《初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元《羚羊木雕》說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

　　初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元《羚羊木雕》說(shuō)課稿　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：　　大家好!　　我是××市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的語(yǔ)文教師，下面我將對(duì)《羚羊木雕》這節(jié)課進(jìn)行解說(shuō)。我主要從以下的七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，分別是教材、學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程。　　一、教材分析　　本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩(shī)歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感--親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時(shí)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫的讀書技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯，本篇所寫家庭故事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文章大量的人物對(duì)話，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀?！　《?、學(xué)習(xí)對(duì)象的分析　　1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成?！　?、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　1、知識(shí)目標(biāo)　　(1)揣摩文章的語(yǔ)言，有感情的朗讀課文?！　?2)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫等讀書方法?！　?、能力目標(biāo)　　(1)在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者豐富的情感傾向?！　?2)在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！　?、情感目標(biāo) 　　通過(guò)感悟文章聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，價(jià)值觀?！　∷?、教學(xué)重難點(diǎn)　　1、教學(xué)重點(diǎn)　　在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感傾向?！　?、教學(xué)難點(diǎn)　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！　∥?、教學(xué)策略　　1、通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情?！　?、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容?！　×?、教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體　　七、教學(xué)過(guò)程　　導(dǎo)入新課→說(shuō)讀課文→品讀課文→探究課文→課后作業(yè)　　(一)導(dǎo)入新課　　關(guān)于同齡人對(duì)長(zhǎng)大的一段話　　“隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過(guò)筆自己寫的時(shí)候了?！　≡诓恢挥X(jué)中，我長(zhǎng)大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽話的小朋友了。在我腦海的.深處，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長(zhǎng)了?！薄　⊥ㄟ^(guò)引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣?！　?二)說(shuō)讀課文　　瀏覽課文，學(xué)生就“一個(gè)--的木雕”、“一個(gè)--的爸爸”、“一個(gè)--的媽媽”、“一個(gè)--的奶奶”、“一個(gè)--的萬(wàn)芳”、“一個(gè)--的故事”進(jìn)行自選話題，根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng)。當(dāng)同學(xué)說(shuō)完的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。　　1、訓(xùn)練了學(xué)生“說(shuō)”的能力，并在此過(guò)程中初步感知了文章的內(nèi)容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無(wú)能為力，萬(wàn)芳的仗義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！　?、注意到了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力?！　?三)品讀課文 　　1、默讀課文1-15段默讀課文，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個(gè)人物形象的神態(tài)描寫。　　(1)培養(yǎng)了學(xué)生圈點(diǎn)勾畫等讀書的習(xí)慣。　　(2)使學(xué)生在標(biāo)話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語(yǔ)言體現(xiàn)了人物的不同的性格，同時(shí)了解了爸爸媽媽對(duì)我的逼迫，描寫了我的委屈，使學(xué)生感受到了作者對(duì)爸爸媽媽的批評(píng)?！　?、分角色有感情的朗讀1--15段，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)　　(1)由默讀到有感情的讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解，體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)我的傷害?！　?2)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)　　3、速讀文章26段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描寫和景物描寫的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。　　既加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，又使學(xué)生深刻的感受到“我”的無(wú)奈、委屈、痛苦。爸爸媽媽對(duì)我的傷害。　　4、指名讀、學(xué)生齊讀　　加強(qiáng)學(xué)生“讀”的能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生在讀中感受作者的傾向?！　?四)探究課文　　1、這件事究竟應(yīng)該怪誰(shuí)?展開辯論。　　(1)激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極的參與到課文中來(lái)?！　?2)使學(xué)生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀、價(jià)值觀父母非常的重財(cái)輕義，而我和萬(wàn)芳之間非常重視友誼?！　?3)培養(yǎng)了學(xué)生在合作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。　　2、討論：既然羚羊木雕已送給了萬(wàn)芳，有沒(méi)有更好的解決方法?　　(1)不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維?！　?2)交給學(xué)生處理問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)與人溝通?！　⌒〗Y(jié)：　　本文圍繞羚羊木雕，寫了一場(chǎng)家庭矛盾，贊美真誠(chéng)無(wú)私的友愛，批評(píng)重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情;同時(shí)也說(shuō)明我們做事應(yīng)與人商量，考慮周全些。　　(五)課后作業(yè):　　1、與父母一起欣賞這篇小說(shuō)，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂(lè)生活?！　?、與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫到小作文本上。