《羚羊木雕說課稿.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、第一單元《羚羊木雕》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、評委，大家好！今天我說課的課題是朱自清的《羚羊木雕》。這次說課我主要從教材、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個方面加以闡述。一、說教學(xué)內(nèi)容《羚羊木雕》是人教版初中語文七年級上學(xué)期第一單元的第三篇課文，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間最真摯的情感。《羚羊木雕》這篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M友情，如此

2、珍惜友情。另一面，在成人的世界里，許多人卻重財輕義，他們也疼愛子女，但并不尊重子女的友誼，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所寫的家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞，學(xué)習(xí)圈點勾畫的閱讀方法。2.提高朗讀能力，深入理解文章內(nèi)容。3.明辨是非，學(xué)會與他人溝通。5過程與方法1.通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方法理解文章內(nèi)容。2.通過辯論培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力、綜合歸納能力。情感、態(tài)度與價值觀體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情；學(xué)會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。三、說重點難點1.教學(xué)重點：角

3、色朗讀，理解矛盾沖突。2.教學(xué)難點：學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會與父母、他人溝通。四、說教法學(xué)法1.教法說明本節(jié)課采取“自主合作探究”的教學(xué)方法。我的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)。同時以“辯論賽”的形式培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力及綜合歸納能力。2.學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生將在我的引導(dǎo)和點撥下，通過自主探究，合作交流有計劃地完成教學(xué)目標(biāo)。五、說教學(xué)程序1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課5⑴上課之前，播放無印良品的《朋友》。⑵導(dǎo)入新課當(dāng)我們告別如夢如煙的童年，迎來花季雨季的少年，感覺自己好像已悄

4、悄長大，在心靈深處或許已經(jīng)躍動起鮮活的思想，對生活有了自己的看法和認(rèn)識。在家這個溫馨的港灣中，已擁有了屬于自己的一葉方舟，然而生活并不只是風(fēng)平浪靜的海面，這不，鄰居小明拿自己的壓歲錢買手機，因此引起父母的強烈不滿，該買嗎？今天，我們先去欣賞一篇同樣的故事《羚羊木雕》。2.檢查預(yù)習(xí)（個別提問后齊讀）怦怦樹杈攥逮顫3.初讀感知初讀課文,整體感知聽讀要求:⑴按照以往閱讀的習(xí)慣邊聽邊作標(biāo)記.畫出自己喜歡的詞語句子，用不同符號畫出對人物的語言，神態(tài)描寫句⑵聽完后用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。引導(dǎo):課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么？涉及到哪些人物?板書：羚羊木雕我父母送逼要4.品讀理解分角色朗讀：我、媽媽、爸爸、

5、奶奶、萬芳、萬芳媽、敘述者。要求朗讀者：⑴把握好人物的神態(tài)語氣及對此事的態(tài)度。5⑵處理好語速、語氣、語調(diào)的輕重、緩急。要求其他學(xué)生：加深理解課文，準(zhǔn)備對朗讀做評價.學(xué)生評價，說明理由。教師小結(jié)：面對同一只羚羊木雕，我和父母的做法為什么截然不同呢？我和父母在羚羊木雕上看到的內(nèi)容不同決定了做法的不同，我眼中的木雕是一個可以聯(lián)系友情的禮物，看到萬芳喜歡時就毫不猶豫的送給她，而父母眼中是一件非常貴重的東西，不可以送人。板書：友誼重輕5.研讀探究在這場家庭矛盾中，誰是誰非，你是怎么認(rèn)為的？我們將自己的感情融入到故事中來，進(jìn)行一場以“羚羊木雕是否應(yīng)該要回來”為主題的小小辯論賽吧！6.評讀思考作者的思想傾向

6、是什么?作者主要是歌頌友情。但只是責(zé)備父母嗎？結(jié)尾句析讀。板書：相互理解教師小結(jié)：生活如大海，一個小小的矛盾也會激起層層風(fēng)波，使家的港灣不再寧靜。所以，在現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們呼吁父母理解的同時也應(yīng)努力地去理解父母，唯有這樣，在風(fēng)浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達(dá)溫馨的港灣?？偨Y(jié)后把話題回到學(xué)生課前提出的矛盾上，發(fā)表你的看法。57.布置作業(yè)想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。5