(gè)桃,小猴仍舊覺得不過癮;最后,大猴分給16只小猴32個(gè)桃子,小猴個(gè)個(gè)都感覺很高興,覺得占了便宜。

3、(一邊講一邊填表格)同學(xué)們,你們認(rèn)為是不是每只小猴都占了便宜?為什么?以引導(dǎo)學(xué)生知道通過商不變性質(zhì)以引出比例的基本性質(zhì)。這樣學(xué)生不但激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。這樣創(chuàng)設(shè)問題情境,形成懸念,可使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣,啟動(dòng)學(xué)生思維的閘門,并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力和習(xí)慣。2、創(chuàng)造操作情境,形成學(xué)習(xí)樂趣。在教學(xué)中適當(dāng)增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在多種操作過程中,調(diào)動(dòng)多種感官一起參加活動(dòng),使無意注意和有意注意有節(jié)奏地交替,提供充分的感性認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生把外界的運(yùn)動(dòng)與內(nèi)在的思維活動(dòng)緊緊地聯(lián)系起來,強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和記憶,通過看、聽

4、、摸、折、剪、擺、畫等實(shí)際活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從直觀操作到形象思維,不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,還有利于學(xué)生深刻理解、牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí),有效地促進(jìn)思維能力的發(fā)展,培養(yǎng)主動(dòng)探索規(guī)律的精神。如教學(xué)"圓柱的側(cè)面積"時(shí),教師先讓學(xué)生觀察圓柱的面有幾個(gè)、是什么樣的特點(diǎn);再讓生動(dòng)手摸圓柱的面、動(dòng)手去感受它與長(zhǎng)、正方體的面的不同,來認(rèn)識(shí)什么樣的物體是圓柱體;最后讓學(xué)生將自己的實(shí)物模型的側(cè)面打開,動(dòng)手操作、讓學(xué)生感知、觀察,建立圓柱的側(cè)面展開圖是一個(gè)長(zhǎng)方形或是一個(gè)正方形的概念以及側(cè)面與這個(gè)長(zhǎng)、正方形的長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系。通過操作,能夠使學(xué)生從感性

5、認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),在親身感知知識(shí)、嘗試學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí),又激發(fā)了求知的欲望和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。二、在學(xué)習(xí)中鞏固1、鞏固所學(xué)的知識(shí)在學(xué)習(xí)中,有了興趣做前提,做源泉,再根據(jù)尊重學(xué)生的個(gè)別差異,讓每個(gè)學(xué)生都有他適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)速度,不但可以提高學(xué)生的自學(xué)能力,而且增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望,給不同層次的學(xué)生都提供獲得成功的機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí),使自己的知識(shí)面更加廣泛,視野更加寬闊,知識(shí)更加牢固,增強(qiáng)了雙基訓(xùn)練。為進(jìn)一步的各方面的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),有了強(qiáng)勁的后盾。同時(shí)也增強(qiáng)了自己的自信心,讓學(xué)生體驗(yàn)成功、無論是對(duì)他現(xiàn)在的發(fā)展,還是今后的持續(xù)發(fā)展。都是必

6、不可少的。2、鞏固自己的想法。每人都有思想,但自己的想法能否得以認(rèn)同,是每個(gè)同學(xué)都感到重要的事情。而錯(cuò)誤的想法,一旦經(jīng)過證實(shí)它的弊端,將更會(huì)為他本人提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使他對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更加全面,更加有了深一步的研究,對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活、工作都起到了較好的推動(dòng)作用。通過學(xué)習(xí),使自己的想法得以證實(shí),更進(jìn)一步加強(qiáng)了自己的自信心。體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)得更有樂趣。比如:有教學(xué)圓的周長(zhǎng)的概念時(shí),老師先讓學(xué)生通過觀察計(jì)算機(jī)的演示圖,兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員騎車比賽,第一名運(yùn)動(dòng)員沿著邊長(zhǎng)是100米的正方形跑道騎,第二名運(yùn)動(dòng)員沿著直徑是100米的圓形跑道騎。通過第一名運(yùn)動(dòng)員正好跑了

7、這個(gè)正方形的周長(zhǎng)為理論基礎(chǔ),讓學(xué)生通過觀察計(jì)算機(jī)的演示圖來猜想第二名運(yùn)動(dòng)員騎了這個(gè)圓形的多少。(圓的周長(zhǎng))來引出圓的周長(zhǎng)這一概念。這個(gè)想法到底是不是正確的呢?通過學(xué)生的看書、自學(xué)等途徑,進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)生們的想法,使學(xué)生們的情緒得到進(jìn)一步的高漲,體驗(yàn)到成功的喜悅,提高了學(xué)習(xí)興趣。3、鞏固自己的方法。數(shù)學(xué)知識(shí)的存在有它的普遍性。不同的學(xué)生有不同的生活體驗(yàn),對(duì)同一事物的也會(huì)仁者見仁,智者見智,問題的解決往往是殊途同歸。在提出數(shù)學(xué)問題,形成數(shù)學(xué)概念,獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程中,學(xué)生會(huì)從不同角度,以不同的方式、方法,用不同的語言表達(dá)形式來觀察、分析、猜測(cè)、整理這些數(shù)學(xué)

8、問題,所以多種方法將誕生。這時(shí)的老師要允許學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感悟數(shù)學(xué)。比如:在評(píng)講一張