《初中語文七年級第五單元《羚羊木雕》說課稿.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

　　初中語文七年級第五單元《羚羊木雕》說課稿　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：　　大家好!　　我是××市實驗初級中學(xué)的語文教師，下面我將對《羚羊木雕》這節(jié)課進(jìn)行解說。我主要從以下的七個方面來進(jìn)行分析，分別是教材、學(xué)習(xí)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)策略、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程。　　一、教材分析　　本課是人教版初中語文七年級第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感--親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點，體會作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時掌握朗讀和圈點勾畫的讀書技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯，本篇所寫家庭故事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文章大量的人物對話，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價值觀?！　《W(xué)習(xí)對象的分析　　1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時期，她們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇文章價值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價值觀念的形成?！　?、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動的接受。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際進(jìn)行感悟?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　1、知識目標(biāo)　　(1)揣摩文章的語言，有感情的朗讀課文?！　?2)掌握朗讀和圈點勾畫等讀書方法?！　?、能力目標(biāo)　　(1)在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上，體會作者豐富的情感傾向。　　(2)在整體把握要點的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！　?、情感目標(biāo) 　　通過感悟文章聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，價值觀?！　∷?、教學(xué)重難點　　1、教學(xué)重點　　在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點，體會作者豐富的情感傾向?！　?、教學(xué)難點　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！　∥?、教學(xué)策略　　1、通過分角色朗讀課文體會課文的思想感情。　　2、通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。　　六、教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體　　七、教學(xué)過程　　導(dǎo)入新課→說讀課文→品讀課文→探究課文→課后作業(yè)　　(一)導(dǎo)入新課　　關(guān)于同齡人對長大的一段話　　“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。　　在不知不覺中，我長大了。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的.深處，有一顆叛逆的種子在萌動。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了。”　　通過引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣?！　?二)說讀課文　　瀏覽課文，學(xué)生就“一個--的木雕”、“一個--的爸爸”、“一個--的媽媽”、“一個--的奶奶”、“一個--的萬芳”、“一個--的故事”進(jìn)行自選話題，根據(jù)自己對課文的理解進(jìn)行說話活動。當(dāng)同學(xué)說完的時候，請其他同學(xué)進(jìn)行評價?！　?、訓(xùn)練了學(xué)生“說”的能力，并在此過程中初步感知了文章的內(nèi)容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無能為力，萬芳的仗義。同時培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力?！　?、注意到了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的過程評價和學(xué)生自我評價，培養(yǎng)了學(xué)生自我評價的能力?！　?三)品讀課文 　　1、默讀課文1-15段默讀課文，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個人物形象的神態(tài)描寫。　　(1)培養(yǎng)了學(xué)生圈點勾畫等讀書的習(xí)慣?！　?2)使學(xué)生在標(biāo)話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語言體現(xiàn)了人物的不同的性格，同時了解了爸爸媽媽對我的逼迫，描寫了我的委屈，使學(xué)生感受到了作者對爸爸媽媽的批評?！　?、分角色有感情的朗讀1--15段，學(xué)生進(jìn)行評價　　(1)由默讀到有感情的讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻的理解，體會到爸爸媽媽對我的傷害?！　?2)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識　　3、速讀文章26段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描寫和景物描寫的句子，體會“我”的內(nèi)心世界。　　既加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，又使學(xué)生深刻的感受到“我”的無奈、委屈、痛苦。爸爸媽媽對我的傷害?！　?、指名讀、學(xué)生齊讀　　加強(qiáng)學(xué)生“讀”的能力的培養(yǎng)，同時使學(xué)生在讀中感受作者的傾向。　　(四)探究課文　　1、這件事究竟應(yīng)該怪誰?展開辯論?！　?1)激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極的參與到課文中來。　　(2)使學(xué)生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀、價值觀父母非常的重財輕義，而我和萬芳之間非常重視友誼?！　?3)培養(yǎng)了學(xué)生在合作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。　　2、討論：既然羚羊木雕已送給了萬芳，有沒有更好的解決方法?　　(1)不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維?！　?2)交給學(xué)生處理問題的方法，學(xué)會與人溝通。　　小結(jié)：　　本文圍繞羚羊木雕，寫了一場家庭矛盾，贊美真誠無私的友愛，批評重財輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情;同時也說明我們做事應(yīng)與人商量，考慮周全些。　　(五)課后作業(yè):　　1、與父母一起欣賞這篇小說，學(xué)會與父母、他人溝通，快樂生活。　　2、與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫到小作文本上。